班主任工作交流经验.docx
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班主任工作交流经验.docx
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班主任工作交流经验
班主任工作交流材料
雨果说:
“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的灵魂。
”教师是塑造人类灵魂的工程师,而班主任是战斗在这一阵地最
前沿的战士,是一班之魂。
管好一个班级,犹如搞好一个系统工程,班主任从任职那天起就要有十分强烈的责任意识,要真正在培养学生高尚情操,塑造学生美好心灵上下足功夫。
本人近几年来一直担任初四毕业班的班主任,一路走来,有失败时的痛苦,也有成功时的喜悦。
班主任工作是一项育人的“大工程”,它非常富有挑战性,如果说我在班主任工作这块田地里耕耘得还算有点声色的话,这与主要做好以下两方面的工作是分不开的:
一、塑造良好的自我形象。
(一)率先垂范,努力做到为人师表。
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”在班级工作中,我牢记这句古训,要求学生做到的,我往往率先垂范。
用自己的师德魅力引导学生,教育学生,对学生进行养成教育。
(二)善于反思,不断总结班主任工作
每学期初,我都要对自己的班主任要求重新定位,不断反思,总结过去班级工作的经验与不足。
在工作中,我坚持写班主任周记,每每遇到典型事例,我都记录下来,正是这些宝贵的第一手资料,告诉我班级工作中哪些成功了,哪些失败了,从而不断完善自己。
几年前,我第一次当毕业班的班主任兼英语老师,班上有一个五号的学生小阳,应该说考高中没有什么问题。
有一天,上英语课时,提问他一个很简单的问题,他支支吾吾答不上来,我不问青红皂白,对他大发雷霆,“你真是太笨了,连这么一个简单的问题都答不上来,还考高中?
做梦吧!
”我本想用“激将法”刺激刺激他,并没有恶意。
小阳沉默无语,在我的训斥中坐了下来。
后来的日子里,他的成绩直线下降,任课老师都不知道什么原因。
我认为是他贪玩的结果,多次做他的思想工作,都不见成效,结果,他没能考上高中,当时我只是觉得有点惋惜,如果不是他日后的来信,我还蒙在鼓里。
原来是那堂英语课我的话刺伤了他的自尊与自信,他才“破罐子破摔”的,虽然他解释说不怨我,怪他自己年少无知,可我却后悔莫及!
我犯了一个终生都无法弥补的错误!
虽然我的初衷是善意的,想刺激他一下,激起他的上进心,可我的方式简单粗暴,非但没有激起他的求知欲,反而引起了他的逆反心理。
这件事给了我很大的启迪,我从中吸取了教训。
班主任的一句话在不经意间也许会成就一个孩子一生的辉煌,也可能葬送了一个孩子一生的前途。
因此,作为一个有修养的班主任,说话一定要讲究分寸。
(三)、雕琢自我,不断提高自身修养
在学生的心目中,班主任是他们做人的楷模和榜样,因此,无论是在班级工作中,还是在教学中,我都非常注重自身的修养,因为我知道,有多少双眼睛在关注着我的一言一行、一举一动!
