二年级下学期语文教案712课.docx
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二年级下学期语文教案712课.docx
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二年级下学期语文教案712课
7、海中救援
执教日期:
【教学目标】
1.能正确认读本课生字12个,描写其中5个,积累词语7个。
2.抓住文中感人的场面,重点体验、感悟汉斯的舍己救人,勇敢无私;体验遇到困难时,村民们其心协力。
3.想象汉斯母亲等儿归来时的表现,用几句话说一说。
4.懂得当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。
【教材分析】
本文描写了一群善良的村民冒着生命危险救援困于海上船员的感人故事,重点刻画了年仅16岁的汉斯的形象,赞扬他在生死关头不顾母亲的极力挽留,挺身而出,舍己救人的高尚情操。
课文第1节描写了船员们海上遇险的情景,交代了事情的起因。
2-6节主要通过汉斯与母亲的对话,介绍了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去,不顾自己的安危,说服了母亲,参加救援行动,最后终于救出船员。
本文中最感人至深的地方是那深切的母子之情。
【学情分析】
在教学过程中,教师应充分发挥学生学习的主动性,让学生自主识字,自主阅读。
例如在识字过程中可以让学生自己谈谈识字的好方法,如:
“抵”和“低”可以比较着记,可以看实物理解“筒状”的意思。
在理解课文中令人感动的部分则可以组织学生开展自主的读书活动,引导学生读思结合,读说结合,读中感悟,读中生情。
【教学重点】朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。
【教学难点】理解汉斯的话的含义。
【教学准备】
1.教师准备:
生字卡片、课文的板书、田字格小黑板;
2.学生准备:
预习时标上小节号、为生字注音,并且组词。
【教学时间】二教时
第一课时:
【教学目标】
1.能正确认读本课生字12个,积累词语7个。
2.了解课文内容,并能展开合理想象,体会母亲等待儿子归来的情景。
3.懂得当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。
【教学重点和难点】理解汉斯的话的含义。
【教学过程】
一、导入新课
1、师出示图片,叙述:
这样一个月黑风高的夜晚,海上的暴风掀翻了一条渔船。
在紧急关头……船员们发出了求救信号。
2、师:
于是,一场感人至深的海上救援开始了。
出示课题。
齐读课题。
板书:
7、海上救援学习生字:
援
3、从课题中你能了解到什么信息?
学生交流
二、整体感知
1、过渡:
当人们收到了警报,是怎样开展营救的,又发生了什么故事?
请你们按照自学要求自由朗读课文,要求:
借助拼音把课文读正确、通顺。
2、生自读课文,师巡视指导。
3、学习字词。
(1)读新词,要求读准字音。
媒体出示:
救援、警报、营救、搏斗、聚集、汉字、唯一、依靠、气喘吁吁、精疲力竭
4、交流:
故事中有哪些人物板书:
汉斯汉斯母亲村民们
三、研读课文
(一)学习第一小节
1、找一找这一节描写险情的词语。
越黑风高渔船被掀翻
2、指导朗读
(二)学习第2、3节,了解第一次救援过程。
1、(板书:
村民们)课文哪几小节写了村民第一次出海营救的过程?
(出示课文2、3节)自己读读课文2、3节,说说你是怎么读好的。
重点指导读好队长说话的语气。
(三)重点学习课文4、5、6小节,体会汉斯加入第二次救援的感人之处。
媒体出示:
4、5小节:
1、师:
在救援中,16岁的汉斯挺身而出,给许多小朋友留下了深刻印象,我们先来学习这两节。
2、指名分节读。
其余同学听一听,他们有没有做到字字音准,句句通顺。
3、学习生字:
汉、唯、依、靠
“唯”扩词
“依靠”理解词义
4、生自读4、5节,根据要求完成练习。
媒体出示:
要求:
(1)圈圈划划印象深刻的词、句。
(2)读出汉斯和汉斯母亲的不同语气。
5、交流
(1)指导学生体会母亲爱子,不忍心再一次失去亲人的心情。
媒体出示:
“求求你不要去!
你父亲十年前在海难中丧身,你哥哥三个星期前出海,现在音讯全无。
汉斯,你是我唯一的依靠哇”!
