二年级《7的乘法口诀》说课稿.docx
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二年级《7的乘法口诀》说课稿.docx
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二年级《7的乘法口诀》说课稿
二年级《7的乘法口诀》说课稿
二年级《7的乘法口诀》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿要怎么写呢?
下面是小编精心整理的二年级《7的乘法口诀》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
二年级《7的乘法口诀》说课稿1
一、教学分析:
本课是人教版二年级上册第六单元的第一课时,它是在学生已经掌握了“1-6的乘法口诀”的基础上进行的,又为后面自主探索8和9的乘法口诀做好铺垫,这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知,获得成功的喜悦,从而更加喜欢数学。
二、学情分析:
学生已熟练掌握1-6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行口算的能力。
虽然二年级学生还处于形象思维阶段,但也初步具备了观察、探索、概括的能力,因此在学习7的乘法口诀时可以尝试放手,鼓励学生根据前面对“1-6的乘法口诀”学习的经验自主编制并发现特点,把记忆口诀的难度分散三、教学目标分析:
根据本节课内容在教材中的地位与作用,依据新课程标准的基本理念和学情分析,我确定本节课的教学目标为:
知识与能力目标:
1.让学生经历编写7的乘法口诀过程,知道7的乘法口诀是怎样得来的,掌握口诀的特征。
2.熟记7的乘法口诀,会运用口诀进行简单的计算。
过程与方法目标:
1.以学生已有的知识背景和生活经验为基础,通过编写口诀,培养学生的探索意识和类推能力。
2.在活动和游戏中记忆口诀,激发学生记忆的兴趣,提高学习效率。
情感态度价值观目标:
能主动投入到学习活动中去,并能初步学会用类推方法学习新知识。
四、教学重难点:
由于乘法口诀是小学数学最基础的知识之一,对今后计算具有重要的作用,还因为口诀数量增多和积的增大,学生记忆困难,所以我确定本节课的重点和难点为:
教学重点:
编制7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义。
教学难点:
熟记7的乘法口诀,会用口诀进行计算。
五、教法与学法分析:
根据新课程标准的指导思想,本着“思路让学生想,规律让学生找,结论让学生得,小结让学生讲”的原则,我确定如下教法和学法:
1.教法:
先学后教,当堂内化。
2.学法:
指导学生学会观察,善于思考,积极探索,学会用已有知识类推出新知识。
其中主要渗透了两种数学思想:
一是利用知识迁移得到新知的类推思想;二是最后一题把复杂变为简单的转换思想。
六、教学程序设计:
在教学过程中为达到教学目标,充分发挥学生主体作用,我在教学过程中设计了如下六个环节:
教学流程学生活动教师活动设计意图
(一)创设情境引入新课1.学生抢答。
2.根据七巧板说出上课标题。
3.猜测7的乘法口诀的样子1.出示提示语。
2.书写课题并出示学习目标。
通过猜一猜,激发学生学习新知的兴趣。
以已有知识经验尝试说出7的乘法口诀的特点。
(二)探究新知编制口诀学生完成课堂作业单,列出乘法算式,最后依据乘法算式和已有知识经验编制出口诀。
1.引导学生先完成前两句口诀的编制。
2.在教室巡回指导。
利用学生知识的迁移能力,让他们独立自主的编制口诀,在编制中进一步感受口诀的来源和含义,从而突出重点。
(三)多种形式记忆口诀1.学生汇报编制的口诀。
2.观察探索口诀的特点。
3.以齐读、对口令等形式记忆口诀。
1.板书7的乘法口诀。
2.引导学生有顺序的总结出口诀的特点。
3.指导学生进行记忆。
在汇报和探索口诀特点中进一步理解口诀的含义。
(四)应用口诀解决问题完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道题。
适时点拨,讲解纠正学生出现的错误在练习中,感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。
(五)回顾知识课堂总结说一说本节课学到的知识。
捕捉信息,适时给予加强。
增强反思意识,提高学生语言表达能力。
(六)板书设计仔细观察7的乘法口诀养成规范书写的好习惯七、教学反思:
这节课主要是围绕“编口诀”、“记口诀”、“用口诀”展开教学的。
刚开始采用“猜一猜”活动创设别有情趣的导入情境,充分调动学生的学习兴趣与求知欲望。
在进行7的乘法口诀的编制过程中,学生自主生成7的乘法口诀,帮助学生获得成功的体验。
7的口诀相对难记,我让学生观察、分析、总结出规律后,再结合对口令、开火车、来加强记忆,避免了枯燥乏味的死记硬背。
在对7的乘法口诀进行练习时,我找到了很多生活中的例子,如看“日历”计算天数、计算古诗的字数等,把数学知识和生活现象有机地联系在一起,最终将学生数学思维的触角引向生活,引向社会大课堂!
