苏教版四年级下册品德与社会教案.docx
- 文档编号:17837645
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:27.52KB
苏教版四年级下册品德与社会教案.docx
《苏教版四年级下册品德与社会教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版四年级下册品德与社会教案.docx(19页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
苏教版四年级下册品德与社会教案
苏教版新课程标准实验教材
品德与社会四年级下册教学计划
(2013——2014学年度第二学期)
班级:
四年级班任课教师:
[教学内容]
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极参与到本课程的课内外学习和活动中去。
但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分(嫉妒、上课不发言、不爱动脑等)需要教师做进一步的引导,使他们沿着健康的道路一步一步前进。
[教材分析]
本册教材主要呈现以下特点:
1.教育性。
品德与社会课担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中,主要进行以下方面内容的教育:
以多种形式促进这两个我的对话,引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系,让他们从这种关系中去理解和体验,引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙,对学生进行热爱祖国的教育,引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2.综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的,使之形成一个完整的教学线索。
3.参与性。
为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点,就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会,本册教材中设计了大量的问题、案例,让学生参与,让学生仿佛置身于真实的社会场景中,通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己,完善自己。
4.直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面,力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等,来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如第四单元《源远流长的中华文化》,根据四年级学生的年龄特点,在文字的基础上,安排了大量的插图,这些插图,已不再仅仅是一些图画,还有示意图和大量的照片,通过这些插图,不仅增加了历史审美感和历史直观性。
也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。
从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。
[教学目标]
促进学生良好品德的形成和发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
(一)情感•态度•价值观
1.珍爱生命,热爱生活,养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
2.在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3.体会家庭亲情,感受父母对自己的疼爱和他们的养育之恩,热爱家庭、尊重父母长辈,以恰当的方式孝敬长辈。
(二)能力
1.能够初步认识自我,控制和调整自己的情绪和行为。
初步掌握基本的自护自救的本领。
养成良好的生活和行为习惯。
2.能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人平等地交流与合作,学习民主参与集体生活。
(三)知识
1.了解通信的发展,知道现代通信的种类和形式,学会合理选择通信;体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系。
2.了解诚信的内涵,懂得诚信是做人的基本准则,从小懂得要做一个讲诚信、讲道德的人。
3.了解学校、班级民主生活的表现形式和一般程序,初步明白民主生活的意义,树立现代民主意识。
4.了解我国是有几千年历史的文明古国,感受中华民族对世界文明的重大贡献,萌发民族自豪感和自信心,激发学生的爱国情感。
[教学重难点]
1.学习从不同角度观察事物,具备积极乐观的心态,学会欣赏别人,学会独立学习和与人探讨相结合的学习方式,学会正确表达自己的心声。
2.学用结合,能用所学知识解决生活中的问题。
[学生基本情况分析](设置1个空白表格)
[教学措施]
1.对话教学策略:
教学中,要借助教师的引领,开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。
教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题,大胆质疑,掀起对话波澜。
对话能否顺利推进并取得实效,关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。
反馈既要有针对性,又要注重激励性;既要洋溢着活力,又要对师生互动有所推进,并添加进新的意义。
教师的反馈越精彩,就越能对学生起引领作用。
2.活动化教学策略:
教学时,不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识,而是要充分弘扬学生的主体性和创造性,尊重和凸显学生的主体地位,重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。
这里所说的“活动”,包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。
“全员参与”,就是让全班每一个学生都动起来,不让一个学生被排斥或游离于活动之外;“全程参与”,是指学生的参与不能是一阵子,而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与;“全身心”,是指学生不仅要用身体去经历,而且要用自己的心灵去感受;“多感官”,就是要发挥多种感官的功能,让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想,以强化对外部世界的感受。
3.体验性教学策略:
在传统教材中,编者对教与学所追索的意义都进行了预设。
这种预设的意义或结论,具有唯一性和不可变更性。
要求学生无一例外地去认同、去掌握,由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。
四年级《品德与社会》具有开放性,主要是引导学生去参与活动,在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系,从而建构和生成课程的意义。
4.开放性教学策略:
教材不是不可变更的静态文本,而是包含了多元性和差异性的教学素材,为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源,提供了范例和空间。
教师要想借助教材成功地引领教学,就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。
教师应结合本地区实际情况,联系学生的生活经验和认知水平,对教材内容进行整合、重组,使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。
[学期奋斗目标]
四年级学生正值朦胧成长期,可塑性俱佳,在教学中充分调动学生的主动性,使学生成为讲道德,有理想的一代新人。
同时教育学生树立远大志向,把自己锻炼成为有道德、有理想,有追求的祖国建设者。
力争使学生成为道德高尚,行为规范的优秀学生。
[教学进度表]
周次
教学内容
课时
1
第一单元通信与生活
1.在公共汽车上
2
2
2.想想他们的难处
2
3
3.生死不离
2
4
4.伸出我的手
2
5
单元复习
(一)
2
6
第二单元我的家乡在变化
5.绿色小卫士
2
7
6.我们的民风民俗
2
8
7.家乡的变化
2
9
单元复习
(二)
2
10
第三单元我与外界的联系
8.怎样到达目的地
2
11
9.媒体连着我和你
2
12
10.办一张自已的报纸
2
13
11.怎样和他联系
2
14
单元复习(三)
2
15
期末复习
(一)
2
16
期末复习
(二)
2
第一单元
1、在公共汽车上
[教材分析]
公共秩序是社会生活正常进行的重要保证。
自觉遵守公共秩序是现代人应具有的基本素质。
小学生年龄小,虽然有一些纪律意识,能够遵守学校纪律,但是学生遵守公共秩序的意识还比较单薄。
所以应对学生进行此方面的教育,使学生现在和将来能够顺利地走上社会,并且最终成为一个适应现代社会要求的公民。
本课侧重于对学生进行在公共汽车上的行为教育,从而升华到公共场所要遵守秩序的教育。
教育时应注意与交通行为有所区别。
[教学目标]
1.知道在公共汽车上要尊老爱幼,遵守公共秩序。
2.以遵守公共规则为荣,愿意自觉遵守公共规则。
3.自觉遵守公共规则,文明小乘客、文明小观众、文明小游客。
4.见到同学有不遵守公共规则的行为能批评、劝阻。
[教学重难点]
1.教育学生在公共汽车上要发扬美德、遵守公共汽车上的秩序。
2.教育学生懂得公共规则是正常有序的公共生活的保障,人人都应该自觉地遵守公共规则。
[教学准备]
收集学生中间的有关遵守社会公德方面的正反事例,以拓展教材内容。
[教学时间]两课时
[教学过程]
第一课时
(1)
一、谈话导入
1.说一说:
同学们,你们在乘公共汽车的时候,见到过哪些在公共汽车上发生的事情呢?
2.小组交流
3.全班交流
师述:
是呀,在公共汽车上,会发生很多的事情,瞧,有一位同学就遇到了这样一件事情。
二、激情明理
1.根据课文提供的故事教师讲一讲。
2.边听边想。
A、如果你是曹阳,你坐在座位上会怎样想呢?
B、如果你是那位大哥哥,你又会怎样思考呢?
C、如果你是那位站着的老奶奶,你会想些什么呢?
3.写一写
这时候会出现哪几种可能?
请你按你所设想的几种可能编出不同的故事情节。
(小组讨论)
全班交流:
你最喜欢的是哪一个故事情节?
为什么?
4.实话实说
如果你是曹阳你会怎样做?
当你这样做时,你是怎样想的呢?
师总结:
是呀,尊老爱幼是我们中国的传统美德,在乘车的时候,我们时常会遇见一些老人和抱着孩子的妇女,此时我们应该主动的让出我们的座位,这样才算得上是优秀的少先队员。
5.演一演
(1)过渡:
在乘坐公共汽车是时候,我们时常能够看到很多人会主动的让出自己的座位给需要的人坐,那你在坐公共汽车时还看见过以下的场景吗?
(2)仔细观察p2上的三副图画,小组讨论
(3)你在等车和上车是还遇到哪些值得赞扬或应当批评的行为,请以表演的形式来交流一下。
三、总结:
在公共汽车上,我们能够碰到许许多多的事情,值得称赞的或是应当批评的,在这些事情上的表现,往往反映出了我们所具有的道德品质。
希望我们每一个同学都能从小严格要求自己,文明小乘客。
第二课时
(2)
一、谈话导入,使学生初步感知遵守公共秩序的重要性。
1.想一想:
同学们,你们的爸爸妈妈平时一定经常带你到公园游玩,到商场去购物,到电影院看电影。
公园、商场、电影院等地方是我们大家都可以去的地方,这些大家都可以去的地方叫什么呢?
板书:
公共场所
2.小组交流:
假如你在儿童游乐园排队玩电动马,发现有人在前面插队,你有什么感受?
假如你看电影时,坐在前面的人不时地站起来挡住你的视线,你又会怎么想?
