自主教育心得体会.docx
- 文档编号:17839122
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:29.92KB
自主教育心得体会.docx
《自主教育心得体会.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《自主教育心得体会.docx(19页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
自主教育心得体会
自主教育心得体会
通过这段时间对自主教育的学习,我深刻的明白了教育的宗旨在于培养自主的学习者,也就是能够进行有意义的学习并养成终生爱好学习的学习者。
教育重在学习能力的培养,要“授人以渔”,而非“授人以鱼”,即:
让学生自己动手动脑去学习,成为学习的主人。
同时,这也是自主教育的一种体现。
而自主教育既是一种教育理念也是一种教学模式,它的核心是:
相信学生,解放学生,发展学生。
因此,自主教育下的课堂,应该是充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生在积极的课堂环境中完成学习任务。
我将从以下几个方面谈谈自己在自主教育学习中的一些心得体会。
一、营造良好的自主学习氛围
营造良好的学习氛围首先应该强调的是师生关系融洽。
我想如果一个老师让学生对他产生恐惧,那么他的课堂氛围也不会活跃到哪里去,因为学生怕说错、不敢说,而且学生怕这位老师也不会对这门学科有多大的学习兴趣,这样一来更谈不上自主学习了,这样一来就要求我们做教师的要注重与学生之间的情感交流沟通,与学生关系融洽。
其次,采用多样的教学方法。
兴趣是最好的老师,一个教师在课堂上如果照本宣科或者教学模式一成不变,这就会导致课堂死气沉沉,时间久了,学生会失去学习兴趣,所以教师要注重教学方法的应用,采用多种教学模式调动学生学习的积极性,培养学生的学习兴趣。
二、注意小组合作学习的方法
小组合作学习是一种新的教学理念,打破了传统的教学理念,要求我们教师要相信学生,大胆放手让学生自己去自己去合作交流探究,解决问题,掌握学习方法。
因此,教师在课堂上要给学生充足的空间,让孩子们自主交流、展示学习成果、互相质疑,学生在合作、交流、质疑的过程中主动学习,这样学生经过自己的实践获得的知识,他们特别有成就感,自信心增强,在这种氛围中学习,孩子们很放松,他们得到了释放,在课堂上很放的开,对学习更有兴趣了。
但是,不是什么时候都要用小组合作学习,有的时候小组合作学习是无效的,因此教师在运用小组合作学习策略时要把握时机,该用的时候用,不该用的时候坚决不用。
另外老师在设计小组合作学习解决的问题时要注意问题的价值、开放性、难易适中、有层次性,更具有探索性。
三、帮助学生学会自评和互评,学会完善
在教育评价上,教师要坚持不放弃任何一个学生,及时给与学生评价,但教师对于学生出现的问题不要一味的立刻给予评价,要让学生自己去发现对与错、好与坏,这样一来学生会不知不觉的发现自己在学习生活中的问题找到努力的方向并及时调整,因而激发了学生之间比学赶帮的热情,促进了学生自主学习的热情的学生的全面发展。
以上是本人在本次学习中的心得体会,在今后的教学及管理工作中不断落实,力争做一名优秀的教育工作者,在爱中实施教育,把一切为了学生。
第二篇:
自主教育心得体会自主教育心得体会
涧池中学
高春梅
自我校实行自主教育以来,通过一步步实践,我看到了自主教学带给孩子们的可喜的变化,我坚信:
把学习还给孩子们,学会自主的学习,先学后教,直至不教而教,自教自学。
这一学期,我磕磕绊绊走过来,心里还是充满欣喜的。
孩子们已经掌握了这种教学模式。
从试卷上来看,孩子们通过这种生本教学,基础知识掌握程度比老师教授整体情况要好,分析问题的能力有所提高;从课堂教学中来看,孩子们发言积极,语言表达能力逐渐加强。
分析问题有一定的条理性。
从这样的教学中我更深刻地体会到:
学习可以提高自己,传授则可以完善自己。
“一分耕耘一分收获”记得刚开始尝试用生本教育的理念进行教学时,就出现了不少问题,经过大量的反思和实践,我总结了以下教学策略:
1、认真备课,设计好前置性作业。
每小组形成固定的一种学习模式,让孩子有的放矢。
2、___所有学生在学习中的参与情况。
争取做到人人参与,差生更要___展示,优生补充不足之处。
这样既照顾了差生也让优生更优,对优生要求更高。
3、及时鼓励增强自信心,(范本)评价及时。