师范读,生听听,想象一下:
此时妈妈的心情是怎样的?
指导朗读,指名读、齐读
(2)引导学生体会汉斯的勇敢、坚定。
媒体出示:
“妈妈,我必须去!
如果每个人都说‘我不能去,总有别人去!
’那会怎么样?
妈妈,我们不能让那些留在海里的人无助地死去。
”
指名读,体会汉斯的心里在想什么?
从中你感受到了汉斯什么品质?
板书:
挺身而出
6、分角色读4、5节,读出母子说话时不同的语气。
7、想象说话。
(1)师述:
母亲望着汉斯消失在黑暗中的坚定的背影,进入漫长的等待。
又过了一个小时,对汉斯的母亲来说,这一个小时,比永久还永久。
(2)一个小时怎么会比永久还永久呢?
(3)她会怎么想怎么说怎么做?
请小朋友展开想象来说一说。
媒体出示:
母亲望着汉斯消失在黑暗中的背影,她。
说话练习,先小组交流,后全班交流。
自由发挥想象,拓展思维。
师小结:
儿行千里母担忧,更何况汉斯要去的地方又是那样危险,可能连性命都保不住,母亲只能在心底默默地祝福。
板书:
默默祝福
第二课时:
【教学目标】
1.能正确认读本课生字4个,积累词语3个。
2.正确有感情地朗读全文。
3.懂得当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。
【教学重点和难点】朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。
教学过程:
一、学习课文2、3节。
1、师过渡:
在这次海上的救援中,还有许多的村民和汉斯一样带着亲人的牵挂和祝福,与大海搏斗,亲人们也都默默支持着他们,请大家来读一读2、3节。
2、生自读课文,学习生字:
警、营、搏、集
3、教师出示新词,学生边读,边找找它们的近义词。
写出下列词语的近义词。
营救—(援救)抵达—(到达)
懈怠—(松懈)精疲力竭—(精疲力尽)
4、请小朋友们再读读这两段话,说说你有什么感受?
板书:
齐心协力
教师总结:
这些可爱可敬的人,在困难面前,舍己为人,齐心协力终于让死神也退缩了。
当母子团聚,亲人重逢时,那一番情景是无法用语言来表达的。
二、作业布置
熟读课文
板书:
7、海上救援
汉斯挺身而出
汉斯母亲默默祝福爱,无声
8.九色鹿
执教日期:
【教学目标】
1.能正确认读本课生字10个,正确临摹5个生字,积累词语8个。
能联系上下文,理解“忘恩负义”的意思。
2.能正确朗读课文,,并能分角色朗读课文,尝试读出不同的语气。
联系课文,发挥想象,练习说话。
3.懂得做人要守信用,不能忘恩负义,见利忘义。
【教材分析】
《九色鹿》是一篇神话故事。
故事记叙了一头美丽善良的九色鹿不顾危险将一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。
而那个人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,出卖了九色鹿,并带国王去捉九色鹿,最后被国王扔进了湖里。
文中对九色鹿及其被救人心里活动、神态、语言描写得生动、具体。
【学情分析】
神话故事情节生动,语言通俗易懂,低年级学生比较容易理解,也比较喜欢阅读。
《九色鹿》这个神话故事学生了解得不多,课堂教学中估计能激起学生的阅读兴趣。
学生在理解“忘恩负义”一词上可能有困难。
【教学重、难点】
1.联系课文,理解“忘恩负义”的意思。
2.懂得做人要守信用,不能忘恩负义,见利忘义。
【教学准备】九色鹿图片、教学课件。
【教学准备】
1.教师准备:
生字卡片、课文的板书、田字格小黑板;
2.学生准备:
预习时标上小节号、为生字注音,并且组词。
【教学时间】一教时
【教学过程】
一、导入新课
1、出示九色鹿图片介绍九色鹿。
媒体出示句子:
九色鹿的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。
2、揭题:
8、九色鹿
学习:
鹿
二、整体感知
1、根据要求,初读课文。
学生根据自学要求分组学习:
媒体出示自学要求:
(1)读准字音,读通句子,标上小节号。
(2)根据课文内容完成填空。
有一天,九色鹿不顾危险救了一个人的性命,那人。
九色鹿希望,那个人答应了。
可当王宫贴出黄榜悬赏捉鹿人时,那个人却,结果。
2、学习新词:
媒体出示:
九色鹿、颜色、湖边、感激、性命、王宫、气愤、危险
(1)读准字音。
(2)重点学习生字:
愤、宫
找朋友:
(白宫)(后宫)
(皇宫)宫(宫庭)
(宫殿)(宫女)
3、交流填空。
4、师归纳并板书:
九色鹿不顾危险救了那个人,而那个人却带着国王去捕捉九色鹿,是一个——忘恩负义的人。
理解“忘恩负义”的意思:
师出示“负”、“义”的意思,说说“忘恩负义”的意思,你还知道还有哪些词语也能表达这个意思?