二年级《7的乘法口诀》说课稿2
一、说教材1.教材地位和作用:
用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算中起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段,安排在人教版二年级下册第二单元:
“用2~6的乘法口诀求商”,着重让学生掌握求商的一般方法;第二阶段,安排在本册书的第四单元:
“用7、8的乘法口诀求商”,着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
“用7、8的乘法口诀求商”是本单元的第一课时,是在学习“用2~6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
2.教学目标:
让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用口诀求商的一般方法;使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题;培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力;培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感增强学生学习兴趣和信心。
3.教学重点:
能较熟练地用7、8的乘法口诀正确求商。
教学难点:
运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
二、说教法本节课以情景教学为主,引出用7、8的乘法口诀求商。
因为要解决问题才用到计算,计算是为了解决生活中的一些问题,新课部分我利用书中的主题图,让学生找出书中的数学资讯,提出相应的数学问题是本课的难点,所以我采取小组合作学习的方法,化解难点,让小组内的好学生带动其他学生。
解决第一题采取教师引导的方法学习,其它两题放手由学生独立完成,把学习时间充分还给学生,培养学生解决问题的能力。
通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。
在教学过程中,注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。
培养他们认真观察,勤于思考良好的学习习惯。
三、说学法放手让学生独立思考,自主探索,并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。
四、说教学过程
(一)复习铺垫抓迁移复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习,提高学生的计算能力。
然后安排了根据乘法口诀求商,这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。
第二题是让学生明确乘法和除法的关系,知道求除法的商时要想到乘法。
(二)探究新知明思路因为要解决问题才用到计算,计算是为了解决生活中的一些问题,新课部分我利用书中的主题图,让学生找出书中的数学信息,提出相应的数学问题是本课的难点,所以我采取小组合作学习的方式,化解难点,让小组内的好学生带动其他学生。
解决第一题采取教师引导的方式学习,其它两题放手由学生独立完成,把学习时间充分还给学生,培养学生解决问题的能力。
通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。
(三)巩固练习促内化由于本课内容比较简单,掌握了用乘法口诀求商的方法,只要能熟练运用就可以了,习题部分我采用多种形式进行,以提高学生练习的兴趣。
第一、二题是基本题,让学生进一步巩固用乘法口诀求商的方法及熟练掌握一句乘法口诀可以写两道乘法算式和两道除法算式,特殊情况只能写一道乘法算式和一道除法算式;第三小题是送小鸽子回家,我设计了生动的画面,让学生看了就有想计算的欲望;为下一道开放题做铺垫。
最后一题是开放题,找到得数是7、8的算式,看谁找的多,培养学生的思维敏捷度和动脑思考问题的习惯,在时间上这道题也有伸缩性,如果课堂上顺利能完成的话就完成,如果完不成可以留做作业。
五、说板书设计:
用7、8的乘法口诀求商56÷8=7想:
七八五十六56÷7=849÷7=7七七四十九通过板书让学生直观发现“用7、8的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商,从而归纳出“用口诀求商”的一般方法。
二年级《7的乘法口诀》说课稿3
各位领导,老师:
大家好,我叫洪海杰,来自道外区民主小学校。
如果用一句话表达我此刻的心情,那就是在不断地期盼中等待着,在不断地参与中感受并收获着。
今天同样希望我的`表现能得到在座各位的认可。
教学内容:
我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。
一、教材分析:
用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一,在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
本单元,是学习用7、8、9的乘法口诀求商,着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