3.小结:
在公共场所,如果每个人都是想干什么就干什么,不顾别人的感受,就会使别人不开心,甚至造成矛盾,影响大家。
因此,在公共场所要有行为准则约束人们的行为。
这种行为准则就叫“公共规则”。
板书:
公共规则
4.同桌讨论。
(1)你知道的公共场所还有哪些?
在那里人们所应有的行为准则是?
什么?
板书:
自觉遵守
(2)师:
有了公共规则,就要求大家去自觉遵守,那怎样遵守公共规则呢?
二、激情明理
1.阅读P5上的两个短文,选其一谈感受。
2.出示图片P6,小组讨论:
这起严重交通事故是怎么发生的?
3.小结:
公共秩序是人们在公共场所正常活动所需要的。
它是人们活动正常进行的重要保证,它反映了人们的共同要求和愿望,代表了绝大多数人的共同利益,也是社会文明的标志。
三、树立榜样,指导学生行为
师:
在遵守公共规则方面,周恩来总理为我们做出了好榜样。
1.阅读P4上的《他,冒雨赶来》
2.说一说:
你觉得小王的做法对不对?
周恩来总理为什么要冒雨赶到图书室?
3.全班交流
4.小结:
每个人在公共场所都应该想到公众的利益。
只有大家共同遵守公共秩序,公共场所的活动才能正常进行。
5.在我们的生活中,也有许多自觉遵守公共规则的好榜样。
谁能来夸夸我们身边的好榜样?
四、全课总结:
1.说说自己以后怎样遵守公共秩序。
2.小结:
公共规则对我们每个人、对我们的国家都是非常重要的。
它代表了大家共同要求和愿望、共同利益,是社会文明的标志,是一个人有道德的表现。
只有大家都自觉遵守公共规则,我们才能有一个秩序井然、安定文明的社会环境,才能使我们的生活正常进行。
希望我们每一个同学都能从小严格要求自己,争做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客,长大以后成为一个遵纪守法的合格公民。
2、想想他们的难处
[教材分析]
本课是依照课程标准中“遵守公德”的有关要求编写的。
本课主要对学生进行同情和帮助残疾人的教育。
在我国的社会主义制度下,残疾人的合法权益受到保护,这是社会文明程度的体现;在学校中对学生进行同情心的培养,也是对学生进行社会公德教育的重要内容。
本课课题为《想想他们的难处》“爱心”就是以同情、理解和尊重的态度对待残疾人,并在生活上关心和帮助他们。
[教学目标]
1.知道残疾人在生活上、学习上有许多困难,需要得到别人的同情和帮助。
知道同情、尊重、帮助残疾人是人人应该遵守的社会公德。
2.体验残疾人的困难,同情残疾人的不幸。
愿意帮助残疾人。
3、遇到残疾人有困难,尽力帮助。
积极参加学校、社区组织的助残活动。
不嘲笑、不戏弄残疾人。
[教学重难点]
1.知道残疾人在学习、生活中的困难,能设身处地地为残疾人着想,愿意向残疾人献上自己的一片爱心。
2.残疾人的学习、生活中有困难,需要正常人的帮助,他们在精神上更需要人们的同情和尊重,这一点学生不易理解。
[教学准备]图片、名言收集
[教学时间]两课时
[教学过程]
第一课时(3)
一、名画欣赏
1.出示图片:
(1)仔细观察这幅画,说一说你们看到了什么?
(2)从这幅画上你们又感受到了什么呢?
二、角色扮演
1.同桌一起扮演一下图中的盲女和她的同伴。
思考:
扮演盲女的,请设想一下,双目失明的你对大自然的美景有怎样的渴望……扮演她的同伴的,想一想你会对盲女述说什么?
2.指名扮演
3.通过亲身的扮演体会,同学们有什么感受?
(全班交流)
小结:
平时我们正常人的生活,感受不到这样的痛苦和不便。
而在我们身边,还有这样一些人,他们有的是看不到我们生活的美丽的世界,有的不能开口说话,还有的听不到各种美好的声音,还有的有其他方面的残疾,作为一名正常人,我们应该多为他们着想,多想一想他们的难处。
板书课题:
想想他们的难处。
三、体验启发
1.观察P8上的图片,看一看这位无臂演员是如何生活的。
看过之后有什么感受?
2.师书述:
是呀,由于某方面的残缺,这些残疾人在生活上会遇到很多我们无法想象的困难,在我们的生活中,你见到过残疾人吗?
在生活的周围,有残疾人吗?
他们是怎样生活、工作的?
3.指名说。
4.小结:
我们真不敢想象残疾人会遇到如此多的困难,但是,面对这些困难,他们退缩了吗?