(背信弃义、见利忘义)
根据板书说说这个故事。
三、研读课文
1、学习第2节:
(1)那个人忘记的是九色鹿对他的什么恩情呢?
自读第二小节,交流。
(2)指导朗读九色鹿和被救人的对话。
媒体出示:
那个人感激地跪在地上,朝九色鹿磕头说:
“恩人啊,谢谢你救了我的性命!
”
那个人说:
“我无论如何也不会告诉别人的。
”
重点体会跪、磕头。
“无论如何”可能指哪些情况?
(1)分角色朗读第二节。
过渡:
事后,那个人又做了什么对不起九色鹿的事呢?
2、学习3——6节
(1)自由读3——6节:
用一、两句话说说那个人做了什么。
(2)学习生字“危”,指导书写。
(3)师引读第四节。
那个人想……但是他又想……于是……。
媒体出示:
国王悬赏那么多金子,我为什么不讲呢?
①读句子。
②“我为什么不讲呢?
”的意思就是……(我完全应该说出来……)。
(4)指导朗读九色鹿说的话。
媒体出示:
九色鹿一眼就认出了那个人,气愤极了,大叫:
“啊!
原来是你,原来是你!
我不顾危险,把你从湖里救上来,可是你却忘恩负义……”
媒体出示句子:
一个忘恩负义的人不会有朋友,更不会有好下场。
教师引读,生个别读。
(5)想象说话:
如果你是九色鹿,你会对这个忘恩负义的人说什么?
(6)小结、朗读最后一节:
忘恩负义的人是不会有好下场的。
文中的“下场”具体指什么,请读读课文最后一节想一想。
四、复习巩固
1、词语复习。
(开火车读词语)
2、积累词语:
看谁写得多?
又()又()又()又()又()又()
3、齐读课文。
4、写字指导:
“感”上下结构,“激”左中右结构。
五、作业布置
1、抄写生字、词语
2、熟读课文
板书设计:
救
8九色鹿—————————那个人
捉(忘恩负义)
(背信弃义)
(见利忘义)
9医生的心思
执教日期:
【教学目标】
1.能正确认读本课生字9个,积累词语7个。
在老师的指导下,认真描写生字“医、况、检、查、仅”。
2.联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。
3.能正确朗读课文。
分角色朗读课文,尝试读出语气。
联系课文的前后内容,合理想象医生给女病人处理伤口的经过。
4.理解威廉·格里辛格医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。
【教材分析】
《医生的心思》通过德国著名医学家威廉·格里辛格与一位女病人看病时的简短的对话,写出了医生的心思:
珍惜时间为更多的病人看病。
突出了医生高尚的医德。
全文共有十四个小节,分为两个部分。
其中第一小节介绍了本文的主人公威廉·格里辛格的心思,以及为什么会有这样的想法,向我们展示了一位想病人所想的好医生的形象。
课文的第二部分(2-14小节)具体介绍了威廉·格里辛格与一位女病人看病时的简短的对话,这其中没有过多的动作描写,一方面突出了医生利索、简练的做事风格,是崇高医德的表现;另一方面,在医生和女病人交流的背后他们的语气、神态、动作都没有直接写出来,给了学生广阔的想象空间,是活跃学生思维的契机。
从对话中我们看到了女病人的表现符合医生的心思,是让医生难忘的原因所在,也正和其他的病人形成了鲜明的对比。
课文最后医生的话,让我们感受到时间就是金钱的道理,耐人寻味。
【学情分析】
二年级学生已贮备了一定的识字量,对识字的方法也有了解。
教学中引导学生自主识字,并用不同的方法理解词语。
同样学生的朗读能力和理解能力已初步形成,学生已经可以依据自己丰富的想象来完成对课文的理解。
【教学重、难点】
1.分角色朗读课文,想象医生给女病人处理伤口的经过。
2.通过学习课文,理解医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【教学时间】二教时
第一课时:
【教学目标】
1.能正确认读本课生字9个,积累词语10个。
在老师的指导下,认真描写生字“费、况、检、查、仅”。
联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。
2.能正确朗读课文。
3.理解威廉·格里辛格医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。
【教学重、难点】
1.通过学习课文,理解医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。
【教学过程】
一、导入新课
板书:
“心思”
1、借助字典理解“心思”。
2、补充完整课题:
医生的心思
齐读课题
3、过渡:
今天我们要学的课文的题目是“医生的心思”,那么,这个医生是谁?
