秋天的雨课文教案.docx
- 文档编号:17864409
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:22.52KB
秋天的雨课文教案.docx
《秋天的雨课文教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《秋天的雨课文教案.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
秋天的雨课文教案
秋天的雨课文教案
【篇一:
人教版小学语文《秋天的雨》精品教案】
《秋天的雨》教案三
【教学目标】
1.认写本课生字词;
2.理解课文内容,感受语言文字之美,激发学生对大自然的热爱之情;
3.有感情地朗读课,背诵自己喜欢的段落。
【教学重难点】
正确、流利有感情地读好课文。
感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情。
【课前准备】
1.多媒体课件;
2.学生搜集描写秋天景色的佳句;
【课时安排】
两课时
【教学流程】
第一课时
一、激情导入、揭示课题
1.同学们,你们喜欢雨吗?
喜欢什么季节的雨?
都有什么特点?
2.是啊,春天的雨像一位报春的使者,用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子,总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。
秋天的雨像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的门,给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。
这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
(板书课题、齐读课题)
3.秋天的雨有什么特点?
(预设答案:
凉爽,指导书写“爽”,注意笔顺)
二、播放视频《美丽的秋天》,感受美景
1.瞧,老师给你们带来了一份礼物:
秋天的美景。
你们想欣赏吗?
(学生欣赏多媒体画面)
2.秋天的雨景美吗?
你们看到了什么?
又想到了什么?
(学生汇报)
3.是啊,秋天的雨是这样美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。
今天,我们一起来学习一篇描写秋雨的课文。
(板书:
秋天的雨)
三、动情朗读,体会秋雨的美
1.初读课文,要求:
自由读课文,读准字音,读通句子,对课文中的生字,难读词、句多读几遍。
2.强调多音字:
“扇”
3.学习生字词
(1)出示带拼音的词语,小老师领读,其他同学跟读,强调:
“爽”“粮”是后鼻音。
(2)去拼音朗读。
(3)检测学生字词掌握情况。
(播放字词游戏“小松鼠采松果”)
4.梳理文章内容,理清层次。
(1)请学生听朗读录音(播放朗读录音),想想每段主要讲了什么?
(边听边画出相关语句)
(2)找学生汇报
四、走进秋天的雨,感受秋雨的神奇
(一)学习第1自然段
1.品读第一自然段
(1)指名朗读,其他同学思考:
为什么说秋天的雨是一把钥匙?
(体会清凉、温柔、轻轻地、轻轻地)(随机板书:
一把钥匙)
2.指导朗读:
声音轻柔,给人轻松、舒服的感觉。
[设计意图:
通过指导朗读及感受理解“秋天的雨,是一把钥匙”,感受秋天的雨的特点]
3.激发兴趣:
秋雨带着我们穿过了秋天的大门,我们首先能看到了什么呢?
(二)学习第2自然段
1.师:
秋雨就像一位色彩大师,在秋天里涂画,那他把颜色都给了谁?
请同学们自由朗读第二自然段,边读边画出表示颜色的词语。
2.学生交流汇报,朗读带有表示颜色词的句子。
教师随机指导:
秋天的雨只把紫红、淡黄、雪白这几种颜色给了菊花吗?
(带领学生体会省略号的作用)
3.师:
看,这么多颜色,文中用了一个什么词语来形容?
(五彩缤纷)
追问:
这个词是什么意思?
还可以用什么词语来形容?
(预设:
五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红、色彩缤纷?
?
)
4.师:
这么多的颜色可以用“五彩缤纷”来概括,那这个自然段也可以用一句话概括?
(认识“总分”的结构,随机板书:
一盒五彩缤纷的颜料)
5.品读句子,体会色彩之美
(1)学习两个结构相同的比喻句。
课件出示:
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇。
邮来了秋天的凉爽。
方法:
读一读,让学生比较两句的相似点,体会比喻修辞的好处及作者用词的精妙。
6.拓展:
秋雨把()给了(),就像()。
方法:
提供图片,学生独立仿写或合作完成。
师:
同学们写得真好!
想象力真丰富,那继续看看作者还把什么颜色给了谁?
课件出示两个拟人句:
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的?
?
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
方法:
抓住“你挤我碰”“频频点头”,体会秋的趣味。
7.整体感知,配乐朗读。
师:
秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅美丽的画卷,让我们一起去欣赏!
一起歌颂吧!
8.师:
这么美丽的秋天,同学们想把它们永远的留在脑海中吗?
那我们一起试着背诵一下吧!
(出示第二自然段,以填空的形式指导背诵)。
9.播放第二自然段画面,学生观看画面背诵。
五、拓展练习
1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。
(两个作业可以任选其一)
第二课时
一、复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、学习第三自然段
1.师:
秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野、果园染得格外美丽,下面再接着读读下面的这个自然段,看看秋雨里还藏着什么?
