二年级上册数学教案第七单元认识时间7课时人教新课标秋.docx
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二年级上册数学教案第七单元认识时间7课时人教新课标秋
第七单元整体思路
单元
主题
认识时间
单元
教学
目标
知识与技能:
1、使学生会读写几时几分,初步建立时间观念。
2、使学生知道1时=60分,学会一些有关时间的简单计算。
过程与方法:
引导学生操作学具,让学生在看一看,做一做,说一说等过程中感悟时间观念,在合作交流中掌握知识。
情感态度与价值观:
让学生在实践中体验时间,培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教材分析
重点
掌握时和分的关系,会认钟表上的几时几分、几时半,会推理解决关于时间的简单问题。
难点
掌握时和分的关系,会认钟表上的几时几分、几时半,会推理解决关于时间的简单问题。
教具
钟表模型
课件
多媒体课件
单元整体思路
教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识,使学生对新知识有更深刻的理解。
在教学中对一段时间和一个时刻要加以区分,用通俗易懂的语言解释,引导学生操作学具,从中感悟进行交流,使学生在活动中掌握知识,教学中不要提高要求,不要加重学生负担。
单元主备人:
数学教案
第周年月日第节周节数:
课题
认识时间
(1)
教学课时
第1课时
教学
目标(A、B、C班可根据学校实际情况适当调整教学目标和重难点)
知识与技能:
在实际情境中,认识时间单位时、分,使学生会读会写几时几分。
知道1时=60分
过程与方法:
初步培养学生的探索意识和合作意识。
情感态度与价值观:
培养学生养成珍惜时间的好习惯。
教学
分析
重点
能正确读写钟面时刻,知道“1时=60分”。
初步建立1时、1分的时间观念。
难点
教学用钟面模型,纸制的钟面模型,课件,学生用钟面模型。
教具
钟面模型
电化教具
多媒体课件
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、复习导入
师:
昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面,哪个小组愿意来说一说你们在钟面上都画了些什么呀?
小组代表上台展示,介绍自己的钟面。
每个同学也可以走过去看看别的小组画的钟面。
师:
同学们的钟面画得都很漂亮。
虽然大家画的钟面形状各不相同,但有几点是一样的,那就是钟面上都有1~12的数字,有时针、分针,还有很多刻度线。
师:
这节课我们继续学习关于钟表的知识:
认识时、分。
(板书课题)
二、进行新课
1.认识钟面。
(1)认识大格。
师:
通过昨天的预习,你知道在钟面怎样算是一大格吗?
指名回答。
师:
每两个数字之间就是一大格,从12到1是1大格,1到2也是1大格。
师:
你还能说说从哪到哪也是一大格吗?
钟面上一共有几个大格呢?
你是怎么知道的?
是不是有12大格呢?
我们来数一数。
(出示结语:
钟面上有12个大格)
(2)认识小格。
师:
每个大格里有几个小格?
钟面上一共有多少个小格呢?
组长拿出学具钟,和组员一起看一看,数一数,再进行讨论。
小组交流后指名汇报。
(出示放大的钟面,一起数一数)
师:
其他大格里也有5个小格吗?
再找几个大格数一数。
(出示结语:
每个大格里有5个小格)
师:
那整个钟面上一共有几个小格呢?
是不是这样呢?
我们一起来看一看。
师:
12到1是5小格,到2呢?
你怎么算的?
到3呢?
用哪句口诀?
到6呢?
口诀是……到9呢?
从12到10有几小格?
你怎么知道的?
到11呢?
到12呢?
生:
钟面上一共有60个小格。
(齐读)
在数小格时,用5的乘法口诀计算比较简单。
当超出口诀的范围时,可以用每次加5的方法来计算。
2.建立时、分的概念。
(1)认识“时”。
师:
刚才我们一起认识了大格和小格,你知道钟面上的指针是怎样走的吗?
(钟面上指针走动的方向就是顺时针方向)
演示:
时针从12走到1。
师:
它从12走到了几?
走了多少?
时针走一大格是多少小时?
(出示结语:
时针走一大格是1小时)1小时也称1时。
师:
时针走2大格是几小时?
走3大格呢?
师:
时针从12走到4,走了几小时?
你是怎么知道的?
从12走到6呢?
如果是从7走到11呢?
小结:
看来,时针的走动一般以大格为单位。
要知道时针走了几小时,只要看时针走了几个大格。
(2)认识“分”。
师:
时针表现过了,分针也想出来活动一下筋骨了。
演示:
分针走一小格。
师:
分针走了多少?
分针走一小格是多少时间呢?
(出示结语:
分针走一小格是1分)
师:
分针从12走到1,是几分?
你是怎么知道的?
从12走到2呢?
用哪一句口诀?
从12走到4呢?