针对出现的问题,老师及时点评,让学生在下次遇到类似情况能处理的更好。
因为“经验在于积累”。
4、对于学生训练采用循序渐进和持之以恒的态度对待。
只有这样才能见成效。
5、继续完善小组的竞争机制。
增强学生学习主动性和刺激学生积极性。
当然,仍存在很多的不足。
在以后的生本教学中,我应该努力做到:
①不断提高自己的专业知识,多去学习生本理论知识,观看生本教学___,理论与实践充分的结合,这样才能保证生本教育的有序开展。
②不断提高作为人民教师的修养,有耐心,有爱心,渊博的知识,合作精神、角色意识、尊重与关怀、开放的心态和深刻的反思。
学生遇到麻烦事,要耐心的去帮助他。
平日里要多去充电,活到老学到老。
老师与老师之间要形成合力,有问题共同去解决,争创优秀班___。
③不断地去反思自己的言行举止,反思自己的每堂课,每堂课都要写好深刻
的总结。
④不断地去规范自己,不知不觉地去影响孩子,正如列夫.托尔斯泰所说:
“教育孩子实质在于教育自己,而自我教育则是父母及其老师影响孩子的最有力的方法。
”
⑤更深层次的研究教材,认真备好课,及时写好孩子在课堂上生成的知识。
精心的设置前置性作业,平时多去与老师们进行生本交流。
⑥在生本教育中,不断地去完善课堂常规(学生的倾听习惯),完善小组合作,完善小组评价机制。
对于自主教育,我一直在探究和学习中,要想做好自主教育我还需不断的摸索、总结,最后再提高。
就让我们本着“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的理念携手并进,相信不久的将来,我们将会使我们的智能化自主课堂越来越___。
第三篇:
自主教育心得体会自主学习心得体会
人的价值高于一切。
学校的意义、教育的意义就在于关心人、培育人,满足人的发展需要。
有效研修坚持以教师为本,以教师专业发展为本,教师发展是目标,学校和学生的发展是教师发展的结果
把教师专业发展作为研修活动的重要目标,需要研修活动___者牢固树立以人为本的管理思想:
始终把教师专业发展放在学校工作的重要位置,不断激发教师专业发展满足的内在动机,满足教师自我实现的愿望。
为了加强自己的业务能力提高自己的综合素质从各个方面不断提高完善自己在学习中我有以下心得体会:
1要树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。
钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。
2在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,向同组的老师学习她们的先进教学方法。
尤其在阅读教学中,注意学习其他老师的先进经验,让学生在朗读中感悟,提高阅读能力。
3培养学生课堂上会静下心来思考的能力
4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,不断改进自己的教育方式。
5积极参加各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。
___多和同组的老师一起备课,一起商量课堂中出现的问题。
尤其在阅读教学中,多向有经验的老师请教,在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣,怎样培养学生探究性的阅读能力,最后提高学生的写作水平。
7勤于动笔,勤反思,积累经验,对于不好的做法及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
教师引导的方法的好坏对学生的成长,甚至于对其以后的各个方面都将产生重要的影响,因而我们要注意做到以下几点:
(1)我们在教育教学中起的是引导作用,而不是填鸭式灌输。
教师应该的重视学生存在,以情感去开启学生的心智。
(2)我们应以身作则,潜移默化地把中国传统美德传授给学生。
(3)在教学过程中,多鼓励、赞美学生,培养学生积极性的同时,培养他们对挫折的容忍能力。
了解学生的感受,观察学生的反应,聆听学生的心得。
(4)利用各种机会和家长取得联系,适时的提供教育子女的咨询与方法,共同为学生的未来而努力。
(5)用“爱”来感化学生。
只有真正对孩子们付出关心、爱心与真心,也只有这样才能启发孩子,了解孩子。
教育不是万能的,有其局限性,作为教师,我们应看到这种局限性,以一种乐观的心态面对。
