当代大学生诚信教育探究.docx
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当代大学生诚信教育探究
引言:
一、大学生诚信教育涵义概述
诚信是人类社会中不可缺少的重要品德,它不仅是个人立身处世的基本准则,更是人们在进行各种社会交往时以诚实不欺、信守诺言为准则进行自律和他律的一种基本的道德法则。
当代大学生既受到传统道德观念的影响,又受到新时期瓶观念的冲击,同时,随着信息多元化、网络化的出现,还受到西方思想的侵蚀,大学生对诚信的理解和认识出现偏差,诚信过时的观念在当代大学生中并不少见,,如果大学生带着这种观念进入社会主义市场经济建设的队伍中,将会影响我国社会主义市场经济建设的进程,损害中国在世界的形象。
因此,加强对当代大学生的诚信教育将有助于推动社会的进步和发展,有助于塑造信用中国的形象。
1、大学生诚信教育的科学涵义
1、诚信的涵义
诚信,即诚实守信,其基本含义是诚实不欺、言行一致。
“诚”就是要求人们说话办事要符合事实、符合实际、要真心实意、要尽力去为善,不能欺人,还不能自欺,即要对自己真诚,也就是人们平时所说的“以诚接物,以诚待人,以诚律己”。
“信”的主要含义是守信义,讲信用以及由此建立起的信誉、信赖、信任等,要求人们说话要信实,办事要讲信用,在与人的交往中要守信。
“诚”是“信"的依据和根基,“信”是“诚”的外在体现。
因此我们可以对诚信的内涵作出这样一种解释:
诚信作为一种道德规范,它是指在个人立身处世、人际交往以及政治活动中以诚实不欺、信守诺言为准则进行自律和他律的一种道德法则。
2、诚信教育的概念
从对诚信内涵的分析和对诚信概念的界定看,诚信教育可分为狭义和广义两种。
狭义的诚信教育是指教育者根据一定社会要求和受教育者的需要,遵循品德形成的规律,并采用一定的道德教育方法,培养受教育者诚实与守信的道德品质的活动。
广义的诚信教育则指一切有关诚信道德和诚信原则的教育活动。
除具有狭义的诚信教育之义外,广义的诚信教育还包括两个方面的含义,一是在政治活动、经济活动和文化活动等社会活动领域内进行的诚信社会伦理教育,它属于公民道德敕育的范畴。
二是有关诚信原则的法制教育,属于德育中的法制教育领域。
诚信教育可划分为两个基本的形式:
个人诚信教育和社会诚信教育。
个人诚信教育主要是指针对个人诚信道德品质的教育,而社会诚信教育则包括政治经济和文化等领域内的诚信社会伦理教育及有关诚信原则的法制教育。
总之,诚信教育作为德育的一个重要组成部分,它具备德育的本质特征和一般功能,诚信教育必须遵循德育的一般规律。
3、大学生诚信教育的涵义
大学生诚信教育,是为顺应社会主义市场经济的发展以及我国改革开放持续深化的时代潮流,在继承中华民族传统文化精髓的基础上,让大学生的诚信教育成为大学生立身处世的基础,培养大学生在今后的经济社会生活中畅通无阻的基本诚信素质,满足中国建设社会主义和谐社会的人才需求,为实现中华民族的伟大复兴创造人才储备条件。
诚信是我们的传统美德之重要组成部分,而大学生承载着中国的未来和民族伟大复兴的重任,是实现小康社会的重要力量.因此,当代大学生诚信教育的涵义是:
通过高等学校这个青年思想道德建设的前沿阵地,借助各种教育的可行措施,并与家庭教育、社会教育等多种教育形式形成合力,对大学生进行诚信教育,最终解决当前大学生群体中存在的诚信危机,为社会主义事业培养合格的高素质人才。
2、加强大学生诚信教育的意义
1、大学生诚信教育是信息时代发展的客观需要
随着时代的发展和人类的需要,以计算机、通讯和信息技术为支撑的网络已成为知识经济时代人与人之间相互联系的桥梁和纽带。
计算机网络在引起社会生活和道德进步的同时,也带来一些消极的影响和道德问题。
在这样一种状态中,人们无法用传统的价值标准去评判他人行为,也无法按传统的期待去预期他人的行为,从而导致诚信状况的恶化,出现了诚信危机。
而作为网络使用最多的群体之一的大学生,在信息时代接受新信息的能力强,思维空间和行为空间有更大的拓展性,道德行为的自由度大和灵活性强,其能否正确使用网络和有效实现网上各种业务,从一定意义上讲,直接关系到互联网能否健康、有序的发展。