我以高尚的人格去影响他们,以师德的魅力去引导他们,以永恒的爱心去滋润他们,以动人的语言去感化他们,教给他们做人的道理。
在教学中,我刻苦钻研教学业务,不断探索教学方法,细心传授学习方法,努力提高教学质量。
二、大力加强学生管理
在学生管理方面,我们的校训“严、爱、细、勤”就是我行动的指南,它既是我校优秀教师的真实写照,也道出了我做班主任工作的真谛。
(一)、严格要求,塑造好的班风。
俗话说:
近朱者赤,近墨者黑。
好的班风会对学生产生耳濡目染的效果,所以每逢接手一个新班级,在开学初,我总会抓住军训,队列比赛,班会等机会,对学生严格要求,规范班级纪律,制定详细的班级规章制度,塑造好的班风。
班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励,使师生之间关系融洽、自由、和睦,而且要对学生严格要求,严加管教,使师生之间有一定的距离。
常言道:
“严师出高徒”、“教不严,师之惰”、“爱必严,严是爱”。
爱与严是辩证统一的。
任何时候对学生严格要求都是正当必要的。
缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任。
但严格不等于严厉。
严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。
久之,学生依赖性、神经质、故意等不良心理都会滋生。
因此,班主任对学生的态度应该是严格,而不是严厉。
同时要严而有格。
“格”就是范围、分寸。
班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围,严要有分寸。
同样的错误——作业未做,一惯表现好一学生未定一定有其客观原因,而普通学生就很难说了。
班主任对待这样的学生,就不能简单、草率批语完事,而要采用不同方法去严格要求学生,这个不同方法就是格。
如果班主任严而无格,乱严一气,乱批语人,势必会有不好的结果。
唯有做到宽严适度,严爱统一,方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。
打造一支过硬的班干部队伍是我做班级工作得心应手的重要武器。
班级干部既是班级工作的传达者,也是班级工作的执行者。
一支优秀的班干部队伍无疑会使班级工作事半功倍。
每逢接手一个新的班级,我做的第一件事就是让学生自我介绍,进行摸底,然后利用毛遂自荐,他人推荐等形式确立临时负责人,人为地创造机会观察他们的工作热情和办事能力。
最终班干部的任用,我本着以成绩优异的学生挑大梁,培养中间力量,在“后进生”中挑“将军”的层层选拔原则由民主产生,组建一支威信高、能力强的班干部队伍,提出班里要“人人有事干,事事有人管”,人人协助老师共同治理班级。
此外,我特别强调每个学生必须清楚自己的班级职责,比如值日班长、值日生、科代表、自行车管理员等等。
同时,我也会清楚告知学生因为你的失职,给班级带来怎样的影响,你怎么去负责,让她们时刻有一种责任感。
学生的责任心决不是一下子就能培养出来的,需要教师不厌其烦地、耐心地长期培养,将其烙入学生心中。
我相信,一个有工作责任心的学生,必定是一个有学习责任心的学生。
(二)、爱生如子,给学生家的感觉。
一位名人说:
“一名成功的教师,需要有渊博的知识,需要有深厚的文化底蕴,需要有创新的勇气,需要有与时俱进的洞察力,需要有不畏困苦的胆略,需要有健全完善的人格。
多年的教育教学工作,我认为:
一个成功的教师,除了具备上述的素质以外,还须懂得:
一定是今天比昨天更有爱,更慈祥,更具有亲和力
一个好的班主任,首先必须对自己班的学生充满着爱。
只有对自己的学生充满执着的爱,才能生发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的教育之果。
爱,是打开学生心灵的钥匙。
我们要把真诚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生
都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自信和自强。
对学生爱之愈深,教育效果愈好。
对学生的表现,班主任要给以实事求是的评价:
对其缺点,要恰如其分地指出;对其积极因素,要善于发现并加以鼓励。
虽然你是老师,是班主任,但在学生面前,切不可自以为是,言过其实,以势压人,小题大做,伤害他们的自尊心。
爱就是一种情感教育,因此,不能在某些事情上苛刻地去追求,而是要通过师生的正确交往,倾心交谈,逐渐让学生体会到情感,达到潜移默化的目的。
把握时机,使教师的情感能锦上添花。
“危难之时显身手,患难之时显真情。
”教师的爱是一种特殊工具,借重它是为了一个更深层的目的———激发学生在思想感情上产生共鸣,激励学生奋发向上。
作为一名教师,尤其是我们班主任,有责任有义务加强自己的情感修养,力求使情感教育技巧化、艺术化,为教学、育人创造一种良好的氛围。
谁不爱自己的家?
为了让学生对班级有种家的感觉,我动员学生在班上设立“班级医药箱”,为学生准备些常备药,以备学生有个头痛脑热的;在班上设立“金点子信箱”,一经采纳,在学生思想考评上加分,培养学生的主人翁意识;设置学生生日卡,记住每个学生的生日,每个学生在自己的生日里都会收到写有自己优点和鼓励话语的生日卡。
初四的学生数学和英语“瘸腿”的不少,这无疑给升学带来了很大障碍,我是教英语的,为他们补习成了我的工作。
学生病了,我干脆就领到自己家,让学生有家的感觉。
(三)、细致入微,宽容地对待学生的错误。
学生犯了错误,我们应该怎样对待?