只有对我们的事业充满希望,我们才能真正用“爱”来对待我们的学生,对待我们的事业。
努力加强我们的专业知识修养,着力于个人的身心修养,珍惜我们的事业,坚守工作岗位,默默耕耘,为祖国的建设发展贡献我们的力量。
篇二:
学生自主学习的心得体会
学生自主学习的心得体会
兰滩小学殷旭
培养学生自主学习的能力,并不是说学生就可以在家闭门造车,而是老师在教学过程中,根据学生的生理、心理的发展以及历史学习的规律,有针对性地指导学生。
我结合平时的教学实践,从以下几方面来探讨如何在历史教学中培养学生自主学习的能力。
一)创设情景,激发学生“想学”的动机。
1.建立良好的师生关系,营造自主学习的课堂氛围。
“亲其师,信其道”,一般说来,学生对某位老师产生恐惧,那么,对其所教的课也不会产生兴趣,反之,学生喜欢的老师一走进教室,课堂的气氛就会显得活跃,学生的学习的兴趣就会油然而生,学生学习的积极性就容易调动。
因此,教师摒弃传统的师道尊严,注重沟通师生情感,及时进行角色转换,建立民主和谐的师生关系,从而为学生创设一个宽松的人文环境。
2.采用多样的教学方法,培养兴趣,变“要我学”为“我要学”。
兴趣是一种学习动力,学习历史的兴趣越浓,学习的积极性越高,学习的效果越好。
但如能把学习历史的兴趣培养成一种学习的需要,就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”,逐渐养成自主学习历史的习惯。
学生在初学历史时都会感到新奇,因而对历史学习有一定的兴趣,但学生缺乏意志和毅力,兴趣容易因困难和乏味而转移和中断,只有不断地激发学生学习历史的兴趣,才能维持他们学习的动机。
所以,教师要根据教学的目的要求,结合学生的特点,采用多样的教学方法和形式,不断的调动学生的兴趣。
二)传授科学的学习方法,指导学生学会学习未来学家指出:
未来社会的“文盲”,并不是指目不识丁的人,而是指那些不善于掌握学习方法,不会自主学习的人,所以,教师应有意识地贯穿学法指导。
俗话说:
“授之以鱼,不若授之以渔”。
教师告诉学生“是什么”,学生照单全收,但不知其“___”,告诉学生“___”,学生可以有所领悟,但最重要的从“是什么”到“___”的思维过程却给忽略了。
坚持让学生自主学习,哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻,但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。
。
自主学习的预习,是学生独立获取基本知识的重要一环。
指导预习按“扶—放”原则,起先可设置“导学提纲”,以设计一系列问题的形式,在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
当学生对如何预习有一定的实践后,提纲逐步精简,最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖,走上自学的道路。
2.鼓励学生独立思考,大胆发表自己的见解
课堂上,经常设计小组讨论,全班交流的环节,让学生做学习的主人,促进学生不断反思自己的思考过程,同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断,这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会,不仅使自己对知识理解更丰富、全面,而且也培养了学生之间合作的精神。
比如,以前评讲材料解析题时,都是老师详细地分析,学生不管懂还是不懂,都得听,很被动,也很容易走神。
讲完___个大题要花___分钟左右,老师和学生都觉得辛苦。
后来,采用小组讨论的形式,老师先给答案,学生核对答案,然后小组讨论,交换自己的意见。
这样,大部分题学生可以自己解决,老师只是解释难点。
这样,既抓住了难点,学生又学得深刻,可谓一举两得。
b.担任小老师。
在教学过程中,让学生担任小老师,让他们来解释。
让他们从自己的角度和思路出发,有些同学做得非常好,不仅说出他们的理由,还说出他们的困惑,听者收益非浅,老师可以从中了解学生,抓好重点,调整教学的方向,也培养了学生独立思考和自主学习的能力。
三)强化学生的意志力和自信心,确保学生坚持不懈地学习具备良好意志品质的学生,在历史学习的过程中,能自觉地控制和调节自己的行为,不畏艰难,坚持不懈地努力去实现自己的目标;而意志品质欠佳的学生,一旦遇到困难或考试不理想,则丧失信心,半途而废。