因此,加强大学生的诚信教育已成为信息时代互联网络发展的迫切要求。
2、开展诚信教育是完善大学生人格的内在需要
人格是每个人特有的品格,是个人道德品质、思想观点、处世态度以及性格、气质等方面的综合体现,是一个人在一生的发展过程中,逐渐形成的表现稳定的心理特征和行为方式的总和,但主要在于后天的教育,大学时期是人格完善的黄金季节,完善人格成为大学阶段一项基本教育内容。
青年大学生的人格表现在学习、生活、人际交往、实践活动等各个方面,要求青年大学生具有科学的理想信念、较强的实践能力、乐观豁达的性格、健康向上的心理。
诚信是大学生健康、独立人格的一个重要体现,诚信教育引导青年大学生培养诚信为本的道德品质,以真诚之心对待周围的人和事,以诚信的原则面对和处理问题,以诚信的态度学习和生活,以诚信的气质相互影响和感染,塑造良好的诚信形象。
3、大学生诚信教育是贯彻公民道德建设实施纲要,落实人才强国战略的需要
大学生诚信教育是公民道德建设的基石,是建立社会诚信的重要内容。
学校是社会诚信教育体系的基础,高等教育在社会发展中的地位决定必须大力开展诚信教育。
大学生诚信是整个社会诚信的晴雨表和风向标。
一方面,大学生诚信受到社会诚信状况的影响。
如果社会上从小到个人,大到企业、政府都不讲诚信,诚信道德恶化,大学生诚信缺失也就不足为奇。
另一方面,大学生诚信也会影响整个社会的诚信状况。
如果大多数大学生都以诚待人,说老实话,办老实事,必然会产生巨大的辐射作用,带动社会上的其他人也诚实守信,那么,全民族道德素质的提高也就在情理之中了。
知识经济时代的人才应具备五个方面的基本素质,即道德素质、创新素质、审美素质、技能素质和身体素质。
其中,刨新素质是核心,道德素质是根本。
而诚信列为道德素质之首,大学生作为目前人才的主体,作为未来的高素质人才,其诚信道德水平如何将直接影响我国人才素质的整体水平,因此,加强大学生的诚信教育是全面贯彻和落实我国“人才强国”战略的需要。
4、大学生诚信教育是提高大学生思想道德素质的需要
很长一段时间以来,高等学校总是把爱国主义、集体主义、共产主义等理想教育作为道德教育的主要内容,而忽视了大学生个体的道德心理素质的培养,对于大学生在人际交往和经济交往中的不诚信行为重视不够,客观上形成了大学生对不诚信行为的各种坏处心知肚明,但却很难在生活中践行这些诚信原则,因此,提高大学生思想道德素质特别是诚信道德品质,已经到了刻不容缓的地步。
作为大学生全面发展的一个重要内容,诚信的道德品质是必不可少的,但时下流行认为诚信就会吃亏的错误观点,受这些错误思想的影响,大学生的诚信道德水平受到了不小的负面影响。
因此,作为综合素质的一部分,作为学校全面教育的重要环节,把学生培养成为一个表里如一、诚实可信的建设人才,实现社会的全面进步和大学生本身个人的全面发展,是当前社会主义思想道德建设必须关注的内容,其中一个重要的内容,就是迅速提高当下大学生的诚信道德水准。
二、当代大学生诚信缺失现状及原因分析
26大学生存在着诚信危机,原因在于历史积淀、社会环境、家庭教育的负面影响,以及教育内外部诸多因素的影响。
既然导致大学生诚信危机的原因是复合的,那么,解决这场道德危机的手段显然也不应该是单一的,而是需要以高等学校为主体,整合社会各单元的力量,通过长期不懈努力以达到相关教育目的。
(一)当代大学生诚信缺失的主要表现
21诚实守信是一切道德的基础和根本,是人类最基本的伦理准则。
然而,正处于社会转型期的大学生,由于受各种因素的影响,普遍存在诚信缺失现象,其主要表现有:
在学习方面,考试作弊,抄袭成风。
作弊就是最普遍的不诚信行为。
伪造实验报告、抄袭作业等,一直是教师、学校最头疼的问题,几乎涉及每一所高校。
2006年1月12同《辽沈晚报》报道:
全国英语四六级考试本溪破获隐形耳机集体舞弊案,经省教育厅批准取消7名学生考试资格,16名留校察看,1人被开除。