他的心思是什么呢?
二、整体感知
1、自由读课文:
读准字音,读通课文,标上小节号。
2、指名分小节读课文,随机正音。
三、研读课文
一)、自由读课文:
医生的心思是什么?
用“——”在文中划出有关语句。
媒体出示句子:
他极不愿意浪费他人的宝贵时间,看病时只想知道那些最重要的情况。
(1)指名读,齐读。
(2)理解:
极不愿意
①非常非常不愿意。
②再读读句子,从哪里看出极不愿意?
(只想,最重要)
(3)指导朗读,重点抓住:
极、只想、最重要。
(4)想象:
在医生眼里“最重要的情况”是什么?
(二)自由读课文:
威廉格里辛格医生为什么会有这个心思?
媒体出示句子:
由于他医术高明,前来就医的人总是络绎不绝,挤满了诊所,有的甚至要等上大半天才能见着他。
指导朗读第一句,感受威廉格里辛格医生的医术高明。
(1)联系上下文理解“络绎不绝”。
(“络绎不绝”变红。
)
(2)学习生字:
德费况
(3)还能从哪些词语看出病人很多?
(挤满、等上半天)
指导朗读第二句,感受病人的罗嗦。
(读好:
总是、反反复复)(“描述”变红。
)
媒体出示句子:
有许多病人不能体会医生的心思,他们总是反反复复地描述自己的病情。
第二课时:
【教学目标】
1.能正确朗读课文。
分角色朗读课文,尝试读出语气。
联系课文的前后内容,合理想象医生给女病人处理伤口的经过。
2.理解威廉·格里辛格医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。
【教学重、难点】
1.分角色朗读课文,想象医生给女病人处理伤口的经过。
2.通过学习课文,理解医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学过程:
一、自由读2——14节:
用“——”划出医生的话,用“~~~~”划出病人的话。
1、深入学习医生和女病人的对话。
随机出示生字:
碎检查仅付钱
(1)男女生分角色朗读,从对话的形式中你感受到了什么
(2)完成课后选词填空练习。
简短简练简洁
为了能给更多的病人看病,格里辛格养成了做事利索、说话(简练)的习惯。
“玻璃碎片。
”女病人(简洁)地答道。
您(简短)的叙述,使我今天能有时间多看几个病人。
(3)想象一下医生和女病人说话时的神情是怎么样的?
①同桌表演医生给女病人处理伤口的经过。
②联系课文内容和学生的表演,理解“审视”“笑容可拘”。
(4)学习格里辛格医生怎么做的?