2.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读。
3.交流感悟,丰富想象
(1)交流秋雨带来的香味,指导朗读。
随机指导书写”菠萝”“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。
(2)想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味,联系生活体验,理解“小朋友的脚,常常被那香味勾住。
”
(3)播放第三自然段音频,学生跟读。
三、学习第四自然段
1.自由读第四自然段,播放视频《小动物是如何过冬的》,想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话,记录下来。
2.全班交流。
四、学习第五自然段
回顾全篇,感情朗读最后一段,表达对秋雨的喜爱、赞美之情。
五、小结收获,设计作业
总结学生意见,融入教师建议,设计如下分层作业:
1.爱读书的你,不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》。
2.爱绘画的你,不妨画一些秋天的景物。
相机播放视频《画秋天》。
3.爱唱歌的你,不妨创编歌词,改编《小雨沙沙》,唱给大家听。
4.爱写作的你,不妨写写你眼中的秋雨、秋色。
5.爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,寻找秋天其他的特点。
(学生根据自己的能力、兴趣,任选一题完成)
【板书设计】
11秋天的雨
颜色
气味丰收欢乐
声音
【篇二:
秋天的雨公开课教案】
秋天的雨教案
教学目标:
知识目标:
读准课后的字音,了解词义。
情感目标:
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋雨的奇特,秋景的美丽,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
能力目标:
引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思,初步感受语言文字之美。
教学重点:
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景;初步感悟作者表达方式的多样,感受课文的语言美。
课前准备:
搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。
教学设计:
一、观树叶,导入课题。
1.同学们,今天老师来了一份礼物,你们瞧!
(老师出示两片树叶,一片绿一片黄。
)看到了这礼物你想说点儿什么?
生:
绿色树叶是夏天时候,黄色是秋天的落叶。
、、、、、、
2、对了,今天老师带你们走进秋天。
(出示秋天图画的风景课件)
3、秋风送爽,送来一陈陈的寒意,带来了绵绵细雨。
今天我们一起走进秋天的雨。
(板书课题:
11、秋天的雨)齐读课题。
二、初读课文、整体感悟。
1.昨天老师布置同学们进行了预习,今天老师就来检查一下。
(多媒体出示词语)
2.解决了生字新词的问题,下面老师就邀请同学们一起走进秋天的雨。
大家一起齐读课文,边读边认真感受一下,秋雨给你留下了什么印象?
(生齐读课文)
3.同学们读得真投入呀!
小脸上还洋溢着微笑。
那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢?
三、深入文本、细读品味。
同学们对秋雨的印象真好啊!
让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。
(一)学习第一自然段
1.(出示课文第一自然段)谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。
2.你读出了什么?
为什么说是一把钥匙呢?
夏天是多么的炎热,而秋雨的到来打开了秋天的大门,迎来了秋天,它为我们带来了清凉和温暖,多么神奇呀!
3.秋天就是这样趁你没留意,不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
谁能带着这种感觉把这段话读一读。
(二)学习第二自段
1.秋雨带着我们穿过了秋天的大门,我们首先能看到了什么呢?
2.请男同学为我们朗读第二自然段。
3.原来这里的秋雨成了一位色彩大师,让我们一起来找找有多少颜色呢?
请同学们默读第二自然段画出表示颜色的词语。
4.同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。
颜色可真多,其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示,你们能找出来吗?
5.(板书)五彩缤纷齐读。
6.这五彩缤纷的颜色,秋雨分别把它们给了谁呢?
(1)这些漂亮的颜色分别给了谁呢?
自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁?
自己喜欢的句子还可以多读几遍。
(2)练好了吗?
我们来交流一下。
指名生自由地说。
(3)我们来读读银杏树这一句?
(出示银杏叶,结合图画,反复读这句话,齐读这句话。
)
(出示)它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
(4)对呀!
银杏叶扇哪扇哪扇走了炎热,我们再来看看谁给我们迎来了凉爽。
(5)(出示)它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
谁来为我们读读这句话?
(6)为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢?
(想象树叶飘下来的样子就是慢慢的)让我们边想象画面边齐读这句话。
(7)如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?
为什么?
小结:
“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。
)
(8)秋雨还把什么颜色给了谁?
读关于田野的句子
(9)田野里丰收了,果园里怎样呢?
谁来读一读果园的句子。
(10)通过同学的朗读,你从这些果树上看到了什么?
(11)为什么要“你挤我碰”呢?
果园里获得了大丰收,枝头挂满了成熟的果实,它们争着要人们去采摘,多么令人喜悦的大丰收啊!
(12)让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
(13)在我们喜庆丰收的同时,可别忘了呀!
秋天是什么花开的时节呀?
谁来读读写菊花的句子。
(14)菊花就像美丽的仙子,它的颜色写也写不完。
我们的课文中用了哪个标点表示呢?
(15)让我们一起做花仙子吧,比比哪朵花最漂亮。
齐读句子。
注意“频”的读音。
7.刚才我们走进了蒙蒙的秋雨,看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花,万事万物都变得分外美丽,其实,这些美丽的景物就在我们的身边,在我们的生活
中,老师带大家去看一看好吗?
出示课件,请同学们推荐读书最好的同学配音,其他同学欣赏。
8.听你的朗读真是美的享受,送给她掌声,我们也美美地读一读,好吗?