类似这样因考试作弊而受到违纪处分的人数占高校违纪学生人数的比例也较高,有的高校甚至超过50%.多年来,尽管考场管理采取严格的监考措施,但仍有学生甘冒风险,作弊现象屡禁不止,作弊手段层出不穷.在日常生活方面,为追求高消费、满足虚荣心,欺骗家长:
为骗取学校贷款,编造家庭困难等谎言欺骗老师;为入党、评优、评奖拉票作假;为逃课、在假条上模仿辅导员笔迹。
在就业求职方面,篡改成绩单、虚报在校任职情况、伪造各种证书等履历掺水现象时有发生,随意签约又随意毁约的也屡见不鲜。
更有甚者,一些大学生在享受完助学贷款后,不仅不按照协议按时归还,毕业后却不翼而飞,使学校、银行和国家蒙受损失。
这种种失信败德行为不仅严重影响了大学生的社会声誉,也对大学生的诚信教育提出了迫切的要求和严峻的课题。
(二)当代大学生诚信缺失的原因分析
大学生作为和谐社会的后备建设者、经济发展的重要推动者,文化交往的重要主体、人类文明的传承者,其诚信水平是整个社会诚信的风向标。
但当前我国大学生诚信状况不容乐观,诚信缺失正成为当前大学生思想道德现状的突出问题之一。
大学生诚信缺失,体现在大学生的学习、生活、经济、就业、伦理等各个层面,具体表现为:
学术诚信缺失、考试作弊严重、人际关系淡漠、恋爱动机不纯、拖逃助学贷款、恶意拖欠学费、制造虚假履历和随意违约等。
究竟是什么原因造成当代大学生的诚信危机,这并不能单单地归咎于大学生个人修养,而是有着主观和客观(包括社会大环境、学校教育环境、家庭教育环境)等多方面。
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1主观原因
一、当代大学生道德心理不成熟
当代大学生的年龄一般在18~22岁之间。
从人的心理发展来看,正值世界观、入生观、价值观的形成期,他们思维开放活跃。
主体意识和平等意识增强,但缺乏社会经验,阅历尚浅,思想上容易脱离实际,行动上好走极端。
大学生的身心特点决定了他们的道德心理系统,即道德认知、道德情感、道德意志等方面都具有不稳定性。
因此,他们的道德辨析力、选择力都无法达到客观化和理性化。
这样,社会中和大学生身边的许多不诚实守信的现象,就会误导缺乏是非判断能力的大学生。
二、大学生缺乏必要的自律与自省。
部分大学生道德认知与道德行为出现脱节,造成其自律意识不强。
虽然他们掌握较多的诚信规范,但是在日常生活中不能严格要求自己,明知行为不妥,又不能自觉遵守道德原则与行为规范。
在有人监督、有外力限制的时候,部分大学生还可以规范自己的言行,但是一旦外力消失,就暴露出缺乏诚信修养的真实自我。
另外,大学生缺乏辩证的、科学的观点来认识社会的能力。
因此,对社会上存在的某些现象不能得出客观、准确的结论,很容易受到社会上某些不诚信风气的影响,从而导致人云我云,人为我为。
客观原因
一、社会大环境的负面影响
1、社会转型期市场经济的负面影响。
改革开放以来,我国综合国力不断增强,各项建设都取得了丰硕的成果,整个国家建设欣欣向荣,国际地位日益提高。
但不可否认,我国正处在社会转型期,与社会主义市场经济相适应的道德体系和法律体系尚不健全、不完善,公民的道德观念淡漠,法律意识和规则意识不强,信用基础比较薄弱,新的信用体系尚未建立起来,导致失信浊流在社会生活的诸多领域泛滥成灾,冲击着青年大学生的诚信。
2,西方文化对我国传统文化的冲击。
随着市场经济的发展,经济成分和经济利益的多样化、社会生活方式的多样化、社会组织形式的多样化、就业岗位和就业方式的多样化趋势日趋明显,加之中国加入世贸组织后在许多方面都要与国际接轨,一些西方的文化、价值观念越来越多地渗透到大学生的思想意识当中,使他们的思想观念、思维方式和价值取向都发生了深刻变化,呈现多元化的特点。
也正是由于这种价值取向多元化的特点,使部分大学生对中华民族原有的道德、信仰产生了怀疑和动摇,以自我为中心的道德模式潜移默化地根植于他们的心中,进而使他们在道德行为上的自我意识越来越强,个人主义的价值趋向日益突出。
在处理社会与他人的关系时,他们往往把个人利益摆在首位,从功利主义出发,首先考虑的是是否有利于自我,以“利一为目的主导着他们的行为和观念,甚至当涉及到自身利益时以不惜牺牲诚信道德原则为代价。
