拉萨市教师职称考试教育学.docx
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拉萨市教师职称考试教育学
拉萨市教师职称考试教育学理论
1、简述教师在教学活动中扮演的多种角色。
答:
具体说来,老师要在教学中扮演以下重要角色。
(1)(设计者)
老师作为教学的设计者,首先要确定教学目标,选择教学策略和教学方法,还要更多地考虑学生因素,在理解和灵活运用各种教学策略和原则的基础上,针对学生的特点和特定的教学内容,创设一定的学习环境。
还要设计学生与教学内容及媒体和实物之间的相互作用。
最后老师还要设计出一定的测验手段,来检查教学和学习的效果,针对其中的不足作出相应的调整和补救。
整个教学设计的过程渗透了老师的创造性活动。
(2)(信息源)
老师作为信息源有两层含义:
一是指老师按自己设计的方案主动向学生提供信息,这一过程多受老师的控制;二是学生在对问题进行探索的过程中感到缺乏必要的信息,从而主动向老师寻求一定的信息,这一过程学生具有更大的主动权。
现在,信息传播途径日益丰富,电视、书刊的大量传播,特别是随着计算机的发展,大容量百科全书光盘、计算机信息网络等开始在教学中应用,学生可以从更广的途径获得信息。
在这种背景下,教师不再是学生的惟一的、主要的信息源。
这时教师作为信息源的最主要的方面不是将所有的信息都装在头脑中,而是掌握了获得信息的线索,知道该以什么方式以及到哪里去寻找信息,从而为学生提供支持和帮助。
(3)(指导者和促进者)
教师应该是学生学习的指导者和促进者,而不仅是知识的传授者。
任何时候教师的指导和促进作用都是不能否定的。
必要的讲解和指点,特别对低年级学生而言,是永远不可缺少的。
所谓促进者是指教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来,促进学生学习能力和个性和谐、健康地发展。
教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的,而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何育人和促进学生“学习”上,帮助学生构建自己的知识体系。
(4)(组织者和管理者)
尽管不同教师对课堂控制的程度不同,但维持一定的教学秩序是进行教学的前提。
教师要激发学生的学习动机,进行班级管理,组织课堂教学,处理教学中的偶发事件等;要组织学生参加体育锻炼,准备考试;要记录学生的表现,并与家长和其他教师进行交流。
研究表明,小学教师每天只有20%~30%的时间在与学生进行言语交流,而其他大部分时间都花在了管理活动上。
特别是随着人们对合作学习和交互性学习的重视,教师作为组织者和管理者的角色更为突出。
他要组织学习小组,引导和指挥学生进行讨论与合作活动,使学习得以深入,通过组织好的群体互动来促进个体的发展。
(5)(平等中的首席)
传统的课堂理念下,教师的角色是课堂活动的监控者,是教学活动中的绝对权威。
学生学习什么,怎样学习,学到何种程度,都由教师决定。
这无形中塑造了教师的主体地位,而难以实现学生的主体地位。
要实现教学过程中师生交往、共同发展的有效互动,教师需要从居高临下的权威转向“平等中的首席”。
在这个学习共同体中,教学成为师生个性化的创造过程,使学生得到充分的发展。
教师可以做学生的同伴,共同促进学生的学习。
一方面,教师与学生之间建立友好融洽的关系有利于增强教育的力量。
另一方面,教师有时甚至要以平等的身份和学生进行讨论或合作,作为学习的同伴与学生共同解决问题。
由于得到有更丰富的经验和更高的能力,因而在这种交往中,教师作为成熟水平较高的社会成员,通过学生与他们的交往,可以促进学生的“最近发展区”向现实发展的转化。
(6)(反思考者与研究者)
在教学过程中,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
传统的教师只是教书匠,而现在的教师则同时要成为教学和学习的研究者,以一定的理论为基础,灵活地解决教学中的各种实际问题,在研究的过程中必然要对自己的教学行为和经验进行反思。
教学反思被认为是教师专!
