高三第二轮复习生物教案.docx
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高三第二轮复习生物教案
高三二轮教学方案
一、生物高考大纲
(一)考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。
因此,高考应有较高的信度、效度,必要的区分度,适当的难度。
(二)考试内容
根据普通高等学校对新生文化素质的要求,参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》,并考虑中学教学实际,制定以下考试内容。
Ⅰ能力要求
1.理解能力
(1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。
(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
(3)能运用所学知识,对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与探究能力
(1)能独立完成“生物知识内容表”(见下表)所列实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
3.获取信息的能力
(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
4.综合运用能力
理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有
关生物学问题。
Ⅱ考试范围
一、生命的物质基础
内容
说明
1.组成生物体的化学元素
2.组成生物体的化合物
二、细胞——生命活动的基本单位
内容
说明
1.细胞的结构和功能
细胞膜的分子结构和主要功能
细胞质基质
细胞器的结构和功能
细胞核的结构和功能
细胞的生物膜系统
原核细胞的基本结构
2.细胞增殖
细胞周期
有丝分裂
无丝分裂
3.细胞的分化、衰老与癌变
4.植物细胞工程
植物细胞的全能性
植物组织培养
植物体细胞杂交
5.动物细胞工程
动物细胞培养
动物细胞融合
单克隆抗体
包括:
线粒体、叶绿体、内质网、核糖
体、高尔基体、中心体和液泡
包括:
生物膜系统的概念、各种生物
膜在结构和功能上的联系、研究生物
膜的重要意义
三、生物的新陈代谢
内容
说明
1.新陈代谢的概念和类型
新陈代谢的概念
酶和ATP
新陈代谢的基本类型
2.植物的水分代谢
渗透作用的原理
植物细胞的吸水和失水
植物体内水分的运输、利用和散失合理灌溉
3.植物的矿质代谢
植物必需的矿质元素
根对矿质元素的吸收
矿质元素的运输和利用
合理施肥
4.光合作用
光合作用的发现
叶绿体中的色素
光合作用的过程
C
,植物和C
植物的概念及叶片结构的特点
光合作用的重要意义
提高农作物的光能利用率
5.生物固氮
共生固氮微生物与自生固氮微生物
生物固氮的意义
生物固氮在农业生产中的应用
6.人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢
糖类、脂质和蛋白质代谢
三大营养物质代谢的关系
三大营养物质代谢与人体健康的关系
7.细胞呼吸
有氧呼吸与无氧呼吸
细胞呼吸的意义
包括光能在叶绿体中的转换
C
途径不作要求
生物固氮的途径不作要求
四、生物的生殖与发育
内容
说明
1,生物的生殖
无性生殖与有性生殖
减数分裂的概念
精于和卵细胞的形成过程
受精作用
2.生物的个体发育
种子的形成和萌发、植株的生长和发育
高等动物的胚胎发育与胚后发育
五、遗传、变异与进化
内容
说明
1.遗传的物质基础
DNA是主要的遗传物质
DNA的分子结构和复制
基因的概念
原核细胞和真核细胞的基因结构
基因控制蛋白质的合成
基因对性状的控制
人类基因组研究
2基因工程简介
基因操作的工具
基因操作的基本步骤
基因工程的成果和发展前景
3.遗传的基本规律
分离定律
自由组合定律
4。
性别的决定与伴性遗传
性别的决定
伴性遗传
5.细胞质遗传
细胞质遗传的特点
细胞质遗传的物质基础
6.生物的变异
基因突变
基因重组
染色体结构和数目的变异