感受医术高明。
仔细检查、迅速包扎、花时几分钟
2、完成填空,学习最后一个小节。
师:
医生的心思是极不愿意浪费他人的宝贵时间,看病时只想知道那些最重要的情况,女病人简洁的叙述正好使他有时间多看几个病人,所以不用女病人付钱。
(6)教师小结:
罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情,浪费了医生很多的时间,而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟,这正符合医生的心思。
女病人节省了时间,时间就是金钱。
板书:
时间就是金钱,时间就是生命,珍惜时间为更多病人看病。
指名读,感受医生高尚的医德。
二、作业布置
1、熟读课文
板书设计:
9、医生的心思
看病时,只想知道那些最重要的情况。
简洁的叙述,能有时间多看几个病人。
时间就是金钱,时间就是生命,珍惜时间为更多病人看病。
三、复习巩固
1、复习词语:
络绎不绝、审视、笑容可拘、德国、浪费、情况、碎片、检查、仅仅、付钱
2、指导写字:
费况检查仅
田字格中的位置:
费
3、照样子把句子说清楚。
例:
医生检查了她的伤口,进行包扎。
医生(仔细地)检查了她的伤口,(迅速地)进行包扎。
我做完数学题,又检查了一遍。
我()做完数学题,又()检查了一遍。
板书:
9医生的心思
()的医生
()的女病人
10迷人的蝴蝶谷
执教日期:
【教学目标】
1.能正确认读生字10个。
联系上下文正确理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑谰、独一无二”等词语的意思。
正确描写5个生字。
2.能正确朗读课文,积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
能运用文中的词句,用一、二句话介绍一种自己喜欢的蝴蝶。
3.了解蝴蝶谷得名的原因,感受到台湾蝴蝶谷的迷人。
【教材分析】
《迷人的蝴蝶谷》是一篇文字非常优美的文章,课文告诉我们:
蝴蝶谷得名的原因,感受到台湾蝴蝶谷的迷人,激发学生热爱祖国山河的情感。
【学情分析】
通过前两册教材的学习,我们可以发现学生在读儿歌、背儿歌方面基本没有难度,而在识字方面,也掌握了不少识字的方法:
联系生活、编顺口溜、想象……因此,在记字形上也没有太大困难。
到了二年级,要开始逐步在阅读课文的过程中,加强对语言的关注,思维的训练,而不是仅仅停留在识字上。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【教学时间】二教时
第一课时:
【教学目标】
1.能正确认读生字10个。
联系上下文正确理解“山谷”的意思。
2.能正确朗读课文。
能运用文中的词句,用一、二句话介绍一种自己喜欢的蝴蝶。
3.了解蝴蝶谷得名的原因。
【教学过程】
一、导入新课
1、出示:
台湾地图
祖国的宝岛台湾,气候温暖,雨水充足,草木繁多,鲜花盛开,是蝴蝶生长的好地方。
(1)读准生字字音:
“湾”。
(2)齐读句子。
2、揭示课题:
10 迷人的蝴蝶谷
二、整体感知
1、为什么叫它蝴蝶谷呢?
轻声读课文,找到句子划下来。
出示:
台湾的山多,山谷也多。
每年春季,一群群蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
(1)交流。
个别读句子。
(2)用“因为……所以……”的句式说说蝴蝶谷得名的原因。
板书:
山多、山谷多“蝴蝶谷”
(3)齐读句子。
三、研读课文
师:
再读读课文,想一想,蝴蝶谷迷人在什么地方?
(一)品读第二节——蝴蝶品种多、各有特点。
1、师引读:
台湾的蝴蝶品种多,大约有……四百多种,他们各有各的特点,课文介绍了其中的两种,他们是……蛇头蝶和黄裙凤蝶
从中你感受到了什么?
用文中的词概括
2、观察两张图片:
蛇头蝶、黄裙凤蝶。
媒体出示句子:
蛇头蝶的翅膀上,有像蛇头一样的图案,两翅一张,足有脸盆那么大。
黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹,在逆光下会发出珍珠般的光辉。
这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。
3、学习生字“案纹珠辉翩批”
4、指导书写“辉”。
师演示,理解“逆光”。
说说每种蝴蝶的特点:
看图介绍(为画面配上解说词)
5、指导朗读。
第二课时:
【教学目标】
1.联系上下文正确理解“翩翩起舞、色彩斑谰、独一无二”等词语的意思。
正确描写5个生字。
2.能正确朗读课文,积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3.感受到台湾蝴蝶谷的迷人。
教学过程:
一、品读第四节——蝴蝶谷的迷人景象。
1、读了这一小节,蝴蝶谷的蝴蝶给你什么印象?
