部编版七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文教学设计.docx
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部编版七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文教学设计
第5课《青铜器与甲骨文》教学设计
【教材分析】
本课课程标准表述为“了解青铜工艺的成就,知道甲骨文是已知的最早的汉字。
”本课承接第四课《早期国家的产生和发展》,夏、商、西周三代是中国早期国家产生和发展的重要时期,在学生了解了夏、商、西周的更迭和政治制度之后,从经济和文化角度让学生全面了解当时的社会面貌。
青铜铸造业是当时文明的典型代表,集中体现了当时强盛的经济实力和等级森严的社会特征。
甲骨文是已经发现的中国古文字中年代最早的文字,是汉字形成和发展的重要阶段,对中华文明的形成和发展有深远影响。
青铜冶炼技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就,也是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
【教学目标】
(1)知道甲骨文、金文等字体,知道汉字的演变;以司母戊鼎为例,了解中国古代青铜工艺的成就;
(2)通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像,分析总结中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。
(3)通过青铜器与甲骨文有关史实的学习,培养学生健康的审美情趣,使学生认识到中华文明源远流长,成就辉煌。
激发民族自豪感,树立民族自信心和自尊心,加深对祖国历史文化的认同感。
【教学重难点】
教学重点:
青铜器与甲骨文
教学难点:
从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明
【教学流程】
导入语:
一言九鼎、问鼎中原、三足鼎立、鼎鼎大名,这些成语都与鼎有关,那么你知道鼎是什么东西吗?
教师:
鼎是一种青铜器,它是夏商西周时期我国早期文明的典型代表,青铜冶炼技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就,也是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
我们今天学习第5课《青铜器与甲骨文》。
课前预习,思考问题:
1.我国最早的青铜器是何时出现的,青铜器有哪些用途?
2.商周时期的青铜器制作工艺怎样?
有哪些青铜器的杰出代表?
3.什么是甲骨文?
甲骨文出土对研究商朝的历史有何价值?
4.甲骨文的发现和研读有什么重大意义?
一、自主学习,感知历史(学生自主阅读教材,抓住核心史实,完成下列填空)
知识点1 青铜器的高超工艺
1.出现:
原始社会后期,我国出现了铜器,如距今约4000多年的甘肃________文化遗址出土了铜镜。
2.用途:
________以后,青铜器的数量增多,种类逐渐丰富,功能也由食器等发展到礼器,礼器的类型和数量反映了________的大小和严格的________界限。
3.工艺:
商周时期的青铜器制作工艺高超,在铸造技术上,采用“________法”,商朝铸造的________鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器。
知识点2 甲骨文记事
4.甲骨文是中国______时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
1899年,清朝人________首次发现甲骨文。
5.________是中国已发现的古代文字中最早、体系较为完整的文字,对中国文字的形成与发展有深远影响。
目前所知,我国有文字可考的历史从________开始。
知识点3 甲骨文的造字特点
6.甲骨文使用象形、________、会意、形声等多种造字方法。
其中________是最原始的造字方法。
甲骨文已经具备________的基本结构,是汉字形成和发展的重要阶段。
二、精讲点拨,理解历史
学生回答以上问题后,教师用幻灯片链接的方式精讲以下知识点:
1.第1题填空链接《甘肃齐家文化遗址(距今约四千年)青铜镜、青铜刀》图片,让学生感受我国早期的青铜文明及我国古代人民的非凡智慧。
2.然后教师先后提出以下几个问题:
北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么?
河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么?
夏商西周时期用的生产工具又是什么呢?
