一年级上zhchshr优秀课件部编.docx
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一年级上zhchshr优秀课件部编.docx
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一年级上zhchshr优秀课件部编
8.zhchshr
课题
zhchshr
课型
新授课
设计说明
本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。
在指导字母的书写上,先让学生仔细观察它们在四线格中的位置,然后跟着老师书空,最后自由练习书写,充分发挥学生的主观能动性。
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会“zh、ch、sh、r”4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会“zhi、chi、shi、ri”4个整体认读音节。
学习重点
学会读写zh、ch、sh、r4个声母。
学习难点
学会“zhi、chi、shi、ri”4个整体认读音节
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入,引出课题。
(用时:
5分钟)
1.出示拼音卡片,引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2.过渡:
今天,老师给你们带来了4个新朋友,想认识它们吗?
3.板书课题。
1.开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2.齐读课题。
二、学习声母zh、ch、sh、r。
(用时:
15分钟)
1.出示儿歌。
教读儿歌。
2.过渡:
小朋友们读得真好,其实你们刚才在朗读儿歌时,已经把声母zh、ch、sh、r都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗?
3.采用多种形式引导学生练读,提醒学生发音时要轻而短。
4.出示四线格,教师范写。
5.引导学生练习书写。
1.跟着老师读儿歌:
一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。
2.采用多种形式练习读声母zh、ch、sh、r。
3.跟着老师书空。
4.自由练习书写。
1.我会读。
妈妈织毛衣zhzhzh,
我吃苹果chchch,
一只狮子shshsh,
一轮红日rrr。
2.我会写zhchsh。
三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
(用时:
15分钟)
1.课件出示:
zhi、chi、shi、ri。
问:
谁来当小老师领读?
指名读。
2.引导学生多种形式练习读。
出示zhi、chi、shi、ri的四声,指名读。
3.引导同桌相互练习读。
4.引导全班展示。
5.出示四线格,教师范写。
6.引导学生练习书写。
1.跟着小老师读zhi、chi、shi、ri。
2.多种形式练习读。
3.同桌互相练习读zhi、chi、shi、ri的四声。
4.全班展示。
5.跟着老师书空。
6.自由练习书写。
3.比一比,读一读。
zh—zhi
ch—chi
sh—shi
四、布置作业。
(用时:
5分钟)
出示作业:
在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、r各一行。
完成作业。
教学反思
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8、zhchshr
年级:
一年级
课型
新课
课题:
zhchshr
教师
教学内容:
学习声母zhchshr。
教学目标:
一,知识与技能:
1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。
4.通过绕口令学习平舌音和翘舌音的正确发音。
二,过程与方法:
利用形象的图片识记韵母、生字的形和读音。
黑板范写,指导书写。
三,情感态度与价值观:
在学习中互相合作,自主学习。
教学重点:
教学zhchshr的发音。
教学难点:
整体认读音节的发音及拼读音节。
教学资源:
PPT、字母卡片、微课
教法:
范读法、引导法、创设情景法
学法:
游戏法、自主探究发现,比赛练习法
教学环节
教学策略
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣、生疑
激趣:
昨天我们学习了zsc,下面我们复习一下昨天的学习内容:
1、用卡片认读声母z、c、s(平舌音)和整体认读音节zi、ci、si。
2、看图说话引出zh。
生疑:
有什么不一样?
说说读的时候要注意什么。
看图认识zhchshr观察字母字形变化,
字母卡片比较直观形象,易操作。
二、参与、合作
三、引领、探究
四、练习巩固
五、自主学习和引导教学相结合
参与、合作:
一,教学zh的发音,认清字形。
(1)发音要领。
告诉学生:
声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”。
(2)教师范读,矫正发音。
(3)z、zh对比读。
(4)指导,两个声母要靠近一些。
二,同样方法法学习chsh,注意发音时的方法
(1)发ch时,发音动作和zh大体相同,只是气流较强,发sh时翘起舌尖靠近硬腭前部,留一条窄缝,让气流从当中挤出来。
(2)教师范读,纠正发音。
(3)书写和zh一样,两个声母要靠近一些。
3、学习声母r
(1)指导看图,图上画的是什么?
