三年级语文下册第一单元集体备课.docx
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三年级语文下册第一单元集体备课.docx
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三年级语文下册第一单元集体备课
珠海新世纪学校
2018-2019学年度第二学期
教
学
设
计
科目:
年级:
任课教师:
2018-2019学年度第二学期
三年级下册语文教学计划表
周次
教学内容
课时
1
开学第一课、单元主题、1古诗三首、2燕子、3荷花
7
2
4*昆虫备忘录、口语交际·习作一、语文园地一、单元测试
7
3
评讲试卷和练习册、5守株待兔、6陶罐和铁罐、7美丽的鹿角
7
4
8*池子与河流、口语交际·习作二、语文园地二、快乐读书吧、单元测试
7
5
评讲试卷和练习册、9、古诗三首、10纸的发明、11赵州桥
7
6
12*一幅中外名扬的画、综合性学习-中华传统文化(习作三)、语文园地三、单元测试、评讲试卷和练习册
7
7
单元主题、13花钟、14、蜜蜂、15*小虾、习作四、
7
8
语文园地四、单元测试、评讲试卷和练习册、16小真的长头发
7
9
17我变成了一棵树、习作例文、习作五、18童年的水墨画
7
10
19一只窝囊的大老虎、20肥皂泡、21*我不能失信、习作六
7
11
语文园地六、单元测试、评讲试卷和练习册、22我们奇妙的世界
7
12
五一劳动节放假
13
23海底世界、24、火烧云、口语交际·习作七、语文园地七
7
14
单元主题、25慢性子裁缝和急性子顾客、26*方帽子店、27漏、28*枣核
7
15
口语交际·习作八、语文园地八、单元测试、评讲试卷和练习册
7
16
单元复习
7
17
分类复习
7
18
综合复习
7
19
综合复习
7
20
期末考试
7
人教版(三)年级下册语文第
(一)单元集体备课教案
主备老师:
李竹兰 参与研讨老师:
章秀英、马钰萍
第一单元
感受大自然的美好
总课时
11课时
单
元
分
析
一、教材分析
本单元以“感受大自然的美好”为主题,选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》,从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
学习本组课文,要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用,品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法,积累优美句段。
通过读写和课外搜集活动,增进对大自然景物的了解,感受大自然景物的美好。
二、单元教学目标
1.认识41个生字,会写36个生字,积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,品味优美的语言,领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容,了解观察方法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.培养学生观察美、欣赏美的情操,激发学生热爱自然的美好情感。
三、单元重难点
1.学会本单元的生字及新词,读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。
积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解,感受大自然景物的美好。
四、课时安排(11课时)
1、《古诗三首》———————————————————2课时
2、《燕子》——————————————————————2课时
3、《荷花》————————————————————————2课时
4、《昆虫备忘录》——————————————————1课时
5、《口语交际》《习作一》——————————————————2课时
6、语文园地一———————————————————-———1课时
五、课前准备
多媒体课件、找有关春天的诗句。
人教版(三)年级下册语文第
(一)单元集体备课教案
主备老师:
李竹兰 参与研讨老师:
章秀英马钰萍
第一课
课题
古诗三首
集体讨论修改
教学目标
知识与技能:
1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
过程与方法:
朗读古诗、小组合作探究学习。
情感态度与价值观:
培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
教材分析
教学重点
能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
教学难点
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
课前准备
多媒体课件、找有关春天的诗句。
教
学
过
程
第一课时
一、谈话激趣,导入课题。
古诗是我们文学艺术瑰宝,流传千古、家喻户晓的古诗很多。
比如,当我们看到这幅图,想起自己的妈妈时就会吟诵哪一首?
1、出示并朗读本节课的学习目标。
2、简介三首古诗的作者。
二、初读古诗,扫清字词障碍。
1、出示自学提示
(一)
①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“鸳鸯”等六个生字,正确书写“崇”、“轼”等十二个生字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况(课件出示生字词)。
①识字、写字。
②指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。
三、再读古诗,读懂诗意
1、出示自学提示
(二)
①再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。
②了解诗人是如何描绘《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》这几幅画上的内容。
2、学生按自学提示自学,教师行间了解学生学习情况,并适时点拔。
3、教师检测学生的学习情况。
四、解诗意
学生根据注释试着理解诗意,教师归纳。
五、拓展
1、“泥融飞燕子”,可爱的小燕子让你感受到春天来了,小燕子飞来飞去地忙什么呢?