本节课中,教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图,引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题,使学生体会求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,同时沟通了乘法与除法之间的联系。
二、学情分析:
在表内除法
(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。
另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。
三、教学目标及教学重点、难点教学目标:
1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。
2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。
3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题,感受数学与生活的密切联系。
教学重点:
使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点:
运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
四、教法和学法的设计:
1、教法:
学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法,用乘法口诀求商的思路和方法是一致的,所以针对这一事实,教学本节课时,我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法,在师生交流互动中完成教学任务。
2、学法:
在学法上,让学生作为学习活动的主体,使每个孩子都参与到活动中去。
通过“情境学习,自主探究,小组交流,总结汇报”4个环节,培养学生的独立思维能力和创新意识。
五、教具准备:
多媒体课件、实物投影、口算卡片。
六、教学流程:
(一)根据以上的教法学法,本课设计了如下四个教学环节:
(一)、复习旧知,导入新课
(二)、引导发现,探索新知(三)、趣味练习,巩固新知(四)、总结归纳,交流体会。
复习环节设计了3道练习题,首先是开火车口算,并随机让学生回答用2~6的乘法口诀求商的方法。
接下来是用7、8、9的乘法口诀填空及齐背7、8、9的乘法口诀,从而揭示课题,这节课,老师就和同学们一起来继续学习用7、8、9的乘法口诀求商。
板书课题时请学生一起书空,并齐读。
(二)、引导发现,探索新知第二个环节是引导发现,探索新知首先创设情境:
学习新课之前,老师想问问同学们,你们最喜欢过什么节日呢?
根据学生回答六一儿童节,然后我说,是啊,六一儿童节是专属于你们的快乐节日,快瞧,有一些同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦,这时出示快乐的节日主题图并提问,他们在做什么呢?
学生观察汇报后接着说,这些同学们遇到了一些困难,想请大家帮帮忙,你们愿意吗?
孩子们肯定会积极响应,继而出示思考题:
(1)根据图上的数学信息,你能提出什么问题?
(2)用什么方法计算呢?
(3)怎样列式呢?
(4)结果是多少?
你是怎样想的?
有了问题,学生就会不由自主地去探究问题的解决方案。
于是我让学生通过充分地独立思考,自主探究后再进行小组交流合作学习。
学生一幅图一幅图地自主汇报发现的问题,解决的方法,所列算式及求商使用的乘法口诀,教师随机板书。
当学生解决了“平均每行挂几面?
”这个问题后,教师有意识地改变条件:
若挂7行,平均每行又能挂几面呢?
学生汇报后请学生认真观察56÷8=7和56÷7=8这两个算式,提问你发现了什么?
通过观察,学生汇报被除数相同,除数和商调换了位置,而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。
解决主题图包含的所有问题后,教师进行小结:
用7、8、9的乘法口诀求商的方法与用2——6的乘法口诀求商的方法一样,就是想乘法口诀。
这是本节课的板书设计:
把解题过程与求商方法清晰完整地展现,有利于学生归纳总结,加深记忆。
(三)、趣味练习,巩固新知过渡语设计:
儿童节不只是小朋友们喜欢过的节日,就连森林里的动物宝宝们也喜欢过呢!
几只动物宝宝们也在为节日做准备呢,不过,它们也遇到了一些困难,怎么办呢?
因为学生之前已经有了帮助别人解决问题的经历,相信这里他们会主动提出帮助请求。
这部分设计了4个练习题。
第一题是书后49页做一做,第二题和第三题是书后50页的小猴子摘桃和小兔采蘑菇两个练习,三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法,同时第一个练习还让学生通过观察分析,形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。
最后一题是书后53页拔河比赛练习此题设计目的是使学生感受到数学知识来源于生活,又服务于生活,进一步体会数学与生活的联系,从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。
(四)、总结归纳,交流体会:
导语设计:
同学们不但帮助小朋友们解决了难题,还帮助小动物们做好了节日准备,你们真棒!
老师相信每一个人都会有很大的收获,下面就请你来说一说好吗?