最后,社会上的一些消极现象,诱导大学生出现不诚信。
在现实社会中,虚假和失信现象是一个十分突出的问题。
社会上功利主义盛行,信用缺乏造成的种种不良现象对大学生有较大的负面影响。
虚假广告让人眼花缭乱,假冒伪劣产品充斥市场,偷税漏税、走私骗汇、产品质量低劣、坑蒙拐骗经营;社会政治领域中的以权谋私、权钱交易、贪污受贿、浮夸虚报、欺上瞒下、形式主义等等。
这些社会现象使得大学生在认知中产生了一种错位,那就是不诚信已在某种程度上成为一种谋生的手段,甚至是获得利益回报的一条途径。
这种负面效应的影响,对大学生心灵的腐蚀是不可低估的,不少大学生的人格缺陷越来越明显。
二、教育因素
1、现行教育体制存在的弊端也是造成大学生诚信缺乏的原因之一。
长期以来,我国传统的教育体制都是强调应试教育,在衡量一个人是否是人才的标准上,往往片面的将人才与学历相挂钩,高学历就意味着高级人才,高级人才就等同于高素质,这些高级人才走向社会时就意味着好岗位、高收入、甚至高地位,而对学生的德育评价要求不高,诚信教育也相对弱化。
造成一味读书,忽略道德素质的培养和提高,最终导致教学和德育分离。
而且学校对学生的道德教育往往过于简单化、片面化,从而影响了学生个体的道德完善。
2、一些教育内容或教育资料缺乏诚信。
⋯是教育内容选择问题,由于科技在社会发展中的作用和地位日益显现,使得作为“人才培养主要阵地的高校视科技知识、科学精神为教育的主要内容,从而造成人文精神的缺失和失落,教育中的诚信内容自然被遗忘了。
二是现行的教科书本身的诚信度也值得我们研究,尤其是人文学科。
有些教材内容陈旧,缺乏时代性、人本性,不适应知识经济和学生人文素质的发展需要,无法使学生全面、自由、创造性地发展。
三、家庭教育存在的弊端.
家庭是学生活动的主要场所,是孩子受教育的重要课题。
家长乃至家庭成员的一言一行都将对孩子的成长、性格的养成、人生观、价值观、道德观的确立起着潜移默化的影响。
大学生诚信品质的缺失在一些程度上源于家庭教育。
现在,一些家长,不顾孩子身心的健康,当着孩子的面,讲一些不诚信的话,做一些有违诚信的事情,让孩子过早的接触社会的阴暗面,孩子耳濡目染,便会逐渐形成不正确的观念;另一方面,由于现行的高考制度和社会对学历的高消费以及父母对子女。
成龙成风劳的期望,学而优则仕的传统观念作祟,家长们大都只关心孩子的学习成绩:
再一方面,许多父母对于目前国家进行的素质教育在理解和认识上存在严重的片面性,以为素质教育就是让孩子在课余时间学画画、唱歌、练琴,而对孩子的生活自理能力、人际交往能力:
良好道德品质等非智力因素的培养没有引起足够的认识,这是目前造成大学生诚信缺失问题的一个重要原因之一。
三、加强我国大学生诚信教育的对策
大学生是目前最有希望的群体,作为大学生诚信教育主体的高等院校应了解大学生的诚信现状,其一,目前大学生诚信现状的确不容乐观;其二,导致大学生诚信缺失的原因是多方面的。
由此可见,对大学生进行诫信教育不仅是当务之急,而且是一项非常复杂而艰巨的系统工程。
胡锦涛同志在《全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议》上强调:
“要以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育,引导大学生自觉遵守爱国守法、明理诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范,养成良好的道德品质和文明行为”。
(一)发挥高校教育在大学生诚信教育中的主导作用
大多数的社会成员都出自学校,今天校园的所有学生,明天都将走向社会,成为社会的新生力量,他们的诚信程度如何,直接决定了未来社会的整体诚信水平。
因此,高校教育在大学生诚信教育中的主导作用是时代发展和社会进步的需要。
搞好学校诚信教育,对搞好整个社会的诚信教育有非常重要的作用和借鉴意义。
(一)用社会主义荣辱观统领高校大学生诚信教育
社会主义荣辱观是是社会道德水平提升的根本,是道德功能和作用真正得以发挥和实现的内在动力机制,是个人道德修养提高的基础。