(筑巢)你知道小燕子用什么筑巢吗?
(用湿润柔软的泥筑巢)
2、鸳鸯睡在沙滩上啊,会不会着凉啊?
六、作业布置
第二课时
一、导入
通过《绝句》的学习,我们感受到了大好春光带给我们的美好感受。
接下来我们继续学习另外一首描写春天的诗——《惠崇春江晚景》。
(板书古诗题目)
二、朗读指导
在老师的指导下进行朗读并完成课后第一题。
三、再读古诗,理解诗意
再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。
1、第1句诗意:
竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖。
2、第2句诗意:
河滩上已经满是蒌蒿,芦笋也开始抽芽。
河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里来了。
3、《惠崇春江晚景》诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
学生思考后指名回答。
四、学习古诗《三衢道中》
(一)、导入:
早春的鸭子感受到了春水的温暖,那山间的初夏又是怎样的呢?
我们来学习这首古诗。
师解题:
曾几在游浙江衢州三衢山时写的诗。
(二)、初读古诗,补充学法
1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)。
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。
3.齐读1、2句。
经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?
强调“泛”“尽”的意思?
4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。
指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。
5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读3、4句。
6.此时诗人的心情一定是—惊喜的,指导学生读出诗人的感受?
7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。
(配乐朗读)
8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。
三、总结全诗,拓展延伸
读一读背一背描写其他季节的诗
板书设计
绝句
唐杜甫
诗中有画画中有诗
作业布置
1、背诵古诗。
2、抄写生字。
3、完成《阳光同学》的习题。
教学反思
人教版(三)年级下册语文第
(一)单元集体备课教案
主备老师:
李竹兰 参与研讨老师:
章秀英马钰萍
第二课
课题
燕子
集体讨论修改
教学目标
知识与技能:
1.认识本课的生字、生词,并学会运用。
2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
过程与方法:
在反复朗读中,理解课文内容,通过多种学习活动,让学生学会交流合作。
情感态度与价值观:
培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
教材分析
教学重点
1.认识本课的生字、生词,并学会运用。
2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
教学难点
理解文中的重点句的表达效果。
课前准备
布置学生自主学习生字,搜集燕子的相关资料。
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入,板书课题。
1.(播放儿歌《小燕子》)导入:
同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?
谁见过燕子?
它是什么样子的?
燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边飞翔,打扮着春天。
你想进一步了解它吗?
现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
2.板书课题:
燕子。
二、初读课文,扫清障碍。
1.出示自学要求:
(1)读准注音的生字,画出生字组成的新词。
(2)把你认为难写的字认真写几遍。
(3)自由读课文,容易读错的句子要多读几遍,直到读通顺为止。
2.检查自学效果。
教师指导区别形近字:
“拂”和“佛”、“掠”和“凉”、“偶”和“遇”。
3.教师指导写字。
三、再读课文,质疑解疑。
1.细读课文,思考并勾画理解:
课文是从哪几个方面描写燕子的?
表现了燕子怎样的特点?
2.小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,全班交流时共同解决。
3.全班交流,合作解疑。
在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由。
4.学习第1自然段。
(1)教师通过课件展示燕子外形图,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。
(边叙述边演示)“一身乌黑的羽毛”(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动),“一对轻快有力的翅膀”(使翅膀闪动),“加上剪刀似的尾巴”(尾巴闪动),这几个部分合起来就凑成了可爱的活泼的小燕子。
一个“凑”字使文章顿显生动,可爱的小燕子的形象便栩栩如生,跃然纸上。
(2)指导感情朗读:
谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?
(3)引导学生背诵第1自然段。
第二课时
一、复习引入。
1.听写词语。
2.检查背诵第1自然段。
二、学习课文。
1.学习第2自然段。
(1)默读思考:
课文抓住了哪些景物来描写春天?