如果不问青红皂白地大批一顿,学生不一定会心悦诚服。
在工作中,我总是瑾慎使用批评这一教育手段,对学生犯的错误留有记录,宽容地对待学生的错误。
除扣分外,及时为他们创造为班级服务的“挣分”机会,既让学生认识到自己的错误,又让他们养成勇于承认错误并及时纠正错误的习惯。
在日常生活中,我做到了爱护学生,对学生动之以情,晓之以理,对全体学生一视同仁,既有无微不至的关怀,又有对学生的严格要求,对优生不偏袒,对差生不歧视,平等对待,做学生的知心朋友。
(四)、勤能补拙,榜样是最好的老师。
我们做班主任的习惯于发现学生落后了,违犯了纪律了才去教育、谈心,这样使工作往往陷入被动,加大了工作的难度。
故而应把工作放在平时,及时把握学生的思想脉搏,这就需要充分发挥班主任的主导作用。
为此我平时做到了“三勤”:
即眼勤、腿勤、嘴勤。
眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转,和学生多接触,师生间渐渐就会产生浓厚的亲情,“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天:
第一种对象是学生,利用各种机会和他们闲聊,沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。
第二种对象是科任老师,从各科老师那里,了解学生方方面面的情况,掌握学生的新变化,听取各科老师的意见和建议,探讨育人的方略,形成教育合力,第三种对象是学生家长,通过家长会和通电话,了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征,做到全面了解学生,从而及时洞悉学生的动态,找到帮助学生进步的最有效途径。
有人把班主任勤于靠班简单的理解为“看学生”,其实不然。
每逢下雨阴天,我总是第一个来到班级,不是为了“看学生”,而是让学生看到老师是和他们在一起的,让学生勇于面对困难,勤能补拙,榜样是最好的老师。
我热爱教育事业,因为它让我实现了我的人生理想,纵然是灯光熬老容颜,我那颗忠于教育事业的红心却永不褪色!
我热爱班主任工作,因为它为我提供了一方展示自我价值的舞台,纵然是苦点儿,累点儿,我愿继续尝试下去,并且乐此不疲!
班主任工作交流材料
各位领导各位老师:
大家好!
今天能坐在这儿和大家一起交流班主任工作,我真心的感谢各位领导对我的信任和同仁们对我的支持,但同时我也很担心,担心自己不能给你们带来新的东西和有价值的经验.做班主任工作虽然十多年了却从没认真的去总结过.既然得到领导的信任,我还是把我的工作的微小的零散的点滴和大家一起分享,我所说的也许是你们都做过很久的.但我还是希望得到你们的鼓励和支持!
一.开好“我在西中的每一天”主题班会,学习西中行为规范.
来到西中的第一堂班会课,就由我用两节钟时间自己主持召开了主题为“我在西中的每一天”的主题班会.让学生自己按照时间顺序讲述从早上起床到晚上回家在路途以及学校的学习生活中要遵守的行为规范,安全要求,例如早晨上学路途中要注意安全,我们要怎么注意安全,上课要认真听讲,课后要认真完成作业.通过不同同学讲述,寄宿生讲寄宿生的要求,通学生讲通学生的要求,全班综合,进行了一堂完整的安全、日常行为规范教育.让学生自己教育自己,然后认真得学习西中学生行为规范.但是我并没有将他形成班级管理规范,我首先说明,我并不是倡导我的做法,我这是懒人的做法,因为我觉得学生对他自己在学校和生活中,哪些事情该做,哪些事情不该做,做错了还是作对了,其实他心里很清楚,只是缺乏一种管理、控制自己的能力,如果规定得过细过死,其实我们做起来很麻烦,学生之间又会产生新的矛盾,例如:
制订了班级规定,肯定要执行,我们有一分教学工作要做,有大量得作业要批改,不可能自己去监督执行,得学生去做,监督执行的学生可能与同学在某个0.5分该扣不该扣,某件事情做与没有做发生激烈冲突.然后我们又要去处理新的纠纷和问题,我觉得很多班级管理规定在不断的实施中最后只有不了了之,让学生觉得班级规定很不严肃,可以去遵守也可以不去遵守,那我们就不如不制订,我采用的做法是:
如果学生做错了,让学生自己说说哪儿错了?
为什么要这样做?
改掉可以吗?
你以后要怎么做?
和学生真诚交流,找到问题出现得根本原因,对症下药,解决问题.所以我主张班主任工作的原则是:
松严结合,软硬兼施,以软为主,多和学生沟通,了解学生的心里.
二.营造良好的班级氛围,从学生的畅所欲言中初步确定班委干部.