7.人类遗传病与优生
人类遗传病
遗传病对人类的危害
优生的概念与措施
8.进化
自然选择学说的主要内容
现代生物进化理论简介
雄性不育在育种中的应用不作要求
六、生命活动的调节
内容
说明
1.植物生命活动的调节
植物的向性运动
植物生长素的发现和生理作用
生长素在农业生产中的应用
其他植物激素
2.人和高等动物生命活动的调节
动物激素的种类、产生部位及生理
作用
激素分泌的调节
相关激素间的协同作用和拮抗作用
其他化学物质的调节作用
神经调节的基本方式
兴奋的传导
高级神经中枢的调节
神经调节与体液调节的区别与联系
激素调节与行为
神经调节与行为
3.内环境与稳态
内环境
稳态的概念及生理意义
4。
水和无机盐的乎衡
水和无机盐的平衡
水和无机盐平衡的意义
5。
血糖的调节
血糖平衡及其意义
血糖平衡的调节
糖尿病及其防治
6.体温的调节
人的体温及其相刘恒定的意义
体温的调节
7免疫
非特异性免疫
特异性免疫
免疫失调引起的疾病
水和无机盐平衡的调节不作要求
包括:
淋巴细胞的起源和分化、抗原
和抗体、体液免疫、细胞免疫、体液免
疫和细胞免疫的关系
包括:
过敏反应、自身免疫病、免疫缺
陷病
免疫学的应用不作要求
七、微生物与发酵工程
内容
].微生物的类群
细菌
病毒
2.微生物的营养
微生物需要的营养物质及其作用
培养基的配制原则
培养基的种类
3.微生物的代谢
微生物的代谢产物
微生物代谢的调节
微生物代谢的人工控制
4。
微生物的生长
微生物群体的生长规律
影响微生物生长的环境因素
5。
发酵工程简介
应用发酵工程的生产实例
发酵工程的概念和内容
发酵工程的应用
说明
放线菌不作要求
酶工程简介不作要求
以谷氨酸的发酵生产为例
酶工程简介不作要求
以谷氨酸的发酵生产为例
八、生物与环境
内容
说明
1.生态因素
非生物因素
生物因素
生态因素的综合作用
2.种群和生物群落
种群的特征
种群数量的变化
研究种群数量变化的意义
生物群落的概念
生物群落的结构
3生态系统
生态系统的概念和类型
生态系统的成分
食物链和食物网
生态系统的物质循环和能量流动
物质循环和能量流动的关系
生态系统的稳定性
4.人与生物圈
生物圈的概念
生物圈的稳态和人类社会的可持续
发展
生物圈稳态的自我维持
全球性环境问题
生物多样性的概念和价值
我国生物多样性的特点
生物多样性的保护
九、实验
内容
说明
1.生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的
鉴定
2.高倍显微镜的使用和观察叶绿体
3.观察细胞质的流动
4.观察植物细胞的有丝分裂
5.比较过氧化氢酶和Fe
、的催化效率
6.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用
7。
温度对酶活性的影响
8.叶绿体中色素的提取和分离
9.观察植物细胞的质壁分离与复原
10.植物向性运动的实验设计和观察
11.设计实验,观察生长素或生长素类
似物对植物生长发育的影响
12.DNA的粗提取与鉴定
13,调查人群中的遗传病
14.种群密度的取样调查
15.设计并制作小生态瓶,观察生态系
统的稳定性
16.调查环境污染对生物的影响
17.观察SO
对植物的影响
二、学法指导
(一)浅谈学习高中生物
中学生物学是一门基础学科,其中的知识并不深奥,但是往往有许多学生因为学习方法不当,耗费了大量的时间和精力,还是入不了门。
在此我想简单地谈一谈学习生物的方法供同学们参考。
在谈论学习方法之前,首先我要同学们明白三个观点:
1、学习生物要有兴趣。
兴趣是学习的动力,是学习的第一位老师,有了兴趣,才会积极而愉快地投入,不会觉得学习是一种负担,歌德说:
哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。
而我们生物是需要记忆的。
兴趣从哪里来?
所谓生物就是有生命的物体。
我们人类就是一个活生生的生物体,你知道多少呢?
DNA亲子鉴定、DNA指纹鉴定、DNA基因身份证、DNA到底是怎么回事?
现在科技可以使树发光;使植物体内含有动物蛋白,人吃了这样的植物既能保证人的营养全面,又不会使人发胖。
这到底是怎么回事呢?
