一年级诵读教案.docx
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一年级诵读教案
一年级诵读教案
1.《小池》《江南》
一、导入新课:
1.阅读教材,听老师朗诵欣赏《小池》、《江南》,跟读、模仿读诗文。
2.看诗文画面欣赏理解诗文内容:
(1)《小池》写了什么?
泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。
(2)《江南》是怎么写莲花和水中的鲁的?
莲叶何田田,鱼戏莲塘的东、南、西、北、中,用方位角度的变化生动传神地描摹出鱼戏莲戏水的动态。
(3)告诉孩子莲花、荷花是同一种花。
两首诗写的都是荷花,让孩子仔细读一读,在描写上的有什么时候不一样?
(4)请孩子找到诗文的文字部分,找出教师出示的大字卡的生字,读出来。
《小池》:
蜻蜓、荷、荫《江南》:
采莲
根据偏旁给字归类:
蜻蜓、荷、荫、莲
(5)教师小结“蜻蜓”是“虫”字边的字,“虫”字旁字都与昆虫有关,请孩子说说还认识哪些“虫”字旁的字。
教师将孩子说出的字写出在黑板上,引导孩子认读。
(6)“荫”和“荷”是“艹”字头的字,“艹”字头的字都与植物有关,孩子说说还有哪些字是有“艹”字头。
教师将孩子说出的字写在黑板上,引导孩子认读。
三、教师带领孩子在音乐伴奏下,诵读、背诵古诗。
四、活动结束。
2.悯农
一、谈话导入,借助画面,引入课题
孩子们,我们今天吃的大米饭是怎么来的?
(出示挂图)图上画的是什么?
齐读课题,解题义。
悯:
哀怜。
悯农:
同情农民。
二、教师范读,学生看书听读,注意听清楚每个字的读音
三、学生借助拼音,自由读诗句,把不认识的字作上记号
1.不认识的字,请大家帮帮忙(抽学生上台展示)。
2.觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意,教一教大家。
3.教师检查,注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
教师总结:
平时注意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句,注意读通顺、流利
1.听老师范读。
2.读给同伴听。
3.读给老师听。
五、借助画面了解古诗的意思
1.农民伯伯在干什么?
这是什么时候?
可以用书上哪句诗来表达?
(锄禾日当午)
2.正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样?
(汗水一滴一滴地往下流)可以用书上的哪句话来表达?
(汗滴禾下土)
3.孩子们,农民伯伯种粮食多么辛苦啊!
请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的(录音):
朗朗,我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的,你一定要爱惜粮食啊!
你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗?
(谁知盘中餐,粒粒皆辛苦)
六、美美地朗读诗句,要注意读出感情
朗读停顿参考:
锄禾/日当/午,汗滴/禾/下土。
谁知/盘中/餐,粒粒/皆/辛苦。
采用多种形式美读。
采用多种形式抽背。
七、你学了诗句,明白了什么
八、教师推荐古诗,欣赏古诗
1.小结学习古诗的方法。
(读、悟)
2.出示李绅另一首《悯农》诗,小组讨论学习,熟读成诵。
春种一粒栗,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
3.画
教学要求:
1.巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2.能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。
3.会正确朗读、背诵课文。
教学过程:
一、谈话揭题。
1.以前我们学过谜语吗?
背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么?
2.今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。
3.出示画。
二、导入新课。
1.师:
老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。
2.指导观察画、理解诗的前两句。
(1)山是什么颜色?
(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。
)远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?
(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?
(因为这是“画”)
(3)听山上流水的声音,仔细听。
(4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?
水声音是怎么样的,学学看。
(5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?
(因为那是画!
)
三、朗读指导。
1.这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。
2.看,听,都是可以做出动作来的。
山和水,都在大自然中找得到。
3.古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。
4.看手势,朗读。
(手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。
)远看/山有色,近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
1.现在是什么季节?
春天开什么花?