他发展和自我成长的核心因素。
教师对教学自觉的反思过程,就是教师以一定的专业知识和教学经验为基础,对自己的教学活动进行认知监控的过程。
另外教师之间可以相互进行观察分析,并讨论交流,帮助对方发现问题,共同提高教学的水平.此外,老师还可以寻求专家小组的支持,通过专家的专业引领提高专业素质。
(7)(终身学习者)
在科学技术飞速发展的社会,人们必须不断学习、终身学习才能适应社会的变革。
终身学习、终身教育、学习型社会等理念的提出,对人类的教育思想、教育观念形成了巨大的冲击,传统的老师固守本领域、本学科的观念已经不适应社会的需求。
教师是学生学习能力的培养者,以往的教师教、学生学将逐渐让位于师生互教互学。
这对教学而言意味着人人参与、平等对话、合作建构;对教师而言,意味着上课不仅是传授知识,而且是与学生相互理解、相互启发、教学相长,上课不是单向的付出,而是生命活动、专业成长和自我实现。
随着学生获取知识、信息渠道的多样化,教师作为学生惟一知识源的地位已经彻底动摇。
教师需要重新定位,以学习来促发展,改变自己的生存状态。
2、专家型教师有哪些特征?
答:
①专家型教师善于通过学习计划、评估和反思来改进教学,从而产生教学的创新。
②专家型教师能够更好地控制和调节情绪,处理面临的教学问题,并进行评估和反思。
③专家型教师热爱教师职业,对工作投入,追求自我实现。
④专家型教师能热情、平等地对待学生,师生关系融洽具有强烈的职业成就感。
3、教师怎样对自己的教学进行反思?
答:
①(反思日记):
在一天的教学工作结束后,教师写下自己的经验,并与指导教师共同分析。
②(详细描述):
教师相互观摩彼此的教学,详细描述他们所看到的情景,教师们对此进行讨论分析。
③(职业发展):
来自不同学校的教师聚集在一起,首先提出课堂上发生的问题,然后共同讨论解决的办法,最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。
④(行动研究):
为弄明白课堂上遇到的问题的实质,探索用以改进教学的行动方繁,教师以及研究者合作进行调查和实验研究。
4、怎样建立良好的师生关系?
答:
(1)(树立正确的育人观)
育人观涉及教师对学生的基本特征、地位、发展方向的认识,它是建立良好师生关系的认识基础。
教师首先要明确必须把学生培养成什么样的人,明确了这个问题,教师才能把握住学生发展的方向。
始终要意识到学生是有主观能动性的、有思想感情的活生生的人,一切教育影响都必须通过学生自身的认同和努力才能有效;学生又是尚未成熟的具有求成心的发展中的人,他们急需培养和指导,一切教育措施都必须从学生的实际出发,遵循学生的年龄特征和教育的规律。
既把学生看作教育的对象,叉要承认学生是学习的主人和发展的主体。
(2)(尊师爱生)
我国具有导师爱生的优良传统。
尊师爱生就是学生应当尊敬教师,教师应当热爱学生,这是建立良好师生关系的感情基础。
师生关系以师生民主平等为前提,以培养社会主义新人为目标,以社会主义道德规范为指导,以尊师爱生、教学相长为特征。
这种新型的师生关系是办好社会主义学校,提高教育质量的重要条件。
在初中阶段的学生,学习的兴趣、学习的积极性以及学习中克服困难的努力程度,常常随对教师的感情而转移。
尊师常是爱生的结果,爱生是尊师的基础。
如果教师不爱学生,就会失去教育学生的感情基础,就难以在教育实践中建立起良好的师生关系,教育工作的成效会受到很大限制。
尊师爱生这种师生感情的形成,离不开师生之间的直接交往。
教师要尽可能利用各种机会,经常主动地接近学生,了解学生,努力发掘他们身上的优点和长处,对来自学生和班集体的各种信息要慎重对待,要了解他们各自所处的环境和产生不良行为的主客观原因,设身处地地处理好学生中发生的各种问题,做到师生之间情理相融,达到互相尊重、互相爱护的高尚境界。
(3)(教学相长)
教学相长是指在教育教学过程中教师和学生是相互制约、相互促进、共同提高的。
这是教与学之间客观存在着的一种普遍的现象。
正确认识这种现象,对于协调师生关系,提高教育教学质量有着重大的意义。
概括起来,教学相长的教育思想,应包括下列一些含义。
①教可以促进学。
②教师可以向学生学习。
③学生可以超过先生。
我们应该按照教学相长的原理,努力建立起良好的师生关系和教学关系,有效地提高教育质量,培养新时代所需要的人才。
5、在教学中怎样科学地安排学习?
