人教PEP英语Unit 6 Work quietly 教案.docx
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人教PEP英语Unit6Workquietly教案
Unit6Workquietly!
第一课时
一、教学内容
PartALet’stry&Let’stalk
二、教学目标
1.能够完成听录音选图片的活动。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型Whataretheydoing?
They’re…询问并回答某些人是否正在做某事。
4.能够在语境中理解生词及词组eatinglunch,bamboo和its的意思,并能正确发音。
5.能够组词成句,描述人们正在做的事情。
三、教学重难点
1.能够在语境中理解生词及词组,eatinglunch,bamboo和its的意思,并能正确发音。
2.能够在情景中运用句型Whataretheydoing?
They’re…询问并回答某些人是否正在做某事。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.教师播放五年级下册Unit5歌曲“Animals,animalsareeverywhere”,学生齐唱。
2.教师在课件上呈现Unit5PartBLet’stry中的图片及本单元主情境图中熊猫的图片,与学生进行简单对话,帮助学生复习学过的现在进行时的句子。
如:
T:
IsFidoeating?
Ss:
…
T:
IsFidosleeping?
Ss:
…
T:
IsFidositting?
Ss:
…
T:
Aretheyeating?
(pandas)
Ss:
…
Step2Presentation
1.学习Let’stry
(1)教师引导学生描述主情景图中熊猫后,在课件上呈现本部分图片,引出本部分内容。
(2)教师播放教学录音,学生根据录音内容选择正确图片。
(3)第二次播放教学录音,师生用问答的形式核对答案。
2.学习Let’stalk
(1)教师通过与学生谈论动物园的话题引出本部分内容。
如:
有没有去过动物园?
在动物园能看到哪些动物?
(2)教师播放教学录音,学生听完录音后回答问题:
WhereareMikeandChenJie?
Answers:
Theyareatthezoo.
(3)教师播放本部分课文动画,学生看完后回答问题:
Whatarethepandasdoing?
②Whatistheelephantdoing?
Answers:
①They’reeatinglunch.
②Theelephantisdrinkingwater.
(4)教师再次播放本部分动画,学生看完后回答问题:
What’sthelittlemonkeydoing?
Answers:
It’splayingwithhismother.
(5)教师播放课文录音,学生逐句仿读。
教师引导学生在语境中理解词汇eatinglunch,bamboo,its的意思。
(6)师生分角色朗读课文;学生两人一组,分角色朗读对话;教师挑若干学生上台表演对话。
3.Chooseandtell
(1)学生自主将人物与动词词组连线。
(2)学生同桌合作,根据连线结果相互说一说句子。
(3)请学生和同桌一起就日常生活中常做或正在做的事情展开问答。
Step4Consolidationandextension
Makeanewdialogue
1.教师扮演ChenJie,请一位学生扮演Mike,利用所学语言即兴创编完成一个对话。
为了使对话更有趣,教师可以请一些学生配合扮演各种动态的动物,对话示例如下:
T:
(举起望远镜)Iseeastrongbear.
S1:
Whatisitdoing?
T:
It’seatingthehoney.Hereyouare.Takealook.
S1:
Thankyou.
T:
Doyouseeanytigers?
S1:
Yes!
Lookthere!
Ababytigerisplayingwithitsmother.
T:
Wow!
2.教师请学生模仿上述示例,利用教师给出的语言框架,同桌两人结对编一个即兴对话。
教师鼓励学生调整语言,使对话更加生动有趣。
Step5Summary
师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
六、课后反思
第二课时
一、教学内容
PartALet’slearn&Lookandsay
二、教学目标
1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing形式:
doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。
2.能够在语境中正确运用这五个词组。
3.能够看图描述人物正在进行的事情。
三、教学重难点
1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing形式:
doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。
2.能够在语境中正确运用这五个词组。
3.能够看图描述人物正在进行的事情。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片,图片。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.教师在课件上呈现在Unit5中学过的单词:
climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping,请一名或两名学生到讲台上做相应的动作。
教师询问:
“What’she/shedoing?
”全班学生一起回答。
2.小组合作预习单词。
看看哪些单词会读?