七、预期的教学效果:
本教学过程运用多媒体把学生熟悉的“快乐的节日”主题图呈现给学生,让学生通过观察发现数学信息,提出问题,并根据自己已有的知识经验解决问题。
让每个学生都大胆尝试、探索,感受数学的趣味、品质,体验成功的喜悦。
最后通过有趣味有梯度的练习,让学生进一步巩固了用乘法口诀求商的一般方法。
学生不仅学会了知识,也学会了解决问题的方法,个性得到了充分地施展,思维的创造性得到了淋漓尽致地发挥,同时也培养了他们团结协作的精神。
从而使整个课堂教学生动、鲜活,充满生机,富有活力。
以上就是我对本节课的教学设计,还请各位老师多多指导,谢谢!
二年级《7的乘法口诀》说课稿4
一、说教材。
(一)说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
(二)教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一,在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商,掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的,教学时呈现“56÷8”的计算思路,留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”,再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材,引出“49÷7”“27÷9”,放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学,使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀求商的计算技能。
(三)教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
(四)教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。
提高解决问题的能力。
二、说教法学法1、利用已有知识,帮助学生理解算理,让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考,教师要扮演好引导者的角色,把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。
三、说教学过程
(一)再现旧知,做好铺垫1、组织口算练习。
4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。
()八五十六三()二十一六()五十四七()六十三二()一十八()七二十八(复习乘法的相关口诀,为学习除法的求商作铺垫。
)
(二)自主探究例1,独立求商。
1、谈话,引入新课:
“六一”节快到了,明明和小伙伴在老师的带领下忙着布置教室呢!
可是她们遇到了一些数学问题,大家帮他们解决好吗?
2、教学例1
(1)出示教材中的主题图,引导学生观察请大家仔细观察这幅图,谁来说说他们遇到了什么问题?
(2)引导学生解决该问题,并列出算术:
这个问题大家能帮明明解决吗?
应该怎样列式?
板书:
56÷8(3)引导学生得出除法的商,并让学生表达出自己的想法:
56÷8,大家知道得多少吗?
可以怎样思考得出它的商呢?
让学生计算出商,先和同桌进行交流,再说出自己的想法,因为七八五十六,所以56÷8=7,多让一些学生起来说说想法。
板书56÷8=7(4)引导学生解决另一个问题。
图中,一个小朋友还提出了另外一个问题:
要挂7行呢?
你能解决吗?
试一试,学生独立列出算式,自行得出答案。
说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说。
3、小结:
在今天的学习中,我们不仅帮明明解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法计算中,只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的结果了。
(三)、学习效果测评。
1、引导学生完成教材第49页“做一做”,要求学生独立计算,再说一说是怎样求得商的。
组织集体订正。
2、引导学生完成教材第50页第1、2题。
(通过练习巩固用乘法口诀求商)二年级《7的乘法口诀》说课稿5
一、说教材。
《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。
计算能力是数学能力的重要组成部分,用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算中起着举足轻重的的作用。
为了让学生掌握好这部分知识,根据儿童的认知规律,教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。
在第一阶段,即在本册的第二单元,学习用2—6的乘法口诀求商,着重让学生掌握用口诀求商的一般方法,在第二阶段即在本册的第四单元,学习7—9的乘法口诀求商,着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上,综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。
根据《课标》的要求和学生的认知规律,我把本课的教学目标设为:
①知识与能力:
a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用口诀求商的一般方法。
b)会用一句口诀计算两道除法算式,从而理解乘除法之间的关系。
c)巧设练习,增强学生学习兴趣和信心,培养学生的合作意识和解决问题的能力。
②过程与方法:
经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
③情感与态度:
a)用丰富、生动教学内容,激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。
b)鼓励学生算法多样,促使学生逐步树立学好数学的信心。
本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。
教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。
。
二、说教法和学法。
说教法:
本节课以情景教学为主,引出用7、8的乘法口诀求商。
因为要解决问题才用到计算,计算是为了解决生活中的一些问题,新课部分我利用书中的主题图,让学生找出书中的数学信息,提出相应的数学问题,所以我采取小组合作学习的方法,化解难点,让小组内的好学生带动其他学生。
解决第一、二题采取教师引导的方法学习,最后一题放手由学生独立完成,把学习时间充分还给学生,培养学生解决问题的能力。
通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。
在教学过程中,注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。
培养他们认真观察,勤于思考良好的学习习惯。
说学法:
放手让学生独立思考,自主探索,并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。
三、说教学过程:
一、激趣创设情境,导入新知谈话引入:
同学们你们知道哪些节日?
