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关于校本培训总结汇总六篇
关于校本培训总结汇总六篇
校本培训总结2020-06-09关于校本培训总结汇总六篇
校本培训总结篇1
为了适应20xx-20xx学年度我市全面进入新课程的要求,新课程中提出的目标与要求能否实现,关键在于教师能否主动、自觉地适应新课程的要求,不断地提升自身素质,逐步提高教育教学质量,实现教师可持续发展。
教师是新课程的实施者,是新课程的解释者,教师对新课程的理解与实施直接影响着学生的学习及其效果。
校本培训就承担着为服务教师,以适应新课程的需要。
为此,本年度的校本培训本着服务于学校、服务于教师、服务于教学目的,根据学校和教师的实际,以学校为单位,以学校为主体,以发展为主旨,主要作了如下工作:
一、新课程培训
明年我市小学1-3年级将全面进入新课程,今年我校校本培训的重点仍然围绕是小学新课程培训,为了使小学教师能迅速能转变观念、增强能力以适应新课程的要求,本学年将开展下列活动:
1.组织小学教师和部分初中青年教师参加市教研室分学科开设的新课程第二轮培训。
2.学校组织的以教研组为单位研读小学新课程标准,通过“同伴互助”进一步提高对小学新课程的认识。
3.进行了学习性班组及个人评选和先进教研组评选,通过评选促进了小学教师对小学新课程的学习和研究。
4.对教师进行了围绕新课程的业务培训及考核,促使他们更好
地适应新课程的要求。
二、新教师培训
新教师走出校门、走上工作岗位,教育教学能力急待提高,为此的他们进行以下培训:
1.教师节前完成了“师徒结对”活动,将这项传统的新教师培训活动继续开展好。
第一年工作的新教师通过有经验的老教师的帮助,以适应新的工作岗位的要求是一种行之有效新教师培训的方法,
2.全校35周岁以下的青年教师继续完善三年发展规划,并在全校其他教师中推开。
3.在工作不满五年的新教师中开展新老教师“传帮带”活动,充分利用老教师的经验培养青年教师,使其迅速成才。
三、骨干教师培训
1.在每学期初召开了教研组长研讨会,对教研组长进行专题培训。
2.组织校优秀教师进行培训,参加市骨干教师、学科带头人后备教师的专题培训并参加市骨干教师、学科带头人的评选。
四、初中综合实践活动课程辅导教师的培训
初中综合实践活动课程在我校已步入正轨,初中教师基本都能适应初中综合实践活动课程开设的需要,但对新教师还要进行培训,对老教师要提出更高的要求。
五、小学综合实践活动课程教师的培训
作为小学综合实践活动课程的基地学校,本学年我校高一全面开展了综合实践活动课程,师资培训的任务非常艰巨。
本学年主要从以下三个层次进行培训:
1.课程指导老师培训,课程指导老师在小学综合实践活动课程承担着最主要的任务,每周都进行一次集体备课。
2.管理老师培训,管理老师承担着协助课程指导老师组织小学综合实践活动课程,主要承担管理学生活动的任务,每学期对他们进行一次专门的培训。
3.学科指导老师培训,学科指导老师承担着为学生提供学科方面的专业知识的任务,也将对他们进行一次专门的培训。
培训的主要形式有:
综合实践活动课程通识培训;综合实践活动课程沙龙;综合实践活动课程集体备课等。
六、教师信息技术培训
为了提高教师运用计算机技术的能力,顺利通过信息技术与学科整合考核,本学年的教师开展了以下内容的培训:
1.PPT技术培训
2.FrontPage技术培训
3.信息技术与学科整合理论培训
七、校本课程开发培训
围绕我校“全面发展、人文见长”的办学思路,本学年将大力开展校本课程的开发,本学年全校教师进行校本课程开发系列培训。
20xx年x月
校本培训总结篇2
xx学年度,我们小学校本培训工作在区文教体局指导下,以深入开展“小学教师第三轮继续教育培训”为契机,继续以课程改革和全面推进素质教育为中心任务,多渠道加强教师的业务指导和培训,将教师的观念的转变,理念的提升贯彻于培训的全过程。
坚持在学习中实践,在实践中研究,在研究中反思。
初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。