因此,我们在教学活动中,要不断有意识地强化学生的意志力与自信心。
一方面,要让他们明白,任何学习过程都不可能是一而就或一帆风顺,学习也不例外。
另一方面,要让他们明白,
“世上无难事,只怕有心人。
”教师还应充分重视学生的个体差异,尽可能地满足不同学生发展的学习需求。
对学习上一时存在困难的学生,给予格外关怀和呵护,真正确立起“偏爱差生”的教育观念,尽最大的努力去扶助与感化他们,使其逐步踏上自主学习的阶梯,与其他同学一道___求知的乐趣与成功的喜悦。
总之,要把培养学生自主学习能力贯穿整个教学活动中,结合学生实际情况,大胆创新,最终实现“教学是为了不教”的教学目标。
一、营造自主学习的环境,让学生愿学
培养学生自主学习的能力,必须为学生创设自主学习的最佳氛围。
因此,课堂上教师要保护学生的自尊心,___每一位学生,鼓励学生对教师的讲解、学生的发言大胆发表不同见解,努力开创课堂教学生生互动、师生互动的新局面。
一堂成功的历史课,应从导入新课起,就集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引起学生的内在求知欲望。
另外,准确适当的提问能激发学生的兴趣,引起学生的思维共鸣,从而激活学生探究新知的积极性和主动性。
二、指导自主学习的方法,让学生会学。
对于学习的主观意识比较强,属于班级中的优秀群体。
我们主要关心他们学习热情的持久性,着重培养他们的学习能力、学习方法和学习策略。
对于学习态度比较被动,学习热情不高的学生。
我更多地___他们的的内心喜好,经常走近他们,要在培养他们的积极心态和学习兴趣上花功夫,让他们体验成功的快乐,从而树立学习信心,化被动为主动。
平时除了指导他们怎样预习、复习。
课上还要鼓励他们勤思考、勤动手、勤发言。
课后,教师要融入这些学生中,既辅导知识又辅导学法,解决学生个性化的问题,帮助每一个学生自主地去学习,真正地会学习。
三、留足自主学习的空间,让学生乐学
课堂的开放,是在教师主导、学生主体下的开放。
在平时的教学活动中,应特别注意为学生创设表现自我的情境,凡是能通过动手操作的内容,一定要让学生动起来,即使学生的动手能力不尽人意,但只要他参与了,就是表现自己了,他就会多一份兴趣,多一点自信。
当学生们因为某个问题发生争论时,教师可以先不急于表态,而是引导学生发表自己的观点,这样不但给学生提供了倾听别人发言的机会,进行了深层次的思考,而且使学生在争论、互评、自由发表观点中
展示了自我,这样就充分体现了学生在学习中的主体地位。
只有这样,才能把枯燥死板的历史学习过程变成生动、活泼、主动学习和有个性的创造过程。
总之,历史学习既要面向全体,又要尊重差异。
既要让学生主动参与,又要让学生体验成功。
培养学生主动学习的能力是一个长期的过程,在数学学习过程中,学生只有做到了愿学、会学、乐学,才能真正实现主动学习。
课程标准提出。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
随着新课程不断地深入,许多教育者都意识到了小组合作学习的重要性,并在不断地实践与尝试。
小组合作时,同学们各抒己见,取长补短;观点不一,脸红耳赤,真是集思广益,好处多多。
但自己实践时,确实也经常看见,活动时,有人滔滔不绝,而有人却呆若木鸡。
或是你读你的,我想我的。
为何同时合作学习,却有如此不同的景观呢。
结合我一年中在这方面的教学实践及其反思,我经常会问自己以下几个问题。
一、我的观念是否真正更新。
每一节课中我真正地融入小组学习中了吗。
和同学们一起体验到了小组学习的快乐吗。
当你真的能与他们一起开心一起悲伤的时候,小组合作学习才有了自己的活力。
就象对新生儿,没有真诚的关爱和小心的呵护,小宝宝会健康成长吗。
对待小组学习,教师观就应象对待新生儿一样。
教师是教学的设计者和引导者。
试想如果连教师自己都认为小组合作只是一种形式或只认为它是学习的一种便利,缺少应有的期望和热情,那学生的新奇和热情还能持续多久呢。
因此,小组合作能否有效、持续地发挥其作用,教师观念是一个很重要的因素,可以说是一个起着决定性作用的因素。
二、小组搭配是否合理。
小组搭配的好坏直接关系着小组作用是否良性地发挥。
结合书本上的经验介绍,采用异质小组搭配,但需要时刻___小组成员发展。
实验一段时间后,小组搭配的许多问题就会逐渐暴露出来,老师,他都不说,老师,他一直在玩,老师,他们借讨论问题时说闲话„„等等。
这时老师不应简单处理,最好是耐
