初一英语教案仁爱版上册第一单元第二主题.docx
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初一英语教案仁爱版上册第一单元第二主题
七年级上册英语教案
Unit1Topic1
1.第一课时:
SectionA:
1a,1b,1c.Introduceoneselfandgreetpeople:
Goodmorning!
welcometochina!
2.第二课时:
SectionA:
2a,2b,2c.Nicetomeetyou!
Thisis..
3.第三课时:
SectionB:
3a,3b,4.
4.第四课时:
SectionC:
1a,1b,1c,2a,2b,2c.numbers0-9,phonenumber.Askforandgivetelephonenumbers.
5.第五课时:
SectionD:
Grammarfunctions
SectionA&D
Themainactivitiesare1a,2aand3a.
Ⅰ.Teachingaimsanddemands
(1)LearnthelettersAa~Nn
(2)Learnsomeusefulwordsandexpressions:
good,morning,hi,hello,I,am,are,you,yes,nice,to,meet,too,welcome,China,thank
2.Talkaboutgreetingsandintroduction:
(1)Goodmorning.
(2)Hi!
Hello!
(3)I’mKangkang.AreyouMichael?
Yes,Iam.
(4)Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.(5)WelcometoChina!
Thanks.
Step1Review
第一步复习(时间:
10分钟)(本节课是开篇,教师应向全体学生说明以下两点:
1.学习英语的重要性。
2.学习英语的正确方法。
目的:
激发学生学英语的兴趣,提高学习效率„„)
1.(学习字母Aa~Gg。
)
(1)(教师逐个出示字母卡片,先示范字母的读音,要求学生仔细听,认真观察教师的口型,再进行模仿。
每个字母都要用升降调来读。
)T:
Aa↗↙Bb↗↙Cc↗↙Dd↗↙Ee↗↙Ff↗↙Gg↗↙
(2)(告诉学生,每个英文字母都有印刷体和书写体,每个字母都有大写小写之分。
字母的书写,要严格要求学生用四线格写,按笔顺和规格书写。
书写每个字母前,教师要做好示范,从起笔到收笔。
用几笔写成的都要示范清楚,带着学生用右食指在空中模仿,然后让学生在四线格上临摹。
板书英文字母。
)
2.
(1)(英语字母接力游戏。
)
T:
PlaytheEnglishlettergame.①由第一排第一个同学快速说出“A”,第二个同学快速接上“B”。
依次C,D,E,F,G,A,B„„②待上个游戏完成后,再要求第一个同学报出“AB”,第二个同学快速接上“BC”,第三个同学快速接上“CD”„„以此类推,直到全班同学都参与进去。
(2)(两人一组用身体表现大写字母,并大声说出该字母。
)
(3)Step2Presentation第二步呈现(时间:
10分钟)(告诉学生单词是由字母组成的,而句子是由单词组成的。
)
1.(假设教师和一个同学不认识,教师向他/她打着手势和他/她打招呼。
)T:
Hi!
(启发学生回答。
)S1:
Hi!
(板书Hi!
让学生猜测Hi!
的意思。
)(师生互动操练Hi!
)
2.(用同样的方式教学Hello!
并板书Hello!
)
3.(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。
)
T:
Goodmorning!
(重复几遍后,启发学生回答。
)Ss:
Goodmorning!
(板书Goodmorning!
让学生加深印象。
)
2 Good morning!
(让学生猜测 Good morning!
的意思,教师给予提示。
)
3(师生互动操练 Good morning!
)
4.(教师给学生创设一个人在接机大厅接人的场景:
三个人刚下飞机,一人前去迎接。
四人一组互相问候,打招呼。
然后找几组同学到黑板前带手势表演,看哪组同学表演得最成功,并给予掌声鼓励。
)
5.
(1)(找两名男同学上讲台,给他们取名,
S1 是 Kangkang , S2是Michael,
教学 I’m...Are you...?
Yes, I am. 教师先做示范,并板书重点句子。
) I’m... Are you...?
Yes, I am.
T:
I’m... Are you Kangkang?
S1:
Yes, I am.
T:
I’m... Are you Michael?
S2:
Yes, I am.
(让S1和S2单独在讲台上表演,并掌声鼓励。
)
(2)(再找来一名女生S3,给她取名 Jane, 教学 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 板书重点句子。
)
Nice to meet you. Nice to meet you, too. (教师范表演。
) T:
Hello!
Are you Jane?
S3:
Yes, I am.
T:
Nice to meet you. S3:
Nice to meet you, too. (让 S1,S2,S3在讲台上表演,教师给予指导。
)
(3)(再找一名女生S4,取名 Maria, 教学 Welcome to China!
Thanks. 板书重点句子。
)
Welcome to China!