(2)理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光平添了许多生趣”。
(3)在学生议答中,教师完成板书。
(4)指导感情朗读。
2.学习第3、4自然段。
(1)自由读,思考:
这两个自然段是从哪个方面来描写燕子的?
燕子飞行时有什么特点?
着重理解“横掠”“沾”这两个动词。
(2)思考:
作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?
(3)指导感情朗读。
3.学习第5自然段。
(1)自由读。
(2)交流,重点赏析“闲散”“几痕”等词。
(3)最后一句话表达了怎样的思想感情?
(4)有感情地朗读这一自然段。
三、总结全文。
1.学了本课,你有何感受?
2.有感情地朗读课文,并背诵第1~3自然段。
板书设计
作业布置
1、书写本课生字。
2、朗读课文,背诵第1-3自然段。
3、完成《阳光同学》的习题。
教学反思
人教版(三)年级下册语文第
(一)单元集体备课教案
主备老师:
李竹兰 参与研讨老师:
章秀英马钰萍
第三课
课题
荷花
集体讨论修改
教学目标
知识与技能:
1.认识6个生字,会写10个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段,积累优美语句。
3.通过自学,体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象,表达了喜爱荷花的感情。
4.通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。
过程与方法:
利用文中插图,让学生细心观察,感受荷花的美,再通过读文,从文字中感受到这种美。
情感态度与价值观:
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
教材分析
教学重点
1.认识生字,读写生字。
2.有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。
教学难点
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
课前准备
布置学生自主学习生字,收集荷花的图文资料;预习课文,认读生字、词语。
教师准备多媒体课件。
教
学
过
程
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣。
1.教师课件出示谜语:
“开在炎炎烈日下,长在清清碧波中,身陷污泥心地洁,芳香扑鼻醉人心。
”(荷花)请大家交流对荷花的了解。
2.让学生齐读课题,交流作者叶圣陶的相关知识。
3.设疑导读:
叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗?
二、小组自学,互助合作。
1.教师指导学生按要求自学生字词。
2.引导学生自读课文,边读边思考课文主要讲了什么。
3.出示自主学习要求:
选择自己最喜欢的段落,多读,读出你体会到的美。
三、展示汇报。
1.教师引导小组展示朗读课文。
2.布置课后作业:
熟读课文,背诵第2~4自然段。
第二课时
一、预习交流,质疑促学。
引导学生交流课前预习活动卡(课文内容填空)。
这么多的白荷花,一朵有一朵的()。
看看这一朵,();看看那一朵,()。
如果把眼前的这一池荷花看作(),那画家的本领可真()。
二、读议结合,合作探究。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
小组合作学习,把描写荷花美的句子画下来,再读一读,读出荷花的美。
2.品读描写“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落(第四自然段),思考:
你怎么理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”?
3.置身于荷花池中,你仿佛看到了什么?
三、精讲点拨,共同提高。
1.指导学生理解为什么把这一池荷花比作“一大幅活的画”?
2.重点引导理解:
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
(教师用课件演示从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花图片)
3.引导学生想想作者站在荷花池边的感受。
4.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花,心里会想些什么?
四、总结写法,提升自我。
1.小结写法:
作者是从哪几个方面描写荷花的?
结合课堂上的学习,思考回答。
(作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动地写出了荷花的美)
2.(教师用课件演示多姿的荷花)引导学生说说:
你打算用怎样的语言赞美荷花?
学生可以模仿下面的句式赞美荷花。
荷花!
你美丽的姿态让我入迷,你清香的气息让我沉醉。
板书设计
作业布置
1、书写本课生字。
2、熟读课文,背诵第2~4自然段。
3、完成《阳光同学》的习题。
教学反思
人教版(三)年级下册语文第
(一)单元集体备课教案
主备老师:
李竹兰 参与研讨老师:
章秀英马钰萍
第四课
课题
昆虫备忘录
集体讨论修改
教学目标
知识与技能:
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解几种昆虫的特点。
3.培养学生探索大自然的兴趣。
过程与方法:
以学生自读自学为主,利用表格形式清晰展现各种昆虫的特点,用制作自己的昆虫备忘录的作业,激发学生观察、探索大自然的兴趣。
情感态度与价值观:
培养学生探索大自然的兴趣。
教材分析
教学重点
认识生字,了解几种昆虫的特点。
教学难点
认识生字,了解几种昆虫的特点。
课前准备
布置学生自主学习生字,收集几种昆虫的图片及有关资料;预习课文,认读生字、词语。
教师准备多媒体课件。
教
学
过
程
一、谈话导入。
1.你熟悉和喜爱的昆虫是什么?