他们失去生活的勇气了吗?
没有。
不仅没有,甚至于还用他们坚强的毅力谱写出了许许多多让我们这些正常人为之动容的优美篇章。
你们看——
5.学习P9-10上的资料,小组讨论:
谈感受。
6.说说你都知道哪些身残志不残的残疾人?
从他们的身上你都学到了什么?
7.师述:
桑兰、刘涛、舟舟、霍金,他们这些残疾人,在生活上,也许不能和正常人一样生活,但是他们却创造出了震惊世界的一项又一项奇迹。
他们坚强的毅力、不屈的精神深深地感动着我们每一个人,我们不仅要钦佩他们,更要学习他们的精神。
四、总结
残疾人是一个特殊的群体,面对这样一样群体我们应该如何去对待呢?
下一节课我们继续要学习。
第二课时(4)
一、谈话入题
谁来简要说说我们上节课的学习所得。
残疾人有自己的人格尊严,他们需要的不是可怜,不是施舍,而是充满爱心的尊重和支持。
残疾人和我们一样,都是社会的一个成员,我们应该尊重他们。
二、“请尊重他们”
1.设身处地想一想。
学习观察两幅图,进行对比,联想自己的言行,生活所见谈体会,在交流中反省,在讨论中体验。
引导学生多角度思考,明白关心残疾人要体现在生活上、学习上、活动中、思想上,要从点滴做起。
2.小辞典。
《中华人民共和国残疾人保障法》
3.一个残疾人儿童的信
林林最感到焦虑的是什么?
假如林林来到你们班你将会怎样?
4.告诉你
让学生反复阅读,并用事例来辨析真正的尊重和帮助。
三、“我能为他们做些什么”
1.学习《改变世界的老师》
她的付出换来的是什么?
读了这个故事你有什么想法?
2.“告诉你”
让学生了解我们国家以及国际上对残疾人的关注,知道社会关注残疾人的几个重要节日,知道社会上有哪些人为助残工作出了很多力。
3.联系实际说说。
在我们身边有这类人吗?
你做了些什么?
我们能做些什么?
4.完成“我想做”(结合三月文明礼貌月进行交流)
先让学生根据上面说的写下来,然后再交流。
四、本课小结
让学生自己谈谈收获。
第三课生死不离
[教材分析]
课文内容设置贴近学生,都是讲述一些少年英雄的故事,通过学习他们在地震中的表现,使同学们引起反思,我们身上缺什么?
感受“一方有难,八方支援”的传统美德,真正理解“生死不离”的含义。
。
[教学目标]
了解汶川地震中涌现出的一批英雄少年的感人故事;体会学习他们在灾难面前所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的优秀品质;弘扬伟大的抗震救灾精神,将爱心传递到需要关爱的人身边。
[教学重难点]
学习少年英雄在灾难面前所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的优秀品质。
[教学准备]有关地震的图片、视频
[教学时间]两课时
[教学过程]
第一课时 (5)
一、谈话入题
同学们,还记得08年5月12日吗?
谁来说说发生了什么重大的事?
二、“地震来临时”
1.欣赏几幅四川的美景图
引导学生感受地震前汶川在群山的庇护下生活得安逸,幸福。
为下一步感受灾难的无情打基础。
2.情景再现。
学习阅读几个感人故事,再现当时场景。
思考:
他们在地震中做了什么?
你佩服他们什么?
你有什么话想说?
3.“新闻链接”
“抗震救灾英雄少年”评选结果
补充英雄少年的感人故事。
三、“爱的心声”
1.你知道他们的故事吗?
(老师预先准备)
学生不能全部讲出的情况下老师介绍这些人。
2.从他们的话中你体会到了什么?
如果你是被压下面的同学,听到这些话你们会想些什么?
同学交流。
四、“爱心传递”
1.图片欣赏:
感受“一方有难、八方支援”的中华民族传统美德
2.说一说:
在这次抗震救灾中,你曾经做过些什么?
体会“关心他人,快乐自己”的意义
五、作业
在“5.12”纪念日来临之际开展相关的纪念活动,出一期展板。
第二课时(6)
一、谈话入题
上节课我们通过学习了解到了在汶川地震中涌现出了许多英雄好少年,他们的故事令人感动,“一方有难、八方支援”的传统美德再一次在中华大地弘扬,我们为死去的人默哀,我们为感人的场面流泪,我们更为英勇的中华儿女骄傲。
今天让我们再次走进难忘的“5.12”(一边播放“生死不离“音乐”)
二、观看:
地震实况(30分钟)
要求体会当时当地的场景,用自己的话来描述。
三、交流升华
1、用简洁的话语概括你看到了什么?