器:
在教学中科学的安排学习,不仅能使学生的身心健康发展,而且能促进教学质量的提高。
(1)(合理安排学习活动、科学地用脑。
)教学活动中,学生的学习是一种脑力劳动,虽然它不像体力劳动那样加剧呼吸系统、循环系统和泌尿系统的活动,但是处在正常学习情况下的学生,脑活动明显加快,其中,脑活动的耗氧量约占全身用氧量的1/4,脑血流量相当于心脏排出量的1/5。
如果不注意合理安排学习活动、科学地用脑,就会使血流和氧气供应不足,导致大脑皮层及有关器官产生疲劳,使学习注意力分散及效率降低,甚至会产生神经过程的机能紊乱。
(2)(保证学生有充分的睡眠。
)要科学地安排学习就必须保证学生有充分的睡眠。
睡眠时,心跳变慢,血管紧张度降低,呼吸变深,气体交换更彻底,以补偿白天大脑所消耗的物资,有利于消除一天脑力劳动的疲劳。
因此,每天小学生应睡足10小时,中学生应该睡足9小时。
当前,有些学校为了片面追求升学率,无限制地布置学习任务,大搞题海战术,致使学生学习负担加重,难以保证学生应有的睡眠时间。
这样不仅影响学生的身心健康,而且也会使大脑处于消极状态,降低学习效率。
(3)(避免连续过长对闻的学习。
)要科学地安排学习就必须避免连续的过长时间的学习,应严格按照作息时间表的规定作息,每上完一节课教师不要拖堂,要保证学生足够的课间休息时间,引导学生到教室外适当活动,呼吸新鲜空气,以消除有关的神经细胞的疲劳。
同时也要注意,课间活动不宜过分剧烈,以免影响下一堂课学习。
每天课后要安排课外活动,星期日要让学生适当地休息,以消除当天与一周的学习疲劳,有利于第二天与下一周的学习。
(4)(合理地安排课表。
)要科学地安排学习必须按照大脑活动规律合理地安排课表。
文理科适当交替,以免大脑神经活动过分集中在某些固定部分,造成过度疲劳。
体、音、美课要有规律地分布在全周课表上,使大脑活动得到适当调节,对消除疲劳、振作精神起到有益的作用。
(5)(培养学生良好的学习习惯。
)要科学地安排学习,必须教会学生良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
当天功课要及时复习,防止遗忘,这样不仅复习时间短,而且效果好。
要培养学生自学和独立思考的能力。
还要教育学生讲究用眼卫生,保护学生视力。
培养学生养成良好的看书写字习惯:
读书写字姿势要端正;眼睛与书本的距离保持一市尺;连续看书一小时后,要休息片刻或向远处眺望一会;不要在光线暗弱或直射阳光下看书写字;不要躺在床上和在动荡的车厢里看书;不要边走路边看书。
再次,要经常做眼睛保健操,以解除眼部疲劳,保护视力。
教学中,教师还要注意学生保持良好的坐立姿势,要求学生坐时躯干直,整个脚平放在地面上,这样就能把躯干与四肢重心的支点分配在坐骨、整个大腿、背部与脚掌,支点面积大,压力分散,会减轻疲劳,并使脊柱、脑处于正常状态,呼吸、血液循环畅通,有利于学习。
6、教师职业倦怠形成因素有哪些?
有哪些对策?
