1《学习伴成长》.doc
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《学习伴成长》教案
教学目标
知识目标:
1.知道“学习”这两个字所表达的内涵。
2.懂得学习是苦与乐的一种活动。
3.对学习的要求有正确的认识。
4.明确学习的重要意义。
能力目标:
1.形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。
2.培养学生合作学习和探求新知的能力。
3.锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。
4.培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。
5.通过教学,提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力,尤其是能够辨证地理解学习中苦与乐的关系。
情感、态度与价值观目标:
1.体验到学习苦中有乐,领会学习带来的快乐,从而能够喜欢学习。
2.初步树立正确的学习观及终生学习的意识。
3.展示学生的能力和才华。
重难点突破
重点:
学习的重要意义。
难点:
对学习的认识。
探究新课堂
教学过程:
一、导入设置,启动思维
二、自主探究,信息搜索
过程:
教师:
首先我们来共同学习第一部分内容。
板书:
(一)打开学习之窗
1.“学习”一词的由来。
教师:
“学习”一词最早见于《礼记·月令》“夏季之月……鹰乃学习”:
“学,效;习,小鸟频频习飞。
”在今天,人们怎么看待学习呢?
活动1:
“探究与分享”(教材P15),要求同学对下列几种情形一一作出判断。
多媒体展示:
他们是在学习吗?
为什么?
·小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。
·小胜在周末去敬老院做义工。
·小鹏回家自己做饭,还常给加班的爸爸送饭。
·小利打篮球输了,被同伴喝倒彩,他装作什么都没有发生一样,和同伴一起聊天。
......
教师:
通过对上述材料的探讨,我们对学习有着怎样的认识呢?
学习必须在学校进行吗?
为此,我们进行一场辩论。
学习不仅仅局限在学校。
“我们所看,我们所听.我们所尝,我们所触,我们所做都可以是学习”,学习不仅表现为接受和掌握,而且表现为发现、探究、感悟和体验。
3.学习的要求。
教师:
学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。
在二十一世纪知识经济时代,我们应该树立怎样的学习观念呢?
活动2:
“探究与分享”(教材P17)。
要求学生结合自身实际,列举事例说明不同阶段的学习内容,并针对下列问题,分组进行讨论,代表交流发言,教师作必要的补充和解释。
提出问题:
(1)每个人都要学习吗?
(2)长大成人以后,我们还需要学习吗?
教师:
(1)每个人都需要学习。
因为学习能使我们充满自信、增长知识、提高素养、培养能力;我们只有通过学习,才能掌握本领,才能更好地生存和发展。
(2)长大成人以后,我们还需要继续学习,活到老、学到老,终身学习、学习终身。
因为当今社会急剧变化,知识更新的速度越来越快,一个人在学校获得的知识
远远不能适应一生的需要,我们只有不断地学习,才能适应社会的要求。
一个人如果放松了学习,在社会上就会失去竞争力,甚至被社会淘汰。
所以,我们要终生学习。
教师:
同学们,通过探讨,我们对学习有了全新的认识。
那么,有谁知道:
学习具
什么重要的意义呢?
下面就让我们带着这个问题进入第二部分内容的学习。
板书:
(二)学习点亮生命
教师:
在学习中,我们常常会追问:
为何而学?
为谁而学?
考高分是为了什么?
为了获得别人的赏识,将来有好的工作和生活?
是让头脑变得丰富,实现自己的梦想?
……不同的人会有不同的答案。
活动:
“探究与分享”(教材P18上)。
过程:
多媒体呈现:
学生自主学习,完成提出的相关问题。
教师提问:
1.你考虑过文中的问题吗?
你为什么而学习?
学生A:
我希望考上好的大学,将来能有好的工作。
2.在你看来,掌握知识是为了什么?
学生B:
二十一世纪是一个知识经济时代,社会急剧变化,知识更新的速度越来越快,掌握知识,无论是对个人、国家还是社会都具有十分重要的意义。
三、全员互动,交流共享
活动一:
“阅读感悟”(教材P18)。
过程:
多媒体呈现:
雷大妈的生活一直围绕着家人,为家庭付出了很多,但是她觉得难以得到家人的理解。
有一天,她偶然看到儿子的日记,说她虽然很顾家,但是没文化,心胸狭
窄。
儿子的话像针一样扎在雷大妈的心上,她决定要改变自己,为自己争口气。
已
经45岁的雷大妈关掉了生意红火的服装店,背起书包到学校读初中二年级。
她一
头扎进书堆里,一边读,一边体会书里的味道,过去受的苦难也变得有了意义。
慢
慢地,她和家人的关系也悄悄发生了变化。
雷大妈吃穿不愁,而且人到中年,为什么还要去上学?
学习会给一个人带来什么,让我们听听不同人的看法。
学习是把自己和别人区分开来的过程。
学习就是为了未来璀璨的那一瞬间,现在是埋下希望的时候。
学习就是输血——让一个苍白空虚的灵魂变得充实丰满、从容淡定。
学习可以充实自己,那样才不会迷茫人为什么活着。
......