等等2、要亲其师。
古人云:
亲其师信其道,如果一个学生喜欢这个老师,那么这个老师所教的这门功课成绩他肯定不会差。
同学们老师虽然有些方面没有你们好,但他可以成为你们学习上的引路人,生活上的知心人。
作为老师他肯定希望自己的学生好,正如你们的父母希望你们好一样,但老师又不同于你们的家长.你把老师当作你的好朋友,我想你们学习成绩的提高肯定没有问题。
3、我们要从基础抓起。
打好基础,循序渐进,学习就不困难,就象登一座塔,看上去很高,有些怕,等到沿着阶梯一步步上来,其实并不困难。
良好的开端是成功的一半。
一步一个脚印,最后功到自然成。
埋怨自己无能的人,正如刹了车埋怨车子不动,同学们每个人都可以成功。
(二)那么怎样才能学好生物
1、掌握规律
规律是事物本身固有的本质的必然的联系。
生物有自身的规律,如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调,以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。
掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用,如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应的规律:
有双层膜,内膜向内折迭形成嵴,扩大了膜面积,有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布;因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。
这样较易理解并记住其结构与功能。
2、观察比较
观察是一种有目的有计划的感知,不仅可以获得新知,也能验证已知。
生物学是实验科学,观察是获得生物知识的重要环节。
如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等,有效地发挥观察在生物学学习中的作用。
而我们生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。
比较是认识事物的重要方法,有比较才有鉴别,生物中能比较的东西很多,如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用、冬眠与夏眠等等。
比较时注意对比较对象全面了解,然后确定比较项目,并做到简明扼要,如光合作用与呼吸作用这两类生理过程,可从场所、条件、过程、结果、意义等进行全面了解。
通过比较有利于理解光合作用,呼吸作用的实质。
中学生物概念多,易混难记,比较是有效的方法之一。
3、综合归纳
教师授课尤其是新授课,一般是分块的,但各块各知识点之间有内在的本质的联系,各年级生物知识是连贯的,是一个整体。
学习时要将分散的知识聚集起来,归纳整理成为系统的知识,这样易理解好记忆。
综合归纳要做到“三抓”。
一抓顺序、二抓联系、三抓特点。
抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联,如高中遗传的物质基础知识可按中心法则这一主线串联。
抓联系,如神经细胞与脑、脊髓联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部分,细胞体组成:
脑、脊髓灰质等。
抓特点,就是要抓重点抓主流。
综合归纳不是眉毛胡子一把抓,不是大杂烩,应该将次要的东西简化甚至取消。
4、灵活运用
这是学好学活生物的关键,认识的目的全在于应用。
灵活运用知识才能记得牢,学了才真正有用。
运用知识解理论题或解决生产、生活中的实际问题,尤其是后者正是中学生薄弱环节,必须高度重视。
如高中学了有丝分裂、减数分裂、弄清了这两种细胞分裂过程中染色体形态、数目行为的变化,运用这些知识就可用来判别有丝分裂与减数分裂图。
学了生态学等知识在自家尝试建设生态小区,发展庭院经济等等。
只要有心,生物无处不在,无处不用,定能学好,学活。
5、还需掌握好的记忆方法
记忆是学习的基础,是知识的仓库,是思维的伴侣,是创造的前提,所以学习中依据不同知识的特点,配以适宜的记忆方法,可以有效地提高学习效率和质量。
记忆方法很多,下面仅举生物学学习中最常见的几种。
(1)简化记忆法即通过分析教材,找出要点,将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。
例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”,即五种基本元素,四种基本单位,每种单位有三种基本物质,很多单位形成两条脱氧核苷酸链,成为一种规则的双螺旋结构。
(2)联想记忆法即根据教材内容,巧妙地利用联想帮助记忆。
例如记微量元素:
铁锰硼锌钼铜这六种元素,可以用谐音记忆铁猛碰新木桶,这样就记住了,而且不容易遗忘。
(3)对比记忆法在生物学学习中,有很多相近的名词易混淆、难记忆。
对于这样的内容,可以运用对比法记忆。
