第8单元.docx
- 文档编号:17840511
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:28.97KB
第8单元.docx
《第8单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第8单元.docx(23页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第8单元
编写时间2013/9/1执行时间2013/执教者李艳旭总序第个教案
课题
27网上呼叫
共2课时
第1课时
课型
新授
学习目标
1、学习本课的生字新词。
2、初读课文,把课文读通读顺,整体感知课文内容。
3、学习默读课文,理清课文层次。
重点难点
掌握生字的音、形、意。
学习方法
自主探究、合作学习
学案
导案
初读课文,学习生字词,感知全文。
一、默读课文三遍。
二、学习生字词。
1.圈出文中生字新词,给生字表注音和组词。
提醒学生注意书写和拼音的正确。
2圈出文中好词,并记录在横线上。
3.理解词义。
(提示:
可用联系上下文、查字典、查工具书等方法)
①恶作剧:
②头晕眼花:
4.字词练习。
三、指导学生正确朗读课文,读流利。
四、教学生用一两句话概括每一节的主要内容,了解课文每小节的内容。
课文主要讲了
。
文章可以分成三个部分,你能根据意思分段吗?
第一部分:
美国男孩桑恩上网进入“谷影酒馆”聊天室。
第二部分:
桑恩在“酒馆”收到苏珊的求救信息。
第三部分:
桑恩一边利用紧急救援中心与芬兰取得联系,想办法救助苏珊,一边在利用网络安慰鼓励苏珊,燃起了苏珊生的希望。
第四部分:
三山在两国紧急救援人员的合作下终于获救。
一、谈话导入,激发兴趣
1、你上过网吗?
在网上一般可以干些什么?
2、上网可真有意思,我们还可以通过网络寻求帮助呢!
3、板书课题,齐读课题。
并质疑。
二、初读课文,整体感知
1、带着问题读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。
教师巡视辅导。
2、组内自主识字。
教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。
采用抽读生字(堂堂网出示词语)、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。
4、送生字宝宝回家,默读课文。
要求:
静下心来读课文,嘴里不出声,在心里读。
一边读一边想你都知道了什么?
三、再读课文,理清课文层次
1、文章可以分成几个部分呢?
第一部分:
(1)美国男孩桑恩上网进入“谷影酒馆”聊天室。
第二部分:
(2-10)桑恩在“酒馆”收到苏珊的求救信息。
第三部分:
(11-16)桑恩一边利用紧急救援中心与芬兰取得联系,想办法救助苏珊,一边在利用网络安慰鼓励苏珊,燃起了苏珊生的希望。
第四部分:
(17-18)三山在两国紧急救援人员的合作下终于获救。
三、学习生字
1、出示堂堂网生字,上面写有“县、桑、恩、眉、剧、屏、岂救、值、班、码、晕”12个字,问学生:
说说你有什么发现?
你最会记哪个字?
重点指导:
桑(sāng)屏(píng)晕(yūnyùn)
2、学生给生字组词,并给多音字晕注音。
3、书写时你想提醒小朋友注意什么?
4、指导书写
A、指生在黑板上示范写生字,并说一说记字的心得。
B、学生评价。
C、在本子上练习。
课后反思
编写时间2013/9/2执行时间2013/执教者总序第个教案
课题
27网上呼救
共2课时
第2课时
课型
新授
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、通过对课文的学习,具体了解互联网的作用,知道她的神奇,和在现实生活中的意义。
激发关注现代科技的热情。
3、体会人与人之间的互信互助精神。
重点难点
理解课文内容,有感情地朗读课文,理解“聊天室、互联网”等词语的含义,对网络有初步的了解。
学习方法
自读自悟
学案
导案
一、复习导入。
二、精读研讨
1、老师引导,总结学生的疑问,形成问题组。
板书问题组:
(1)芬兰的苏珊在什么情况下发出求救信号的?
(2)苏珊为什么发出求救信号?
(3)美国的小男孩桑恩是怎样帮助苏珊获救的?
2、师引导学生解决问题。
三、语言赏析
1、让学生用自己喜欢的方式读课文,找出自己最感喜欢的部分,小组进行交流。
2、师出示问题,学生探究。
堂堂网课件出示课文中的句段。
第六自然段,引导体会词语“灼痛、疼痛、刺痛”的异同。
四、思维拓展
堂堂网课件(课件播放:
鞋子的故事)
谈谈自己的感想。
一、创设情境,激趣导入
1、你了解“电脑网络”吗?