主要做法有以下几点:
一、成立领导小组,形成校本培训机制
学校领导高度重视校本培训工作,成立了以李少宝校长为组长的“校本培训工作领导小组”。
领导小组组织教师认真学习了《安徽省xx-xx年中小学教师继续教育实施方案》,做好宣传发动工作。
为了切实抓好校本培训管理工作,教导处设置一名专职优习网主任负责,由学科教研组组织牵头,布置校本培训具体内容,定期进行培训学习。
为做到培训管理规范化,指派专人负责,建立了教师个人培训档案。
我校校本培训有组织、有方案、有计划,制度健全,构建了以现代教育信息技术为核心,以假日学习为依托的校本培训模式;形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制。
二、制定方案,推进校本培训进程
1、我校从xx年5月开始启动《黄泥岗中心小学20xx年度教师全员培训“备好课”专题学习指导方案》。
由各小学学科负责人组织,进行《新课标》学习,熟悉教材知识体系、研读《教参》和相关的教育教学资料。
学科负责人将备课内容分配到人,确定主备人。
主备人首先进行个人初备,拟出详细的草案。
各学科在集体备课的基础上,按照一定时间进行集中研讨。
一年级语文和数学为每周二下午,二年级语文和数学为每周三下午。
集中研讨时,各主备人根据确定的内容进行周前备课,并在集中研讨的前一周星期五,将教案上交到教导处,进行复印,确保参与教师人手一份。
集中研讨由学科负责人组织安排,主备人首先进行说课,其他教师对主备人的说课和草案进行补充、讨论。
学科负责人对研讨过程,做好详细、完整的记录。
主备教师将草案和定案稿,上报教导处,进行集中评议。
2、对教师的自主个性化学习,我们要求每位教师都根据自身的特点自主选择学习内容,并制定学习计划。
再由学科组对每位教师提出具体要求。
3在教师个性化学习的基础上,我们还鼓励教师之间合作和相互学习。
通过正式和非正式的学习过程,如教师之间的相互听课,相互交谈,从中反思教学过程,交流教学经验;学科组为组织教师相互学习,利用课余时间,进行教案设计交流,进行案例分析和教学反思,促进了教师共同提高。
4、本学期,我校实行了“周听课制”,即每周安排2位教师上示范课,其余教师可自主听课,并认真记录听课笔记10次以上。
每周五进行交流、讨论和总结。
5、我校在教学常规管理上加大了力度。
教导处进行随堂听课,不定时检查教师的备课、上课和作业批改情况。
语、数教研组长经常深入各班听课,评课,参与各年级的教学研讨活动,校长亲自率队组织检查各校的教学常规和各项制度的落实情况,要求教师在备课、上课,作业布置、批改、辅导等工作中严格按照常规要求实施。
本学期已组织教学常规检查3次,并将检查结果通报全镇各校,有利地促进了常规教学各项制度的实施。
6、我们组织了全镇教师参与的备课能力考核活动。
由教师自主选择备课科目,学校根据实际划分研讨小组,同时备同一课题。
活动严格要求:
现场抽题,在规定的时间内独立完成一份完整详细的教学设计。
7、本学期,我们按计划组织了全镇小学教师参加了“一日教研活动”,凌先莉、张园园、宋芳、方克宇等年轻教师展示了六年级语文、作文指导、英语等公开课4节。
通过上课、说课、评课,充分挖掘公开课中的闪光点和存在的不足。
教师们结合自己的教学实际,扬长避短,促使自己在以后的教学中,提高课堂教学能力,形成课堂教学特色,锤炼课堂教学艺术。
8、我们多方创造机会,让教师多接触,多学习。
积极组织教师参加市、区及组织的各类观摩、培训等教研活动。
先后选派年轻教师张园园、凌先莉到南京参加《全国课改苏教版小学语文第二届课堂教学大赛》观摩学习,选派张家芳等教师到马鞍山、上海参加英语教学听课学习,选派童春迎、、张园园、凌先莉、王丽萍、宋芳等教师到合肥参加作文教学观摩课学习。
派出学习教师把当前教学新理念、新信息通过上汇报课、开讲座等不同形式传递给本校教师,教师们的教育观念进一步得到了更新。
同时,我们积极参加上级组织的各种课堂教学、教学设计等比赛,宋芳老师参加区级小学语文优质课大赛获二等奖,王宝殿说课,喻秀敏、王德琴、张勇等教师的教学设计分别获区级一、二等奖,副校长童春迎的作文设计获市级二等奖。