从12走到7呢?
从12走到9呢?
分针从12走到12,走了一圈,是多少分?
(出示结语:
分针走一圈是60分)
小结:
看来,分针的走动一般以小格为单位,分针走一小格是1分,一圈有60小格,就是60分。
3.认识1时=60分。
师:
刚才我们一起认识了时和分,那时和分之间有什么关系呢?
我们来拨钟看一看。
师:
时针指着1,分针指着12,接下来我们拨动表针。
看,时针和分针同时开始走动了。
分针走到了4,时针有没有走满一大格?
分针继续走,走到了6,时针走满一大格了吗?
走到9呢?
走到了12,时针和分针同时停下。
仔细观察,你发现了什么?
师:
通过拨钟,我们发现,时针从1走到2,走了一大格,是1小时;分针从12走到12,走了一圈,是60分。
而且时针和分针是同时走同时停的。
师:
是不是每次时针走一大格,分针都会走一圈呢?
课前老师给每个小组都发了一个学具钟,分针都指着12,但时针指的数字各不相同。
请小组长拿出学具钟拨一拨,组员一起看一看时针和分针的走动情况。
师:
当时针和分针同时指着数字12的时候是12时整,也可表示为12:
00;当时针指向两个数字中间,分针指向6,此时便是几时半。
30分也可说成半小时。
师:
时针每次走一大格,分针都会走一圈。
也就是说1时=60分。
(板书:
1时=60分)
学生齐读。
4.认识“多少分”。
出示没有时针和分针的钟面,让学生观察钟面,钟面上都有些什么?
引导学生观察并发现:
有数字1~12;每两个数字间有5个小格;有12个大格。
师:
我们看这个钟面,时针走一大格是一时,分针走一小格是一分,走一大格是五分。
接着出示教材第90页例1的钟面,让学生数一数,填一填。
5.拨一拨。
让学生拿出学生用钟面模型,分别在钟面上拨出12:
00,12:
30和1:
00的时针和分针的位置。
师:
同学们,当时针从12:
00走到1:
00时,分针走了多少格?
那么1时等于多少分钟呢?
引导学生通过拨动钟面的指针,得出1时=60分这个结论,同时,告诉学生,30分也可以说成半小时。
6.认一认,写一写。
用课件(或教学用钟面模型)展示出教材91页例2中的三个钟面。
师:
老师现在展示出了三个钟面,有谁知道这三个钟面,分别显示的是几时几分吗?
你是怎么知道的?
请学生分别说出三个钟面所代表的时间,并回答他们是怎么得到这个时间的。
小结:
时针走过数字几,就是几时;分针从12起走了多少小格就是多少分。
师:
我们都知道了这三个钟面所显示的时间,请同学们动手写一写这三个时间,有几种写法呢?
老师在学生们写完后,在黑板上分别板书时间的两种不同写法,并强调,两种写法的相同点和不同点。
小结:
在用数字表示时间时,当分针数不到10时,要在分针数前写0,如10:
05。
三、课堂小结
提问:
这节课你有什么收获?
哪位同学表现最好?
板书
设计
认识时间
(1)
作业
设计
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
数学教案
第周年月日第节周节数:
课题
认识时间2
教学课时
第2课时
教学
目标(A、B、C班可根据学校实际情况适当调整教学目标和重难点)
知识与技能:
能熟练地认读时间,会结合具体的生活情景,正确地推断时间。
过程与方法:
经历小组合作活动,通过观察、思考、推断答案。
情感态度与价值观:
学生合理安排时间和珍惜时间。
教学
分析
重点
用1分1分或5分5分地数的方法判断几时几分。
难点
用1分1分或5分5分地数的方法判断几时几分。
教具
实物钟、钟表模型
电化教具
多媒体课件
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
第二课时
一、复习导入
1、.这个周末你是怎样安排的,把你的计划说给大家听一听。
2.今天,我们一起去看看明明的生活是怎样安排的吧。
(板书课题:
认识时间
(2))
二、操作活动,建立表象
认读时间。
课件展示例3。
(1)提问:
从图中你获取了什么信息?
(2)图中钟表上的时间是多少?
你能读出来吗?
(3)质疑:
明明可能在哪个时间去踢球?
(4)你能把明明这天踢足球,做作业,看木偶剧按时间的先后顺序排列一下吗?
(1)学生自由观察,获取信息,回答老师的提问。
(2)指导学生回答。
7:
459:
1510:
50
(3)学生小组内交流,点名汇报,全班讲解,给出明明9:
00做完作业,做完作业后才去踢球,踢球的时间不会是7:
45,而10:
30明明要去看木偶剧,所以明明踢球的时间也不会是10:
50,所以他应该是9:
15去踢球。
(4)学生独立完成后小组交流。
9:
00
9:
15
10:
30
做完作业踢球看木偶剧
三、巩固深化,实践应用。
1.小牛今天到谁家里做客?