集体交流。
课件播放网络相关知识。
2、今天,我给大家带来了一个网上救援的真实故事。
(板书课题)(齐读课题)
二、初读课文,整体感知。
三、精读课文,读中感悟。
1、学习课文的第一至第八自然段,感悟第一个问题:
芬兰的苏珊在什么情况下发出求救信号的?
(1)苏珊为什么发出求救信号?
指名读相关句子。
(反复炼读第六自然段,联系生活理解“灼痛、两肋、急促”等词语的意思,体会苏珊突然发病的感受,指导学生读出这种感觉)
(2)苏珊为什么用“黑色粗体大字”发出求救信号?
(3)桑恩看到苏珊的求救信号后态度是怎样变化的?
小结过渡:
苏珊在非常危急的情况下选择了用互联网求救,她是幸运的,因为她遇到了远隔万里却富有同情心的桑恩。
2、学习九至十八自然段。
感悟第二个问题:
美国的小男孩桑恩是怎样帮助苏珊获救的?
(1)默读课文,边读边思考,然后小组交流:
桑恩通过互联网帮助苏珊,分别做了些什么?
(学生合作学习,教师巡视指导)
(2)全班交流
3、分角色朗读课文
4、教师总结:
四、延伸拓展,实践活动
1、苏珊的获救,互联网固然起到了重要的作用,但也跟苏珊的沉着与智慧是分不开的,这也告诉我们一个道理,遇到危险要懂得利用身边的事物进行自救,现在我们一起来看个小故事吧!
(课件播放:
鞋子的故事)
2、通过《网上呼救》这个故事,我们对互联网有了进一步的认识,你还可以利用互联网做什么?
课后请把你的想法写下来。
并学习上网,看看互联网上有哪些信息。
课后反思
词语的理解是语句理解的基础,结合语句理解更是培养学生自学能力的有效途径。
编写时间2013/9/4执行时间2013/执教者总序第个教案
课题
28小小男子汉
共2课时
第1课时
课型
新授
学习目标
1、学习本课生字、新词。
2、指导学生正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
3、培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
重点难点
掌握生字的音、形、义
学习方法
自读、讨论相结合
学案
导案
一、课前预习。
课前去了解作者艾伦兰金的《爱的故事》。
二、自学生字。
容易写错的字
。
容易读错的字
。
三、学习正词语。
俨然:
。
支撑:
。
泛滥:
。
湍急:
。
朦胧:
。
交流自己是用什么方法理解的。
四、了解每一自然段讲了些什么,试着概括每一大段大意。
第1自然段
第2-3自然段
第4-7自然段
第8-9自然段
(提示:
教给学生概括自然段的方法。
如:
找中心句的方法;找关键词的方法;意思合并法等)
五、学生交流初读课文后的体会。
一、课前谈话,引出课题
1、在老师眼里,我们班的女孩都是那么可爱,那么聪明,男孩儿个个都像是“小小男子汉”。
今天,老师再带你们去认识一位“小小男子汉”。
2、板书课题,齐读。
3、质疑,读了课题,你有什么疑问?
二、初读课文
1、生自由朗读课文,师出示自读要求:
(1)读准字音,读通句子,查字典或联系上下文理解词语;
(2)读完后,想想自己读懂了什么?
2、生自主读书。
3、检查自学情况:
(1)出示生字卡,检查认读生字情况。
(2)出示新词,交流自己是用什么方法理解的。
俨然:
:
严肃庄重的样子。
引申为一本正经、煞有介事的样子。
支撑:
作用力向上,使不倒。
泛滥:
江河湖泊的水溢出。
湍急:
水流急速。
朦胧:
模糊不清。
4、指名分段读课文
三、再读课文
1、以小组为单位,练习把课文朗读通顺、流利。
2、思考:
课文主要写了什么事?
指名回答,互相补充。
3、听课文录音朗读。
四、指导书写生字
1、出示生字,说说是用什么方法记住这些字的。
2、你能用这些字组和课文中不相同的词吗?
3、重点指导:
雹 陷
4、书写练习
五、抄写生字
(教师巡视指导)
课后反思
编写时间2013/9/5执行时间2013/执教者总序第个教案
课题
28小小男子汉
共2课时
第2课时
课型
新授
学习目标
1、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、通过反复朗读课文,了解洛迪和妈妈与洪水斗争,最后脱离危险的过程。
3、感受洛迪“小小男子汉”的形象。
学习他坚强勇敢救人的品质。
重点难点
理解课文内容,了解洛迪脱离危险的整个过程
理解重点词句,读懂课文
学习方法
自读自悟、读中悟情
学案
导案
一、复习导入
1、复习生字词。
2、学生分段轮读课文。
要求学生把字音读准的基础上,把课文读流利,把握好节奏。
二、请学生交流自学课文的感受,现在还有些什么疑问。
三、学习课文内容
1、学生默读课文,说一说课文主要写什么,老师引导学生概括,并小结。
(提示:
采用段意合并法概括课文主要内容。
)
2、找出自己印象最深的句子读一读。
我从这个句子体会到了
四、总结全文,感悟作者的写作手法。
文章运用了描写、描写、
五、课堂小结
一、复习巩固
听写生字词,朗读课文
二、自读感悟
1、学生自由默读课文,师提问:
为什么说洛迪是一个“小小男子汉”?
