(四年上)第5、6课用颜色填充、喷枪.doc
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第5课《智慧女神》--信息技术
2007年8月26日21:
19大连教育学院点击:
157
年级:
四年级
教材:
大连市教育局基础教育课程教材发展中心编现代教育出版社出版《小学信息技术》第一册第二单元《寻找幸福》第5课《智慧女神》第一课时
设计者:
金州区实验小学李慧莲
一、 教材分析
1、《智慧女神》是小学信息技术第一册第二单元“寻找幸福”第5课的内容。
本单元的内容主要是围绕着学习使用画图软件,运用画图工具进行绘画等主题展开的。
本课主要学习打开已保存的文件,“用颜色填充”和“喷枪”两种工具的使用方法。
上一节课是启动、认识画图窗口,会使用“铅笔”和“橡皮”工具绘画,并保存作品。
而后一课是学习“直线”、“曲线”、“矩形”、“椭圆和圆角矩形”和“多边形”工具的使用方法。
2、重点:
打开已保存的文件,学习使用“用颜色填充”和“喷枪”两种工具。
3、难点:
打开已保存的文件。
二、 教学目标
知识与技能:
1、学习打开已保存文件的方法
2、 学习“用颜色填充”和“喷枪”两种工具的使用方法,并能画出简单的图画。
过程与方法:
在团结合作中,学生自学探究的能力得到提高,能够独立使用工具,学会如何使用软件的方法。
培养学生的绘画兴趣,进一步提高他们的审美观。
情感与态度、价值观:
培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手的能力。
三、 学习者分析
本课的学习对象是四年级学生,已经有了一般计算机水平的能力。
他们爱好广泛,思维敏捷,乐思善问。
教学中要发挥他们的积极主动性,多让学生主动探索。
四、 教学理念和教学方式
信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
信息技术教学,要紧密联系学生的生活实际。
采用探究式学习,教师可以利用网络的优势,成为信息的广播者,为学生提供动态的,丰富的信息;问题情境的创设者,鼓励学生主动参与学习;尝试点拨的引导者,为学生的主动学习创设空间;知识反馈的调整者,激活学生积极探索的自信心。
学生是学习的主人,在教师的帮助下,小组合作交流中,利用动手操作探索,发现新知,自主学习。
教学评价方式多样化,师生评价,生生评价,小组评价等多种方式,以过程评价为主。
五、 教学设计思路
(一)创设情境,引入新课
通过介绍智慧女神神奇本领,引入新课。
(二)自主学习,探究新知
1、打开已保存的文件。
采用任务驱动方法,分析打开已保存文件的方法,按照学生总结的步骤,自己去实践。
培养学习探索知识的能力。
2、用颜色填充
通过打开“小鸟”作品,找出不足,引出“用颜色填充”工具,然后由学生自己尝试工具的使用,总结其方法。
培养学生大胆操作,自主学习,概括总结的能力。
同时,还设计了给两小树涂颜色,比较两棵小树的不同,其中一棵小树的叶子上有缺口,只要一填充,颜色就会流到外面,由学生自己找出原因,并能分析解决。
有困难的同学可小组合作学习。
通过学生自主探究,总结出在使用填充工具时,填充的区域必须是封闭图形。
培养学生发现问题,解决问题的能力。
3、喷枪
方法类似于用颜色填充工具,由学生自学、画天空。
通过学生自主学习,发现问题,学会喷枪的使用方法。
(三)交流体会,课堂小结
谈谈本节课的收获,总结归纳本课知识和技能。
六、教学准备
课件、多媒体教师机、学生机
七、教学过程
课题:
我的海洋宝贝
教师活动
学生活动
教学意图
时间
一、创设情境,引入新课
希腊神话中,有一位非常聪明的女神,叫智慧女神。
你知道她有什么本领吗?
她最大的本领是能将荒凉的大地、苍白的世界变得五颜六色、生机盎然。
(出示课件)你想拥有她那神奇般的本领吗?
今天这节课,我们就一起来学习第5课智慧女神。
(板书)
二、自主学习,探究新知
(一)打开已保存的文件。
同学们,智慧女神今天给大家带来了一幅非常漂亮的图画,就保存在你的电脑里,你想打开它欣赏一下吗?
打开这个文件我们要知道什么?
文件的保存位置在:
E:
盘第5课文件夹下,文件名是美丽的小山村(板书)。
我们使用什么命令打开它?
步骤:
1、文件—打开——2、保存文件的位置——3、文件名——4、打开。
下面,同学们就可以按照这样的顺序打开美丽的小山村。
有困难的同学可参看教材29页第一部分,也可以小组研究学习。
打开了吗?