三、开展论文交流,争做研究型教师
近年来,我校领导教研意识强,带头参加教学研究。
中心小学校长李少宝的论文,《小学数学教学中如何运用生活经验解决数学问题》在cn刊物上发表,《关注留守儿童的教育和管理》刊登在《滁州日报》上。
副校长童春迎论文《“听”同样重要—一节阅读课引起的思考》获安徽省教学论文二等奖。
在领导的带动下,教师的科研意识、科研能力有了显著提高。
广大教师结合教育教学实践,撰写了大量的教学随感、案例分析。
有多名教师参加了市、区级教学论文评选活动并获奖,有20篇教师论文在cn刊物上发表。
四、加强课题研究,提升教研水平
我校高度重视课题研究工作。
xx年9月启动《农村小学如何提高小学生作文写作能力》专题研究工作。
中心小学成立了以校长为组长课题研究领导小组,制定了课题研究方案和计划。
具体做法是:
1.明确研究内容:
我校确定课题内容是:
将从改变农村学生作文与生活相脱离的现状为主,探索如何挖掘农村习作资源,从而解放学生作文观念,丰富其写作内容,充实其语言储备,进而提高学生作文水平。
采取有效措施:
⑴组织教师学习有关作文教学的书籍,加强理论基础。
⑵学校购置教学设备,为科研活动的开展提供物质上的保障。
⑶开展问卷调查活动,充分了解我校学生作文水平低下的原因,做到研究有的放矢。
⑷组织力量通过多种途径搜集习作资源。
⑸进行师资培训,加强教师自身修养,提高科研能力,促进教师向科研型转变。
⑹通过问卷调查、学生座谈、老师座谈的形式,明确研究的具体内容,写出分析报告。
⑺、鼓励学生认识农村、热爱农村、融入农村。
通过日记、知心话等活动,鼓励学生观察农村生活,教给观察方法,养成随见随记的习惯。
⑻、为学生购买读物,并充分利用学校阅览室,鼓励学生购买课外读物,班内传阅,开展多种活动,加强学生知识积累。
目前,研究案例、展示课、实验报告、撰写的论文及交流文章、专题总结报告等材料已经由专人整理,xx年12月底将请专家认定结题。
我校校本培训工作通过能努力,取得了一定成绩。
广大教师通过校本培训,教育观念发生了深刻的变化。
首先,广大教师真正学有所得,学以致用;其次,教育理念也发生了深刻变化,校本培训是教师继续教育的主要形式,学校是教师继续教育的主阵地;第三,广大教师的终身教育理念已经初步形成,教师们深切地认识到,接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要,也是自身发展、自身生存的需要。
通过培训,许多教师能够把现代教育思想和先进经验转变为自身的教育教学实际行动,提高了教师实施新课程的自觉性。
校本培训总结篇3
教师肩负着教书育人的责任和义务,教师是教授者,更是学习者,学习是教师的终身必修课。
不进则退,随着现代教育的发展,时代对教师的要求越来越高,为了提高教师的师德素养和教学业务能力,也为了进一步提高学校教育工作质量,学校开展了一系列的校本培训。
作为一名年轻教师,这些校本培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台,促进我们迅速地发展和进步。
在这学期的时间里,我认真进行着研修,从自己的教育教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现将其总结如下:
一、能够按时参与校本研修活动,并做好理论学习记录,踊跃发言,提出自己的见解,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。
1、在校本研修培训中,我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。
开展多层次教育科学研究,人人有课题,人人学理论,人人掌握科研方法,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高,有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。
2、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。