(引导学生分析)
2、学生找出自己印象最深的句子读一读。
三、学习课文
1、学生默读课文,说一说课文讲了一件什么事?
(课文主要写了小男孩洛迪和妈妈在放学回家途中突遇洪水,洛迪保护体弱的妈妈想方设法逃生的故事。
)
2、再次重复上述问题:
你对课文哪些语句感触最深?
学生有感情地读自己感触最深的语句
自由交流自己的感受
引导学生进行分析:
(1)“黑暗的激流中,海伦紧抱着洛迪不放……而妈妈却被激流卷走了。
”
学生理解“紧抱不放、死不松手”,体会洛迪那对妈妈深深的爱和坚定的信念。
(2)“洛迪一只手拉着……整整三个钟头!
”
A、想象这三个钟头里,洛迪是如何苦苦支撑的,是什么令洛迪如此顽强?
B、理解“蹬水、拼命地划水、咬着牙、保护”,体会洛迪的坚强、勇敢。
学生自由说一说:
此时的洛迪心里在想些什么?
(3)“海伦无力地对洛迪……他不能让妈妈死。
”
体会洛迪在危险的时候表现出的对人的关心和爱护。
3、师范读,学生有感情地朗读,学生评议读。
四、情感升华,拓展延伸
1、比较句子。
出示句子,读一读,说说它们之间的区别。
他哭着想:
游不动了,游不动了……
他哭着想:
游不动了,再也游不动了……
2、课文中哪些地方可以看出洛迪是“小小男子汉”?
(突发事件固然能体现男子汉气概,平时帮助妈妈的做法也能体现)
3、作为孩子当我们的母亲遇到困难时,我们该怎么做?
五、总结全文
1、学生再次齐读课题
2、自由讨论:
你认为小洛迪是一个怎样的人?
3、结合自己说说以后应该怎么做?
课后反思
教学中,重视了学生的读,通过多种形式、多层次的朗读,在读中体会感情,在读中积累语言,在读中体会到了洛迪责任感和坚强意志。
编写时间2013/9/6执行时间2013/执教者总序第个教案
课题
29生命的药方
共2课时
第1课时
课型
新授
学习目标
1、运用已有的识字方法自主学会本课生字。
2、初读课文,把课文读通、读顺。
3、再读课文,整体感知课文内容。
重点难点
掌握生字的音、形、意
学习方法
自主探究、合作学习
学案
导案
一、查资料了解“艾滋病”。
二、初读课文,学习生字词,感知全文。
1、默读课文三遍。
2、学习生字词。
(1).圈出文中生字新词,给生字表注音和组词。
提醒学生注意书写及拼音的正确。
(2)、圈出文中好词,并记录在横线上。
3.理解词义。
(提示:
可用联系上下文、查字典、查工具书等方法)
①玩耍:
②五颜六色:
③偶然:
④月朗星稀:
4.字词练习。
三、指导学生正确朗读课文,读流利。
四、了解每一自然段讲了些什么,试着概括每一大段大意。
第1自然段
第2-6自然段
第7-8自然段
(提示:
教给学生概括自然段的方法。
如:
找中心句的方法;找关键词的方法;意思合并法等)
五、概括课文的主要内容
一、揭题导入
1、听着同学们响亮的声音,看着你们花一样的笑脸,我感受到了生命是如此美好。
那么当生命面临威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢?
今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。
齐读课题:
《生命的药方》。
2、质疑:
读了课题,你有什么想说的吗?
什么是“生命的药方”?
为什么叫“生命的药方”?
这“药方”能治好艾滋病吗?
……
让我们带着这些问题走进课文。
二、初读课文,学习课文生字词,整体感悟课文
1、自读课文,把语句读通顺,读流利,有不认识的字词自学完成,也可以问老师。
2、学生认真拼读生字,反复读生字词。
3、学生同桌交流,朗读中思考的问题。
三、检查初读情况
1、教师任意一自然段,学生朗读,检查读书情况。
2、学习课文生字
(1)教师出示生字卡片,生齐读。
重点指导:
输(shū)诺(nuò)泣(qì)讯(xùn)
(2)学生讨论怎样用好办法记忆字形并非生字组词。
(3)教师指导学生书写生字
重点指导:
滋讯艾
教师指名到黑板上书写,同学评议,教师修改说明。
四、巩固朗读,再读课文
1、学生轮读课文,血色好难过评议,再试读个别语句。
2、学生说一说:
课文讲了一件什么事?