2.春天来了,桃花还开吗?
秋天,桃花、迎春花还在不在?
冬天呢?
3.那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?
(是画!
)
4.出示小鸟。
(1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?
(2)害怕了,你用一个字来说是什么?
(3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?
(形声字)。
(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?
为什么不惊?
(5)请在这两句诗里圈出反义词。
指名回答。
5.朗读指导。
(1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。
(2)看手势朗读后两句。
(手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。
)
(3)朗读全文。
(4)背诵全文。
五、小结。
这首诗的谜底是什么呢?
(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。
4.小小竹排画中游
教学目标:
1.在理解课文内容的基础上,正确流利地朗读课文。
2.初步理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
教学过程:
一、看图导入,初步感受
导入:
我们祖国有着秀美的风光,北国的冰雪,高耸的白杨,南国的椰林,婀娜的杨柳。
刚毅秀美,各有特色。
今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。
(课件出示图片)小朋友们看,江南的风光多美啊,你都看到了什么?
板书:
竹排
1.解竹排的形状与用途。
2师:
在那么美的风景里,撑着小竹排,欣赏着两岸秀丽的风光,真令人陶醉。
让我们也去感受一下吧!
二、朗读课文,整体感知
1.学生自由读课文,读准字音,读通句子
2.指名朗读课文:
谁愿意来读一读这篇课文?
3.小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。
4.小组交流汇报
5.全班齐读课文
三、合作交流,解疑质疑
㈠ 读读想想,鼓励学生质疑。
1.读了课文你知道了一些什么?
2.学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。
3.四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。
(重点解决以下几个问题:
①“密”是什么意思?
②为什么说江南是鱼米乡?
③小竹排是在水里游的,书上为什么要说“小小竹排画中游”?
)
㈡小结:
江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。
那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。
正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说“小小竹排画中游”。
㈢师补充课题,生齐读课题“小小竹排画中游”。
㈣朗读指导。
1.在这么美的地方,撑着在竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?
2.那你能用快乐的心情来读一读吗?
你自己来试着读一读。
3.谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?
(指名读,齐读。
)
4.拓展活动:
评选“金嗓子”。
(小组推荐人选,师生共同评比。
)
5.配乐朗读课文:
学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
四、激发想象,丰富情感
1.悟江南:
小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?
生交流介绍,师点评并指导说话。
2.画江南:
在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
3.诵江南:
让学生根据画的内容改编课文。
4.赞江南:
小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。
5.小小的船
教学目标:
1.初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
2.感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点:
培养学生有感情朗读课文。
教学难点
做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
出示蓝天图:
1.看这晴朗的夜晚,闪烁的星星在蓝天一闪一闪,多美啊!
是不是缺了点儿什么?
(通过说话,弄清星星与月亮的关系)
2.贴上月亮)弯弯的月亮像什么?
你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空,教师要用一首歌来赞美它!
(弹唱歌曲《小小的船》)
3.画美,歌更美!
这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。
(出示课题)
二、整体感知,在读、想、说中感受美
师讲述:
蓝天上有星星,有月亮。
(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动,慢慢地大家可以闭上眼睛。
想着,想着,你是不是坐在月亮上了?
是不是飞上蓝天了?
看,蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪,在向我们眨眼。
让我们飞吧,飞吧!
飞上蓝天,坐到月亮上。
当学生睁开眼睛,(师出示星空图)哈!
小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》,伴随着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。
师:
下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到:
1.将生字的读音读正确。
2.数一数有几句话,编上号码。
3.议一议:
小小的船儿指什么?
(学生讨论,教师巡视,指导)
师:
现在,我们来做“你问我答”的游戏:
师:
什么样的月儿什么的船?
生:
弯弯的月儿小小的船。
师:
小小的船儿怎么样?
生:
小小的船儿两头尖
师:
我在小小的船里坐,只看见什么样的星星,什么样的天?