社会道德水平的提高,需要该社会弘扬正确的道德观念,并使该社会的道德观念能够内化为社会成员的内心信念,并以此作为自己行动的准则。
社会总体道德水平提高了,更有利于个人道德修养的提高。
因此,现阶段我国的道德建设的根本和关键,就是要用社会主义荣辱观统领我国的道德建设,统领高校大学生的诚信教育。
只有这样,诚信道德的功能和作用才能在大学生中得以发挥和实现,大学生的诚信行为才能得到自觉的履行,大学生群体的诚信道德水平才能有本质的提高。
(二)树立“以人为本”的道德教育新理念,寓教于理,引导学生从他律走向自律。
既然高校教育办学理念中处处强调要以人为本,那么以人为本自然也是诚信道德教育理念的价值导向。
首先以人为本的诚信道德教育要求以尊重的态度对待学生。
它要求学校和教师应当把学生看成是具有独立人格、完整情感的人,要尊重他们的人格、个性和权益,理解他们的理想和志向。
对学生的尊重和理解本身就是教育者对被教育者的“诚",也只有在尊重和理解的基础上对学生进行教育才能使教育成为一种有信用的教育。
以知识为本的传统教育只关注知识和知识的传授,学生则成为知识的奴隶。
教育者与被教育者之间应当是互诚互信的,教育者不对被教育者示“诚”,被教育者很难接受缺乏理解和尊重的说教和灌输,只有被教育者单方面的“诚:
’容易使师生关系恶化,教与学的关系失衡。
缺乏互诚互信的诚信教育很难在实质上取得令人满意的效果。
(三)充分发挥教师在诚信教育中的示范和导向作用
诚信是教师应有的为人之德,处世之道和立身之本,教师的言行对学生的渗透性影响是难以估量的。
高校的诚信教育活动也必须在老师的指导下进行,高校教师道德素质的高低直接影响着大学生诚信教育的结果,重视师德建设关乎诚信教育的成败,因此,必须要把重视师德建设与大学生的自律相结合。
一方面要求广大高校教师进一步增强教书育人、以身立教的社会使命感和责任感,自觉提高自身的道德修养,爱岗敬业、严谨治学,大公无私,严于律己,做诚实守信的典范。
另一方面,高校也应修订和完善有关条例,使广大教师有章可循。
高校还要完善教师的教学规范,加强学术道德建设。
高校在对高校教师进行评估时还要建立科学的诚信评价机制,注意把教师诚信作为考核的重要内容和职称职务聘任的重要条件,要通过建立科学的指标体系和测评方法来对教师诚信进行全面科学的评价。
(二)提高家庭教育和社会教育在大学生诚信教育的辅助作用
目前,家庭对于大学生的诚信教育主要存在的缺陷有两方面,一些家长对于子女的不诚信行为采取放任自流的态度,有些家长对于子女的智力教育比德育教育更为看重,因此无形中忽略了诚信品质在德育教育中的重要位置,这些情况,对于矫正大学生日常生活细节之处的诚信失范,都是十分不利的情况,因此,学生家长必须不断加强学习,提高自身水平和道德意识,以便取得更好的教育效果。
家长要审视和修正自身的诚信行为。
榜样是无声的力量,是孩子养成良好行为习惯的典范,是行为规范化的模式,对孩子更有说服力和感染力。
因此,要想养成孩子诚信的良好习惯,父母不能再凭经验、老资格,而应有明智的眼光,正确地以身作则。
即使在某些迫不得已的情况下,也至少做到不当着孩子的面撒谎。
只有加强自我约束才能保证时时诚实守信,在此基础上要加强对大学生儿女的监护与引导,做到言而有信,用自己的高素质去影响、熏陶和带动子女的进步和发展。
大学生从社会获取的信息量常常超过从学校教育工作者方面获取的息量,更是其家庭无法比拟的。
这就使得社会在大学生诚信形成过程中具有不可忽视的影响力,有必要从教育角度考察它的作用,积极地引以为一种方式。
全社会对大学生具有直接的文化、道德影响力的人士,例如教育工作者、文学艺术工作者、新闻和宣传工作者,都应当以高度的责任感,给大学生提供积极的诚信影响与垂范。
(三)大学生应当增强诚信自我教育的意识和能力
(一)努力提高自己的诚信认知水平。
道德认知是个体道德品质构成要素生成、发展、实现的基础。
对“诚信"进行自我教育要以诚信理念的主动学习为内容,不能仅限于对课本知识的背诵,而应该明白诚信的真正含义。