心询问产生问题的学生,可以单独谈心,可以温和劝说,结合原因进行小组重组,让优弱势趋向合理。
小组重组中更重要的是要激发问题学生的自信心,给予更多的关爱和鼓励,多创造机会让他表现,让弱势也转化为优势,参与到小组学习中来。
如果老师不断地发现弱势,不断地转化弱势,那么最后的局面必定是一派生机勃勃。
当然这需要我们付出辛勤的努力。
三、小组团体意识有多强。
组合成有生气的小组后,要考虑的一个问题是如何激发小组的团体意识。
一个有凝聚力的小组,它的意义是更大的。
其中培养的不仅有合作精神,更有责任感和荣誉感。
有了团体意识,反过来可以团结小组成员,小组每个成员能自觉充分地发挥自己的聪明才智。
小组的团体意识是需要老师激发的。
可以引入适当竞争。
如数学课上,教师可以让学生合作学习中进行学习,然后分别参加独立测验,最后以达到预定优秀标准的小组成员的多少来奖励。
当然奖励应是公平、民主的,不是泛滥的,应是大家都心悦诚服的肯定。
使孩子们体会到奖励的珍贵,激励他们积极去争取。
四、是随处小组合作,还是有机结合。
就象任何一个生命体,光有期待和愿望是不行的,它还需要供其生长发育必要的养分。
小组合作学习也是一样。
如果没有适合合作学习的环境、机会,它一样名存实亡。
在教学中应积极创设选择适宜的合作情境。
新教材里就有许多可以发掘的情境。
如教学三角形的三边关系时,但是我们也不能处处,什么问题都用小组合作解决,否则学生就会觉得索然无味。
适当地与独立思考、动手解决、老师或其他学生点拨等方式相结合,使学生时时有新鲜感,保持旺盛的求知欲。
再说事实上也不是什么问题都适合合作小组解决。
比如:
在教学一元一次方程时,完全可以让学生独立思考,再让他们说说解题过程中会出现的问题,这样可以培养学生对知识独立运用的能力。
如果用篇三:
教师自主学习心得体会教师自主学习心得体会
通过这段时间的学习,使我进一步了解到教师职业的神圣,同时也感责任的重大。
我们不仅学到了丰富的知识,还进一步提高了业务素质,下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得:
教师要具有无限的爱生之心
霍姆林斯基说过:
“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。
”从教育心理学的角度出发,情感在学习过程中起着十分重要的作用,它是信念的催化剂,我国教育家曾说过:
“教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样。
没有水就不成为池塘,没有爱,就没有教育。
”因此,热爱学生,尊重学生,信任学生,严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证,职业学校教师只有以良好的感情,崇高的道德去关爱学生,才会激发学生积极向上的力量,受到学生的尊敬与爱戴。
如果教学中忽略了这种情感的关爱,就等于抽掉了教学的灵魂。
教师在授课中的情感以及伴随而发的语言,不仅能激活学生听课的情绪,而且能增强说理性,可以收到感人至深的效果。
只有用发自内心的真情实感去打动学生,感染学生。
学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道”对待学生要温和、微笑、多赞扬微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护,是“爱”的一种表现。
实践也证明,教师的微笑,能取得多方面的教育效应,从教育心理学的角度说,凡是教师寄予希望的学生,感爱到教师的关心,爱护和鼓励,他们就常常以积极的态度对待老师,对待学习和对待自己,但如果被教师冷淡或厌恶的学生,则势必走向反面。
要以情动心,与学生心与心的交流俗话说:
情通才能理达,情不通则理不达。
如果教师不讲情,就会把课讲得干干巴巴,枯燥无味,影响教学效果。
一位心理学家说,青少年的心灵像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它弹一下,就会使其它弦一起振动,发生共鸣,协奏起来产生美妙的音乐。
如果教师能用真情拨动这根弦,使它在学生心中产生共鸣,教学就会收到更好的效果,因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际,这样学生就会感到亲切,不知不觉地在思想感情上产生共鸣,从而受到生动深刻的思想教育。