生:
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:
谁也能像老师这样问,请小朋友回答?
〈生问--生答〉
三、品词析句,在比较中体会美
师:
我有一个问题想请小朋友来帮忙,可以吗?
这里为什么要加个“只”
比较:
我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(小黑板出示)
有了“只”以后,说明了什么?
师:
是啊,夜空多美啊!
深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
现在,我想请小朋友为图配音,把天空的美读出来,并加上动作。
四、想象作画,趣中求新
1.夜空多美呀!
你想把它画下来吗?
先说说你想画什么。
(小组交流)
2.创作想象画。
6.雪地里的小画家
教学目标:
1.借助拼音读课文。
读懂每句话,理解词语意思。
2.在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
(一)板书课题,理解题意。
板书:
9.雪地里的小画家
1.“雪地”是什么样子的?
(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)
2.什么是画家?
(绘画技艺很高的人)
3.课题讲的谁?
(小画家)
4.什么地方的小画家?
(雪地里的小画家)
师述:
我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。
(二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。
1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。
(读几遍后教师检查,指名读)
2.出示生字卡片,读准字音。
3.这篇课文有几句话?
从哪儿到哪儿是一句?
(说出每一句是第几行)
4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?
(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)
(三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。
1.读第1句,问:
小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?
你从哪里看出它们很高兴?
(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:
这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。
你们自己练习读出高兴的语气。
(自读几遍后指名读)
2.读第2句。
自由练读,指名读。
(1)这句话讲在什么地方?
来了谁?
(雪地里来了一群小画家)
(2)“雪地”与上句有什么关系?
(冬天下了大雪,才会有雪地)
(3)“一群”是多少?
(好多个)
(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?
(雪地是小画家画画的地方)
3.读第3句话。
自由练读,指名读。
(1)谁在雪地上画画?
(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)
(2)它们都画了什么?
(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。
看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。
(3)说说小画家画的画是什么?
(是它们在雪地上踩出的脚印)
(4)为什么说小鸡画竹叶呢?
(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)
4.读第4句话。
(自己练读后指名读)
(1)你们平常画画时要用什么?
”
(2)这4位小画家是怎样画画的呢?
(不用……不用……几步就成一幅画)
(3)“几步就成一幅画”是什么意思?
(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。
把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)
5.读第5、6两句话。
想一想,青蛙为什么没有参加?
它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?
(因为青蛙是一种冬眠动物)
师述:
因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。
(四)指导朗读。
师述:
你们觉得这篇课文有趣吗?
读出小动物的快乐的情趣。
(自己练读后,指名读,找2~3人)
7.菜园里
《菜园里》是一篇与生活联系的课文。
要求学生认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
我在教学中,把语文学习与学生生活联系起来,让学生体会到,语文学习在生活中无处不在。
通过亲身实践,买菜、学种菜,激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。
一、买菜
课前请家长带孩子到菜市场买菜,每位学生准备1~5种蔬菜。
二、认菜
(一)认菜名
1.说说你带了什么菜?
2.从自己的词卡中找出自己带来蔬菜的名称认读。
3.教师贴一张词卡,学生把菜举起来(如师:
茄子在哪里?
生:
茄子在这里。
)
4.找朋友游戏:
同桌一个拿菜,说:
“我是茄子”
另一个拿词卡,说:
“我是你的名字‘茄子’”
(二)了解菜的特点
1.自己选择以下方法了解一种蔬菜的特点。
①观察蔬菜(摸一摸,看一看)
②读课文句子
③画画蔬菜
④与同学讨论合作
2.反馈小结
板书:
豆角青细又长
黄瓜绿长
茄子紫打灯笼
萝卜白、红捉迷藏
辣椒红、青尖尖嘴
南瓜黄越老皮越黄
三、说菜
选择自己喜欢的蔬菜说一说
1.教师示范说:
我是冬瓜,总喜欢躺在地上,身穿绿衣裳,胖乎乎的。
身上还有一点点刺。
2.自己说:
指名说——四人小组说
3.小记者采访。
四、蔬菜展
1.把蔬菜放到一起,举行蔬菜展。
2.理解句子“红绿黄紫真好看,菜园一片好风光”。
3.朗读
五、学种菜
认识那么多蔬菜,了解它们的特点。
你知道它们是怎么种的吗?