要求学生结合自身实际,列举事例说明不同阶段的学习内容,并针对提出的问题,分组进行讨论。
由小组代表交流发言,教师进行必要的补充和解释。
教师归纳:
1.学习,不仅让我们能够生存,而且可以让我们有更好的生活;学习,打开了生
命的视窗,让我们面前的世界变得更广阔、更精彩;学习,拓展了新的通道,让我们体验不同的生活方式;学习,改变了我们的思维方式和行为,提升了我们的能力和智慧;学习,带来了更多的选择,让我们变得更加独立和自由。
2.学习就是给生命添加养料。
如果不学习,人的生命将会枯萎。
板书:
1.学习,不仅让我们能够生存,而且可以让我们有更好的生活。
2.学习就是给生命添加养料。
活动二:
“拓展空间”(教材P19)。
学习是什么?
“动物不会学习,学习是人类的优势。
”小李很自信地回答老师的问题。
“我爷爷家的鹦鹉会说‘你好’‘再见’,这算不算学习?
”小杜问道。
“哈哈!
”同学们笑起来。
小李说:
“这个不算,鹦鹉学舌,你不知道吗?
”
小杜愣了一下,接着说:
“鹦鹉学舌中不是有‘学,吗?
怎么不算呢?
”
同学们都觉得有道理,一时没有人回应,还是小杜自己反问大家:
“学舌的鹦鹉
理解它说的话吗?
”
教室里一下子像炸开了锅……
你认为学习是什么呢?
1.学生讨论:
(1)鹦鹉学舌是在学习吗?
(2)你认为学习是什么?
2.由小组代表发言,教师作必要的补充和解释。
教师归纳:
鹦鹉学舌,通过人的训化而学会讲一些简单的话,应该是属于学习行为。
古人云:
“道德由学而进,才能由学而得。
”学习点亮我们内心不熄的明灯,激发前进的持续动力。
在学习中,我们分享生命经验,获得成长,同时也增益他人,服务社会,为幸福生活奠基。
、
活动三:
反思与分享。
请同学们针对下列问题,分组进行讨论,由学生代表交流发言:
【设计意图】通过分组活动,完成相关学习任务,能加深学生对基础知识的理解,既充满情趣,又培养学生的多种能力,渗透着情感态度与价值观的教育。
过程:
呈现材料:
初中阶段的学习重要吗?
出示问题:
1.如果没有法律规定,你还去学校上学吗?
2.如果初中学习的知识很简单,你会喜欢学习吗?
小组展开探究,必要时,教师作适当指导。
小组交流:
小组A:
不会。
因为上学太没有意思了,而且还很辛苦。
小组B:
会。
因为上学能学到很多的知识,还能结交很多新的老师和朋友。
小组C:
会,因为学得比较轻松。
小组D:
不会,因为没有成就感,享受不到其中的乐趣。
教师归纳:
通过上述同学们的讨论,我们认识到,随着学习的深入,不断丰富的学习内容逐一呈现在面前,我们也在不断自我更新、自我提升。
可见,学习与生命发展同步,在不同阶段,有不同的学习任务和要求。
板书:
3.学习与生命发展同步,在不同阶段,有不同的学习任务和要求。
教师:
当然,对于学习本身,我们也会有各种各样的问题:
有时,我们会质疑上学到底有什么用;有时,我们可能对学习的内容不感兴趣;有时,我们在学习中会遇到各种各样的困难……不过,这些都不是我们停止学习的理由。
四、精讲点拨,知识整合
【设计意图】引领学生梳理本课知识要点,使学生对所学内容有一个清晰的认识。
做好正确的导向,培养学生良好的学习品质。
精讲:
学习点亮生命。
点拨:
学习点亮生命,即明确学习的重要意义是什么。
知识整合:
(一)学习新概念(对学习有着怎样新的认识?
)
1.学校学习的内容。
在学校中,我们学到了很多方面的知识。
2.学习的表现。
学习不仅仅局限在学校。
3.学习的要求。
学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。
(二)学习点亮生命(学习的重要意义是什么?
)
1.学习,不仅让我们能够生存,而且可以让我们有更充实的生活。
2.学习就是给生命添加养料。
3.学习与生命发展同步,在不同阶段,有不同的学习任务和要求。
4.我们能在不断的学习中造就自己。
识分析和解决问题的能力;同时引导学生在对现实生活的思考、评析、践行的过程中实现自我教育、自我反思、自我提高,内化思想品德。
六、课堂小结
今天,我们对学习产生了新的认识,也进一步明确了学习的重要意义。
同学们,为了我们能够全面发展,成为国家和社会的栋梁,让我们从现在开始,携起手来,“打开学习之窗”,努力学习吧!
教学反思
本课内容无论是对学生自身的学习,还是对学生的健康成长都具有十分重要的作用。
教学中充分开发利用学校、网络、学生等多种课程资源,通过播放视频、多媒体呈现以及学生活动等多元的学习方式,使教学内容与现实生活有机结合,充分调动了学生的学习积极性.,收到了良好的教学效果。
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