班级的氛围对于班级的运转的好坏至关重要.我特别注意班级氛围的营造,形成一个大家都争先恐后为班级做事情的良好氛围,鼓励大家为班级做事情,培养学生的集体意识,这一点我觉得是成功的,上周班委改选中,同学们参加竞选最多的岗位就是清洁委员,可以看出学生那一棵棵炽热的心,他们愿意为班级做事,同时我也教育他们,如果你没有被选上,那说明你做的还不够好,你要做得更好,争取下一次选上.形成了较好的班级氛围.
班委干部的作用在班级管理中显得特别重要,如果班委干部用得好,班主任做起来就会很轻松,我们可以把一切放给他们去搞.班级照常运转,在这一点上,我的做法是:
开始的一周我并不忙于去确定班级干部,而是多抽出一点时间仔细观察,哪些学生积极努力,哪些集体荣誉感强,哪些愿意委班集体做事情,然后让学生用一张洁白的纸片写写你的新希望,新打算,你对老师有什么期望,对班级有什么希望.过后我看,有的学生写得很好,很让我感动,其中有位叫“刘婵”的同学就说:
我在新的学校我要好好学习,我希望为班集体做点贡献,我从中看出一颗愿意为集体做事的炽热的心,于是大胆启用他作为班级的纪律、清洁委员,她基本上做了班级的所有工作,很积极,工作方法也不错,同学们对她的评价很高,负责,不高傲.当然这对她的学习可能有点影响,所以在上周的班委改选中,班级学生一致投票让她做了班长和纪律委员,清洁委员改由另一个负责积极的同学担任.说实话,我以前做班主任时就只有清洁,纪律委员.班长都没有,如果这两个人用的好,班级运转也就基本好了,所以我很重视清洁和纪律委员的选拔.
三.做好任课教师联系工作.形成班级齐抓共管的良好局面.
要想做好班主任工作,任课教师的作用也不容忽视.我经常深入到任课教师中了解学生的学习和校内外生活,上课的纪律怎么样.哪些学生有问题,通过任课教师来及时掌握每一个学生的思想状况、学习状况和生活状况,对全班每个同学性格特点、学习现状、家庭背景都做到心中有数。
在此基础上,我始终以一个大哥哥的感情与责任,去关怀、教育、帮助我的学生,了解并帮助他们解决困难,时刻注意正面引导、帮助,做到有的放矢.
四.让学生喜欢上你,帮助学生建立生活和学习的自信心,
这一点是最重要的。
学生只要喜欢你这个老师,就会接受你说的话,愿意听你讲的课。
所谓“亲其师而信其道”嘛.
教育学生自信、乐观、向上。
无论是在工作和生活中,我都要努力做到最棒,即使我班考的不是第一名,我仍然认为我的学生是最棒的,只不过我们还没有将工作做得更好。
我要用我的自信,树立学生的自信。
多理解、多鼓励,少批评。
我把学生看成是与我一样的成年人,他们有比较成熟的想法,他们不需要我们过多的说教,他们最需要的是我们的理解。
当他已经认识到自己的错误的时候,就不要再批评了,否则,只能起到相反的效果。
作为一个老师,应该在鼓励和批评上多反思。
对学生来说,他们很在乎老师对他的态度,这直接关系到他们学习的情绪。
记得我们班曾有个很爱说话的学生,我批评他的机会也很多,有一次,在我转身板书时,我听见下面有悉悉窣窣的说话声,于是我转过身,果然看见他正在和后面的人讲话,于是我二话没说,就叫他站在讲台上,课后还狠狠的批评了他,后来我就发现,他不再对我的课感兴趣,上课也不再发言。
我觉得很奇怪,后来找他谈,才知道原来是我上面讲的那到题,他没听好,所以才问别人。
我当时才恍然大悟,原来我对他的态度,影响了他学习的热情。
因此,老师对学生的批评和鼓励,应该是客观的、适时的。
五、用公平、民主对待学生
在教育教学中,我讲究讲公平民主,我不找学生谈话(除了违纪严重的学生),更不给学生补课,也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。
因为我不可能每一个学生都给予这样的指导,所以我一个都不给予指导。
这样是为了公平。
虽然学生有一些问题得不到及时的解决,但不会产生逆反和嫉妒心理。
如果指导的话,很可能拉拢了一个学生,却伤害了几个学生。
一旦你给予学生指导了话,就得一直指导下去,不然,学生会觉得越来越看不起他了。