认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨,教研组在“研”字上下功夫,在自觉主动有效上下功夫,继续加强集体备课的力度,充分调动各年级组的能动性。
每次教研活动都有详细的记录。
落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。
严格要求自己,在每周听节课程之后,向相关学科的教师学习课堂教学的方法。
会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。
这使我受益匪浅。
二、教研组积极组织老师听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;特别强调要发挥团队精神,群策群力,充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长,打破了以往教师备课各自为战的局面,每月个教研组进行一次集体备课的,每次集体备课,每一堂教研课都是教研组集体的结晶,通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”,推行课堂模式“重难点前移”,提高研修实效。
上课、听课、研讨、发现问题、解决问题,如此循环往复,使我们的教学方式逐渐的成熟起来,教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力,已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为,使教师不断走向成熟,给我们的课堂注入更多的活力,取得更大的效益。
三、关注自我反思及案例反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。
总之,校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用,帮我更新了教育、教学理念;学会了学习,学会了反思,学会了成长,学会了丰富自己;也使我用最短的时间适应了教学工作,明白不断学习是老师的必修课。
我将在今后的工作中,努力学习,锐意创新,寻求创新,切实以新观念、新思路投入教学,使学生获得能力的提高。
校本培训总结篇4
一、培训目标和培训重点
1、继续鼓励教师参与教师学科素养提升行动,做好校本教研活动;
2、鼓励、支持教师参加各类教科研活动;
3、开展各类技能培训,促进教师的专业发展。
二、主要内容和基本形式
1.继续开展集体备课及一人一课活动。
2.专题讲座交流。
3.发动教师参与各类论文撰写、课题申报及研究。
三、保障措施和预期效果
措施:
1.鼓励教师参与各类各级比赛;
2.每次活动开展做到有计划有记录。
预期效果:
1.各项活动顺利开展
2.教师参加各类评比获取好成绩
校本培训月行事历
年月
时间
活动内容
责任人
参加对象
XX.3
3.1-3.31
1、校本培训会暨校本培训内容布置。
2、校本培训计划制定。
3、期初教学常规检查。
教科室
全体教师
XX.4
4.1-4.29
1、集体备课
2、讲座
教科室
全体教师
XX.5
5.1-5.30
1、开课活动。
2、讲座。
3、集体备课
教科室
全体教师
XX.6
6.1-6.30
1、先进教师经验交流讲座。
2、集体备课
3、学校校本培训总结。
校本培训总结篇5
三年来,在各级领导的关怀和指导下,经过语文课题组成员的共同努力,我校“自修-反思”式课题实验语文组取得较好的成果。
现总结如下:
自修反思课题实验使全组教师能积极自主学习、自觉更新教学理念。
教师教学中的“对话者”、“组织者”、“促进者”的角色意识强化了,语文教师教学方式发生了深刻变革。
课题实验极大地促进了我校语文教师教学理论水平、业务素质、教研教改能力的提高,促使我校年轻语文教师迅速成长起来,成为我校语文教学一支鲜活的队伍。
新教材的实施与课题研究的巧妙结合,使我校语文教学呈现出勃勃生机,人才倍出。