然后小组合作讨论,相互答疑解难。
Step2Presentation
1.学习新单词和词组。
(1)教学doingmorningexercises
教师在课件上呈现本部分第一幅图片,通过询问学生:
Whattimeisit?
What’sChenJiedoing?
引出短语doingmorningexercises。
教师先重点教授exercises的发音,强调字母组合er和字母i-e的发音方法,然后播放doingmorningexercises录音,学生跟读、自读、“开火车读”。
(2)教师用同样的方法引出并教授having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。
2.学习Let’slearn
(1)教师播放本部分动画,学生跟读,提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
(2)学生同桌合作,根据图片表示的时间及词组做替换练习。
(3)教师请几对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。
3.Lookandsay
(1)学生根据本部分的图片,依次说说图中的人物正在做什么。
(2)学生同桌相互说说图中的人物正在做什么。
(3)教师询问:
“WhatisZhangPeng/…doing?
”学生根据图片回答:
“He/…is…”然后同桌合作,进行类似的对话。
Step3Consolidationandextension
1.游戏1:
BombGame
规则:
教师在课件中反复呈现本课的单词或图片,其中穿插炸弹图片。
如果学生看到单词或词组图片时,立即大声读出;如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
(进行游戏时,出示图片要由慢到快;教师可以先带读,等到学生对单词比较熟悉时,再让学生看图片,说单词。
)
游戏2:
Isayyoudo
(1)教师做动作,比如readingabook,并说Iam…引导学生说出readingabook。
(2)一名学生做动作,其他学生说出He/Sheis…。
(3)同桌两人一组,一人发指令,一人做动作。
2.Pairwork
教师在课件上呈现一些卡通人物或动物正在做某事的图片,请学生同桌合作,运用本课重点句型进行对话。
S1:
Whataretheydoing?
S2:
Theyare…
S1:
Whatishedoing?
S2:
Heis…
Step4Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容
PartALet’sspell
二、教学目标
1.能够通过听例词发音,观察例词中共有的特征,学习wh在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆wh的发音规则。
2.能够根据wh的发音规则读出生词;能够通过听录音圈单词的活动强化wh的音和形对应关系。
3.能够按照wh的发音规则拼写出单词。
4.能够在单线上写出三个含有“wh”疑问词的问句,做到书写规范正确。
三、教学重难点
1.能够根据wh的发音规则读出生词。
2.能够按照wh的发音规则拼写出单词。
3.能够在单线上写出三个含有“wh”疑问词的问句,做到书写规范正确。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.教师出示PartALet’slearn部分情境图,并就图片内容与学生对话。
如:
T:
WhatisChenJiedoing?
Ss:
Sheiseatinglunch.
2.游戏:
转盘游戏
规则:
教师在课件上呈现一个转盘,转盘中心为He/Sheis,转盘四周为本课学习的词组。
教师转动转盘,学生根据箭头指向的位置说句子。
Step2Presentation
1.Read,listenandchant
(1)教师在课件上依次出示本部分的图片,引出与图片相应的单词。
教师在课件上呈现本部分的5个单词及其录音,学生跟读。
(2)请学生观察单词,并同桌讨论:
这些单词都含有什么相同字母组合?
发音是否一样?
有没有什么规则?
教师引导学生发现:
这些单词都含有字母组合wh,发/w/;但是当wh后面是o时,要发另一种发音/h/,如:
who,whose,whom。
(3)教师再次播放本部分单词录音,学生跟读。
(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音,尤其要注意字母组合wh的发音)
(4)教师讲解发音方法:
/w/是w的发音。
舌后软腭半元音。
发音时舌后部向软腭抬起,舌位高。
双唇收小并向前突出,声带振动。
发音短促,立刻滑向其后的元音。
/h/是字母h的发音。
声门摩擦辅音。
发音时气流送出口腔,在通过声门时发出轻微摩擦,口形随其后的元音而变化。
/h/是清辅音,声带不振动。
(5)教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词,教师注意学生的发音。
(6)学生同桌之间互读、正音,教师巡视课堂,帮助发音有困难或发音不准确的学生。
(7)教师播放本部分歌谣录音,学生跟唱。
教师注意学生wh的发音是否准确。
2.Listenandcircle
(1)请学生先自主读一读单词,然后同桌读一读,相互正音。
(2)教师播放录音,学生根据录音内容圈出听到的单词。
(3)第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
3.请学生自主问同伴三个以“wh”开头的疑问句并把问题写在横线上。
教师提醒学生做到书写规范正确。
Step3Consolidationandextension
游戏1.Bingo
(1)教师在课件中呈现以下表格:
who
whose
whom
what
whom
white
when
where
what
(2)教师任意读课本上表格中的单词,如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行,那么该学生就举起自己的手,并说:
“Bingo!
