部编小学高年级阅读题答题技巧+阅读理解专项练习及答案.docx
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部编小学高年级阅读题答题技巧+阅读理解专项练习及答案.docx
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部编小学高年级阅读题答题技巧+阅读理解专项练习及答案
部编小学高年级阅读题答题技巧+阅读理解题和答案
语文阅读题答题技巧
考点1:
概括文章主要内容:
谁+干什么+结果怎么样
方法指导:
1、审清题干要求,明确答题方向。
2、寻找答题区域,做好筛选准备。
3、根据要求整理答案,列序号,力求规范。
4、根据分值验证答案要点是否全面。
(1)要素归纳法(时间、地点、人物、事件)(主要人物+事件经过+事件结果)
(2)题目扩展法(有的题目高度概括内容,结合四要素增添,并合理组织语言。
)
(3)段意合并法(较复杂的记叙文,合并段意)
(4)摘录句段法(关注文中的总起句、过渡句、重点段落,答题时可直接引用或稍加整理)
考点2:
标题作用或妙处
标题的意思是...作用是…
内容上…结构上...
1.表明写作对象2.概括主要内容
3.贯穿全文线索4.揭示情感主旨
5.引起读者兴趣
标题的作用:
1、结构上:
作为线索、组织材料,串连文章。
2、内容上:
概括了主要内容、表明写作的对象(具体写出来)。
3、写法上:
运用了……修辞,生动形象,或者设置悬念,引起读者的阅读兴趣。
4、人物形象上:
突出或者暗含了人物的……形象!
5、感情主旨上:
暗含……感情或……主旨。
例:
《鲸》《小英雄雨来》—表明写作对象
《夜莺的歌声》—贯穿全文的线索
《将心比心》—暗含、揭示主旨情感
《我的“长生果”》—用比喻,吸引读者阅读兴趣
《 记金华的双龙洞 》—概括了主要内容
摸拟卷四《大地的耳朵》:
以“大地的耳朵”为题好不好?
分析如下:
1、以“大地的耳朵”为题,这样写可以引起读者的好奇心。
2、(从修辞手法看)把冬菇比作“大地的耳朵”,十分有趣,使文章更生动。
3、(从内容上看)文章主要内容就是冬菇,“大地的耳朵”就是冬菇,突出文章的内容。
4、(从情感上看)以母亲的话为题目来表达妈妈对“我”和弟弟的爱也体现了作者对母亲的怀念。
考点3:
段落在文中的作用:
开头:
1.开门见山:
开篇点题;总领全文;引出下文;埋下伏笔;设置悬念
2.环境描写:
交代故事背景;渲染气氛;推动情节发展;为下文做铺垫;烘托人物心情
中间:
承上启下;过渡;推动情节发展
结尾①呼应开头(标题)②深化中心,升华感情③篇末点题,总结全文,卒章显志
四、段落作用之方法指导
1、开头段的作用
(1)内容上:
①渲染气氛,揭示主题。
②设置悬念,引起读者的阅读兴趣或思考。
③开篇写景,为故事设置背景。
④开篇写景,由眼前景物引起下文的回忆。
⑤开篇点题,总领全篇,奠定全文的感情基调。
⑥交代故事起因,为下文作铺垫,是全文故事的大前提。
⑦交代故事发生的背景。
⑧概括介绍人物的性格品质(或事物特点),总领全篇。
⑨概括介绍人物特点(或开篇写景),与下文的某一内容形成对比。
(2)结构上:
①开门见山,开篇点题,统领全文。
②引起下文。
③总结全文(统摄全篇)。
答题时不能只写术语,必须要对选文进行整体感知,在理解内容的基础上,结合文章内容具体作答。