县课改专家组成员、校教务主任王功政先后为全县语文教师上了《老王》、《荷叶-母亲》等示范课,多次参加课改协作区会议及全县优质课、说课并进行评课,被评为县“自修-反思课题实验先进个人、初中语文课题研究优秀实验教师。
论文《教学设计-反思》获全国“四项全能”竞赛一等奖,《对误读〈背影〉的思考》、《本色语文课堂的`细节艺术》分别杂在《语文教学与研究》xx年年第1期和20xx年第3期发表,《新课程背景下说课说什么》获全国说课论文二等奖,《初中语文综合性学习教学实践探微》获市论文评比一等奖,《〈老王〉教学设计》、《初中语文综合性学习实践研究》获县三优论文评比一等奖,《爱,创造美好的境界》获市论文评比三等奖。
县课改专家组成员王翠芳老师获众多殊荣:
xx年3月,被茅坪镇评为第一届初中语文骨干教师;xx年5月,被XX县文联授予优秀作文指导教师;xx年2月,被九里中学评为优秀语文教研组长;xx年1月,被宜昌室教研中心评为中学语文优秀教师;xx年年2月,被茅坪中学评为优秀班主任;xx年1月,被县教育局聘为县语文课改专家组成员;被信息中心评为初中语文课题研究优秀实验教师。
其教研教改硕果累累:
xx年12月,《孤独之旅》获市说课三等奖;xx年3月,《综合性学习中的主体张扬》市双优评比一等奖;xx年9月,《农村中学语文综合性学习实践》获市初中校本教研论文评比一等奖;xx年12月,《语文教学中创新教育的几点做法》获四优论文评比一等奖;xx年4月,《语文综合性学习的几点体会》发表于《宜昌教研》;xx年1月,《走进屈原——综合性学习案例》发表于《语文教学与研究》;xx年年4月,《孤独之旅》说课发表于《语文教学与研究》。
语文教研组长郑家芹老师撰写的《教师成长与发展报告册》被评为优秀报告册,xx年参加县“走进新课程”语文优质课竞赛《绿色蝈蝈》获得二等奖,xx年10月辅导的学生作文在省知识工程领导小组办公室主办的第三届“童之趣”杯大赛征文活动中获二等奖;xx年年8月撰写的《〈罗布泊,消逝的仙湖〉说课稿》获全国说课一等奖;xx年年11月《〈罗布泊,消逝的仙湖〉在国家级刊物《文学教育》发表;xx年年9月在全市第七届中小学师生电脑作品大赛课例《罗布泊,消逝的仙湖》被评为二等奖,并被推荐到省电教馆参加决赛获一等奖;20xx年1月撰写的《积累成语,读写添翼》在湖北教育第一期发表;20xx年8月撰写的《按〈课标〉要求指导学生作文,培养能力》获市级论文二等奖;xx-20xx年担任语文教研组长三年被学校评为优秀语文教研组长。
在我校语文课题组承担的教育部中南高师师资培训中心“新课程培训专项”研究《语文综合性学习教学策略研究》课题中及XX市教育科学规划办“语文交际场教学理论研究与实验”课题实验研究中,承担了课题的资料整理、结题报告的撰写、总结验收等主要工作,都顺利通过了验收结题,被县教科研信息中心评为初中语文课题研究优秀实验教师。
陈英老师参加县优质课竞赛《俗世奇人》获二等奖;撰写的《教师成长与发展报告册》被评为优秀报告册;参加县优质课竞赛《俗世奇人》获二等奖;在送教下乡活动中《我的叔叔于勒》被评为示范课;《〈桃花源记〉教学设计》获县三优论文评比三等奖;《〈我的叔叔于勒〉教学设计》获县三优论文评比二等奖、校一等奖。
向春江老师xx年年9月在全市第七届中小学师生电脑作品大赛课例《春酒》被评为二等奖,获省一等奖;参加全县说课竞赛《紫藤罗瀑布》获县优胜奖;《〈杨修之死〉教学设计》获县三优论文评比二等奖、校一等奖。
赵应菊老师参加全县说课竞赛《罗布泊,消逝的仙湖》获县一等奖;xx年年8月撰写的《〈罗布泊,消逝的仙湖〉说课稿》获全国说课一等奖;《〈我的叔叔于勒〉教学设计》在县教学研究发表;论文《课堂提问也是艺术》〉获县三优论文评比二等奖。
宋华兰老师参加县优质课竞赛《吆喝》获一等奖;说课稿《让世界充满爱》获全国说课二等奖;《〈孤独之旅〉课堂实录》、《实践语文个性化阅读浅探》在县教学研究发表。
王诚老师参加县优质课竞赛《斑羚飞渡》获三等奖;论文《念不完的无字天书》获市论文评比一等奖;论文《记叙文教学改进之我见》、《语文综合性学习浅谈》、《教育诚可贵,爱情价更高》分别获县论文评比二等、三等奖。
梅