”,则该学生所在小组可加一分。
(3)教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。
游戏2:
给单词找家
教师请学生分别找出本课含有字母组合wh的单词,并补充以下单词:
why,which,whom,white,whoever。
教师呈现两个小房子,一个小房子的名称是wh,另一个是wh-o。
请学生为以上单词找到自己的家。
然后全班读一读这些单词。
Step4Summary
教师引导学生总结wh的发音,让学生说出今天所学的含有wh的单词。
六、课后反思
第四课时
一、教学内容
PartBLet’stry&Let’stalk
二、教学目标
1.能够完成听录音选图的活动。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.谈论行为规范。
4.能够根据图片的内容将恰当的祈使句与之相连,并说出这些句子。
三、教学重难点
1.能够在情景中运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.谈论行为规范。
2.能够根据图片的内容将恰当的祈使句与之相连,并说出这些句子。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片,图片。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.教师播放P71Schooldays歌曲录音,学生先听一遍,然后跟唱。
全班学生分男女生比赛唱歌曲。
2.学生四人一组,一位学生做动作,另一位学生问:
“What’she/shedoing?
”其他两位学生回答:
“He/Sheis…”然后交换角色进行问答练习。
Step2Presentation
1.学习Let’stry
(1)教师在课件上呈现图书馆情景,询问学生Canwesinganddanceinthelibrary?
Shouldwebequietinthelibrary?
(2)教师在课件上呈现John和Tom在图书馆的场景,播放录音,请学生圈出听到的图片。
(3)教师再次播放教学录音,师生一起核对答案。
2.学习Let’stalk
(1)完成Let’stry后,教师请学生讨论:
John和Tom在图书馆可以做什么、不可以做什么。
(2)教师播放本部分课文动画,学生观看后,说出课文中关于图书馆规定的句子。
如:
Talkquietly.Keepyourdeskclean.请学生说出自己所知道的其他的图书馆的规定。
(3)教师播放教学录音,回答问题:
①WhatcanJohndo?
②CanTomreadtheEnglishbookshere?
③WhatwillTomdo?
Answers:
①HecanshowTomtheEnglishbooks.
②Yes,hecan.
③Hewillkeephisdeskclean.
(4)教师再次播放Let’stalk课文动画,学生跟读。
(5)教师播放Let’stalk课文录音,学生逐句仿读。
(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)
(6)师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师挑4组学生表演对话。
3.Match,sayandact
(1)学生自主将图片与相应的句子连线,师生一起核对答案。
(2)教师请学生上讲台表演各图中的情境,全班学生大声说出相应的句子。
Step3Consolidationandextension
复述对话
教师在课件上出示本部分情景图,同时出示关键信息已被挖空的对话内容。
教师引导学生尝试将对话中的重点内容复述出来。
可以先请学生同桌练习,然后请几对进行表演展示。
语言框架如下:
Tom:
Mynameis________.What’syourname?
John:
Shh.______________.I’m________.Icanshowyouthe________books.
Tom:
Thanks.
John:
Hereyouare.
Tom:
OK.CanIreadthebookshere?
John:
Yes.Ofcourse.
Tom:
Anythingelse?
John:
Yes._______________.
Tom:
OK.Iwill.Thanks.
Step4Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。
六、课后反思
第五课时
一、教学内容
PartBLet’slearn&Look,matchandsay
二、教学目标
1.能够听、说、读、写四个有关行为规范的句子。
2.能够在语境中正确运用这四个句子。
3.能够观察、理解本课时的句子,并将其与相应的描述行为规范的句子连线。
三、教学重难点
1.能够听、说、读、写四个有关行为规范的句子。
2.能够在语境中正确运用这四个句子。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片,图片。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.教师播放Schooldays歌曲动画,学生跟唱歌曲。
2.小组合作预习单词,看看哪些单词会读?