Thanks. (教师先和 S7做示范。
)
T:
Hi!
Are you Maria?
S4:
Yes, I am.
(再让学生 S1,S2,S3,S4在讲台上表演,掌声鼓励。
)
Step 3 Consolidation 第三步 巩固 (时间:
5分钟)
(教学生读 Kangkang, Michael, Jane, Maria 四个名字,学生模仿读音。
) (教师先讲解做听力题的方法,然后播放录音,完成1b Work alone, 再核对答案并打分。
)
2.(教师先帮助学生复习字母Aa~Nn。
然后合上书,全体学生背诵字母
Aa ↗↙Bb↗↙Cc↗↙Dd↗↙Ee↗↙Ff↗↙Gg↗↙, 再讲解2b的做题方法,设置板书任务,让学生带着任务听录音,激发听录音的兴趣,完成2b。
) Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:
10分钟)
1.(播放录音,让学生跟读,复习 Section A 的所有内容,让学生对本课的内容有整体印象。
) T:
Follow the tape and repeat.
2.(两人一组上讲台表演,讲行小组竞赛,学习1a和3a。
)
T:
Act out the dialog in pairs. S1:
Good morning!
S2:
Good morning!
S1:
I’m... Are you...?
S2:
Yes, I am.
S1:
Nice to meet you.
S2:
Nice to meet you, too.
S1:
Welcome to China!
S2:
Thanks.
3.(四人一组用自己的真实姓名上讲台表演。
)
T:
Act out the dialog with your own names. S3:
Hi!
S4:
Hi!
S3:
I’m... Are you...?
S4:
Yes, I am.
S3:
Hello!
Are you...?
S5:
Yes, I am.
S3:
Nice to meet you.
S5:
Nice to meet you, too. S3:
Hi!
Are you...?
S6:
Yes, I am.
S3:
Welcome to China!
S6:
Thanks.
4.(把标记中的大小写字母放在横线上相应的大小字母旁边。
做配对练习,完成4。
)
T:
Put the letters on the signs beside the letters on the line.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:
10分钟)
1.(让学生想像并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母 A~G形状相似。
如:
板凳
腿像 A,耳朵像B,残月像 C,D等。
)
2.(课下,让同学参照人名表,为自己取英文名字。
)
3. Play the English letter game 字母配对(Letter Matching) 4. Homework:
(1)练习字母 Aa~Gg的写法,每个字母写5遍。
(2)练习字母Aa~Nn的读音及第1课所学的问候语。
sectionC&D
StepOneLeadin
1.Greetwiththestudentsbyusing“Goodmorning/Goodafternoon/ Hello/Hi…”
2.Revise“What’sthisinEnglish?
” byshowingsomelovelytoys.(e.g. aclock)
3.Askthestudentstolookatthepicturein1aandseehowmanyotherwordstheyknow.
StepTwo Listing
1.Dividetheclassintogroupsoffour.Askthemtolookatthepicturein1aforabouttwoorthreeminutes,firstlistthewordsasmanyaspossibleandthensharewithgroupmembers.
2.MemoryChallenge. Asksomegroupstomakeareporttoseewhichgrouphasthemostwords.Meanwhiletheteacherwritessomeeasyandimportantwordsontheblackboard.
3.Givethestudentsafewminutestocopythewordsonthebook.
StepThree Presentation
1.Theteacherasksoneofthewinnersabove“What’syourname?
” Askthewinnerstointroducethemselves“I’m…orMynameis…”. Thentheteacherputsonalovelymaskandsays“ Oh,I’m…Nicetomeetyou,…”Helpthestudentstoanswer “Nicetomeetyou,too.”
2.Writethetargetlanguageontheblackboardandaskthestudentstorepeat.
----What’syourEnglishname?
----I’mGina.
----MynameisAlan.Nicetomeetyou!
----Nicetomeetyou,too.
3. Showsomepicturesofboysandgirlsandteachthenewwordsoftheboy’sname:
Alan,Jim ;thegirls’names:
Mary,Jenny,Gina.
教师带上面具与学生交流,就把“我是一个新形象”这一信息清晰地传达给了学生。
学生也能轻而易举地接收这一信息,因为他有过类似的生活经验与体验。
这样做的目的,在于为Nicetomeetyou 提供一个真实的情境,让学生理解它是用于初次见面的问候语。
同时自然的导入本单元的目标语,介绍自己和问候他人:
What’syourname?
I’mGina.-MynameisAlan.Nicetomeetyou!
Nicetomeetyou,too.通过卡通图片这样的直观教具,学生会非常感兴趣,很快就能积极地投入到学习中去。
StepFour Listenandnumber
1.Lookat1bandasksomepairstoreadtheconversations.
2.Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.
3.Playtherecordingasecondtime.Studentsnumbertheconversations.