2、中间段的作用
(1)中间段如果比较短,那么,它在结构上的作用一般是过渡。
过渡语段的作用主要是承上启下,做题时应结合上下文具体回答怎样承上,如何启下。
在表达上的作用一般是衬托。
(2)中间段如果比较长,而且描写的是选文的主要物象,那么,它在内容上的作用一般是扩展思路,丰富内涵,具体展示,深化主题或照应前文。
3、结尾段的作用
(1)内容上:
①点明中心(揭示中心,揭示主旨,点明主旨,画龙点睛、升华感情)。
②含蓄地揭示主旨,引发读者对文中问题的注意和思考。
③深化中心(深化主题,升华文章的思想感情)。
④点题,揭示题旨。
⑤总结全文,评议文中人物。
⑥巧妙地揭示事实真相。
⑦有时,文章结尾处,有一段补叙,作用是:
补充与文章有关的内容,使故事情节更加完整,突出文中事件的意义重大(或人物影响深远)。
⑧令人深思,给人启示,让人觉得回味无穷。
⑨使文章戛然而止,意味深长,发人深省。
⑩卒章显志(篇末点题),含蓄有余味,寄托作者感情。
(2)结构上:
①照应开头(照应题目,照应前文),使文章结构严谨。
②前后照应(首尾呼应)。
②收束全文,使文章结构完整。
考点4:
记叙顺序的作用:
顺序:
条理清晰,有头有尾
倒叙:
造成悬念,吸引读者,一波三折
插叙:
补充情节,丰富形象,突出中心
考点5:
环境描写的作用:
1.交代故事时间、地点、天气背景
2.渲染气氛
3.推动情节发展
4.为下文铺垫
5.烘托人物心情
1.交代了故事发生的时间、地点、天气、背景,渲染了......气氛。
2.表现(或烘托)了人物......的心情、性格。
3.为下文......(情节)埋伏笔或作铺垫。
4.推动情节的发展。
5.交代人物的......身份,表现人物......的性格、品质、感情。
6.与标题(开头、结尾)相呼应(照应),揭示(突出、深化)作品主题。
考点6:
表达方式:
记叙、描写、说明、议论、抒情
描写的表达方式:
人物描写(神态、语言、动作、心理、外貌)
肖像描写:
揭示人的思想品质、精神面貌、性格特征
动作描写:
侧面揭示人物性格
语言描写:
刻画人物性格
神态描写:
刻画人物性格
心理描写:
挖掘人物情感
细节描写:
刻画形象
环境描写(自然环境、社会环境)
自然:
交代故事时间、地点、天气背景;渲染气氛
社会:
烘托人物心情,推动情节发展,为下文铺垫
考点7:
表现手法
联想、想象、对比、伏笔、铺垫、悬念、动静结合、以小见大、前后照应、抑扬、
对比:
突出强调…本质,给读者留下深刻印象
衬托:
形成鲜明的反差
伏笔:
隐性(前后照应)
铺垫:
显性(为下文做铺垫)
抑扬:
情节曲折、形成对比、印象深刻
考点8:
修辞手法
考点9:
赏析句子
方法指导:
从炼词、修辞、人物描写景物描写、写作手法、表达方式、主旨情感等角度来分析
1.炼词角度:
词语的本意是 ,在文中的意思是 ,表现了人物 感情(心理)。
2.修辞角度:
运用了 修辞手法,生动形象地写出了事物的 ,表现了作者的感情,突出了人物的形象(精神品质)
3.表达方式(表现手法)角度:
运用了 表达方式,点明了(写出、抒发或交代)了 。
表现了人物心理(情感)。
4.描写角度:
运用 描写,表现了人物的(情感,心理),表现了 主题。
总结:
(角度),生动(准确)地写出了(内容),写出了人物的情感(心理、性格、品质等)
2.