答:
教师职业倦怠是在长期的工作环境及压力中积淀下来的,因此,职业倦怠的形成机制是较为复杂的,解决问题的对策也是多方面的。
我们可以从社会因素、组织因素和个人因素三个方面进行探讨。
(1)社会因素
社会快速发展的今天,世界各国逐渐加大了对教育的投入,同时也对教育寄予了较大的期望。
社会各方面对教师的要求在逐渐提高,工作压力、精神压力日益加剧。
教师的教育教学任务异常繁重,日平均工作时间远远长于其他一般职业。
“以分数论学生,以升学率论教师”的现象普遍存在,人为加重教师间的竞争,迫使教师处于高负荷运转中。
如果教师的工资待遇和社会地位与其劳动强度不成正比,极易挫伤教师的积极性,导致心理上的极度疲劳。
缓解老师职业倦怠,需要建立一个和谐的社会支持网络。
首先要给教师合理的角色期待,引导教师合理地定位;其次,国家切实采取措施提高教师的经济待遇和社会地位,维护教师权益,使教师切实感受到社会的尊重;最后,教育部门应探索出有效的教师教育培训体系,将职前与职后培训有机结合,提高教师工作能力,重视教师承受工作压力和自我缓解压力训练。
(2)组织因素
学校本身是一个复杂的社会组织。
学校的组织氛围和谐,则教师心情愉悦,效率较高;如果领导专制,教师之间、师生之间、教师与家长之间关系紧张。
则教师就会感到压抑、烦躁和忧郁。
同时,学校对教学的评价机制是否科学也会影响教师工作的积极性和创造性。
改善学校领导方式是缓解教师职业压力的有效途径。
学校领导要关心教师生活,力所能及地帮助他们解决一些实际生活困难,协调好教师的工作关系和人际关系。
学校领导要主动关注教师,多与他们交流沟通,鼓励他们将消极情绪排解出来,还可以邀请专家给教师进行咨询或组织培训,让教师学习一些积极的应对策略,让他们感受到组织的支持与关怀,以帮助他们平稳度过心理的危机期。
在教学管理方面,学校要完善教学评价机制,提倡过程性评价、发展性评价。
另外,要为教师提供深造及参与学校民主决策的机会,增强教师对学校的认同感和自尊心,有效地防止职业倦怠的发生。
(3)个人因素
不能客观评价自我也使得教师容易产生职业倦怠。
自尊是教师职业倦怠一个重要和起控制作用的因素,大多数人对社会支持有一种强烈的需要,被社会拒绝的任何感受都认为是有压力的,而且缺乏自信的人更容易受到这种威胁而感受到压力和产生倦怠。
研究也表明那些容易受外界影响的教师更容易倦怠。
教师本人应认识到倦怠是源于自己所遇到的压力,解决的最好途径是提高自己的耐压能力。
因此,教师必须采取适当的措施,增加自己工作的内部动力。
实践证明,坚持对教育工作艺术性、创造性的探索,有意识地观察自己的工作环境,反省自己的失误,及时处理问题,可以有效地减少倦怠,此外,教师了解自我,悦纳自我,培养开朗、乐观、积极向上的个性品质,多参与社会活动与他人分享工作体验,也可以减轻工作压力。
对于已出现倦怠症状的教师,在自己有意识调整情绪的过程中,也可借助于他人的力量,找朋友倾诉、找专家咨询都是缓解倦怠的有效途径。
7、全面发展教育由哪些部分组成?
它们之间是什么关系?
答:
全面发展教育的组成部分包含德育、智育、体育、美育和劳动技能教育。
这五育各自有不同作用,在确定的同一时空里,为完成同一任务,向着共同的目标,彼此配合融洽,协调发展,不断提高。
五育之间是紧密结合在一起,其关系如果处理得当,则互相促进;如果缺少任何一个部分,其他各育要受到损失;如果五育各自分离,则全面发展教育就会失去活力。
8、实施德育的原则有哪些?
j
答:
导向性原则、正面教育原则、知行统一原则、尊重与严格要求相结合的原则、因材施教原则、教育的一致性与连贯性原则。
9、商要叙述常用德育方法的基本内涵。
答:
(1)(说服教育法)
这是主要运用口头语言向学生说理传道,使学生明晓事理,分清是非,以提高道德认识的方法。
其具体方式有:
讲解法、谈话法、讨论法、阅读指导法。
(2)(榜样示范法)
它是以他人的高尚情操、模范行为、优秀事迹等来影响受教育者的方法,榜样有教育者、优秀人物、优秀学生等。
该法的特点在于通过榜样人物的言行.把深刻的政治思想原理、抽象的道德规范具体化、人格化,这样容易打动人、感染人。
(3)(情感陶冶法)
它是只通过创设良好的情景,潜移默化地培养学生思想品德的方法。
陶冶包括:
人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等,具有自觉性、愉悦性、暗示性和情景性的特点。
(4)(品德评价法)
它是指根据一定的要求和标准,对受教育者的思想言行作出判断。
它是对受教育者品德发展的一种强化手段。
评价按不同的划分标准可有不同的具体方式,有肯定评价与否定评价,舆论评价与自我评价,阶段性评价与终结性评价等。
我国中学通常采取的方式有:
奖励、惩罚、操行评定等。
其特点是通过鼓励、批评,激发受教育者的思想品德向积极方向发展。
(5)(自我教育法)
它是在教育的启发和引导下,受教育者主动地为自己提出发展目标.自觉采取措施,实现思想转化和进行行为控制,从而使自己逐步形成良好的思想品德的方法。
德育过程是个内化与外化的过程,其中,内因起决定作用,因此,教育者要想方设法调动学生的积极性、主动性,启发他们进行自我教育的愿望和动机,帮助他们学会自我认识、自我判断、自我选择、自我评价、自我体验和自我约束等,从而提高自我教育的能力。
(6)(实际锻炼法)
它是有目的地组织学生进行一定的实际活动,以培养他们的良好品德的方法,这是一种提升道德认识、陶冶道德情操、磨炼道德意志、培养道德行为的德育综合实践活动。
其具体方式有:
学习活动、委托任务、组织活动、执行制度、行为训练等。
10、学校开展体育活动的形式有哪些?