云铜老师在语文中考复习备考会上的《雨说》被认定为县级示范课;论文《一张凭证的启示》、《初中语文综合性学习教学之我见》都在《新教育参考》发表;论文《一张欠条的魅力》获市论文评比一等奖;论文〈《雨说》教学设计〉获县论文评比二等奖;中考语文模拟试题获县评比三等奖。
另我校多位语文老师写了多篇教学案例、论文在县教育网上发表。
实验中存在的问题;
1、教师自身的语文素养有待于进一步提升。
2、同伴互助活动开展不多,通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为的“对话反思法”有待于进一步加强。
3、专家引领不够。
4、针对教学实践中某个难以解决的问题的力度不大。
5、极个别教师在用新课程理念实施教学行为时有“穿新鞋”“走老路”的痕迹,研究课题时走过场。
校本培训总结篇6
本学年,我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作,追求有效性,基本上能完成了,计划制订中的各项任务,教师在培训中也学到了不少东西。
现在就将我校本学期的校本培训工作作如下总结:
1、制订有序和有效的计划。
为了便于开展校本培训工作,我们在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。
在计划基本上明确了各项工作的负责人和内容,在实施计划的时候因去年学校在做四项规范达标,所以实施计划有些滞后
2、培训内容针对性强了,可实施性也强了。
本学期我们开展了不少的活动,这些活动我都围绕教师的平时工作,或者是教师急须提高的能力。
如说课教学技能的培训;另一个是帮助老师提高资源共享的能力的培训。
两个培训都取得了很好的效果。
在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训。
培训的内容很好,对年轻的老师的成长会有不少的帮助。
在学校特色方面,因为本校在人才方面的确缺乏,所以不能搞得特别有声有色,也只能利用学校自身的资源,勉强搞个三笔字培训,以书法擅长的徐少龙老师为负责人,但是老师兴趣很浓,每次的作业都能积极上交,作品也很好。
3、建立配套的规章制度。
健全并完善了包岙小学校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。
着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制,使校本培训走上制度化、规范化的轨道。
使学校的校本培训工作顺利开展,取得了很好的效果。
4、加强对培训过程的管理。
在校本培训实施过程中,做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结,学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价,对教师的进步情况及时通报,并在评优树先中优先考虑、年度考核中给予加分,同时进行表彰奖励;建立健全教师培训的业务档案,及时总结经验,发现和研究问题,确保培训目标和任务的完成。
最重要的是各项活动开展后,基本上都能上传到博客上,都及时展示学校校本培训活动,让更多的人看到我们的活动,也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。
5、外出考察学习培训。
它山之石,可以攻玉。
充分学习、借鉴他人的办学经验,学习兄弟学校先进的教育教学理念,促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。
一学期来,我校共有45余人次参加各级培训和外出参观学习。
开阔了老师们的眼界,更新了教育教学理念,转变了教育教学思路,推动了学校课改工作的进行。
在去年11月下旬更是大面积地组织老师参加千课万人培训活动,老师们在这次培训活动中获益很多。
6、培训硕果累累,精彩纷呈
自培训实施以来,师德养成和教师礼仪得到加强,广大教师的
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