痴心石
①许多年前,当我还是一个十三岁的少年时,着见街上有人因为要盖房子而挖树,很心疼那棵树的死亡,就站在路边呆呆地看。
树太大了,不好整棵地运走,于是工地的人拿出了锯子,把树分解。
就在那个时候,我鼓足勇气,很不好意思地问,可不可以把那个剩下的树根送给我。
那个人笑着看了我一眼,说:
“只要你拿得动,就拿去好了。
”我说我拿不动,可是拖得动。
②父母看见当时发育不良的我提回来那么一个大树根,不但没有嘲笑和责备,反而帮忙清洗、晒干,然后将它搬到我的睡房中去。
③以后的很多年,我检过许多奇奇怪怪的东西回家,父母并不嫌烦,反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东面。
我和父母,其实很少一同欣赏同样的事情。
他们有他们的天地,我,埋首在中国书籍里。
④我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪瓣,可是他们能包涵。
我也并不想父母能够了解我对于“美”这种主观事物的看法,只要他们不干涉,我就心安。
⑤有一次,我答应了跟父母和小弟全家去海边。
结果前一天晚上又去看书,看到天亮才睡去。
全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一点,母亲不得已叫醒我,又怕我不跟去会失望,又怕叫醒了我要丧失睡眠,总之,她很为难。
半醒了,我只挥一下手,说:
“不去。
”醒来发现父亲留了条子,叮咛我一个人也得吃饭。
⑥中午起床,奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶,弄到下午五点多钟才再回父母家中去。
妈妈迎了上来,责问我怎么不吃中饭,我问爸爸在哪里,妈妈说:
“嗳,在阳台水池里替你洗东西呢。
”我拉开纱门跑出去喊爸爸,他应了一声,也不回头,用一个刷子在刷什么,刷得好用力的。
过了一会儿,爸爸又在厨房里找毛巾,说要擦干什么的,他要我去客厅等着。
⑦一会儿,爸爸出来了,妈妈出来了,两老手中各捧着一块石头。
⑧爸爸说:
“你看,我给你捡的这一块,上面不但有纹路,石头顶上还有一抹淡红,你觉得怎么样?
”妈妈说:
“我挑挑拣拣,才得了一个石球,你看它有多圆!
”我注视着这两块石头,眼前立即看见年迈的父母弯着腰,佝着背,在海边的大风里辛苦翻石头的画面。
⑨看着比我还要瘦的父母,看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头,一时里,我想骂他们太痴心,可是开不了口,只怕一讲话声音马上哽住。
父母的爱——一生一世的爱,都藏在这两块不说话的石头里给了我。
1.本文第①②段写了“我”少年时拖树根回家的事,有人认为这件事与标题“痴心石”无关,应该删去,你认为呢?
2.作者为什么用“痴心石“作为文章题目?
3.“我注视着这两块石头,眼前立即看见年迈的父母弯着腰,佝着背,在海边的大风里辛苦翻石头的画面。
”这句话表达了作者怎样的情感?
4.文中“我”的父母理解、尊重孩子的“怪癖”,对此,你肯定很有感受,请结合你的生活实际,谈谈你的看法。
1.不应删去,理由:
①通过对拖树根后父母的一系列动作描写,表达了父母对“我”的包容和理解;引出“我”后来的种种怪癖,表现了父母对“我”的包涵。
②为下文父母在海边为“我”寻找“痴心石”打下伏笔。
2.“石头”是文中传递情感、表达爱意的物品。
用“痴心”修饰石头,表达了父母对“我”的爱达到了痴迷的程度,切中文章主旨。
3.作者描写“我”的心理活动(或:
通过“我”的联想与想象)细腻地表达了“我”对父母“痴心之爱”的醒悟、感动和自责。
4.提示:
肯定或否定这种做法均可以,但必须写出充足的理由。
3.
忽略
夕阳斜照在玻璃窗上,再反射在阳台上的瓷砖上,幻出一片红红亮亮的先芒,很美,很好看。
孩子跪在椅子里,痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆,无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰,使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好,但孩子的心思完全不放在这里,他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩绿嫩绿的小瓜苗。
这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的,没想到竟会长出瓜苗来。
孩子满心欢喜地看着,不禁叫出了声:
“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来,那该有多好啊!
”接着,孩子咯咯地笑了,满眼的憧憬。
孩子的母亲见了,走过来:
“看什么呢?
