小学教师念书心得读你能做最好的班主任有感.docx
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小学教师念书心得读你能做最好的班主任有感
小学教师念书心得读《你能做最好的班主任》有感
念书笔记从教以来常常听抵家长如此说,“教师的一句话顶家长的十句。
”连年的班主任工作也给我如此的体会:
班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。
在众多任课教师中,学生对班主任教师是最崇拜的、最信任的。
因此,班主任工作的成败在必然程度上决定了学生的人一辈子观、价值观的养成,决定了学生会成为一个如何的人。
这段时刻,我认真学习和阅读了陈宇教师的《做最好的班主任》这本书。
读完此书,感觉有专门大的收成。
下面我谈谈自己的念书体会:
陈宇教师的《你能做最好的班主任》这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面,这本书写得很实在,读着他的文章,感觉就像是看着一集集《陈宇的故事》持续剧一样,书中的人物恍如就在眼前。
在《你能做最好的班主任》这本书中,陈宇教师以一个化学教师而特有优美文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与认真感动着我!
做一名人民教师,多一些书动气,多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气。
读懂社会,读懂教育,读懂学生,读懂自己。
远离急躁与平庸。
做一个阅读者,生命将加倍出色。
陈宇教师说:
在学生从幼年、童年、青年到青年的成长进程中,咱们应该给他们的心田依次播下三粒人一辈子的种子:
“仁慈”、“正直”和“机智”。
教师要善待学生,才能使学生仁慈之心慢慢占据要紧位置。
教师要用自己的人格踊跃阻碍学生,让学生成为正直的人。
教师要引导学生多学习文化知识,才能使学生成长为有聪慧的人。
在课堂上,若是想与学生交流对话,没有真爱是实现不了的。
陈教师对班主任的那份执著,对爱那份坚持让人感动。
他把教育事业当做自己的事业,把带给学生一生的幸福当做一生的追求。
他对学生付出的是满腔的爱心。
他不仅是学生的教师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友。
正因为他知学生们的心,他就博得了教育引导的主动权,同时也博得了学生对他的尊重。
的那份坚持让人感动。
陈教师对“后进学生”所付出的爱是真诚的.他既注重对后进生情感上的倾斜,想方设法唤起他们向上的信心,又讲究有效的方式,引导集体的舆论。
在教化“后进学生”的进程中,陈教师所采取的方式更是独到,如:
安排当班干部,对手竞争,为学生生日接力会……“用心灵博得心灵”是他教育的精华,急躁的心、生硬的态度,永久也不可能换来心与心真诚的沟通。
以后的生活中我会多试着从小孩的角度考虑问题,用“学生的目光”看待,用“学生的情感”体验,像李教师那样,用真心、爱心、诚恳、耐心,换来小孩们纯真的笑容,博得小孩们的尊重和爱戴。
从他的教学中,感觉最大的是:
他不单单是在教书,而更多是在育人,教会本领。
他连年如一日认真负责地对待学生,不管优生差生,真不容易。
更难能宝贵的是他都能把自己的体会记写下来,传播出去。
当初也不是想着要出书什么的,只是一种适应,一种责任,此刻看来却是无价之宝了,是一份上佳的教育记录。
在读陈教师的书的进程中,我还有一个深刻的感受,那确实是陈教师关于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍,对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是顺手拈来。
我想,不愧陈教师之因此能在自己的文章中如此自然地旁征博引,娓娓道来,正是他长期阅读、积存的结果。
书看完了,我的耳边还不时听到如此的声音:
永久不要对你的学生扬起你的拳头;永久不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次,也不要冤枉学生一次;不管你的教育碰到了何等大的困难,都万万不要对学生说“你是病入膏肓的”。
总之,教育是一门科学,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能使咱们这些特殊学生在各方面有所进步、有所进展。
在尔后的工作中,我将不断的学习先进教师的体会,多念书,多学习。
不断改良,不断提高,踊跃探讨,擅长总结,使自己的工作水平不断提高。
念书笔记从教以来常常听抵家长如此说,“教师的一句话顶家长的十句。
”连年的班主任工作也给我如此的体会:
班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。
在众多任课教师中,学生对班主任教师是最崇拜的、最信任的。
因此,班主任工作的成败在必然程度上决定了学生的人一辈子观、价值观的养成,决定了学生会成为一个如何的人。
这段时刻,我认真学习和阅读了陈宇教师的《做最好的班主任》这本书。
读完此书,感觉有专门大的收成。
下面我谈谈自己的念书体会:
陈宇教师的《你能做最好的班主任》这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面,这本书写得很实在,读着他的文章,感觉就像是看着一集集《陈宇的故事》持续剧一样,书中的人物恍如就在眼前。
在《你能做最好的班主任》这本书中,陈宇教师以一个化学教师而特有优美文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与认真感动着我!
