人教版《道德与法治》七年级上册 32 做更好的自己教学设计.docx
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人教版《道德与法治》七年级上册32做更好的自己教学设计
《做更好的自己》教学设计
一、教学目标
情感、态度和价值观目标:
要以积极地态度接纳自己、欣赏自己;树立理性精神,能够对个人成长做出正确的价值判断和行为选择。
能力目标:
能够积极接纳自己,形成客观、完整的自我概念;掌握改正缺点、激发潜能的方法。
知识目标:
明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求;明确做更好的自己可以落实的行动。
二、教材分析
(一)教学内容
统编七年级《道德与法治》教材围绕“成长中的我”的主题展开,本框就是“成长中的我”的相关部分,具体对应的内容标准是:
“了解自我评价的重要性,能够客观地认识自我,积极接纳自我,形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
本框所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人与集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是:
“积极与同学、朋友和成人交往”。
本框可以大致分为三个重要的切入点:
第一,“做”。
即最终目标是要学会方法,强调方法技能的实用性,将所学落到实处,而非停留在表面上。
第二,“更好”,相较于已有的表现,可以做得更好,强调在成长过程中适当激发潜能,学会不断完善自己、发展自己。
第三,“自己”。
此处应该包括两个维度,一个是从个体上讲,自己区别于他人,有自己的特点,要学会悦纳自我;另一个是从群体上讲,自己与他人和社会相联系,要体现出社会价值,为他人和社会做出相应的贡献。
(二)教学重点难点分析
教学重点:
明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求
教学难点:
明确做更好的自己可以落实的行动
三、学情分析
七年级学生处于一个重要的身份转换期,即从小学生转变为中学生,身心发展都经历着重要的变化。
从学习角度出发,学生认知能力有所提高,但是原有知识和经验相对于初中生活则略显不足;从情感角度出发,因为角色的变化,部分学生会产生一些不适应症,面对新环境、新朋友,如何认识新的自己,为未来发展助力,是需要通过探究解决的问题。
四、教学过程
导入:
最近有这样一个人物和话题火爆朋友圈,我们一起来看一看。
出示任务:
展示图片“我们是谁”,学生根据图片说出自己的答案。
反馈指导:
教师采用启发式谈话的教学方法,通过热身活动,引导学生进入课堂情境,激发学生的参与热情,为下一环节的开展做好铺垫。
小结:
“我们是谁”,对应的是他们、你们,这是一种“类”的回答,同学们在回答这个问题的过程中可以得出相同的答案,那是我们对于共同身份的一种认识。
环节一:
猜猜“我是谁”
导语:
下面,我们对游戏进行升级,把问题调整为“我是谁?
”。
针对这个问题,相信每个同学都会有属于自己的答案。
首先请同学们将对自己的描述写在纸上,然后我们开始“天黑请闭眼”的猜谜游戏,大家在听到指令闭上眼睛后,老师会任选一位同学,读出他的描述,其他同学请认真倾听,并猜这是谁。
出示任务:
根据这一活动过程,学生回答以下问题:
1.大家是根据什么来猜测出是谁的?
2.同学们在写的时候,会从哪些方面进行自我描述?
3.请大家思考,你写在纸上的东西能代表全部的你吗?
反馈指导:
教师采用活动体验法,根据活动设计环环紧扣的问题,检测学生的学习成果,每个问题都与教学目标紧密连接。
通过回答问题1,可以有效检测学生对于“我们”和“我”的认识,区别于导入活动,每个个体都有其独特性;通过回答问题2,可以检测出学生对于“认识自我”的知识储备,即对已有知识的运用;通过回答问题3,可以了解学生的真实感受,有的放矢开展课堂教学活动。
小结:
我们要知道,在不同描述的背后,存在着一个“真正的自我”,即你不同于他人的独一无二的特质,要善于发现自己的独特性。
同时,认识自我,不仅包括心理和生理特征这一角度,还可以从成长时间线上分为过去、现在还有未来,随着认识深入,自我形象会越发清晰。
环节二:
学会与自己相处
导语:
在与他人分享的时候,我们每个人都会或多或少隐藏起一部分自己,这部分是我们不乐于呈现的,从某种程度上讲,它可能代表着自己的那些不完美……
出示任务:
通过上一环节的启后作用,回答问题:
1.你所隐藏的部分(不完美的部分)一定是不好的部分吗?
通过学生的答案引出本环节教学案例——电影《美丽心灵》,根据案例,进一步回答相关问题:
2.纳什自我实现的过程是一个什么样的过程?
3.如何与自己相处?