对比法即将有关的名词单独列出,然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较,存同求异,找出不同点。
这样反差明显,容易记忆。
例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
(4)衍射记忆法此法是以某一重要的知识点为核心,通过思维的发散过程,把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。
这种方法多用于章节知识的总结或复习,也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。
例如,以细胞为核心,要衍射出细胞的概念、细胞的发展、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
6、最后要形成良好的学习常规
建立良好的学习常规,是学好生物学知识的重要保证,我们所说的学习常规,是指我们学习过程中必须注意的几个步骤,包括预习、听讲、复习和作业,总结等步骤
(三)运用方案
1、仔细了解课本内容,理解和记忆基本概念。
(1)根据每单元的学习目标,联系各个概念进行学习。
(2)不要只记忆核心事项,要一步一步进行深入的学习。
(3)要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。
2、把所学的内容跟实际生活联系起来理解。
3、把日常用语和科学用语互做比较,确实理解整理后再记忆。
4、把内容用图或表格表述后,再进行整理和理解。
5、实验整理以后跟概念联系起来理解。
(把握实验目的,把结果跟自己的想法做比较,找出差距,并分析差距产生的原因)
正确了解显微镜的结构和使用方法,直接观察了解各生物的特征。
养成写实验观察日记的习惯。
6、以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。
7、根据内容用不同方法记忆。
(1)把所学的内容联系起来整理进行记忆。
把想起来的主题不管顺序先随便记下来。
把中心主题写在中间位置。
按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。
(2)利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。
(3)同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。
8、不懂的题必须解决。
先给自己提问,把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。
9、通过解题确认所学内容。
(1)整理做错的题,下次考试前重点复习。
(2)不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。
(3)以基本题---中等难度题----难题的顺序做题,理解内容
三、教学归纳
第一单元生命的物质基础和结构基础
(细胞中的化合物、细胞的结构和功能、细胞增殖、分化、癌变和衰老、生物膜系统和细胞工程)
化学元素
必需元素
大量元素
有害元素
微量元素
基本元素:
C、H、O、N
主要元素:
C、H、O、N、P、S
最基本元素:
C
非必需元素
无害元素
C、H、
O、N、
P、S、
K、Ca、
Mg
Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo等
Al、Si等
Pb、Hg等
1.1化学元素与生物体的关系(一般考点)
1.2生物体中化学元素的组成特点(一般考点)
不同种生物体中化学元素的组成特点
元素种类大体相同
C、H、O、N四种元素含量最多
元素含量差异很大
1.3生物界与非生物界的统一性和差异性(一般考点)
统一性
组成生物体的化学元素,在无机自然界中都能找到
差异性
组成生物体的化学元素,在生物体和无机自然界中含量差异很大
1.4细胞中的化合物一览表(一般考点)
化合物
分类
元素组成
主要生理功能
水
自由水
结合水
①组成细胞
②维持细胞形态
③运输物质
④提供反应场所
⑤参与化学反应
⑥维持生物大分子功能
⑦调节渗透压
无机盐
①构成化合物(Fe、Mg)
②组成细胞(如骨细胞)
③参与化学反应
④维持细胞和内环境的渗透压)
糖类
单糖
二糖
多糖
C、H、O
①供能(淀粉、糖元、葡萄糖等)
②组成核酸(核糖、脱氧核糖)
③细胞识别(糖蛋白)
④组成细胞壁(纤维素)
脂质
脂肪
磷脂(类脂)
固醇
C、H、O
C、H、O、N、P
C、H、O
①供能(贮备能源)
②组成生物膜
③调节生殖和代谢(性激素、Vit.D)
④保护和保温
蛋白质
单纯蛋白(如胰岛素)
结合蛋白(如糖蛋白)
C、H、O、N、S
(Fe、Cu、P、Mo……)
①组成细胞和生物体
②调节代谢(激素)
③催化化学反应(酶)
④运输、免疫、识别等
核酸
DNA
RNA
C、H、O、N、P
①贮存和传递遗传信息
②控制生物性状
③催化化学反应(RNA类酶)
1.5蛋白质的相关计算(一般考点)