课外的时候,小朋友和爸爸、妈妈一起去学学种菜。
8.阳光
教学目标:
1.感受阳光的美好与宝贵。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学过程:
一、初读课文
1.出示课题:
今天,我们要来学习《阳光》这篇课文。
你喜欢阳光吗?
为什么?
(学生说自己的亲身感受。
)
2.听师范读:
听了后,你有什么感受。
(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)
3.自读全文。
二、深入感知
1.阳光像什么?
(金子)
2.金子是怎样的?
(金黄色,闪亮亮,很宝贵。
)
3.为什么说阳光像金子?
(颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。
)
4.为什么说阳光很宝贵?
①学生读句子:
田里……山上……河面……
②指导感情朗读:
a、听了他的朗读,你仿佛看到什么?
(用自己的话来说画面。
)
b、选择一句,自由朗读。
c、交流反馈,请三个学生读句子。
d、你最想向谁学习,学着他的样子再读句子。
e、再次反馈,交流朗读。
③拓展:
还有谁因为有了阳光,就更好了。
(小朋友,因为有了阳光,更高了。
……)
5.阳光有没有跳进过你的窗户?
学生说感受。
是的,阳光会你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。
6.全文朗读,学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵?
(金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。
是阳光带给万物生命。
)
三、扩展练习
1.认读课后生字
2.你喜爱阳光吗?
写几句话。
9.影子
教学目标:
1.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
2.认识有关“影子”的一些现象。
教学过程:
一、谜语揭题,激发兴趣
1.出示谜语:
人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。
谜底是什么?
(影子)
2.同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?
这节课我们学习《影子》,板书课题。
二、自读课文,整体感知
1.带着上面的问题,学生自学课文。
(1)读准字音,把不会的字圈上。
(2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流。
(3)理解课文内容。
2.认识笔画“”和偏旁“”。
3.检查自学情况。
(1)出示字卡,开火车读。
(2)朗读课文。
三、质疑讨论,把握重点。
(鼓励学生质疑)
(1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?
(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读,熟读成诵
(1)教师范读。
(2)学生自由读。
(3)同桌互读。
(4)指名读。
(5)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组。
(6)熟读成诵。
五、布置作业:
课后仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?
10.爷爷和小树
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木。
教学流程
一、由图片引出课题
1.贴“小树”
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2.贴“爷爷”出示词语“爷爷”
教学生字“爷”
(1)比较爷——爸
(2)教“父”字头
3.在两幅图中贴上“和”,齐读课题。
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?
4.出示图一、二,让学生说。
(什么时候,谁在干什么?
)
(1)自由说
(2)指名说
看课文是怎么写的。
二、读通课文
1.自由读,要求读准字音,把课文读正确。
2.自由读课文,看看你们发现了什么?
(自由说,及时肯定学生的新发现)
3.老师也有一个新发现:
认识“自然段”
4.教师和男女同学合作读课文三个自然段
三、学习课文
1.出示图一
(1)指名读相关的句子
(2)齐读第二自然段
(3)想想你有不明白的地方吗?
A、“暖和的衣裳”指什么?
B、假如你是小树,这时你会说什么?
(4)指导朗读第二自然段
2.用同样的方法学习第三自然段
A、理解“绿色的小树”B、让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?
四、有感情地朗读课文
1.自由读
2.齐读
五、课外延伸
1.人们为了保护树木做了哪些?
2.树木为人类做了哪些?
- 配套讲稿:
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