说说你对它们的了解。
2.课件出示文中的几种昆虫图片,你认识它们吗?
3.小结,板书课题。
二、初读感知。
1.老师安排学生自读课文,读准字音,读通句子。
2.再读课文,思考:
文中介绍了哪几种昆虫?
画出突出昆虫各自特点的句子。
学生边读课文,边画出描写昆虫特点的句子。
三、深入了解。
1.老师安排学生自读课文,按要求填写表格。
学生读文,填表。
昆虫名称
特点
2.引导学生交流对这些昆虫的了解。
四、总结拓展,布置作业。
1.说说你对文中列举的昆虫还有哪些了解。
2.布置作业:
做一份自己的昆虫备忘录。
板书设计
4昆虫备忘录
蜻蜓复眼
瓢虫硬翅上的小圆点有定数
独角牛硬甲壳虫,头顶有一个像犀牛一样的角
蚂蚱鞘翅里有膜翅,呈淡淡的桃红色
作业布置
完成《阳光同学》的习题。
教学反思
人教版(三)年级下册语文第
(一)单元集体备课教案
主备老师:
李竹兰 参与研讨老师:
章秀英马钰萍
课题
口语交际·习作·语文园地
集体讨论修改
教学目标
知识与技能:
1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚,学会倾听。
2.观察植物,学会抓住植物的特点来写一种植物,把自己观察和感受到的写清楚。
3.通过识字加油站,引导学生知道偏旁表义的特点,进而掌握识字方法。
4.通过词句段运用,学会辨析词语,会在具体的语言环境中正确运用词语,并能写好小动物的外形特点。
5.会读会背《忆江南》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
过程与方法:
通过观察植物,抓住植物特点描写植物。
通过词句段运用,学会辨析词语。
情感态度与价值观:
培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。
教材分析
教学重点
通过观察植物,抓住植物特点描写植物。
教学难点
学会辨析运用词语,写好动物的外形特点
课前准备
学生做植物记录卡。
教师准备多媒体课件。
教
学
过
程
第一课时
(口语交际:
春游去哪儿玩)
一、激趣导入:
1.边播放音乐《春天在哪里》,边出示课件,学生一边听歌一边欣赏画面。
2.教师:
同学们,你们听了歌,欣赏了画面,想不想追着春姑娘的脚步,去呼吸清新的空气,沐浴美好的春光,寻找春天的乐趣,感受自然的魅力呢?
告诉老师,你们最想干什么?
(板书:
春游)
二、出示课文插图,激发交谈兴趣。
1.看图:
图中的小朋友在什么地方春游?
他们在干什么?
他们的心情怎样?
2.指名汇报,大家补充。
3.小结:
是呀,我们应该和图中的小朋友一样去春游,走进大自然,去欣赏大自然中美丽的风光。
要去春游,首先得选好地点。
和同桌交流一下,你最想去哪儿春游?
这个地方有什么好玩的?
三、讨论交流,选出春游最佳方案。
1.分小组讨论:
你最想去哪儿春游?
为什么?
提示:
小组中每个人可以选一个地方,说说这个地方有什么好玩的,可以开展哪些活动。
要求:
①说清楚想法和理由。
②耐心听别人讲完。
③尽量不打断别人的话。
2.各小组提出推荐的地点。
3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点,大家评议,提出好的建议。
4.同学们心中都有各自最想去的地方,想一想:
如果要去春游,你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游?
为什么?
(1)小组讨论。
要求:
小组每个成员,注意倾听同学的意见,补充自己的看法。
说话时要有礼貌,听话时眼睛看着对方。
(2)全班投票选择。
5.评选出最值得一游的地方。
第二课时
(习作:
我的植物朋友)
一、激趣导入。
春天来了,万物复苏,小草发芽了,柳条青了,桃花开了……我们一起来欣赏这美丽的春景吧!