”
孩子忙把母亲拉到花盆前,开心地说:
“妈妈,看,花盆里长了好多小苗苗!
以后它们会长成大苗苗,结出小西瓜给我吃的。
”
母亲皱了皱眉,笑了笑:
“傻瓜,那些瓜苗过几天就会死掉,根本长不出西瓜。
”
孩子咬了咬嘴唇,接着笑了,睁大眼睛:
“会的,小瓜苗一定会长出西瓜的,我会天天照顾好它们的。
”
母亲笑着摇了摇头,转身就到厨房去了,身后是孩子表现出的坚定与信心。
一天下午,孩子从学校回来后,照例跑向阳台,奔向花盘。
顿时,孩子傻了眼,花盆中紫罗兰在夕阳下耀武扬成地炫耀着。
却不见了青青的瓜苗。
孩子揉了揉眼睛,怀疑是自己看错了,但事实如此,嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。
孩子“哇”的一声哭了。
之后,孩子哽咽着问母亲:
“妈妈,小瓜苗怎么没有了?
”
“被我拔了,这有什么好哭的。
那些小瓜苗长在花盒里,影响紫罗兰的生长,那些个小东西,别管了,你也是,就知道哭。
乖,别哭了。
”母亲笑着责备孩子的淘气,拿手帕擦擦孩子的眼睛。
此后,孩子总爱往花盒瞟,并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了,孩子也几次用手捏住它,但终究没有拔,这也是一个生命呀,孩子想。
几天后,孩子画了张画,画中是一个大大的花盒,花盒里长着一棵小小的瓜苗,嫩嫩的,绿绿的,旁边写了一行小字:
“我虽小,但我也是一个生命。
”老师惊讶于他的想法,给了他满分。
孩子把画拿给母亲看,母亲看了看分数,关道:
“不错啊,真厉害,得了满分啊。
妈妈待会儿带你上街,给你买冰淇淋。
”
夕阳斜照在玻璃窗上,再反射到阳台上的瓷砖上,幻出一片红红亮亮的光芒,很美,很好看。
孩子呆呆地望着花,觉得心里空空的。
1、文章开头与倒数经二段都描写了同样的景物,这样描写有何作用?
2.文章中孩子关注的“主角”是小瓜苗,作者却为什么对紫罗兰进行多次描写
3.老师为什么要给孩子满分?
母亲又是怎样看待孩子的满分的?
他们的区别在哪里?
4.说说你对文章标题“忽略”的理解。
1.①结构上互相照应。
②开头的景物描写,象征了孩子内心美好的憧憬。
③结尾的景物描写,反衬了孩子内心的失落。
2.用紫罗兰的美,反衬出小瓜苗的平凡渺小,为孩子与母亲不同的观点铺设了背景。
3.老师认为孩子画中的想法很好;母亲只是单纯看中满分的分数,并想给予他物质奖励。
区别在于:
老师理解了孩子的想法,而母亲只看中物质与现实,忽略了孩子内心的憧憬和梦想。
4.①妈妈只看到紫罗兰而忽略了小瓜苗。
②妈妈忽略了孩子内心美好的梦想和憧憬。
4.
一个走运的人
秦文君
在我家附近的一个路口,有一株高大茂密的香樟树,粗大苍劲的树干,四面伸长的枝叶,昭示这是一株历经沧桑的百年古树,香樟树的清幽常引人驻足。
香樟树下卧着一个小小的杂货铺。
小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西,那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘。
女店主是一个端庄美丽的女子,她最喜欢说的一句话是:
“真走运啊!