而只有当大学生能正确认识到诚信的真正内涵、诚信在社会生活中的重要价值时,才能真正地从行动上重视诚信,用精神力量进行自我约束,加强自己的诚信道德修养。
大学生对于诚信认知能力的发展越全面越客观,就越能具有明确的诚信道德观念并有助于将其转化为自身的良好品质,并在行动中体现出来。
(二)努力践行“知行统一”。
所谓“知行统一”是指知一行一,身体力行,知行转化,以达统一。
从哲学上看,知是属于认识的范畴,是主体对客体观念的把握,行是属于实践的范畴,是主体对客体的物质活动。
当代大学生知之不少,但行动脱节的现象普遍存在,这也是造成诚信道德缺失的一个主要原因。
因此,大学生自我诚信道德修养的一个重要环节就是要加强知行统一。
没有一定的道德行为的积累就不可能形成道德品质。
因此大学生在加强自我教育的过程中,要根据自己对诚信的正确认知,坚守信念,行善积德,“不以善小而不为,不以恶小而为之",从日常生活中的点点滴滴做起,渐渐地通过道德实践将诚信品质巩固下来。
除此之外,还可以发挥学生党员、干部的榜样示范的作用,影响大学生群体的诚信氛围,“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”。
(四)创新大学生诚信教育的方式
1、利用网络开展教育与沟通工作
高校诚信教育一定要紧跟时代步伐,在发挥传统的教育方法的基础上,运用现代化的传播媒介和手段,广泛收集大学生日常道德行为规范方面的信息,多方面、全方位地对大学生进行立体的诚信教育,并积极探索创新诚信教育的新方法,力求提高大学生诚信教育的影响力和覆盖面。
与此同时,面对现在我们已经进入网络时代,网上发信已成为我们生活的一部分。
许多大学生勇于在网上发表自己的认识和看法,学校和老师应利用这个特点搭建起老师与学生,学生与学生之间双向交往的平台。
网络的自主性、平等性特点,缩短了教育者、被教育者的心理距离,创建了一种平等、自主的心灵空间,使教育主客体间的思想不断碰撞,渐渐融合,将传统的学生被动式接受转变为老师在充足时间内选取更具有说服力、有较高价值观念的素材发送到交往平台上的方式,使师生双方得以交流,一方面加强了思维的逻辑性,更易被学生理解,另一方面双向互动的交流,拉近了师生的距离,使学生对老师产生亲切感、信任感,更有利予及时掌握学生的思想动态,有针对性地开展工作,掌握网络宣传的主动权。
在此教育学生要遵守网络秩序,恪守网络道德,在网上网下都要以诚实守信为本。
2、通过大学生社会实践进行诚信教育
大学生通过社会实践,可以从中真切地感受到溅信对社会对自己的影响,进而自觉地做到诚实守信。
事实证明,通过大学生多接触社,了解社会,甚至从社会中上当受骗的经历,都会在每一位大学生脑海中留下深刻的印象。
因此,鼓励大学生从大学校园的象牙塔中走出去,积极地参加社会实戏,接受社会这所大学的再教育,效果可能会更好。
(五)优化大学生诚信教育的环境
1、营造诚信的社会环境
构建社会主义和谐社会,首先是要建立诚信社会,营造和谐的社会环境。
诚实守信的社会道德氛围,构建赏罚分明的社会信用体系,优化社会诚信大环境,从而引导大学生讲诚守信回。
目前我国仍处在社会转型时期,市场经济运行机制还处在不断成熟、发展的过程中,少数人唯利是图、见利忘义,采取欺诈方式获取不当利益。
学校不是世外桃源,大学生受影响在所难免。
因此,大学生诚信品质的培育需要一个普遍诚信的社会环境的熏陶与滋养。
要广泛开展宣传教育活动,对重诚守信的典型予以褒奖,对不讲诚信的人进行道德鞭挞,舆论谴责。
在全社会形成“诚信为本,操守为重”的良好风尚,建立以诚信为核心的和谐社会道德体系。
2、营造浓厚的校园诚信环境
学校的诚信形象,直接影响对学生的诚信教育,学校应树立以诚信为本的观念,进一步加强管理,规范学校的活动,把诚信作为学校行为的基本准则,渗透到学校工作、学生生活的各方面,以学校的诚信来影响学生、教育学生。
重构大学的诚信体系,要求高校决策层要确立诚信立教的意识,确立学校领导和教育工作者是服务者的观念,重视道德培
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