3、再次读课文,边读边思考:
在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事?
练习用自己的话概括地说一说。
用简短的几个字来概括:
熬草药、找医生、做游戏。
五、课堂小结
教师引导学生总结本节课中学习生字的体会以及自己在读书时,对课文内容的一些初步的认识。
课后反思
结合文中的语句,来理解词语的意思,常这样训练,可以提高学生的理解能力。
编写时间2013/9/7执行时间2013/执教者总序第个教案
课题
29生命的药方
共2课时
第2课时
课型
新授
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容,从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
重点难点
了解“生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。
学习方法
自读自悟、读中悟情
学案
导案
一、复习导入。
二、学生质疑
1、老师引导,总结学生的疑问,形成问题组。
堂堂网课件出示问题组:
(1)你体会到德诺要忍受怎样的痛苦了吗?
(2)艾迪是如何帮助德诺的呢?
(3)生命的药方是指什么?
三、解决问题
(堂堂网课件出示)学习第8~9段。
艾迪说的“药”指的是什么药?
(治病的药。
)感受德诺妈妈“泪如泉涌”。
以及理解德诺妈妈的话。
四、感情升华。
(堂堂网课件出示)
1、从艾迪的身上我们可以学到什么?
2、读完课文后你有什么感受?
一、复习旧知导入新课。
二、、精读、理解内容,进行情感体会
(一)感受德诺的情感变化。
1、课件出示一段:
从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢?
(忍受着孤独带来的痛苦。
)
2、德诺的内心是多么的痛苦,联系下文想一想,德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来?
让学生勾画出相关句子,交流讨论。
3、师:
虽然他是不幸的,伙伴们全都躲着他,但他又是幸运的。
你从哪儿可以看出来?
过渡:
面对不幸染上艾滋病的德诺,作为他唯一的伙伴,艾迪是如何做的呢?
(二)合作述情。
1、自由再读课文,看看艾迪是如何给他快乐,给他友情,使他因为有艾迪而满足的。
勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。
2、四人小组交流。
出示要求:
(1)读勾画出的句子。
(2)说说自己的感受。
3、全班交流出示有关句子:
品读,引导体会情感。
说话训练:
引导学生激起同情心,愿意为伙伴献出一份爱心。
出示:
如果我是艾迪我也会();
如果我是医生,我会();
如果我是(),我会();
……
(三)感情升华。
1、艾迪为德诺找到生命的药方了吗?
2、学习第8~9段。
艾迪说的“药”指的是什么药?
(治病的药。
)感受德诺妈妈“泪如泉涌”。
以及德诺妈妈的话。
3、什么是友谊?
艾迪为我们做出了最好的诠释。
(通过交流搜集的有关格言,引导学生正确理解友谊)
友谊是……
4、师联系课文内容小结,诠释友情的力量。
四、练习
1、课文读到这儿,相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。
关于友情,同学们一定有很多话想说,请大家结合课文内容,联系生活体验以及课前积累,说说你的感受。
2、交流。
五、布置作业。
课后反思
编写时间2013/9/8执行时间2013/执教者总序第个教案
课题
30船长的勇气
共1课时
第1课时
课型
新授
学习目标
1、学习本课生字、新词。
2、朗读课文,了解几十年前和几十年后的船长。
3、体会船长坚忍不拔、不屈不挠的精神。
重点难点
朗读课文,理解课文内容
体会船长坚忍不拔、不屈不挠的精神。
学习方法
自读自悟
学案
导案
初读课文,自主学习生字词,感知全文。
一、默读课文三遍。
二、学习生字词。
1.圈出文中生字新词,给生字表注音和组词。
提醒学生注意书写及拼音的正确。
2圈出文中好词,并摘录在自己的词语库里。
3.理解词义。
(提示:
字义的理解要紧密联系语言环境与生活实践)
镇定:
不屈不挠:
。
同舟共济:
。
三、学生正确朗读课文,读流利。
四、了解课文讲了几件事,试着说说每件事的主要内容。
(提示:
概括自然段的方法。
如:
找中心句的方法;找关键词的方法;意思合并法等)
五、小组合作交流讨论,完成下面问题。
1、老板说小男孩有坚忍不拔的精神,从哪里可以看出来?