设构成蛋白质的氨基酸个数m,
构成蛋白质的肽链条数为n,
构成蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量为a,
蛋白质中的肽键个数为x,
蛋白质的相对分子质量为y,
控制蛋白质的基因的最少碱基对数为r,
则肽键数=脱去的水分子数,为
……………………………………①
蛋白质的相对分子质量
…………………………………………②
或者
…………………………………………③
1.6蛋白质的组成层次(一般考点)
C、H、O、N、S
氨基酸
肽链
基本成分
C、H、O、N、P、Fe、Cu……
离子和(或)分子
其它成分
蛋白质
1.7核酸的基本组成单位(一般考点)
名称
基本组成单位
核酸
核苷酸(8种)
一分子磷酸(H3PO4)
一分子五碳糖
(核糖或脱氧核糖)
核苷
一分子含氮碱基
(5种:
A、G、C、T、U)
DNA
脱氧核苷酸
(4种)
一分子磷酸
一分子脱氧核糖
脱氧核苷
一分子含氮碱基
(A、G、C、T)
RNA
核糖核苷酸
(4种)
一分子磷酸
一分子核糖
核糖核苷
一分子含氮碱基
(A、G、C、U)
1.8生物大分子的组成特点及多样性的原因(一般考点)
名称
基本单位
化学通式
聚合方式
多样性的原因
多糖
葡萄糖
R
NH2
COOH
H
C
C6H12O6
脱水缩合
①葡萄糖数目不同
②糖链的分支不同
③化学键的不同
蛋白质
氨基酸
①氨基酸数目不同
②氨基酸种类不同
③氨基酸排列次序不同
④肽链的空间结构
核酸
(DNA和RNA)
核苷酸
①核苷酸数目不同
②核苷酸排列次序不同
③核苷酸种类不同
1.9生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定(重要考点)
物质
试剂
操作要点
颜色反应
还原性糖
斐林试剂(甲液和乙液)
临时混合
加热
砖红色
脂肪
苏丹Ⅲ(苏丹Ⅳ)
切片
高倍镜观察
桔黄色(红色)
蛋白质
双缩脲试剂(A液和B液)
先加试剂A
再滴加试剂B
紫色
DNA
二苯胺
加0.015mol/LNaCl溶液5Ml
沸水加热5min
蓝色
选择透过性膜的特点
三个通过
水
自由通过
可以通过
不能通过
被选择的离子和小分子
其它离子、小分子和大分子
1.10选择透过性膜的特点(一般考点)
物质交换
大分子、颗粒
内吞
外排
离子、小分子
自由扩散
主动运输
亲脂小分子
高浓度——→低浓度
不消耗细胞能量(ATP)
离子、不亲脂小分子
低浓度——→高浓度
需载体蛋白运载
消耗细胞能量(ATP)
膜的流动性
膜的流动性、膜融合特性
原理
1.11细胞膜的物质交换功能(重要考点)
例题:
(2009浙江)对某动物细胞进行荧光标记实验,如下示意图所示,其基本过程:
①用某种荧光材料标记该动物细胞,细胞表面出现荧光斑点。
②用激光束照射该细胞表面的某一区域,该区域荧光淬灭(消失)。
③停止激光束照射一段时间后,该区域的荧光逐渐恢复,即有出现了斑点。
上述实验不能说明的是
A.细胞膜具有流动性
B.荧光染料能与细胞膜组成成分结合
C.根据荧光恢复的速率可推算出物质跨膜运输的速率
D.根据荧光恢复的速率可推算出膜中蛋白质或脂质的流动速率
答案C
【解析】该过程说明细胞膜具有流动性、荧光染料能与细胞膜组成成分结合,根据荧光恢复的速率可推算出膜中蛋白质或脂质的流动速率,但不能根据荧光恢复的速率可推算出物质跨膜运输的速率,因为该过程中没有发生物质跨膜运输。
所以C不正确。
1.12线粒体和叶绿体共同点(一般考点)
1、具有双层膜结构
2、进行能量转换
3、含遗传物质——DNA
4、能独立地控制性状
5、决定细胞质遗传
6、内含核糖体
7、有相对独立的转录翻译系统
8、能自我分裂增殖
1.13真核生物细胞器的比较(一般考点)
名称
化学组成
存在位置
膜结构
主要功能
线粒体
蛋白质、呼吸酶、RNA、脂质、DNA
动植物细胞
双层膜
能
量
代
谢
有氧呼吸的主要场所
叶绿体
蛋白质、光合酶、RNA、脂质、DNA、色素
植物叶肉细胞
光合作用
内质网
蛋白质、酶、脂质
动植物细胞中广泛存在
单层膜
与蛋白质、脂质、糖类的加工、运输有关
高尔基体
蛋白质、脂质
蛋白质的运输、加工、细胞分泌、细胞壁形成
溶酶体
蛋白质、脂质、酶
细胞内消化
核糖体
蛋白质、RNA、酶
无膜
合成蛋白质
中心体
蛋白质
动物细胞
低等植物细胞
与有丝分裂有关
1.14细胞有丝分裂核内DNA、染色体和染色单体变化规律(一般考点)
间期
前期
中期
后期
末期
DNA含量
2a—→4a
4a
4a
4a
2a
染色体数目(个)
2N
2N
2N
4N
2N
染色体单数(个)
0
4N
4N
0
0
染色体组数(个)
2
2
2
4
2
同源染色数(对)
N
N
N
2N
N
注:
设间期染色体数目为2N个,未复制时DNA含量为2a。
1.15理化因素对细胞周期的影响(一般考点)
理化因素
间期
前期
中期
后期
末期
机理
应用
过量脱氧胸苷
+
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