答:
体育的根本任务是(增强学生体质)。
学校通过(上体育课),(早晨锻炼)、(课间操)、(课外活动),(组织训练队)、(开展运动竞赛)等多种形式开展体育运动。
11、美育的内容和任务有哪些?
零:
学校美育的内容主要有(自然美育)、(社会美育)、(艺术美育)和(教育美育)。
美育的任务主要有
(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;
(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。
12、实施美育的途径有哪些?
答:
学校美育主要是通过各科教学,特别是文艺学科的教学进行的。
此外,也可以通过课外、校外活动以及学生的日常生活、社会和家庭对学生进行美的熏陶。
(1)(通过备科教学特别是文艺学科进行美育)
文艺学科(音乐、美术、语文)的教学是学校实施美育的主要途径,但不是唯一途径,而是要把美育渗透到各科课堂教学中。
通过各科教学向学生进行美育。
首先通过各科教材内容向学生进行美育。
教师应把教材中美的因素与一般的知识性内容组合在一起,内化到教师头脑中并与自己已有的审美观念相融合,然后通过教学手段将教学内容展现在学生面前,随着教学内容向学生传授,使学生逐步体验到教学内容中的美感。
其次,通过良好的教态(包括教师的仪表、举止、神情、风度、品格等)向学生进行美育。
在仪表上保持纯朴和明朗,切忌过度修饰和造作。
在举止神情上应是乐观开朗、生气勃勃、充满活力,既不能萎靡不振,也不能随心所欲;在风度品格上,要尊重学生、爱护学生、热情、公正、不偏心不歧视。
再次,通过教师的语言美和板书美,向学生进行美育。
教师的语言要表达清晰、生动形象、有节奏的轻重快慢、高低起伏的变化以及含蓄、幽默等;教
师的板书要具备优美的书法,配合教学内容所作的图示、图画都会给予学生美的感染。
(2)(通过课外、校外活动进行美育)
学校美育要通过丰富多彩的课外和校外活动进行,可组织学生开展各种文艺性活动或组织参观、旅行、生产劳动等,也可以组织各种文艺小组。
开展课外活动。
在活动中,通过美的对象,使学生对具体形象直接感受,激发学生感情的活动,从而产生愉快的情感体验。
(3)(通过社会日常生活进行美育)
美育的特点就是让学生在耳濡目染、潜移默化中不知不觉地接受教育。
所以,从学校到家庭、社会为学生创设一个美好的环境,向学生进行美的熏陶。
13、劳动技术教育的任务有哪些?