(2)“日”读轻短一些,就是声母r的读音。
(3)r和sh的发音基本相同,只是r发声时声带要颤动。
三,学习整体认读音节:
zhi、chi、shi、ri。
1、学习整体认读音节zhi.
(1)让学生认读。
(2)教师强调把zh读的长一些就是整体认读音节zhi的音,教师范读。
(3)练习四声zhi。
强调i在这里不读衣,不能用来和声母相拼。
2、同法学习chi、shi、ri。
(1)教师强调把ch读的长一些就是整体认读音节chi的音,教师范读。
(2)教师强调把sh读的长一些就是整体认读音节shi的音,教师范读。
(3)教师强调把r读的长一些就是整体认读音节ri的音,教师范读。
3、出示zhi、chi、shi、ri的四声,采用多种形式反复练读。
四,教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节
1,出示音节,教师抽读,教师纠正发音不准的音节
2、老师带领学习读三拼音节。
五,认读字词
cāzhuōzizhézhǐ
擦桌子折纸
1,看看图,说说图上画着什么,图上的人在干什么?
2、指名拼读,教师纠正出错误的发音后加强练读。
3、指名读词语。
去拼音认读汉字,打乱顺序读。
六,通过顺口溜练习
1、教师范读,指导读。
2、学生熟练读。
3、比赛读。
合作探究:
观察字形。
翘舌音zhchshr右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音。
学生跟读。
学生对比读,记忆字形。
声母sh要读得轻短些,发ch时,发音动作和zh大体相同,只是气流较强。
学生跟读。
多练习。
太阳和小苗,太阳又叫日。
自主试读。
分组练读。
学生试着认读。
学生跟读,分小组读,全班读。
学生练读,开火车读。
学生跟读。
学生跟读。
小组赛读。
对比读。
男女生读,学生跟读,对比读。
分组读。
指名读。
全班读。
学生改正
自由拼读,同桌互读,齐读。
学生练习读音节的能力,学会独立的拼音节。
学习用拼音认汉字。
学习用拼音认读汉字,培养阅读能力。
规范读音,要求学生发音标准。
分辨记忆。
规范读音,要求学生发音标准。
规范读音,要求学生发音标准。
自主学习。
规范读音,要求学生发音标准。
掌握整体认读音节的发音并且认清形。
掌握整体认读音节的发音并且认清形。
加强学生的记忆并且会写。
检测学生对整体认读音节的发音情况,巩固音节。
培养学生的观察能力和拼说能力。
看图片内容认识生字。
学生自主拼读,教师纠正错误的发音,加强正确读音的巩固。
巩固学生们的拼读能力。
四、激励、展示
激励:
把zh、chshr对比读,要求读的更标准。
声母zh要读得轻短些。
按要求在四线三格中正确书写。
展示:
分组练读,注意口型发音。
练习书写zhchshr。
及时发现及时纠正。
五、测评、达标
测评:
看图片认读,打乱顺序读。
能正确区分zcs与zhchsh
达标:
能正确读准音,认清形。
能区分开来。
了解学生对学习的掌握情况。
课堂小结:
这节课我们学习了四个声母zhchshr希望同学们掌握它们的发音要领和写法。
作业布置:
1、抄写声母zhchshr
2、回家把你学到的四个新的声母读给爸爸妈妈听。
3、读一读,背一背今天学的绕口令。
板书设计:
8zhchshr
生母:
zhchshr
体认读音节:
zhichishiri
cāzhuōzizhézhǐ
擦桌子折纸
课后反思:
8.zhchshr
【教学目标】
1.学会zhchshr4声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会zhchshr与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读音节。
3.学会zhichishiri4个整体认读音节。
4.认识个生字,会读儿歌。
【重点难点】
教学重点
zhchshr的发音及zhichishiri的整体认读。
教学难点
zhchshr的发音及zhichishiri的整体认读。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知,巩固掌握
1.认读整体认读音节yiwuyuzicisi。
2.复习三拼音guoduokuozuocuosuo。
二、导入新课,揭示课题
上一课我们和“z、c、s”成了好朋友,和它们玩游戏玩得很高兴。
今天,我们要和它们的孪生兄妹“zh、ch、sh、r”交朋友。
让我们一起走进课文去认识它们吧!