想到了什么?
引导说说一些有关安全自护的方法。
2、你有什么话想对谁说?
四、总结延伸
大地不会忘记,汶川不会忘记,中国不会忘记,世界不会忘记,英雄们用热血和身躯铸就了一幕幕辉煌的史诗。
大灾之时有坚强,大灾之后有大爱,地震无情人有情,一方有难,八方支援。
同学们,让我们记住他们,记住这感人的一幕又一幕。
让爱延伸,让心传递,与你同在,《生死不离》。
唱《生死不离》
“生死不离,你的梦落在那里,想着生活继续,
天空失去美丽,你却等待明天站起
无论你在那里,我都要找到你
血脉能创造奇迹,你的呼喊就刻在我的血液里
生死不离,我数秒等你消息
相信生命不息
我看不到你,你却牵挂在我心里
无论你在那里,我都要找到你
血脉能创造奇迹
搭起双手筑成你回家的路基
生死不离,全世界都被沉寂
痛苦也不哭泣
爱是你的传奇,彩虹在风雨后升起
无论你在那里,我都要找到你
血脉能创造奇迹
你一丝希望是我全部的动力。
”
四、作业
以写信的方式把你想对他们说的话写下来。
第四课伸出我的手
[教材分析]
教材增添了“生死不离”一课,只得结合前面讨论的话题引发学生的爱心。
其实每个孩子的内心都是很纯洁的,都知道要关心别人
[教学目标]
引导学生关注并理解身边困难或不幸的人,增强主动关心弱者的意识和情感;通过“伸出援助的手”活动,体验帮助别人或接受别人帮助的快乐,培植爱心,并逐步养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为。
[教学重难点]
引导学生关注并理解身边困难或不幸的人,增强主动关心弱者的意愿。
[教学准备]
调查了解社会中具有特殊困难的人和事
[教学时间]两课时
[教学过程]
第一课时(7)
一、导入:
师:
同学们,你们说“爱”是什么?
小组交流:
当自己生病或在生活上遇到困难时,最需要的是什么?
这时别人对你的爱意味着什么?
二、听一听(营造氛围,调动学生的情感。
)
1.放音频:
歌曲《爱的奉献》
2.想一想:
这首歌唱的是什么?
3.说一说:
你都在什么地方、什么时候听过这首歌?
听了这首歌你有什么感想?
师:
与之相比,我们可以说生活在幸福和快乐之中,那此时你可曾留心过我们身边一些生活艰难和不幸的人呢?
谁能来说一说?
我曾经遇到()
我在电视里看到()
我在报纸上看到()
我听爸爸妈妈说的()
我在网上查到的()
4.小结:
我们的周围有许多身体有病或生活上有困难的人,他们需要我们的帮助。
只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。
三、学一学
自读P16《我怎么办》
1.小组交流:
燕燕遇到了什么困难?
当时她是什么心情?
燕燕此刻该怎么办?
我们可以做些什么呢?
2、小结:
当燕燕父母身患重病的时候,在生理上和心理上都会非常痛苦,此时,我们应该为他们献上一份爱。
这爱不仅仅是物质的东西,还包括精神的鼓励和心理的安慰。
3、阅读P17上的日记(同桌互说感受)
4、讨论:
如果不幸发生在我身上,我最希望的是什么?
5、阅读P18上三段场景文字,小组说一说我该如何做?
四、读一读:
全班带有感情的朗读小诗《手》
五、总结:
我们是一群幸运儿,可以生活在幸福和快乐之中,但我们不能忽略了生活在艰难和不幸中的人。
当有人遇到不幸,生活、学习有困难时,别忘了伸出我们的手,献出我们的爱,要相信只要人人都献出一份爱,世界将变得更加美好。
第二课时(8)
一、谈话导入
上一节课我们看到了生活在不幸和困难中的人,所幸的是我们社会上有许多富有爱心的人,他们帮助这些需要帮助的人渡过了难关,今天这节课就让我们去感受一下受资助的人们的心声。
二、想一想
1、自读P19上回音壁
2、同桌交流感受
三、读一读
1、阅读P19小资料
2、提问:
你了解希望工程、春蕾计划吗?
3、看看P20小讨论
说说文中的同学谁的想法对谁的想法不对?
为什么?
4、你见过或亲身参与过这种活动吗?
说说当时自己的心情。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 四年级 下册 品德 社会 教案