答:
劳动技术教育的任务:
(1)培养学生的劳动观点,养成正确的劳动态度和习惯;
(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
14、简述农、科、教结合的重要意义。
答:
农业发展靠科技,科技进步靠人才,人才培养靠教育。
这是现代农业发展的客观规律。
实行农、科、教结合正是遵循这一规律而采取的重大措施。
所谓农、科、教结合,就是以发展农村经济为中心,在政府统筹协调下,对农村经济、科技、教育等方面工作进行统筹协调,把人才培养体系、科技推广体系、农业生产经营体系有机结合在一起,把农村经济开发、科技开发、智力开发结合起来,使农村经济、科技、教育等部门以及各方面人力、物力、财力得到综合利用,在促进农村经济建设中形成合力,取得最佳整体效益,实现农付经济的全面振兴。
所以,农、科、教结合是发展农村经济的必然趋势。
实行农科教结合、统筹协调发展,有利于促进农村经济与科技、教育的密切结合,可以克服农业、科技、教育各部门之间相互脱节,经济建设、科技、人才相互脱节的弊端,把农、科、教三方面力量联合在一起,做到扬长避短.优势互补,充分利用人力、财力、物力,提高科教兴农的整体效益,更好地为农村两个文明建设服务。
实行农、科、教结合,统筹协调发展,可以调动农业、科技等部门支持教育的积极性,有利于形成全社会共办教育的体制,更好地解决教育经费、设备、师资、实习场地等问题,促进教育内部改革和教育质量提高以及教育事业发展。
实行农科教结合、统筹协调发展,有利于科学技术向农村普及,能够进一步充实促进农村科技培训与推广网络,加强服务基地的建设,不断提高广大农民的科学文化素质,增强以家庭联产承包为主的责任制的活力,使科学技术不断转化为生产力,促进农民致富和农村经济的发展。
实行农科教结合,统筹协调发展,有利于促进“星火计划”、“燎原计划”、“丰收计划”的配套实施。
“星火计划”是1985年由国家科委提出,目的是引导全国农民依靠科技振兴农村经济,使全体农民共同富裕,即播撒科技星火,达到富裕燎原。
“丰收计划”于1987年提出,主要任务是把农、牧、渔业的科研成果和先进技术综合运用到大面积的生产中去,以实现丰收的目的、“燎原计划”是教育和经济结合,治愚、治穷结合的计划。
其主要任务是切实推行普及义务教育,扫除文盲,发展职业技术教育和成人教育,提高劳动者素质,为当地培养各种实用人才,并积极配合农业和科技部门,开展推广当地运用科学技术试验、技术培训、信息服务等活动,促进农村经济和社会的发展。
所以,三种计划的结合,既是实行农科教结合的要求,也是具体实施农科教结合、统筹协调发展的有力措施。
通过实施“燎原计划”,可以把“星火”、“丰收”计划开发的新科技转化为社会生产力,使“星星之火”达到“燎原”,获得“丰收”。
I
综上所述可见,实行农、科、教结合,统筹协调发展,是农村教育综合改革的必然趋势,是推动农村经济发展的必由之路,是农村广大干部群众和科教人员在农村综合改革实践中创造的具有普遍意义的新鲜经验,是实现党提出的抓紧实施科技、教育兴农发展战略的具体形式。
参与“农、科、教结合”(城市为经、科、教结合)、“三教统筹”改革的从事义务教育工作的基层学校和教师有两点经验值得注意:
其一,基层学校的主要工作,仍是首先把义务教育办好,不能影响自身办学的主要任务,地方基层干部也不能只强调“结合”、“统筹”而影响学校正常教学教育工作;其二,“农、科、教结合”与“三教统筹”都要充分依托基层学校的场地、校舍、设备、师资等已有条件。
基层学校应尽可能配合。
农村教师除发挥自己文化课知识优势,积极在学校内部做好普教与职业技术教育的结合工作之外,还需要积极向城乡科技人员学习当地适用的农、林、工、牧、副、渔等技术,在时间允许时,主动争取参与当地科技推广工作和成人职教工作.增长自己的才干,才能在学校中对初中生进行好普教与职教的结合工作,使教育更好地适应当地建设需要,为当地经济发展服务。
15、贯彻8条教学原则各有哪些要求?
答:
教学原则是根据教学过程中的客观规律提出的,是教学实践经验和理论探讨的总结,是为了保证教师的教和学生的学取得良好效果,要教师在教学中必须遵循的基本要求。
贯彻教学原则,是提高教学质量的重要保证.主要要求有:
(1)(科学性和思想性统一原则)。
贯彻科学性和思想性统一原则的主要要求如下。
①坚持教学的社会主义方向
这实际上包括对师生两方面的要求。
对教师来说,教师的教学指导思想、观点、立场、方法、态度(包括治学和对学生的态度)应该正确,符合社会主义思想}生的要求。
对学生来说应该逐步形成正确的学习观点,使学生由一般的憧憬发展到形成美好的理想,把为个人前途的动机,逐步升华到与为祖国社会主义现代化而学习的动
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