”
女店主总是端坐在那里,含笑着招呼客人。
闲下来时,她就低下头用丝线编织些小饰物,诸如手链啦,发带啦,随后就挂在店里,有谁喜欢就买走。
最初,我到她的店里,就被她编的一个精巧的笔袋所吸引,淡绿色的,像很娇嫩的草。
“这笔袋就像春的颜色。
”我说,“特别美。
”
“我真走运,”她的眼里漾起了春光,“遇到了一个知道我心思的人。
”
她见我喜欢,随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物,我惊讶地发现,整个世界都在她的手上呢:
天空的云朵,海上的浪花,草原的骏马,还有那永远开不败的四季花。
我买下了笔袋,也牢牢地记住了这位制作者,也许是受到了她友好的对待,也许是她单纯的眼神,也许是她那句“真走运啊”。
我常会顺道去看看那家杂货店,有时买些东西,有时只是看看。
因为在我的生活圈里很少有人认为自己很幸福。
有些人在外人看来已经过得相当不错了,但他们本人总觉得还缺点什么,远远谈不上“走运”。
可这店主,多么平凡。
她终日坐着,等待人们的光顾,还得一张一张抚平那些乱糟糟的零钱。
但就是这个人,每天穿着得体的衣裳,还把头发梳得漂漂亮亮。
有一天中午,我路过后门口,她正在吃午饭,就着开水吃一只大大的糯米团。
看见我她笑笑,又说自己真走运,吃到了香甜的团子。
“你该到对面的店里吃一碗热面。
”我说,“那才舒服。
”可她说,那团子可不是普通的东西,是她的一位老顾客亲手蒸的。
那老太太已经八十多岁了,非常健康,还能爬山呢。
“我有这样的朋友,”店主说,“真走运。
”
还有一次,我到店里买了她编的发卡,绾头发用的,我说去爬黄山时,用它来盘头发。
她让我归来时替她带一张黄山的风景照。
她又说:
“真走运啊!
”像是恭喜我,又像是在说她分享了这个“走运”。
归来后,我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。
我还怂恿她,哪天请人照看一下杂货铺,亲自爬上黄山。
“有缆车吗?
”她问,“真的有?
和我想的一样,真幸运啊,要有一天我也能去看看就好了!
”
“不必坐缆车,慢慢往上攀,爬上天都峰!
”我说。
“是啊!
是啊!
”她微笑着,沉醉着,“我梦到过。
”
后来我搬了住处,好久没有去店里。
有一天,我忽然想念起她来,便匆匆赶去。
可到了那,香樟树依旧挺立,却不见了小商铺,也不见了女店主,只有石凳上一位八十多岁的老太太!
我惊诧极了,连忙上前打听,老太太说:
“搬迁了。
”
“那您知道女店主去哪儿了吗?
”“不知道。
”老太太浑浊的眼里一片黯淡。
“不容易呀,一个下肢瘫痪的女子!
”
“谁?
”“女店主啊,你不知道?
”我瞪大眼睛,张着嘴却说不上话。
原来她是个不能行走的女子!
她是坐在特制的轮椅上看管小店的!
而我,由于她阳光一样的笑容,却从没在意她缺少什么,还怂恿她去登黄山……
一瞬间,歉疚与失落漫上心头。
或许今生再难相见了!
夕阳中,历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔,依旧香远益清,淡淡的幽香沁人心脾。
抬头间,那灿烂的笑容似在眼前……
1.给下列加点字标出正确的读音。
苍劲______昭示______随即______绾头发______
惊诧______歉疚______得体______怂恿____________
2.文章围绕“我”与女店主的交往,写了四件事。
请概括其中两件事。
第一件事:
“我”被女店主编织的精巧笔袋所吸引,买下了笔袋。
第二件事:
第三件事:
第四件事:
“我”送照片给女店主,并怂恿她去登黄山。
3.文中的女店主是一个怎样的人?
请结合具体内容简要分析。
4.结合语境,品析文中画线句子。
(1)“我瞪大眼睛,张着嘴却说不上话。
”这句话是人物描写中的_______描写,形象地写出了。
(2)“夕阳中,历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔,依旧香远益清,淡淡的幽香沁人心脾。
抬头间,那灿烂的笑容似在眼前……”通过_______描写,表达(烘托)出__________________
____________________。
5.“一瞬间,歉疚与失落漫上心头。
”联系上下文,说说作者为何会感到“歉疚与失落”。
6.你如何理解文题“一个走运的人”?