(课件展示桃花盛开的图片)
二、学做记录卡。
1.看到这么美丽的桃花,你最想做什么?
(根据学生回答相机进行交流)
(1)最想上前闻一闻,你闻到了什么味道?
(2)最想走近观察桃花长什么样儿?
(课件放大其中一朵桃花)说说你看到的桃花是什么样子的。
(3)还有同学课外了解了关于桃花的一些知识,谁能给大家介绍一下?
2.同学们对桃花有了这么多的了解,现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。
名称:
桃花
样子:
花骨朵儿胀鼓鼓的。
已经绽放的花朵,一个花瓣儿挨着一个花瓣儿,围成圆形。
颜色:
粉红。
气味:
淡淡的清香。
其他:
春天开放,结出的果实就是桃子。
也有只开花不结果的观赏桃花。
颜色还有鲜红的、纯白的。
3.仔细读读这张记录卡,说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。
你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗?
(1)全班交流。
(2)比一比谁介绍得最好。
三、借助记录卡,写一写身边的植物朋友。
1.同学们,我们身边的植物还有很多很多,让我们走近这些植物,去了解它们,和它们交朋友吧。
2.我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。
3.借助记录卡,来写一写我们的植物朋友,要求:
写之前再去观察一下,看一看,摸一摸,闻一闻……也许你会有新发现。
4.学生习作,教师巡视辅导,了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。
四、交流作品,修改习作。
1.把自己的习作读给同学听,看看还有哪些地方需要修改的。
2.写同一种植物的同学可以一起交流,借鉴别人的优点修改自己的作文。
五、誊写习作。
学生誊写修改后的习作。
第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.回忆本单元的课文内容,你积累了哪些优美生动的语句?
这些句子好在哪里?
2.出示本部分的三句话。
小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
(1)读一读这三句话,说一说好在哪里?
(2)再次回忆本单元内容,想一想:
还有这样的句子吗?
它们好在哪里?
二、识字加油站。
1.多媒体课件出示第一组字词:
援(救援)掷(投掷)捞(打捞)
(1)指名读一读,发现特点。
(2)师小结:
这组生字“援、掷、捞”都是提手旁,都与手的动作有关。
(3)这样的字还有哪些?
(学生举例并组词)
2.再出示其他两组字词,说一说发现。
3.认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。
4.小结:
生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。
三、词句段运用。
1.读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
(课件出示三句话)
(1)读句子,同桌讨论句子中用哪个词语更合适。
(2)全班交流。
(3)小结:
“飘荡”一般用在有风的环境里,“荡漾”一般用于水面等,所以选用“荡漾”;“轻巧”一般指动作,这里形容歌声应该选用“轻快”;“灵巧”指心思等灵活而巧妙,“灵敏“可以表示人的反应敏捷,还有嗅觉发达的意思,所以选用“灵敏”。
2.读一读,照样子写一种小动物的外形特点。
(课件出示两个例句)
(1)读一读两个例句,说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。
(2)交流(以分析燕子为例):
写了燕子的羽毛、翅膀,还写了尾巴,然后再是整体。
(3)模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。
(4)全班交流评议,评选出优秀语段。
四、日积月累。
1.自读古诗词《忆江南》,圈出生字,组内互学。
2.师范读,指名读。
3.简介诗人白居易。
4.了解什么是词。
(1)出示一首诗和《忆江南》,引导学生观察发现词和诗的不同。
(2)师小结:
这就是我们今天要认识的文学体裁——词,因为句子的长短不一,所以我们又叫它长短句。
5.再次逐句朗读《忆江南》,边读边弄清每句的意思,师生互评。
6.全班一齐朗读,学生尝试背诵。
板书设计
我的植物朋友
看一看摸一摸闻一闻
对比法比喻法拟人法
作业布置
1.完成《阳光同学》的习题。
2.继续完成习作。
3.背诵古诗,家长签名。
教学反思
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- 三年级 语文 下册 第一 单元 集体 备课