4.Checktheanswers.
5.Imitate1b.
StepFive Pairwork
1.Saytheconversationsin1b,substitutingthenamesofstudentsintheclass.Havestudentsrepeat.
2.Askthestudentstopracticetheconversationsin1bwithapartner.Tellthemtousetheirownnames.
StepSix Competition
1. Askthestudentstogreeteachotherwithinfiveminutesandwritedowntheirpartners’names.Themore,thebetter.Theycanusethetargetlanguage.
----What’syourEnglishname?
----Myname’s …
----Howdoyouspellit?
----…
----Hello.I’m …Nicetomeetyou!
----Nicetomeetyou,too.
2. Whiletheyaregreeting,theteachermovesaroundtheclassroomcheckingpronunciationandofferinghelpasneeded.Encouragetheboystogreetwithgirlsandgirlsgreetwithboys.
Boys’nameGirls’name
3.Afterfiveminutesaskthestudentstocounthowmanynamesthey’vegot.Thestudentswhogetsthemostarethewinners.
这是一个巩固性的活动,要求学生能运用目标语进行真实的交际。
同时,在活动的过程中,学生又获得了拼写能力的锻炼。
男女同学进行问候既为下一节课his/her的运用作好了准备,同时也使学生养成良好的运用英语的习惯。
在英语学习的初始阶段,一定要鼓励与帮助学生打破男女生之间的壁垒,这将是今后英语学习活动顺利展开的重要保证。
学生活动中,教师应四处走动,向学生提供帮助。
这是第一位的。
Homework:
1.Recite1b.
2.Writefivenewwordsof1aintheVacab-Builder.
3.Askthestudentstobringsomenicepicturesoftheirfriends,familymembers,petsetc.
Unit1MakingNewFriends
Topic2Whereareyoufrom?
Languagegoal:
1.Function:
.Inthisunitstudentslearntotalkaboutwherepeoplearefrom.
2.Vocabulary:
Canada,France,Japan,theUnitedStates,Australia,Singapore,TheUnitedKingdom,China
3.Targetlanguage:
Whereisyourpenpalfrom?
/sheisfromCanada.
Wheredoesshelive?
/ShelivesinToronto.
Whatlanguagedoesshespeak?
/ShespeaksEnglishandFrench.
4.Structures
Wherequestions/Whatquestions
KeyPoints
Wherequestions/Whatquestions
Difficulties
Thenamesofdifferentcountries/Thelanguagesofdifferentcountries/Thedifferencesof“be”and“do”inthesentence.
SectionA(2课时)
1a.Thisactivityprovidesguidedlisteningandpronunciationpracticeusingthetargetlanguage.
1.Pointtothenumberedlistofwords.Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.
2.Playtherecodingasecondtime.AskSstorepeatthenamesofthecountries
3.LetSsreadthenewwordsaloudindividuallyorinpairs.
1b.Thisactivityprovideslisteningpracticeusingthetargetlanguage.
1.Pointoutthelistofcountriesin1a.LetSscirclethenamesofthecountriesthepeoplearetalkingabout.
2.Playtherecordingthefirsttime.
3.Playtherecordingasecondtime.Ssonlylisten.
4.Checktheanswers.(Canada,Australia,Japan,Singapore)
1c.Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.
1.Pointouttheconversationsinthepictureandaskastudenttoreadeachonewithyou,theninpairs,ingroups.
2.Askvariouspairstopresentanewonetotheclass.
2a.Thisactivityprovidesreadingandspellingpracticeusingthetargetlanguage.
1.Pointoutthelistofcountries.ReadandaskSstorepeat.
2.Pointoutthelistofcities.ReadandaskSstorepeataloud.
3.AskSstowork,offerhelpasneeded.
4.Correctthework.
2b.Thisactivityprovideslisteningpracticeusingthetargetlanguage.
1.Callattentiontothelistofcitiesandcountriesin2a.LetSscirclethemwhentheyheartheconversationsatthefirsttime.
2.Playtherecordingasecondtime.
3.Checktheanswers.(Japan,Tokyo,France,Paris,Australia,Sydney)
2c.Thisactivityprovideslisteningandwritingpracticeusingthetargetlanguage.
1.Callattentiontothechartin2c.Playthefirstconversationonthetape.
2.PlaytherecordingagainandhaveSsfillinthechart.
3.Checktheanswers.
2d.Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.
1.Callattentiontotheconversationinthepicture.
2.AsktwoSstoreadittotheclass.
3.AskSstoworkinsmallgroups.Appointaleader.Makesureeveryonetalksaboutatleastoneofthepeopleonthechart.
4.AskpairsofSstopresenttheirconversationstotheclass.
Grammarfocus
1.Reviewthegrammarbox.A
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