7.读完本文,你得到了哪些启发?
1.jìngzhāojíwǎnchàqiàndésǒngyǒng
2.第二件事:
女店主开心知足地把八十多岁的老太太送来的糯米团当午饭。
第三件事:
“我”到店里买发卡,女店主嘱托“我”带黄山风景照给她。
3.坚强、乐观、热爱生活、热爱美、勤劳、懂得感恩的人。
(结合具体内容略)
4.
(1)神态“我”听说女店主居然是一个下肢瘫痪者时感到非常意外、吃惊
(2)景物女店主乐观向上、热爱生活的积极心态
5.作者为没有注意到女店主是个不能行走的人,还怂恿她去爬黄山而感到歉疚;又因为或许今生也很难再相见而感到失落。
6.①文中女店主最喜欢说的一句话是“真走运啊”,作者用它贯穿全文。
②虽然女店主并不走运,但是她有乐观、积极、向上的心态。
以此为标题是对她的赞美。
7.略
5.
报恩的方式
受之于一滴甘露,报之于一片大海。
这是常人的一种最简单、最平常、最普通的报恩方式。
然而,当心灵受到一种特殊的、非凡的爱的震颤之时,报恩的方式就会有一种情不自禁(jīnjìn)的升华。
记得我第一次走进福根大爷的糖果店时,大概只有四岁。
一进门,我就被满柜台的糖果吸引住了,我贪心地向福根大爷要了一大堆各式各样的糖果。
福根大爷问:
“你有这么多钱吗?
”
“我有许多钱的。
”我稚气地回答,随即伸出了紧握着的拳头,放了一大把樱桃种子在他手里。
福根大爷一下子愣住了,盯着他手里的东西看了老半天,然后他又看着我。
“够了吗?
”我有些忐忑不安地问。
“哦,这太多了,还得找还点给你呢。
”他回身拿了两个分币放在我手里。
很多年过去了,我现在正经营着一家海鲜馆,供应各种新鲜活鱼。
一天,一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我们店里,两个孩子瞪着大大的眼睛,盯着那些水缸里游动的美丽的鱼儿,看了老半天才开口说:
“我们能买些吗?
”“可以呀,只要你们有钱。
”我说。
“我们有很多钱。
”小女孩自信地回答。
那女孩的回答给了我一种熟(shúshóu)悉的感觉。
于是他们挑了几条特别好看的鱼。
当小女孩紧握着小手呈现在我面前准备付钱的时候,我突然意识到将要发生什么,她的小手松开了,三枚小小的硬币放在了我的手里。
那时候,我才猛然意识到福根大爷当年的心情。
我看着手里的三枚硬币,觉得自己好像又站在了福根大爷的糖果柜台旁。
“够了吗?
”那小女孩轻轻地问。
“哦,够了,还多一点呢!
”我回转身,拿了一枚硬币放在她手里……
1.划掉括号中不正确的读音。
2.写出下列词语的反义词。
简单——( ) 熟悉——( ) 特殊——( )
3.结合上下文解释词语。
(1)忐忑不安:
_____________________________________________
(2)各式各样:
____________________________________________________
4.“熟悉的感觉”指____________,作者当时心里想________________________________。
5.作者为什么“拿了一枚硬币放在她手里”?
______________________________________________________________
6.读这篇文章,你有什么感受,请写下来。
______________________________________________________________
答案:
1.jìnshóu
2.复杂 陌生 普通
3.心神极为不安。
指多种不同的式样、种类或方式。
(意思对即可)
4.作者四岁的时候也同样买过糖果 小女孩给钱的时候肯定跟他当初一样(意思对即可)
5.满足孩子的好奇心的同时维护一个孩子的自尊心。
6.“略”
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- 小学 高年级 阅读 答题 技巧 理解 专项 练习 答案