所以,我就跟学生说,无论是谁我都不会找你谈话,除非你主动找我。
在我们班里没有差生,当然是指在我眼里没有差生。
我班里成绩差的学生也生活的很快乐,因为我给了每一个学生施展各自特长的舞台。
永远都不要在班里说差生两字,因为说了就表示有差生,而且差生就不会变好。
永远都不要在班里说某某有实力干什么,因为这等同于说其他七八十人没有实力。
因为我处于刚刚到西街中学这个大家庭中,新的环境和新的学生带给我新的问题,经验和知识体系都不是很完善,所以只有在以后的工作中,多多反思,多多的交流和学习,改正工作中的缺点与不足,不断进步,不断完善,才能使自己成为一名优秀的人民教师、优秀的班主任.。
班主任工作经验材料
通过近些年的班级工作和多年的实践经验,现将自己做班主任的一些心得体会总结一下:
一、爱心是班主任工作的核心。
班主任不仅要完成学科教学的任务,还要管理好一个班级的学生,他是一个班级集体的领导者、教育者和指导者,其工作的核心是“爱”。
爱是教育的源泉,是班级工作成功的动力,作为一名班主任,有爱就能推心置腹地沟通;有爱就会用赏识的目光看待学生;有爱,就能大海般宽阔的胸怀去宽容学生,使学生从班主任身上感受到温暖关怀,各种类型的学生都应得到班主任的关爱,感受到学校既是校园,更是家园,班主任要深入实际,了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性,个人好恶等各种情况,并且与学校、家庭结合,教育感化学生,对学生多一点理解和尊重,多一点支持和信任,多一点表扬和鼓励,多一点体贴和温暖,才能使学生“亲其师,信其道”。
心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习,才能形成良好班风和学风,形成班级集体的亲和力凝聚力,使班级工作顺利开展,并取得显著的成绩。
二、建立现代平等的师生关系。
一个好的班主任应当抛弃旧的师道尊严,与学生建立平等的师生关系。
在实践中,我体会到一个班主任如把自己凌驾于学生之上,老是自己说了算,自己永远正确,不把学生当成学习的主体,搞一言堂,满堂灌,不允许学生说话,不发挥学生的主体意识,调动学生积极性,他的班级工作就会被动,得不到学生的大力支持和信赖,就谈不到做好班级工作。
相反,只有相信学生,支持学生,大胆地发挥学生的积极主动意识,信任学生的能力,让学生感受到自己和教师一样具有自己的见解和能力,这种见解和能力就得到教师的尊重和支持,才能和教师思想上沟通,行为上一致,只有这种平等友谊的师生关系才能有利于班级工作有条不紊的顺利开展,才能使师生步调一致,为搞好班级工作共同努力。
三、注重培养、发挥班干部的先进带头作用。
焦裕禄同志说过榜样的力量是无穷的。
这就告诉我们,做任何工作都应先发挥干部的榜样作用,我们的班级工作更是如此。
班主任是班级工作的领导者,应当身教重于言教,应是学生的榜样,但这远远不够的,搞好班级工作还要依靠发动学生中干部的模范带头作用。
因此,我在每接任每一个班主任工作后,首先进行一番调整研究,再结合学生的意见,评选出一个优秀班级干部组织,并且培养他们的工作能力,组织能力,使他们明确目标,树立信心,负起所分配的工作责任,要求他们首先要以身作则,认真负责,更主要的是发挥其模范带头作用,给予充分的肯定,对他们的工作大支持和帮助,对他们工作中的差错,要帮助其找出原因,认识其中危害,鼓励起从中接受教训,以便今后做好工作,这样使班级的各项工作都有专人负责。
有条不紊成绩突出,教师只起到布置任务,检查指导,总结评比的作用,所以在学校的班主任工作评比中多次评为优秀班级,本人多次评为乡校级优秀班主任。
四、经常对学生进行远大理想教育,激发学生学习的自觉性,主动性。
针对青少年学生世界观还没形成,思想还不稳定的特点,经常对学生进行政治思想教育,主要通过学时事政治,了解国内外重大科研成果,及改革开放以来我国所取得的辉煌成就等,使学生认清当前形势,展望二十一世纪的美好前景,促进学生认识到当今是知识科技的崭新时代,时代需要的高科技人才,人才需要有的知识,我们不努力学习,不掌握现代科技知识,就不能适应时代的要求,就会被淘汰,这样将无法生存,更不用说为人类,为祖国作出重大的贡献。