学生先自学,然后小组合作讨论交流,相互帮助。
Step2Presentation
1.学习新句子
(1)教学Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.
教师在课件上出示一些常见的标志,请学生说出它们代表什么意思。
教师在课件上出示本部分的三个标志,引出Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.
③教师播放录音,学生跟读、自读、“开火车读”。
(2)教学Taketurns.
教师在课件上呈现同一场景中三只小兔子相互对话的情景,引出Taketurns.内容如下:
Rabbitl:
CanIuseyourcrayons?
Rabbit2:
CanIusethem,too?
Rabbit3:
OK.Taketurns.
教师播放录音,并在take的a-e下面和turns的ur下面画线,强调其发音,然后请学生模仿跟读。
2.学习Let’slearn
(1)教师播放本部分录音,学生跟读。
(提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
)
(2)学生四人一组,合作表演本部分的对话,教师请两组学生上讲台表演。
(3)学生四人一组,根据新学的词组,发散思维,重新编写新的对话,教师请学生上讲台表演。
3.Look,matchandsay.
(1)师生一起读一读本部分的10个句子,并说说句子的意思。
(2)学生将左栏中的句子与右栏中相应的指令连线,然后师生一起核对答案。
(3)学生同桌合作,根据连线内容进行对话。
(4)教师出示表格,学生说说各个公共场所应该注意的事项。
Inthelibrary
Intheclassroom
Atthepark
Onthebus
Step3Consolidationandextension
游戏1:
Isayyoudo
教师说词组,学生用动作表示。
如教师说:
Talkquietly.学生马上做出“嘘”的动作。
游戏2:
“闪电快手”
教师在课件上呈现本课学习的四句话,请男女生各派一名代表上台。
教师报出一个词,学生立刻拍向该单词卡片。
反应快的人得一分,得分多者获胜。
游戏3:
Match
教师在课件上呈现几张本课所学的行为规范的语句及其图片,可以增加其他语句,如:
Workquietly.Keepclean.等,请学生连线,然后齐读。
Step4Summary
六、课后反思
第六课时
一、教学内容
PartBReadandwrite&Let’scheck&Let’swrapitup&PartCStorytime
二、教学目标
1.能够在图片的帮助下读懂对话;能够根据对话内容完成句子填空练习。
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型;能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。
3.能够在教师的帮助下总结现在进行时的结构和用法,并完成相应练习。
4.通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。
三、教学重难点
1.能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型;能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。
2.能够在教师的帮助下总结现在进行时的结构和用法,并完成相应练习。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.教师播放Schooldays歌曲动画,学生跟唱歌曲。
2.出示本单元PartALet’slearn/PartBLet’slearn情景图片,复习单词(重点复习黑体部分的单词)。
3.教师出示主情境图,复习本单元重点句型。
4.学生以小组为单位分角色表演本单元两篇“Let’stalk”课文。
Step2Presentation
1.学习Readandwrite
(1)教师出示“机器人展览”的情境图,引出词组“robotexhibition”,并带领学生读几遍。
(2)教师简单介绍背景:
Thereisaworldrobotexhibition.Robotsfromdifferentcountriescomehere.Therobotsaredoingdifferentthings.SarahandRobinareattherobotexhibition.Theyaretalkingwiththerobots.
(3)教师播放教学录音,学生跟读,教师提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
教师第二次播放录音,学生根据录音内容完成句子填空。
(4)学生自主阅读对话,画出不认识的单词和词组,教师将生单词和词组写在黑板上,带领学生读几遍并稍作讲解。
exhibition,say,havealook,sushi,teach,Canadian,Spanish
(5)教师第三次播放录音,学生分角色朗读对话。
2.学习Let’scheck
(1)教师播放教学录音,学生根据录音内容勾出正确图片。
(2)第二次播放教学录音,学生根据录音内容回答问题。
(3)第三次播放教学录音,师生一起核对答案。
3.Let’swrapitup
(1)学生根据图片提示,自主完成句子。
(2)学生思考:
什么情况下用现在进行时?
什么情况下用一般现在时?
(3)教师引导学生总结:
一般现在时表示主语经常性和习
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