五年级上册英语第四单元教材分析湘少版.docx
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五年级上册英语第四单元教材分析湘少版
2016五年级上册英语第四单元教材分析(湘少版)
2016五年级上册英语第四单元教材分析(湘少版)
Unit4anIuseurpenil,please?
一、教学目标
语言
目
标
类别
语言项目
要求
语音
元音i在hinese和English,ditinar中的发音
听读、辨认
词汇
brr,use,Englishb,hineseb,ditinar,aer,eraser,glue
听得懂、会说、会读、会写
brush,sarf
理解、听得懂
句型
anIuseurpenil,please?
esHereuare
Thanu
uareele
听得懂、会说、会读
功能
向他人借用物品。
应
用
目
标
1在借东西时,能正确、有礼貌地用“anIuseur…,please?
”表达个人需求。
2能用礼貌用语进行借东西对话。
3能形成互相帮助的好习惯。
4.能树立良好的堂常规,带好应有的具用品。
二、单元分析
1.学习分析
(1)词汇:
①有关具的单词eraser在三年级上册接触过,但不要求会读和会写。
②brush,sraf只要求能理解、听懂。
(2)句型
①句型“anI/aIhave…?
”句型在五年级上册第三单元中接触过,没有做读和写的句型练习。
②句型“anI…,please?
”句型在五年级上册第三单元中强调过礼貌用语。
③“hereisurshlbag?
”关于here的句型在四年级学过,本单元不是重点。
2.话题解读
本单元话题为向他人寻求帮助(Asingfrhelp)。
可以较多地创设情境,让学生运用句型“anIbrr/useur…?
”“es,hereuare”“Thanu”“uareele”进行操练。
在“寻求帮助”的情境表演游戏中,学生可以体验不同的场景所需要的帮助。
如没带具——借各种具的情境表演;下雨了,没带伞—借伞的情境表演;天冷了,穿少了衣服——借围巾的情境表演等。
在阅读段练习中,要能基本看懂句子,并进行标号练习。
能根据句型模块,在图片的提示下,将句子补充完整,完成小对话。
1难点分析
(1)对话长度相比前几个单元要长一些,对话情节复杂一些,因此学生要多练习对话,增强记忆。
(2)写句子环节较难。
学生要根据图片内容,从已有的知识结构中,唤起对单词的记忆,并且模仿句型,输出语言。
这个环节既是重点,也是难点。
三、时安排时安排
教学内容
型
第一时
PartA,PartB
对话新授
第二时
Part,partD
阅读巩固
第三时
PartE,PartF
拓展巩固
第一时
一、教学目标
(一)语言目标
1.词汇:
能基本听懂、会说、认读新单词brr,use,Englishb,hineseb,ditinar,aer,eraser,glue。
2句型:
anIuseurpenil,please?
esHereuare
Thanuuareele
(二)应用目标
1运用句型“anIuseur…?
”表达个人需求,并能礼貌回应。
2学会B部分的单词,能做句型替换练习。
二、教学重、难点
1.重点:
能听懂、会说、认读新单词brr,use,Englishb,hineseb,ditinar,aer,eraser,glue。
能运用句型“anIbrr/useurpenil,please?
”“esHereuare”“Thanu”“uareele”
2.难点:
学会B部分的单词,能做句型替换练习。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条的学校可利用幻灯片、多媒体)。
四、教学过程
Step1热身/复习(ar-up/Revisin)
1Greetings
Step2新呈现(Presentatin)
1.Nerds
(1)ListentthetapefPartBandrepeat
(2)运用“直观教学法”教授新单词,让学生在真实的情境中习得语言。
T:
Tda,earegingtlearnUnit4penurbsh,IasrrIfrgettbringEnglishbhereExusee,anIbrrurEnglishb,please?
(板书或贴图:
Englishb)
S1:
Hereuare
T:
Thanu
S1:
uareele
T:
Idn’tntherdhhasaditinar?
anIbrrurditinar?