(三)学习第三自然段
1.让我们接着在这美丽的秋雨中边漫步边欣赏秋色!
咦?
那个同学怎么不走了?
是什么让你(任意指一同学)停下了脚步?
你闻到了什么?
2.(板书:
好闻的气味)哦!
原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,他被那诱人的香味吸引了。
自由读第三自然段,边读边闻一闻,你闻到了什么气味?
3.秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎欲滴啊!
难怪我们同学都不想走了,课文中用了哪个词语?
4.谁来读读,看谁的朗读也能勾住我们的脚步?
我们来进行个小比赛。
谁能比他读得还好?
挑战读。
5.拓展:
秋天,还能收获些什么呢?
(庄稼;葡萄;干果:
栗子、榛子、核桃等)
6.丰收了,我们多开心哪,能吃个够了!
感受到丰收快乐的同学请再美美地读读这段。
(四)学习第四自然段
1.我们一路欣赏着秋色,闻着果香,听着沙沙的秋雨声吹起了小喇叭,好像是要告诉我们什么?
谁听懂了秋雨的话?
(它告诉我们冬天快要来了。
)(板书:
冬天即将到来的信息)
2.谁收到了这些信息呢?
3.喳,喳喳,谁在叫?
小喜鹊,衔来树枝?
4.吱,小松鼠?
在做什么?
找来松果当粮食。
5.哪小青蛙呢?
6.还有一些植物呢?
(五)学习第五自然段
我们都该感谢秋雨,它带来了绚丽的秋色,带来了成熟的果香,还带来了冬天即将到来的信息。
让我们一起来赞美这秋天的雨!
齐读第五自然段。
四、拓展延伸,鼓励展示。
1.在你的心中,秋天的雨既有一诗般的美,又有词一样的韵味!
你能说说哪些四字词是描写秋天的。
五、堂堂清
1、完成填空。
2、配乐一起背诵课文第一、二段。
六、作业超市、自由选择。
1.自己找出课文中描写秋天的美好词句抄下来或者去其它作文书上找。
2.把课文画成一幅美丽的秋景图。
【篇三:
秋天的雨教案】
秋天的雨
第二课时教学设计
企石镇东山小学授者:
黄婉华通讯员:
姚礼光
【教材分析】
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。
作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
【设计理念】
【教学目标】
知识与能力
1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法
1、播放课件,感受景色的美。
2、品读课文,感受语言美。
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天要来了。
4、请同学们在第一自然段中找找关于秋雨的特点的词。
并指根据秋雨的“温柔、清凉”两个特点,指导学生朗读这一自然时要带着温柔,舒缓的语气读。
(个别读、分组读)
【设计意图:
】简单回顾第一课时所学的重点,将一、二课时的教学贯穿起来,在学生头脑中形成一个整体的意识。
二、品析第二自然段,感受秋色
过渡:
秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,现在你最想看什么?
(秋天的色彩)
1、师范读第二自然段,同学们闭上眼睛专心听,看看你眼前是否形成一幅美丽的秋天图?
你又仿佛看到哪些颜色?
2、学生汇报。
3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?
用自己的话简单说说。
(注意把话讲完整:
秋天的雨把什么颜色给了谁?
)
4、学生汇说出句子,师通过各种方法引导学生入情入境地朗读,读出感情。
(1)重点指导读好银杏叶的句子
你看,它把黄色给了银杏树?
?
扇走了夏天的炎热。
①师:
这一句里有一种修辞手法,你能从哪一个字里找到它吗?
师:
你们真厉害,你们能把它用一句话说出来嘛?
(把什么比作什么?
)
②这把小扇子给你什么感觉?
如果老师把这两句话中的一些词去掉,(扇哪扇哪,飘哇飘哇)读读好不好,为什么?
【设计意图:
抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”,引导学生通过比较读,体会其中的轻柔美与动感美,进而读出其中的韵味,同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。
】
6、学生继续汇报关于颜色的句子,教师做适当指导。
例如:
(1)田野和果树
①感受田野丰收的景象。
②感受果子的丰收,体会果子的可爱。
生:
橙红色是给?
?
人们去摘呢?
师:
果园也告诉我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?
(“你挤我碰”)
师:
从“你挤我碰”这个词中,你能看出什么?
生:
说明有好多水果。
师:
水果会你挤我碰吗?
(不会)什么才会?
(人)哦!
原来课文这一句运用了拟人的修辞方法把水果写得像人一样了,真有趣。
【设计意图:
让学生通过想象体会拟人的修辞手法,感受果子的可爱,进一步体会文章语言文字表达之美。
】
(2)菊花仙子
①指导了解省略号。
菊花仙子的颜色可多了,课文有一个标点符号告诉了我们。
(省略号)
师:
这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多),你还想到哪些颜色?
②展开想象。
7、重点指导学生理解“五彩缤纷”。
【设计意图:
抓住重点词教学,学生用自己的语言或用换词的方法理解,在理解词意的同时丰富了学生的词汇。
】
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 秋天 课文 教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)