学生回答:
打制石器、磨制石器、青铜器。
以此使学生认识我国古代劳动人民的生产工具从石器时代到青铜时代的转变,感悟生产力的快速发展与人类文明的巨大进步。
3.学生回答第2题填空后,教师用幻灯片展示不同类型的青铜器,帮助学生认识商周时期青铜器种类丰富,数量众多。
4.学生回答第3题填空后,教师用幻灯片展示“泥范铸造法”的图片及说明文字,使学生体会商周时期高超的青铜制作工艺。
商代青铜器制造过程:
1)工匠先用1000℃的烈火,把混合在陶钵中的铜、铅、锡按一定比例熔化。
2)熔化后的金属液体被倒进泥造的模型里。
3)金属冷却变成固体后,便打破模型进行加工、修整,这样,便制成了各种青铜器。
5.然后教师向学生出示有关商周时期青铜器的图片及文字材料,引导学生归纳商周时期青铜器的特点。
图一图二图三图四
图一:
司母戊鼎,也有学者称为“后母戊鼎”,出土于河南安阳,这是商王为了祭祀其母亲而铸造的礼器。
重832.84千克,每个坩埚能冶炼铜12.5千克,铸造该鼎需要80多个坩埚。
铸造这样的大鼎,需要二三百人同时操作。
图二:
“尊”是一种盛酒的用于祭祀的礼器。
四羊方尊,商晚期青铜器,是我国现存商器中最大的方尊,高58.3厘米,重近34.5公斤。
学生归纳商周时期青铜器的特点:
特点一:
规模大;特点二:
工艺精美;特点三:
种类繁多;特点四:
造型独特。
6.学生回答第4题填空后,教师请学生讲述“一片甲骨惊天下”的故事及展示两幅甲骨文图片,使学生了解甲骨文发现的经过。
“一片甲骨惊天下”的故事:
1899年,北京有个叫王懿荣的官员患病,太医给他开了一张处方,其中一味药是“龙骨”。
王懿荣马上打发家人到药店购药。
药拿回家后,王懿荣无意间发现“龙骨”上刻有一种和篆文相似的文字时,禁不住大吃一惊。
他意识到这种文字肯定有价值。
于是,他又专门派人到那家药铺中将带有文字的“龙骨”高价全数买下来。
至此,举世闻名的甲骨文得以重见天日了。
7.学生回答第6题填空后,教师采用图文结合的方法,给学生讲解甲骨文的四种造字方法。
一是象形:
象形是最原始的造字方法,用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。
二是指事:
指事是指用一种指示性符号表示某一事物或概念。
三是会意:
会意是用两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。
四是形声:
形声最为进步,用声符来注音,用一个字表示类别,组成新字,能造出大量文字,现代汉字很多都是形声字。
8.然后教师组织十二生肖甲骨文辨识活动,既让学生增加了知识,又为课堂学习增添了趣味。
9.结合课后“知识拓展”,向学生介绍毛公鼎及金文的产生。
毛公鼎是西周青铜器中赫赫有名的重器之一,作于西周晚期的宣王时期。
内壁铸有多达499字的长篇文字。
青铜器上铸刻的文字被称为金文或铭文。
教师:
我们通过以上填空题基本了解了本课的主要史实,那就是夏商西周时期创造了丰富多彩的物质文化成就,青铜器和甲骨文是其突出的代表。
下面我们一起来构建本课的知识结构。
过渡语:
中华文明源远流长,绵延不断,成就辉煌。
青铜冶炼技术和甲骨文则代表了夏商西周时期早期中华文明的灿烂成就。
下面我们一起探索“神奇的甲骨文”。
三、体验探究,感悟历史——“神奇的甲骨文”
材料一:
材料二:
材料三:
(甲骨文大义是:
商王武丁征发妇好所属的三千人马及其他士兵一万人,去征伐商王朝的宿敌羌国。
这是甲骨文中记载的商朝历史上规模最大的一次对外战争。
)
材料四:
材料五:
探究问题:
1.从一手材料和转手材料来看,材料一与材料二分别属于哪一类史料?
2.材料一中的甲骨文碎片出土于殷墟,仔细观察后,你能获取哪些信息?
据材料二说明甲骨文的四种造字方法。
3.据材料二和材料三,说明甲骨文出土对研究商朝的历史有何价值。
4.猜一猜材料四所示的甲骨文,他们是哪些汉字呢?
据材料五,探究我国汉字的演变规律。
5.综合上述材料,说明甲骨文的发现和研读有什么重大意义。
参考答案:
1.材料一:
一手材料;材料二:
转手材料。
2.商朝已经有了文字,商朝雕刻水平较高等。
象形、指事、会意、形声。
3.了解商王的活动和商朝的政治、经济、军事、祭祀等情况,对研究商朝的历史有重要的价值。
4.后、从、门、鱼、眉、山、束。
我国汉字的演变规律:
方形的团块被线条所取代,曲折象形的线条被拉直,象形程度逐渐降低,即:
复杂到简单,形象到抽象。
5.说明我国有文字可考的历史是从商朝开始的;甲骨文已经具备汉字的基本结构,是汉字形成和发展的重要阶段,对汉字的形成与发展有深远的影响;我们的祖先创造了辉煌的文明。
过渡语:
以上我们通过自主学习、精讲点拨、体验探究等学习环节,了解了本课的主要史实,加深了对历史事件的理解,并形成了一些历史感悟。
那么,到底同学们的学习效果怎样呢?
下面我们通过几个题目检测一下。
四、课堂检测,及时反馈
单项选择题:
1.《尚书》中记载:
“惟殷先人,有典有册”。
当时人们在典册上使用的文字是()
A.刻画符号 B.甲骨文 C.金文D.铭文
2.通过“甲骨卜辞”“司母戊鼎”“殷墟”等遗物、遗迹,可以了解()
A.夏朝历史B.商朝历史
C.西周历史D.东周历史
3.《夏商周年表》的公布,把我国有确切纪年可考的历史向前延伸了1200多年。
下列选项最能体现这一时期文明成就的是()
A.人形陶罐B.钻孔石斧C.七孔骨笛D.司母戊鼎
4.观察右图,我们可以解读出商朝的历史信息。
下列解读错误的是()
A.商朝创造了灿烂的青铜文明
B.商朝已经有了比较成熟文字
C.商朝制订施行过严酷的刑罚
D.商朝建立了强大的国家机器
参考答案:
1.B2.B3.D4.A
- 配套讲稿:
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