做一名人民教师,多一些书动气,多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气。
读懂社会,读懂教育,读懂学生,读懂自己。
远离急躁与平庸。
做一个阅读者,生命将加倍出色。
陈宇教师说:
在学生从幼年、童年、青年到青年的成长进程中,咱们应该给他们的心田依次播下三粒人一辈子的种子:
“仁慈”、“正直”和“机智”。
教师要善待学生,才能使学生仁慈之心慢慢占据要紧位置。
教师要用自己的人格踊跃阻碍学生,让学生成为正直的人。
教师要引导学生多学习文化知识,才能使学生成长为有聪慧的人。
在课堂上,若是想与学生交流对话,没有真爱是实现不了的。
陈教师对班主任的那份执著,对爱那份坚持让人感动。
他把教育事业当做自己的事业,把带给学生一生的幸福当做一生的追求。
他对学生付出的是满腔的爱心。
他不仅是学生的教师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友。
正因为他知学生们的心,他就博得了教育引导的主动权,同时也博得了学生对他的尊重。
的那份坚持让人感动。
陈教师对“后进学生”所付出的爱是真诚的.他既注重对后进生情感上的倾斜,想方设法唤起他们向上的信心,又讲究有效的方式,引导集体的舆论。
在教化“后进学生”的进程中,陈教师所采取的方式更是独到,如:
安排当班干部,对手竞争,为学生生日接力会……“用心灵博得心灵”是他教育的精华,急躁的心、生硬的态度,永久也不可能换来心与心真诚的沟通。
以后的生活中我会多试着从小孩的角度考虑问题,用“学生的目光”看待,用“学生的情感”体验,像李教师那样,用真心、爱心、诚恳、耐心,换来小孩们纯真的笑容,博得小孩们的尊重和爱戴。
从他的教学中,感觉最大的是:
他不单单是在教书,而更多是在育人,教会本领。
他连年如一日认真负责地对待学生,不管优生差生,真不容易。
更难能宝贵的是他都能把自己的体会记写下来,传播出去。
当初也不是想着要出书什么的,只是一种适应,一种责任,此刻看来却是无价之宝了,是一份上佳的教育记录。
在读陈教师的书的进程中,我还有一个深刻的感受,那确实是陈教师关于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍,对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是顺手拈来。
我想,不愧陈教师之因此能在自己的文章中如此自然地旁征博引,娓娓道来,正是他长期阅读、积存的结果。
书看完了,我的耳边还不时听到如此的声音:
永久不要对你的学生扬起你的拳头;永久不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次,也不要冤枉学生一次;不管你的教育碰到了何等大的困难,都万万不要对学生说“你是病入膏肓的”。
总之,教育是一门科学,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能使咱们这些特殊学生在各方面有所进步、有所进展。
在尔后的工作中,我将不断的学习先进教师的体会,多念书,多学习。
不断改良,不断提高,踊跃探讨,擅长总结,使自己的工作水平不断提高。
念书笔记从教以来常常听抵家长如此说,“教师的一句话顶家长的十句。
”连年的班主任工作也给我如此的体会:
班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。
在众多任课教师中,学生对班主任教师是最崇拜的、最信任的。
因此,班主任工作的成败在必然程度上决定了学生的人一辈子观、价值观的养成,决定了学生会成为一个如何的人。
这段时刻,我认真学习和阅读了陈宇教师的《做最好的班主任》这本书。
读完此书,感觉有专门大的收成。
下面我谈谈自己的念书体会:
陈宇教师的《你能做最好的班主任》这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面,这本书写得很实在,读着他的文章,感觉就像是看着一集集《陈宇的故事》持续剧一样,书中的人物恍如就在眼前。
在《你能做最好的班主任》这本书中,陈宇教师以一个化学教师而特有优美文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与认真感动着我!
做一名人民教师,多一些书动气,多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气。
读懂社会,读懂教育,读懂学生,读懂自己。
远离急躁与平庸。
做一个阅读者,生命将加倍出色。
陈宇教师说:
在学生从幼年、童年、青年到青年的成长进程中,咱们应该给他们的心田依次播下三粒人一辈子的种子:
“仁慈”、“正直”和“机智”。
教师要善待学生,才能使学生仁慈之心慢慢占据要紧位置。
教师要用自己的人格踊跃阻碍学生,让学生成为正直的人。
教师要引导学生多学习文化知识,才能使学生成长为有聪慧的人。
在课堂上,若是想与学生交流对话,没有真爱是实现不了的。
陈教师对班主任的那份执著,对爱那份坚持让人感动。
他把教育事业当做自己的事业,把带给学生一生的幸福当做一生的追求。
他对学生付出的是满腔的爱心。
他不仅是学生的教师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友。
正因为他知学生们的心,他就博得了教育引导的主动权,同时也博得了学生对他的尊重。
的那份坚持让人感动。
陈教师对“后进学生”所付出的爱是真诚的.他既注重对后进生情感上的倾斜,想方设法唤起他们向上的信心,又讲究有效的方式,引导集体的舆论。
在教化“后进学生”的进程中,陈教师所采取的方式更是独到,如:
安排当班干部,对手竞争,为学生生日接力会……“用心灵博得心灵”是他教育的精华,急躁的心、生硬的态度,永久也不可能换来心与心真诚的沟通。
以后的生活中我会多试着从小孩的角度考虑问题,用“学生的目光”看待,用“学生的情感”体验,像李教师那样,用真心、爱心、诚恳、耐心,换来小孩们纯真的笑容,博得小孩们的尊重和爱戴。
从他的教学中,感觉最大的是:
他不单单是在教书,而更多是在育人,教会本领。
他连年如一日认真负责地对待学生,不管优生差生,真不容易。
更难能宝贵的是他都能把自己的体会记写下来,传播出去。
当初也不是想着要出书什么的,只是一种适应,一种责任,此刻看来却是无价之宝了,是一份上佳的教育记录。
在读陈教师的书的进程中,我还有一个深刻的感受,那确实是陈教师关于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍,对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是顺手拈来。
我想,不愧陈教师之因此能在自己的文章中如此自然地旁征博引,娓娓道来,正是他长期阅读、积存的结果。
书看完了,我的耳边还不时听到如此的声音:
永久不要对你的学生扬起你的拳头;永久不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次,也不要冤枉学生一次;不管你的教育碰到了何等大的困难,都万万不要对学生说“你是病入膏肓的”。
总之,教育是一门科学,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能使咱们这些特殊学生在各方面有所进步、有所进展。
在尔后的工作中,我将不断的学习先进教师的体会,多念书,多学习。
不断改良,不断提高,踊跃探讨,擅长总结,使自己的工作水平不断提高。
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