三、新课讲解,知识突破
知识点一:
学习声母zh、ch、sh和r。
1.观察课件情境图,初步感知“zhchshr”。
2.教学发音。
(1)回忆zcs的发音要领:
舌尖平伸,抵在上门牙齿背后,我们叫它们平舌音。
讲解zhchsh的发音方法:
zcs和h一起读时要把舌头轻轻翘起来,我们叫它们翘舌音。
zh:
小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch:
小刺猬在椅子旁吃红苹果,吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh:
一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
(2)学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。
(3)讲解r的发音。
r:
小苗在太阳的照耀下,长出了嫩叶。
太阳照耀大地,太阳用一个字说——“日”,“日”读成第一声,再读得短一些,就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜:
一轮红日rrr,小苗发芽rrr。
知识点二:
教学zh、ch、sh和r的书写。
1.让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。
2.引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的?
写的时候应注意什么?
(字母之间要靠拢,不能分开)
3.教师范写zhchsh,学生观察。
4.学生练习书写zhchsh,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势正确的同学,教师要及时给予表扬。
5.教师指导书写r。
先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔,再写哪笔。
6.教师范写。
提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。
7.学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形,教师个别辅导。
知识点三:
教学zh、ch、sh和r的音节。
1.强化三拼音节的拼读,注意翘舌。
2.
Zh-u-azhuach-u-achuash-u-ashua
四、课堂小结,效果强化
今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真,很不错!
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,巩固掌握
认读声母zh、ch、sh和r及其音节。
二、新课讲解,知识突破
知识点一:
教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
1.zcs和h在一起组成声母zhchsh后,它们并没把小i给忘了,它们跟小i同样成了分不开的好朋友(板书:
zhichishi)谁认识它们?
让学生自由举手读。
为什么不拼读?
(因为它们是整体认读音节,所以不拼读。
2.小i看到r没人陪,就主动和它交上了好朋友,组成了(板书:
ri)谁会读?
3.比较:
zh-zhich-chish-shir-ri它们在发音上有什么区别?
4.出示课件,回顾已学过的整体认读音节。
5.学习zhichishiri四声音节。
老师给它们分别戴上帽子,大家能认出来吗?
(自由读,齐读)
知识点二:
教学词语和儿歌《绕口令》
1、教学词语
(1)图上画了谁在干什么?
谁在怎样的干什么?
(2)出示音节词,自由读,指名读。
(3)去掉拼音读。
(4)去掉词语读。
(学习生字:
擦桌子折纸)
2.教学儿歌
(1)自由读儿歌,指名读,齐读。
朗读指导:
先听老师读,再反复练习,注意区分平舌音(sì)和翘舌音(shì、shí)。
开始可以读得慢一点儿,然后逐渐加快速度,就能把绕口令读好。
(2)学习生字“桌纸”。
出示生字,你是怎样记住的?
用生字“桌纸”组词。
(3)生字练习。
①在图上和儿歌中找到本课的生字,用横线画出来。
②贴生字卡片,找两名学生上台做找朋友的游戏。
老师出示生字,其余学生齐读生字,让这两名学声指出该生字,看谁找的快。
(4)这个绕口令中读平舌音的字有哪些?
读翘舌音的字又有哪些?
明确:
这个绕口令中平舌音的字是“四”,翘舌音的字“是、十”。
(5)读绕口令有什么好处?