在文中作上记号。
2、几十年前的小男孩就是几十年后的船长,这是一位怎样的船长?
六、学生用自己喜欢的方式朗读课文,把课文中优美的句段美美地读给同桌听,并摘录下来。
一、导入新课
同学们,在前面几课的学习中,我们认识了助人为乐的桑恩,称为“小小男子汉”的洛迪。
今天,我们还要去认识一位船长。
板书课题,这是一位怎样的船长呢?
学了课文,你就知道了。
二、初读课文,了解大意
三、学习生字、新词
1、自由读课文,自学生字、词。
2、汇报自学情况:
(1)抽读生字卡,检查生字掌握情况;
(2)你是用什么方法理解词语的:
坚忍不拔:
形容在艰苦困难的情况下,坚持而不动摇。
镇定:
遇到紧急的情况不慌不乱。
不屈不挠:
不背困难所屈服。
同舟共济:
比喻同心协力,共同渡过难关。
3、指名分段朗读课文。
四、理解课文内容
1、学习课文第一至十四自然段。
(1)读这几个自然段,小组内讨论:
老板说小男孩有坚忍不拔的精神,从哪里可以看出来?
在文中作上记号。
(2)全班汇报后(“他连续……”“我们来到……”)
(3)指名分角色朗读。
2、学习课文第十五至二十二自然段生自由读课文,说说读懂了什么?
(1)讨论:
几十年后,“我”遇到的船长是一位怎样的船长?
你是从哪里知道的?
(2)讨论后汇报。
3、几十年前的小男孩就是几十年后的船长,这是一位怎样的船长?
4、再次完整地朗读课文,体会船长精神。
五、拓展
1、通过学习这篇课文,你受到了怎样的启发,把你的读后感写一来。
2、交流读后感
课后反思
编写时间2013/9/9执行时间2013/执教者总序第个教案
课题
怎样面对困难
共1课时
第1课时
课型
口语交际
学习目标
1、能说清自己的观点,培养口语表达能力。
2、引导学生进行讨论和交流。
3、教育学生正确面对困难,勇于克服困难。
重点难点
能说清自己的观点,从本次口语交际活动中受到教育
学习方法
引导、阅读讨论相结合
学案
导案
一、课前准备:
请同学们课前去收集名人或周围的人怎样面对困难的资料或视频。
二、阅读自己收集的材料,完成下面题目。
1、把材料中的数据列出来。
第一组数据:
第二组数据:
第三组数据:
2、读了这几组数据,你想到了什么?
三、六人小组内讨论,人人发表意见。
明确任务。
每组重点选择课文中的一个人物进行交流。
要举事例,讲道理。
小组讨论交流意见:
一、情境导入,引出话题
1、堂堂网课件播放名人战胜困难的情境
2、生自由发言,谈观后感
3、引出话题:
怎样面对困难?
二、选用本单元课文中的事例说说:
应该怎样面对困难
1、在六人小组内讨论,人人发表意见。
2、明确任务。
每组重点选择课文中的一个人物进行交流。
要举事例,讲道理。
3、小组讨论交流。
4、全班汇报,每组选派一名代表发言。
例:
《小小男子汉》中洛迪与困难作斗争的勇气令我佩服。
当妈妈被激流卷走后她并没有惊慌,而是果断地追上妈妈,保护妈妈……在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头,终于救出了妈妈。
他这种战胜困难的决心和勇气值得我们学习。
三、在生活中你或你周围的人是怎样面对困难的?
1、小组内讨论交流。
2、在全班汇报。
3、组织评点。
四、布置课后作业
收集有关克服困难的名言警句。
课后反思
学生能正确提炼出材料中反映的主要思想,确定交流中心点,但是学生的语言表达能力有待加强。
编写时间2013/9/12执行时间2013/执教者总序第个教案
课题
深夜有人敲门
共2课时
第1课时
课型
作文指导
学习目标
1、深夜,当你睡得正香时,突然听到咚咚咚的敲门声。
会是谁呢?
请你展开想象,把故事写下来。
内容具体,语句通顺。
3、通过了解,联系生活实际,进行联想。
4、培养学生的观察、想象和表达能力。
重点难点
想象丰富、合理
学习方法
引导、点拨,讨论、读议、写相结合
学案
导案
一、课前准备
自主阅读习作8,说说习作要求:
二、想象可以从哪些方面展开:
三、阅读一篇想象作文,说说好在哪。
一、课前导语:
深夜,当你睡得正香时,突然听到咚咚咚的敲门声。
会是谁呢?
是你最崇拜的人?
还是你最不想见的人?
是神通
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 单元
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)