同学们真聪明,哪位同学能到前面边说边演示刚才的操作过程?
(二)用颜色填充
为了鼓励大家的聪明才智,智慧女神又送来了一只可爱的小鸟。
你能用同样的方法,打开“小鸟”文件吗?
你觉得这只小鸟漂亮吗?
怎样做能使它变得更漂亮?
(板书:
用颜色填充)
在工具箱中找一找哪个工具是用颜色填充。
怎么用呢?
看书29页第二部分内容,自己试一试给小鸟填充颜色。
提示,我们画画时经常会画错,可以使用编辑——撤消,恢复原来的
回答问题
欣赏课件
回答问题
文件的保存位置和文件名
学生操作,解决不了的同学可看书或小组合作研究
学生演示
回答问题
学生操作
自学用颜色填充工具
通过介绍智慧女神神奇的本领,激发学生的学习兴趣。
培养学生独立思考、发现问题、总结归纳的能力。
。
培养学生自主探究、小组合作学习的能力。
巩固打开文件的方法。
师放手让学生自主完成,从而让学生主动去学习,培养学生的探索和合作的能力
2分钟
6分钟
10分钟
教师活动
学生活动
教学意图
时间
状态,但最多只能撤消3次操作。
老师发现,同学们都很会妆扮小鸟。
谁来示范一下?
(转播)
谁能说说刚才他是怎样填充颜色的?
你也是这样涂得吗?
评选出小组的得意作品。
我们来欣赏几幅同学的作品好吗?
(转播学生)
看样子同学们都会使用用颜色填充工具了。
老师想考考你,怎么样?
还是在刚才位置,打开“小树”文件。
我们再来给小树打扮一下,好吗?
好像有的同学遇到麻烦了,是吗?
怎么了?
找出原因了吗?
问题究竟出在哪了?
(转播)老师试一试,真得呀。
绿颜色都流到外面了。
(撤消刚才的操作。
)
怎么办呢?
开动脑想一想。
再试试看。
你是怎样解决的?
你做出来了吗?
这从可以看出在使用填充工具时,填充的区域必须是什么图形?
所以我们在画图的时候一定要仔细、认真,马虎不得。
(三)喷枪
接下来,我们再来学习一种常用的涂色工具喷枪,它的使用方法和填充工具类似。
打开教材31页,看书图,这是一幅天空的图画,你能画出这幅图吗?
试试看,也可以自己设计天空。
在使用喷枪工具时,你有什么发现?
根据不同的情况,我们应使用不同的喷枪,面积大的形状,我们可以用大点的喷枪来画,比如什么?
反之,则用小的。
比如什么?
还有什么发现?
这说明雾点的稀疏和浓密,跟什
学生示范
组评。
展示学生的作品
学生操作
分析问题
解决问题
自学喷枪工具,画天空
回答问题
培养学生发现问题、解决问题的能力。
培养学生总结、归纳的能力
培养学生自学,探究知识的能力
培养学生仔细观察,发现问题的能力。
7分钟
12分钟
教师活动
学生活动
教学意图
时间
么有关?
(可以演示)
同学们真得很聪明,不仅善于发现问题,而且也很会思考。
没画完的同学接着画,画完的同学保存文件。
保存的位置不变,文件名自己起。
三、交流体会,课堂小结。
谁来说一说,这节课你都有什么收获?
学到了哪些本领?
保存作品
学生总结
总结本课的知识和技能。
3分钟
八、教学反思
在整堂课上,我并没有告诉学生如何操作,而是设置了一定的要求,通过学生探索获得新知。
例如:
给第二棵小树填充颜色时,因树叶有一个缺口时,在它上面填充颜色时,并没有达到预期的效果,这是为什么呢?
这样的操作对学生来说更富于挑战性,恰到好处地渗透了“化难为易,化繁为简”的转化思想,让学生通过探索发现问题获得新知,同时也让学生领略了计算机操作的美妙。
接下来,让学生自学喷枪工具的使用方法,通过画天空,发现其中的技巧。
课上自始至终教师都不是直接的“给予”,而是唤醒;与之相应是,学生不是被动接受,而是感悟、生成,像流淌在学生体内的血液般自然。
我们分明看到了学生之间思维碰撞和观点的共享。
最好的课堂,本质上是一种“有助于启动和启发思维的酵母”。
“教是因为需要教”。
我们一直在说,教学设计要“备学生”,但要真正基于学生设计课堂教学,又谈何容易。
这需要心里存着“教学要真正促进学生的发展”的理念,需要拥有较为丰富的心理学知识和经验的积累,需要对所教内容有深刻的把握,这样才可以将学生的原有基础和可能发展有机地联系起来。
而这一切,需要教师用“心”去追求。
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