现在让你重新描述自己,你会有所更新吗?
反馈指导:
通过案例教学法,检测学生对于自己认知与自我认可的程度,检测学生课堂学习效果,服务于教学目标中对于理性精神的要求,引导学生能够客观评价自己,并进一步学会与自己相处,坚持自我探索与自我完善。
小结:
作为个体,我们每个人都会有不完美的部分,可能是生理上的,也可能是心理上的,但是我们每个人也都是独一无二的,要善待自己。
接纳自己的不完美,学会欣赏自己,是我们人生的必修课。
只有这样,我们才能做更好的自己。
环节三:
做更好的自己
导语:
生命是发展的,我们在生命发展的过程中也会不断思考自我存在的意义,追求自我价值的实现,这一过程,需要我们脚踏实地,做更好的自己。
出示任务:
纳什在不断的自我斗争和他人帮助下,终于苏醒过来,并斩获了诺贝尔经济学奖。
纳什的人生经历,带给了我们重要的启示。
做更好的自己,重点在“做”,请同学们分享一下具体做法。
反馈指导:
通过进一步学习和分析案例,引导学生认识到行动落实的重要性,通过互相交流与分享,掌握一些具体方法,如改正不足、扬长避短、激发潜能等。
同时,通过回答问题,也可以检测学生对于“更好的自己”这一概念的认知,结合师生互动、生生互动环节,深化学生的认识,从个体维度和社会维度来定义更好的自我。
本课总结:
“路也漫漫,遥遥其途,心向往之,虽远莫阻”。
认识与发展自我,这是一个需要不断探寻的命题,希望同学们在生活中学以致用,运用智慧和勇气,悦纳自我;运用毅力和魄力,激发潜能,为自己带来幸福,为他人、为社会带来福祉。
五、板书设计
第2课时 做更好的自己
1教学分析
【教学目标】
知识目标
知道积极接纳自我是理性和智慧的选择;学会欣赏自己;掌握做更好的自己的要求
能力目标
通过教学活动,把知识学习、能力发展、情感培养结合起来,使学生在活动中认识到如何做更好的自己,同时也有利于提高学生合作学习和探究、交流的水平
情感、态度与价值观目标
积极接纳自我,并学会欣赏自己,展示风采;认识到每个人之间潜能的异同,了解发掘自身潜能的方法,做更好的自己;培养学生良好的品格,发现自我、完善自我,确立积极向上的人生态度
【重点难点】
教学重点:
做更好的自己
教学难点:
接纳与欣赏自己
2 教学过程
一、导入新课
众所周知,著名小品演员潘长江身高只有1.60米,但潘长江一点也不觉得憋屈:
“咱本来就袖珍嘛,这有什么了不得的,记住了──浓缩的都是精华!
”潘长江不断努力,给我们带来了很多令人捧腹大笑而又富有哲理的作品。
师:
这段话给我们哪些启示?
总结:
认识自己,尊重自己,接纳和欣赏自己。
我们成不了别人,却可以努力做更好的自己。
二、新课讲授
目标导学一:
接纳与欣赏自己
1.分享“我的生命线”
(1)解读生命线的含义及其任务:
下面的一条线,代表了一个人从出生到死亡的整个过程。
请你找到适当的位置,把它用*标出来,代表你今天的年龄。
你了解自己吗?
请标注出以下各项。
(2)通过分享,我们发现了共性的问题,是什么?
教师总结:
世界上没有完全相同的两个人。
我们每个人性格、兴趣等方面都有自己的特点,每个人都是独一无二的个体,随着对自己认识的不断深入,我们的自我形象也会越发清晰。
2.自我反省
(1)你了解自己有哪些优点和长处、有哪些缺点和不足?
请完成下列句式(填写出5句)。
我喜欢我自己,是因为()
我不喜欢我自己,是因为()
(2)思考:
你会抱着怎样的态度面对自己的缺点与不足?
提示:
每个人都是不完美的,成长路上我们要学会以积极的态度去面对缺点和不足。
要正视自己的缺点和不足,接纳自己,主动改正缺点。
教师总结:
要接纳自己的全部,既接纳自己的优点,也接纳自己的不完美;既接纳自己的性格,也接纳自己的身材、相貌;既接纳自己的现在,也接纳自己的过去。
(3)接纳自己的优点和长处是容易的,而接纳自己的不完美有时候会很难,如:
和别人相比,个子矮、上课不敢发言等,我们该怎么办呢?