S2:
Hereuare
T:
Thanu
S2:
uareele
以同样的方法教授hineseb,arer,eraser,glue。
(3)出示单词卡片。
先看图说单词,然后过渡到看单词想图画。
(4)听音,标号。
N1:
anIlaturhineseb?
N2:
anIlaturEnglishb?
N3:
anIlaturditinar?
N4:
anIlaturarer?
N:
anIlatureraser?
N6:
anIlaturglue?
“听音,标号”任务的设置以本为本,体现了教材既可以用学,也可以拿做练习,充分挖掘了教材的使用功能。
2.Thedialgue
(1)ListentthetapefPartBandrepeat
(2)Readinrles
Grup1atPeterGrup2atthetherstudents
角色扮演让学生进一步熟悉对话。
Step4趣味练习(Pratie)
Gae:
agihuse
将全班分成两大组进行游戏竞赛。
教师在黑板上画两个神奇的房子,分别代表两个组。
双方要有礼貌地向对方借东西,并放进agihuse中。
在规定时间内,看哪一组借得多且不重复。
Step4作业布置(Her)
1.跟读A、B部分。
2.和同学两人一组合作表演对话。
3.抄写B部分单词,并默写。
第二时
一、教学目标
(一)语言目标
1.词汇:
能听、说、读、写新单词brr,use,Englishb,hineseb,ditinar,aer,eraser,glue。
2句型:
能基本运用“anIbrr/useurpenil,please?
”“esHereuare”“Thanu”“uareele”
(二)应用目标
1运用句型“anI…?
”表达个人需求,并能礼貌回应。
2能在生活情境中运用英语解决问题。
如擦黑板时,需要刷子,该怎么说;画线条时,需要尺,该怎么说;在“aeaite”情境中,体会在制作风筝的过程中需要帮助时,该怎么运用anI…?
”寻求帮助等。
3能给相应的图片标上序号。
二、教学重、难点
1.重点:
能用句型“anI…?
”表达个人需求,并能礼貌回应。
在阅读中,能给相应的图片标上序号。
2.难点:
能在生活情境中运用英语解决问题。
如擦黑板时,需要刷子,该怎么说;画线条时,需要尺,该怎么说;在“aeaite”情境中,体会在制作风筝的过程中需要帮助时,该怎么运用anI…?
”寻求帮助等。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带、教学VD等(有条下学校可利用幻灯片、多媒体)。
四、教学过程
Step1热身/复习惯(ar-up/Revisin)
1Greetings
T:
rning,bsandgirls
Ss:
rning,iss…
2Gae:
Bing
教师以B部分为复习内容,按任意顺序报9个单词,要求学生随意听写在九宫格内。
然后任意报3个单词,学生将听到的词打上叉,如果叉在一条直线上,游戏则成功,该学生可以说:
Bing!
如:
brrХ
ditinar
glue
hineseb
EnglishbХ
eraser
Use
penil
arerХ
这个游戏让学生对练习的内容不感陌生,而且极富激情和成功的喜悦,如果有学生不会听写,那就降低要求,改为抄写词汇,对于有困难的学生说,也可以熟悉一遍单词。
Step2新呈现(Presentatin)
1教师出示黑板刷、尺子、书本、铅笔等实物,让学生用“anI…?
”回应教师的要求。
T:
leantheblabard,please
S1:
anIhaveabrush?
T:
esHereuare
S1:
Thanu
T:
Draaline,please
S2:
anIhavearuler?
T:
esHereuare
S2:
Thanu
T:
Readthedialgue,please
S3:
anIhaveanEnglishb?
T:
esHereuare
S3:
Thanu
…
除了教师向学生发出指令外,学生之间也可以进行对话。
1rinpairs在小组范围内创造性地操练以上对话,教师要鼓励内容不同的、有新意的对话。
2Shtie小组上台展示。
本环节采用“任务驱动式教学法”,让学生在“做事”的过程中,接近真实的生活,玩得开心,学得有趣,在不知不觉中已经练习完部分。
Step3阅读拓展(Let’sread)
1Pre-reading
播放一段制作风筝的VR。
学生在观摩当中,逐步体会制作风筝所需要的物品该怎么用英语表达。
观看VR前或学生展示制作风筝前提问:
(1)hatisheaing?