请把它的房子涂成喜欢的颜色。
2.按要求画出钟面上的时间。
3.找规律接着画。
4.看图讲故事。
(课件展示教材96页第11题)。
四、课堂总结:
这节课你有什么收获?
板书
设计
认识时间2
5分5分地
作业
设计
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
数学教案
第周年月日第节周节数:
课题
练习课
教学课时
第1课时
教学
目标(A、B、C班可根据学校实际情况适当调整教学目标和重难点)
知识与技能:
能熟练地认读时间,会结合具体的生活情景,正确地推断时间。
过程与方法:
经历小组合作活动,通过观察、思考、推断答案。
情感态度与价值观:
学生合理安排时间和珍惜时间。
教学
分析
重点
掌握时和分的关系,会认钟表上的几时几分、几时半,会推理解决关于时间的简单问题。
难点
掌握时和分的关系,会认钟表上的几时几分、几时半,会推理解决关于时间的简单问题。
教具
实物钟、钟表模型
电化教具
多媒体课件
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、知识点梳理
知识点1:
理清3件事的时间先后顺序,写出可能的时间。
教材第94页“练习二十三”第4题
小红可能在什么时间去摘西红柿?
圈一圈。
分析:
先要将已知时间的事件和时间对应好,再去看四个钟面图,一个一个去排除就行了。
从题中得知小红8:
30开始大扫除,之后去摘西红柿,12:
30要去小文家玩,那么,摘西红柿的时间应该在其它两个时间段之间,不可能是12:
30。
知识点2:
根据所给的时间段选择相应的活动所对应的时间。
教材第94页“练习二十三”第5题
亮亮的活动时间表
把时间和相应的活动连起来。
知识点3:
根据时针和分针所走的格数判断所走的时间。
教材第95页“练习二十三”第7题
拿出钟表拨一拨,想一想,填一填。
(1)分针从12走到6,走了()分。
(2)时针从12走到6,走了()时。
(3)分针从3走到10,走了()分。
(4)时针从12开始绕了一圈又走回12,走了()时。
知识点4:
认钟表的时间,找出时间排列的规律,根据所给时间画出分针。
教材第95页“练习二十三”第8题
你发现了什么规律?
画出最后一个钟面的时针和分针。
分析:
先根据提供的钟表认出相应的时间,再看相邻时间之间的间隔找出时间排列的规律,以此确定最后一个钟表的时间,再根据最后一个钟表的时间画出最后一个钟面的时针和分针。
二、课堂小结
这节课同学们有什么收获?
板书
设计
练习课
(1)分针从12走到6,走了()分。
(2)时针从12走到6,走了()时。
(3)分针从3走到10,走了()分。
(4)时针从12开始绕了一圈又走回12,走了()时。
作业
设计
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
数学教案
第周年月日第节周节数:
课题
整理与复习1
教学课时
第1课时
教学
目标(A、B、C班可根据学校实际情况适当调整教学目标和重难点)
知识与技能:
能熟练地认读时间,会结合具体的生活情景,正确地推断时间。
过程与方法:
经历小组合作活动,通过观察、思考、推断答案。
情感态度与价值观:
学生合理安排时间和珍惜时间。
教学
分析
重点
掌握时和分的关系,会认钟表上的几时几分、几时半,会推理解决关于时间的简单问题。
难点
掌握时和分的关系,会认钟表上的几时几分、几时半,会推理解决关于时间的简单问题。
教具
实物钟、钟表模型
电化教具
多媒体课件
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、知识梳理
1、认读几时几分
钟面上一共有12大格,60小格;分针走1小格是1分,走1大格是5分,走1圈是60分;时针走1大格是1小时,走一圈是12小时;1小时=60分,30分也可以说成半小时。
2、结合生活情境推测时间
先要将已知时间的事件和时间对应好,再去看几个钟面图,一个一个去排除就行了。
二、易错知识警示与总结
1没有掌握用电子表的形式表示时间的正确写法。
【例题1】选择:
下面钟面上时间写的正确的是()
A.10:
5B.10:
05
错误答案:
A
正确答案:
B
错点警示:
这一题错在没有掌握用电子表的形式表示时间的正确写法,如果分钟数在10以下,要先在分钟数前写0,再写分钟数。
规避策略:
用电子表的形式表示时间时,如果分钟数不到10,要在分钟数的前面加0。
2没有正确掌握看钟表认时间的方法。
【例题2】选择:
下列钟表的时间写得正确的是()
A.10:
55B.9:
55
错误答案:
A
正确答案:
B
错点警示:
没有正确掌握接近整点的钟表的认知方法,图中时针靠近10,但交没有过10还在9时与10时之间,所以还是9时,分针指向11,说明是55分,正确的时间是9:
55。
规避策略:
认识钟表时,先看时针在哪两个数字之间,过了几没到几,过了几就是几时;再看分针指向几,就是几个5分钟。
三、练习
认钟表的时间,找出时间排列的规律,根据所给时间画出分针。
教材第95页“练习二十三”第8题
你发现了什么规律?