(数量多、姿态美)
2、指导朗读第一句。
媒体出示句子:
每天,太阳一出来,数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞,真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。
创设情景:
老师可以把五颜六色的彩纸片撒向天空,感受彩纸像蝴蝶般缓缓飘落。
重点感悟“翩翩起舞”、“真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣……”。
3、指导朗读第二句。
出示图片:
你看,山谷里的花多,蝴蝶也多,乍一看,真分不清哪是鲜花,哪是蝴蝶?
二、引读全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。
1、小结:
蝴蝶谷的迷人不仅体现在蝴蝶品种多,数量多,而且外形独特,色彩斑斓,形成一种独特的美。
2、师生配合朗读全文。
三、复习巩固
1、借助板书介绍台湾迷人的蝴蝶谷,用“大家好,欢迎来到蝴蝶谷”做开头介绍。
(1)小组内交流。
(2)全班交流汇报。
3、复习词语:
台湾充足图案脸盆逆光花蕊花纹光辉吮吸大批独一无二五颜六色色彩斑斓
板书设计:
10、迷人的蝴蝶谷
山多、山谷多“蝴蝶谷”
品种多各有特色
合适的气候数量多数不清
颜色美五彩缤纷
五颜六色
色彩斑斓
11美丽的西双版纳
执教日期:
【教学目标】
1.能正确认读认识本课8个生字。
正确描写“等、壶、悠、甩、楼”5个生字。
2.能正确朗读课文,知道西双版纳既是植物的王国,又是动物的王国,并能选择自己喜欢的小节背诵。
3.了解我国国土辽阔,资源丰富,激发学生热爱祖国的情感。
【教材分析】
《美丽的西双版纳》这篇课文告诉我们:
西双版纳既是植物的王国,又是动物的王国。
我国国土辽阔,资源丰富,激发学生热爱祖国的情感。
【学情分析】
通过前三册教材的学习,我们可以发现学生在识字方面,掌握了不少识字的方法:
联系生活、编顺口溜、想象……因此,在记字形上也没有太大困难。
到了二年级,要开始逐步在阅读课文的过程中,加强对词语的理解,语言的关注,思维的训练,而不是仅仅停留在识字上,要慢慢向三年级过渡。
【教学准备】
1.学生收集西双版纳风景图片和那里植物和动物的有关资料。
2.生字卡片,多媒体课件。
【教学时间】二教时
第一课时:
【教学目标】
1.能正确认读认识本课8个生字。
2.能正确朗读课文,知道西双版纳既是植物的王国。
3.了解我国国土辽阔,资源丰富,激发学生热爱祖国的情感。
【教学过程】
一、导入新课
1、观看图片:
2、师:
在祖国的西南边陲有一个美丽富饶的地方,那里生活着14个少数民族,那里彩云飘荡,那里有神秘的原始森林、优美的民歌,丰富的民俗民风,素有“植物王国”“动物王国”的美称。
今天就让我们一起走进美丽的西双版纳
3、出示课题:
11、美丽的西双版纳
4、齐读课题,学习生字:
纳
二、整体感知
1、自由读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子,不加字,不漏字;
(2)了解课文主要内容:
西双版纳在我国的,在这里生活着,这里不仅是,还是。
走进村子,你会看到,还会看到。
交流填空。
2、分小节读课文,及时正音
3、交流填空题,学习:
等楼
三、研读课文
过渡:
西双版纳为什么会被人们称为“植物王国”和“动物王国”呢?
(一)学习“植物王国”。
1、默读课文2、3节,想想西双版纳为什么会被称为“植物王国”?
2、学生交流。
媒体出示句子:
这里的原始森林无边无际:
有耸立云霄的望天树,有“见血封喉”的箭毒木,有1700年前的古茶树,有会跳舞的草,有会吃蚊虫的花……
(1)学习生字:
等壶砍扁悠甩楼,看图理解:
“耸立云霄”。
(2)媒体出示句子中提到的各种植物:
望天树、箭毒木、古茶树、会跳舞的草、会吃蚊虫的花。
(3)交流自己的感受(板书:
奇特多)
(4)师出示其它的植物,引出省略号的作用:
除了课文中提到的还有很多,所以课文中用了省略
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- 年级 下学 语文教案 712
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