(2)hatdesheneed?
Helpthetanser:
(1)Heisaingaite
(2)Heneedspenils,glue,arers…
回答问题后,要求全班在D部分阅读段中画记以上关键词,帮助学生熟悉和关键词。
2hile-reading
(1)Readthedrillards
将6个句子分别做成6张句卡。
每出示一个句子,请一名学生读,然后表演出。
Davidantstaeaite(风筝图片)(做制作风筝状)anIbrrapenil(铅笔图片),A?
(做指着铅笔状)anIhaveseglue(胶水图片),ane?
(做指着胶水状)anIuseurarers(马克笔图片),Lil?
(做指着马克笔状)anelat(看风筝图片)urite,David?
(做看风筝状)It’sanie(竖大拇指图片)ite!
(做夸奖状)
(1)Readburselvesandnubersthepitures
(2)hetheansers
按图片顺序,请学生将句卡依次粘贴在黑板上。
这样图结合,一目了然。
顺序是:
-2-6-1-3-4
3Pst-reading
(1)Readthetextaludtgether
(2)Atthetext
Step4作业布置(Her)
1表演对话给家长看。
2跟读磁带,背诵A部分。
第三时
一、教学目标
(一)语言目标
1词汇:
能初步运用B部分的词汇。
2句型:
能基本运用“anI…?
”句型及相关的礼貌用语。
(二)应用目标
1熟练运用句型“anI…?
”句型及相关的礼貌用语,完成E部分的填空形式的写作。
2能在生活情境中运用英语解决问题。
如写字时,需要钢笔,该怎么说;下雨了,需要雨伞,该怎么说;天冷了,需要围巾,该怎么说;想要看一看别人的图画,该怎么说;等。
二.教学重、难点
1重点:
(1)熟练运用句型“anI…?
”句型及相关的礼貌用语,完成E部分的填空形式的写作。
(2)能在生活情境中运用“anI…?
”句型及相关的礼貌用语解决问题。
2难点:
能在生活情境中运用英语解决问题。
三.教学准备
单词卡片、教学磁带等(有条的学校可利用幻灯片、多媒体)。
四.教学过程
Step1热身/复习(ar-up/Revisin)
Gae:
Findtheruler
请两名学生离开教室,大家把尺藏起。
这两名学生返回教室后,用句型提问借尺。
看谁先借到,谁就是胜利者。
Step2新呈现(Presentatin)
aesentenes
aesentenesith“brr,use,Englishb,hineseb,ditinar,arer,eraser,glue”
依次出现上面的词,让学生进行造句比赛。
每说出一个正确的句子,就加一颗星。
说错的话就为对方加一颗星。
教师要鼓励和尽量控制造句内容不要雷同,这样才有益于巩固句型,拓展知识面。
如:
T:
aeasenteneithbrr
S1:
Ianttbrranubrella
S2:
anIbrrapen,please?
S3:
uldulietbrrurpenilte?
S4:
LiingbrrsapentLingling
…
Step3巩固操练(nslidatin)
1自编对话。
给学生几组关键词,让他们以小组为单位,选择关键词,自编对话。
关键词如下:
Peple
Tie
Plaes
Things
Reasns
Grup1
ar,Ti
nda
rning
English
lassr
Brr
apen
Frgett
bringit
Grup2
T,a
Frida
afternn
hinese
lassr
Useaditinar
Frgett
bringit
Grup3
Dngdng,
Peter
Sunda
afternn
Dngdng’s
he
Useanife
aeaite
Grup4
Lingling,
ar
Sunda
afternn
Lingling’s
he
Usea
penil
Paintagirl
2Shtie
展示学生创编的对话。
挑选任意一组关键词,半数对话模块。
antst
anIbrr?
anIhave?
It’sanie
Step4作业布置(Her)
1做练习册上的练习。
2复习Unit1-4。
听写Unit1-4B部分所有单词。
背诵或表演对话。
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- 年级 上册 英语 第四 单元 教材 分析 湘少版
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