画出最后一个钟面的时针和分针。
分析:
先根据提供的钟表认出相应的时间,再看相邻时间之间的间隔找出时间排列的规律,以此确定最后一个钟表的时间,再根据最后一个钟表的时间画出最后一个钟面的时针和分针。
2、看钟表和将要走过的时间判断横线上的时间。
教材第95页“练习二十三”第10题
你能根据现有的钟表时间和将要走过的时间,填出横线上的时间吗?
分析:
先认出每一个钟表上现有的时间,再用现有的时间加将要走过的时间(理解一刻是15分、半小时是30分),就是要填出的时间6:
357:
306:
003:
30
四、总结
你有什么收获?
板书
设计
整理与复习1
钟面上一共有12大格,60小格;
分针走1小格是1分,走1大格是5分,走1圈是60分。
作业
设计
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
数学教案
第周年月日第节周节数:
课题
整理与复习2
教学课时
第2课时
教学
目标(A、B、C班可根据学校实际情况适当调整教学目标和重难点)
知识与技能:
能熟练地认读时间,会结合具体的生活情景,正确地推断时间。
过程与方法:
经历小组合作活动,通过观察、思考、推断答案。
情感态度与价值观:
学生合理安排时间和珍惜时间。
教学
分析
重点
掌握时和分的关系,会认钟表上的几时几分、几时半。
难点
掌握时和分的关系,会认钟表上的几时几分、几时半,会推理解决关于时间的简单问题。
教具
实物钟、钟表模型
电化教具
多媒体课件
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
第二课时
一、创设情境
今天,老师给你们带来了一个谜语,仔细听,看哪个同学先猜出来。
哥哥长,弟弟短,弟弟跟着哥哥转。
哥哥跑一圈,弟弟走一格。
这是什么?
(钟表)
这节课我们就来复习《认识时间》。
1、复习几时
(1)谁来说说钟面上有什么?
引导学生看出有1—12这些数,有时针和分针,有12个大格,每一个大格里有5个小格,共60个小格。
(2)老师拨出7时和7时半,让学生用两种方法写一写。
指名学生到黑板上来写,反馈。
并引导学生小结:
①当分针指着12,时针指着几就是几时。
②当分针指着6,时针刚刚走过几就是几时半。
半时就是30分。
(3)复习“1时=60分”。
师拨12时,问:
现在是几时?
请同学们认真观察时针和分针的变化。
(拨到1时)
时针走一大格,分针走一圈。
引导学生一起回答:
时针走一大格是1时;分针走一小格是1分;分针走一大格是5分。
老师拨钟,引导5分5分地数到60分,分针走一圈正好是60分,而这时时针正好走一大格,是1时。
板书:
1时=60分
2、做一做
(1)老师拨时刻(7:
45、10:
50、11:
15、1:
35)
学生在纸上写一写,说一说。
(2)老师说时刻(3:
45、1:
25、4:
05、6:
55)
学生拨钟面。
强调:
表示分的数要占两个位置,不满10分的要用0来占位。
3、复习经过的时间
(1)4时再过5分是()。
(2)10时30分再过10分是()。
(3)8时45分再过5分是()。
(4)5时56分再过()分是6时。
4、总结提升
这节复习课你有什么收获?
还有什么不清楚的吗?
提出来我们一起解决。
板书
设计
整理与复习2
钟面上一共有12大格,60小格;
分针走1小格是1分,走1大格是5分,走1圈是60分。
作业
设计
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
数学教案
第周年月日第节周节数:
课题
第七单元试卷讲解
教学课时
第1课时
教学
目标(A、B、C班可根据学校实际情况适当调整教学目标和重难点)
知识与技能:
1、使学生会读写几时几分,初步建立时间观念。
2、使学生知道1时=60分,学会一些有关时间的简单计算。
过程与方法:
引导学生操作学具,让学生在看一看,做一做,说一说等过程中感悟时间观念,在合作交流中掌握知识。
情感态度与价值观:
让学生在实践中体验时间,培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学
分析
重点
掌握时和分的关系,会认钟表上的几时几分、几时半,会推理解决关于时间的简单问题。
难点
掌握时和分的关系,会认钟表上的几时几分、几时半,会推理解决关于时间的简单问题。
教具
钟表模型
电化教具
多媒体课件
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
板书
设计
第七单元试卷讲解
作业
设计
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
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