明确:
绕口令是语言训练的好教材,认真练习绕口令可以使头脑反应灵活、用气自如、吐字清晰、口齿伶俐,可以避免口吃,更能作为休闲逗(dòu)趣的语言游戏。
(6)背诵儿歌。
自由背,同桌互背,男女生比赛背。
三、课堂小结,效果强化
通过这节课的学习,我们又认识了四个整体认读音节,还学会了一首绕口令儿歌,课后大家要多多练习,知道平翘舌音的区别。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
《zhchshr》说课稿
一、说教材
《zhchshr》一课是汉语拼音的教学内容。
根据大纲对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,应制定以下几点教学目的:
1、借助故事情景,让学生学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3、在对比中,学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4、在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆,学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够,因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
二、说教法
由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有:
生字卡片和多媒体电脑动画一套。
三、说学法
在学法上,我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。
四、说教学过程
根据本篇课文的要求,我准备用以下环节来教学本课:
一、音乐律动,导入新课
因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系,因此我采用音乐律动和复习导入的方法,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学。
我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友,然后看看谁来迎接我们了,课件逐一跳出卡通人物zcs,问学生它们共同的名字叫什么,强调平舌音在读的时候要注意什么?
然后接着在来跟它们打招呼,课件逐一跳出卡通人物zicisi,生个别跟卡通人物zicisi打招呼,再让学生说出它的名字是整体认读音节,及发音的要领。
兴趣是最好的老师,而卡通人物又是学生最喜欢的,以跟卡通人物打招呼导入新课,充分激发学生学习的积极性,为进一步学习斩课打好基础。
二、观察情境图,初步感知zhchshr
根据学生的年龄特点,设计了情境.以故事引入。
通过学生眼、耳等多种感官的参与,使学生在愉快的氛围中认识了这几个声母。
首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里,什么升起来了,课件出示情景图,学生说一轮红日升起来了,红日的日就是r的读音,
板书r,紧接着问学生,在图中发现了那些动物?
学生说发现了一头狮子和一只猴子,狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh的发音及板书,就这样依次认识“zhchshr”。
三、联系表音表形图,探究发音
1、小组学习
皮亚杰认为:
“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习。
”事实证明,凭借学生已有经验,让学生自己尝试,就能让他们尝到成功的欢乐,同时也树立起学好拼音的信心.
在这里我出示表音表形图,让学生单独来学这4个声母。
先让学生自由练读,体会体会怎样才能读好这几个声母,学生在小组内自由练读,圈出不认识的字母,并想办法去学会它。
其次,在4人小组互说体会。
然后在学生汇报中总结发音要领。
最后给学生范读后学生用自己喜欢的读书方式再读这几个声母,以各种方式自读声母。
2.游戏巩固
拼音的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,简单的游戏,充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,把书写看成是把声母送回家,很容易使学生联想到迷路的小朋友,内心涌起强烈的责任感,有利于培养学生的自主性、能动性。
游戏一听音取卡
把自己准备好的卡片摆好,老师念音学生举卡,进一步巩固发音
游戏二找一找,送回家
课件逐一出现音节zhɑchɑshɑru找一找声母zhchshr
分别藏在哪个字里?
学生自读音节,遇到不会的向同学、老师请教。
这里是练习拼读教学。
出现四线三格,把它们送回家,学生上黑板贴字母卡片。
这里教学zhchshr的正确书写。
游戏三看谁记得牢
它们已经送回家了,看看怎样记住,学生交流、讨论然后说说,学生用各种方法认清形。
四、学习zhichishiri
1.教学zhichishiri的读音
zhchshr也交了几个特殊朋友,课件出示zhīchīshírì
让学生当小老师带读,其他学生跟读,教师小结。
请同学用喜欢的方式练读,可以自读、互读、“开轮船”读……
2.与汉字对照读
给它们戴上一顶帽子,让学生认,课件出示。
学生自由练读,同桌检查读、汇报读。
五、巩固练习
小朋友,交上了几个新朋友,以歌声来祝贺自己,老师边配乐边教唱语境歌,学生喝着节奏跟唱。
这里恰当的利用音乐课的资源,注意了学科间的整合,既消除了学习的疲劳,又巩固了所学的拼音。
六、总结,课外延伸
我们该回家,师放《火车开了》歌曲,学生边唱边做律动。
鼓励学生表现好,并且以“今天晚上如果谁梦见了拼音乐园的朋友,明天可不要忘了给老师、同学说说”新颖的课外作业的布置,让学生体会到学习的快乐,不再把学习当作是一种负担。
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