生:
春节、元宵节、国庆节------同学们知道的可真不少,你们的节日是几月几日?
生:
六月一日“六?
一”儿童节是同学们最喜欢的节日了,同学们为了庆祝自己的节日,他们正在老师的指导下精心地布置着教室。
让我们一起来看看他们正在做什么准备吧!
1.仔细观察画面,你发现了哪些与准备工作有关的数学信息?
谁能说一说?
2.我们一起来看这个信息,你们能用手中的学具把结果摆一摆吗?
二、学习新知,自主探究
(一)借助直观,自主探索用7、8的乘法口诀求商问题:
1.这幅图跟你们摆的结果一样吗?
谁再来说一说你是怎么摆的?
2.四人一组,讨论并解决问题。
3.学生汇报。
4.7×8你们用的是哪句乘法口诀?
56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢?
你是怎么想到这句口诀的?
小结:
刚才我们在计算这两道除法算式的时候,先看的是除数,除数是几,就想几的口诀。
“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式,看来乘法口诀真的很重要啊!
(二)运用乘法口诀求商的方法,加强练习1.让我们一起回到这幅主题图,刚才我们还看到了这两条信息呢。
谁能根据这两条信息提出一个数学问题?
每个小组分了多少颗?
2.这个问题你会解决吗?
列式算一算。
49÷7=7想:
七()四十九4.解决这个问题你们用的是哪句口诀?
你们是怎么想到这句口诀的?
小结:
在计算这道题的时候,我们也是先看除数,除数是几就想几的乘法口诀,这就是用乘法口诀求商的方法。
设计理念:
本环节采用“放“的形式,引导学生观察,组织讨论,突出教学重点,培养了学生的思维能力。
师引导学生总结求商的方法,同时课件出示乘法口诀求商歌:
算除法想乘法,口诀缺几商是几。
设计理念:
在学习新课内容时,我在这一过程中扮演着引导者的角色,把充分的学习时空交还给学生,让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程,切切实实地感受到数学源于生活,生活中充满数学。
3、巩固练习,体验成功。
宽松、生动、活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量,它组织、维持并指导行为。
学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,使课堂教学呈现出丰富性,多变性和复杂性。
因此我设计了以下几组习题:
(三)巩固新知,拓展练习1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数?
7×4=8×2=8×6=28÷4=16÷2=48÷6=28÷7=16÷8=48÷8=小结:
看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式,口诀的作用可真大啊!
2.小兔子回家3.摘星星游戏学生跟唱《小星星》,然后在摘星星并回答问题。
(四)总结,交流评价。
学习了用7、8的乘法口诀求商,掌握了求商方法,在此基础上我又组织学生总结学习后的收获、感想,目的是引导学生自我反思,养成良好的反思习惯,举一反三,达到触类旁通的目的。
四、说板书设计板书具有启发性、艺术性、指导性、实用性,是一种重要的教学辅助手段,也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分,是学生从中可发现抓住重点,突破难点的途径,根据本课的教学重点,我的板书设计如下:
板书设计:
用7、8的乘法口诀求商7×8=56口诀:
七八五十六56÷8=(7)口诀:
(七)八五十六56÷7=(8)口诀:
七(八)五十六二年级《7的乘法口诀》说课稿6
今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法
(二)的第一课时——用7、8的乘法口诀求商。
本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、教学过程等几方面进行说课。
首先,我谈一下教材分析。
一、教材分析:
用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段,安排在本册书的第二单元表内除法一:
学习“用2~6的乘法口诀求商”,该单元着重让学生掌握求商的一般方法;第二阶段,安排在本册书的第四单元表内除法二:
学习“用7、8、9的乘法口诀求商”,本单元着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单的涉及乘,除运算的实际问题.“用7、8的乘法口诀求商”
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