提示:
我们需要向小品演员潘长江学习,接纳自己,需要乐观的心态,更需要勇气和智慧。
3.学会欣赏自己
一位人力三轮车师傅,30多岁,我问他为什么做这样的活儿。
他笑着从车上跳下来,并夸张地走了几步给我看,哦,原来是跛足。
可他很坦然地说:
“为了能不走路,蹬三轮车便是最好的伪装,这也算是‘英雄有用武之地’。
”
(1)材料说明了什么?
(2)材料带给你的启示是什么?
提示:
三轮车师傅是一个能接纳自己的人;接纳自己,需要乐观的心态,更需要勇气和智慧。
我们不仅要接纳自己,而且学会要欣赏自己。
教师总结:
(1)欣赏自己的独特,欣赏自己的优点,欣赏自己的努力,欣赏自己为他人的奉献。
(2)要求:
欣赏自己,不是骄傲自大,也不是目中无人,而是成长道路上面对压力与挫折的自我鼓励与自我奋进。
(3)表现:
欣赏自己的同时,善于向他人学习,与他人合作。
会欣赏他人的人,才会真正地欣赏自己。
目标导学二:
我要飞得更高
1.接纳自己和做更好的自己(教材P34)
(1)自我反思:
引导学生思考三个同学的问题,并反思自己对“成为更好的自己”有哪些类似的困惑。
(2)教师提问:
你能帮助他们解答困惑吗?
邀请学生选取其中一个问题谈自己的看法。
提示:
要认识到任何事情都处于连续不断的变化当中,人的成长也是一个不断变化的过程。
青少年身心急剧变化,理想自我与现实自我之间的差距是我们进步和完善的动力,不是自我否定的理由。
我们在自我接纳与欣赏的基础上主动谋求发展,便可以成就一个更好的自己。
2.做更好的自己的要求
19世纪作家果戈理,有一次拿着自己的作品给一位自己讨厌的人看,一心准备接受批评。
一位朋友问他为什么要这么做,他回应道:
“正因为他不喜欢我的作品,所以我才要拿给他看。
他可能会提出一些严厉的批评,但是这些总比赞美的话要有益多了。
”
(1)果戈理为什么要去听取别人严厉的批评?
提示:
做更好的自己,需要我们客观看到自己的缺点,并能用自己的决心、信心、勇气和毅力去改正缺点。
(2)你能正视自己的缺点吗?
你有哪些改正缺点的方法?
提示:
“金无足赤,人无完人”,每个人都会有自身的缺点,我们要能正视自己缺点的存在,运用正确的方法去主动改正它们,进而完善自我。
教师总结:
(1)做更好的自己,就要扬长避短。
(2)做更好的自己,需要主动改正缺点。
(3)做更好的自己,需要不断激发自己的潜能。
3.材料链接
失去双臂的刘伟,凭借高超的双脚演奏钢琴的水平,获得首届“中国达人秀”的冠军。
胡达·克鲁斯在70岁的时候学习登山,以95岁的高龄登上了日本的富士山,破了攀登此山的最高年龄纪录。
爱迪生一生有2000多项发明。
马克思能阅读欧洲所有国家的文学著作,恩格斯能说20种语言。
……
(1)材料告诉我们,每个人的潜能都一样吗?
(2)我们怎样才能发掘自身的潜能呢?
提示:
(1)①每个人的潜能都不一样。
从材料中我们可以看出:
虽然刘伟失去双臂,但他在演奏方面有很大的潜能;胡达·克鲁斯在登山方面具有很大的潜能;爱迪生有发明方面的潜能;马克思有语言方面的潜能。
②一样。
他们之所以能够取得成功,是因为他们都具有顽强的毅力、坚强的意志、持之以恒的精神、明确的奋斗目标。
(2)我们可以通过自我观察、探索、实践、努力等方法来发掘自身的潜能。
三、课堂总结
通过本节课,我们正确认识了自己,懂得了欣赏自己,扬长避短。
在现实生活中,为了实现我们的梦想,需要我们不断地发掘自己的潜能,付出艰辛的努力和汗水,让我们现在就采取行动吧,做一个更好的自己!
3 板书设计
4 教学反思
本节课的学习,不仅可以帮助成长中的青少年以积极的心态面对新阶段的生活,而且为其今后取得成功作了积极的铺垫。
通过对本节课的讲解,基本上达到了使学生在一种轻松愉快的氛围中学到知识的目的,但同时也出现了一些问题:
1.由于在设计情景和活动时,没有把握好对学生能力的准确评估,导致在课堂上出现了些许偏差,在今后的备课过程中应多加注意。
2.在结尾处没有做更好的延伸,以后应注意理论联系实际的应用。
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