一切为了学生,我认为要做好学生的服务,主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习,必须转变学习观念,采取一些行之有效的措施。
切实转变观念,牢固树立“一切为了学生”开放教育以学生个别化自主学习为主,采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学___活动,以学生为中心提供多种学习支持服务。
只有围绕“以学为中心”,才会千方百计寻找资源,一心一意提供服务,把搞好对学生服务变为我们的自觉行动,并贯穿于教学的全过程,使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。
对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期,而是全方位、多层次、多功能的纵横交错的支持服务体系。
以上是本人在本次学习中的心得体会,在今后的教学及管理工作中不断落实,力争做一名优秀的教育工作者,在爱中实施教育,把一切为了学生。
篇四:
班级自主管理心得体会班级自主管理心得体会-让小学生自主管理成为习惯
班主任或许有同感。
感觉当班主任很累。
所以班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个老师的严格管理,关键是要教育和指导学生学会自主管理,使每个孩子做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到“管”是为了“不管”的目的。
一、让学生树立自我管理的意识
一个班级由个性、兴趣不一的40、___个鲜活的学生组成,光靠班主任、科任教师的力量,是无法取得较好的管理效果的,因此引导全班的每一位同学,发扬主人翁精神就非常必要。
例如:
为了让每一位孩子都不乱扔垃圾,养成讲卫生的习惯,每周让孩子首先进行自我评价,然后同桌及其他同学进行评价,好的及时表扬、鼓励,甚至可以给与奖励。
做得有些欠缺的,可以让自己或同学提出改进建议,改了也可以奖励,一般说来,少年儿童的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教师的工作,也乐于为___服务。
只要耐心教育,多给与正面引导,我想每个孩子都有可能成为班级管理的积极参与者。
久而久之,学生逐步树立了一种自主管理的意识了。
二、在活动中培养学生自我管理的能力。
培养学生自我管理的能力,丰富多彩的课外活动就成了培养的重要渠道。
例如,班上有一名学生刚上学时是非常好动的,难
三、引导学生学会自我监督与评价。
自我监督也是一种自主管理的一种。
对某件活动要持之以恒,要靠自己的自觉行为。
因此,让学生学会检查、监督自己是否朝既定的目标努力是必要的。
要让小学生学会自我检查、自我监督,可以从教师的检查和鼓励开始。
比如,每位同学都可以参与检查每天的班级清洁卫生,今天是哪组值日,哪位值日干部值日,打扫是否干净;今天的两操是否优秀,是哪位值日干部管理,对他们的良好表现给予鼓励,对做得不够的要引导,激励他们改正。
每周由值日干部及学生代表汇总本周各项情况,班长进行总结,这样,小学生学会自我评价、自我监督后,才能监督自己持之以恒地从事某种活动。
因此,尽力让班上的每项工作都有人管,有人抓,天天有表扬,天天有不足,人人都是参与者、监督者。
这样既培养了学生的自主管理的能力,又增强了班级凝聚力,当然也减轻了班主任管理的负担。
让自主管理成为学生的一种习惯吧。
篇五:
自主教育学习的心得体会
自主教育学习的心得体会
培养学生自主学习的能力,并不是说学生就可以在家闭门造车,而是老师在教学过程中,根据学生的生理、心理的发展以及历史学习的规律,有针对性地指导学生。
我结合平时的教学实践,从以下几方面来探讨如何在历史教学中培养学生自主学习的能力。
(一)创设情景,激发学生“想学”的动机。
1.建立良好的师生关系,营造自主学习的课堂氛围。
“亲其师,信其道”,一般说来,学生对某位老师产生恐惧,那么,对其所教的课也不会产生兴趣,反之,学生喜欢的老师一走进教室,课堂的气氛就会显得活跃,学生的学习的兴趣就会油然而生,学生学习的积极性就容易调动。
因此,教师摒弃传统的师道尊严,注重沟通师生情感,及时进行角色转换,建立民主和谐的师生关系,从而为学生创设一个宽松的人文环
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 自主 教育 心得体会