因此他们都认识到我们青少年应树立远大的理想,立足现在,憧憬未来,自觉养成了良好的学风,主动自觉地勤奋学习,所带的班级中比、学、赶、帮、超的气氛浓重,很多较差的学生也都有了明显的进步。
五、开展多种形式的课外活动。
丰富学生的课余生活,培养学生个性特长。
新时代的发展,需要各方面的人才,因此我们班级活动中注重多种形式,根据学生的个性爱好特长,在班级成立了创作组、数学兴趣组、文艺组、制作组等,且评出切实负责的同学任组长负责组织工作。
这样以来,使那些爱好写作的,对数学有浓厚兴趣的、爱唱的,爱画的,爱体育活动的,爱好制作发明的一些同学,积极选定适合自己特长的小组活动,展示自己的才智,对他们取得成绩,我给予和鼓励,使他们真正体会到学校生活的幸福快乐,从而培养了创新精神,为以后的成才奠定了基础。
六、面向全体学生,注重了差生的转化工作。
任何一个班级的学生,由于家庭条件的不同,受教育的环境不同,个人的基础素质条件的不同,他们的思想认识、学生成绩、进步的快慢也是不同的,也就是说,一个班内有优生和差生是很正常的,作为一个合格的班主任应懂得教育要面对全体学生,因材施教,不会认为优生是一定可以培养成才的,而对差生不管不问任其下去。
事实上,这样做既违背了新时期的教育方针,也是对工作的极不负责,我在工作中注重了对差生的转化,我认为真正的不可转化的差生是极少的,他们之所以成为差生是由多方面原因造成的,他们更需要耐心细致的教育诱导,使其找到差的原因,明确其转化的方法,并且给予热情的支持帮助,他们是可以转化的,所以我从不歧视差生,千方百计的关怀帮助,使其提高对学习的认识,发现他们进步的闪光点就,鼓励、表扬,使其增强学习的决心和信心,这样使许多差生迅速赶上,我清楚的记得在 班级中有个叫刘明的同学,由于父母离异,缺乏家庭教育,思想认识糊涂,不知道学习的重要,成天贪玩,还染上吸烟,随便拿别人的东西的坏习惯。
大家都认为他是一个双差生,甚至不可救药。
当我接班后,及时了解他的情况,并针对其具体情况,采取了与他谈心交流的方法,使其感到教师的关怀温暖,认识到学习的重要,认识到坏毛病将会给自己带来更大的危害,并决心改掉。
我对他的进步及时鼓励表扬,还让优生在学习给他关怀帮助,更使他坚定了信心,彻底改正了不良习惯,走上了正道,最后还以较好的成绩考上了高中。
由于我注重差生的转化,所以我带班级学生都能全面健康的成长,从未有一个掉队的,没有一个因成绩差而辍学以我的班级工作经常受到领导的鼓励、表扬。
以上是我不成熟的班级工作总结,今后我决心更加努力工作,为党的教育工作贡献自己全部力量。
以人为本,管理班级
古人云:
感人心者,莫先乎情。
的确,情是开启人们心扉的一把钥匙,情到之处,金石为开。
几年的班主任工作,使我深深感受到“以情感人”是教育学生的根本方法。
爱学生,是一个教师职业道德的核心和灵魂,它可产生巨大的力量,拉近与学生的距离。
班主任要树立以人为本的先进理念----视学生为朋友、为知己、为亲人,一切为了学生,真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。
所以在新的理念下,我觉得班主任工作不妨从“人本”二字入手,若此,学生就会在班主任管理中感受到无处没有爱。
一、制度管人
班主任要根据学校的工作重点,联系学生的实际特点,发挥的优势,谋构思、谋新奇、谋民主,引导学生描绘人生蓝图。
班主任首先要谋构思。
班主任应该以总编导的姿态,要会“出点子,搭台子”,主动与班干部一起商量,制定制班方略。
班主任的首要工作是以治班,以德治班,制度的制定,必须与班干部甚至全体学生商量。
开学初,健全班班组织,建立各级班干部的工作职责,建立十佳学生的评比制度、进步之星评比制度、以及相关的评比标准,可以使人人有事做,事事有人做。
由于
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