口语交际讨论教案.docx
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口语交际讨论教案
口语交际-讨论-教案
教学设计总课时数1
课题
口语交际《讨论》
授课时间
2016
授课班级
15.2
授课类型
讲授课
教具准备
多媒体
出席人数
缺席人数
教学目标
知识目标
通过讨论,增进理解,达成共识;明辨是非,化解矛盾;拓宽思路,加深认识
能力目标
通过讨论,培养言语表达及其交流、沟通能力。
情感目标
通过讨论化解矛盾,增进与人沟通的能力。
教学分析
重点
“讨论”的意义在于交流、分享信息,达成共识,建构新意,提高认识。
在高中语文教学中,“善于倾听,敏捷应对”是语文学习的重点。
难点
能否把握“讨论” 的基本要求,善于倾听,在交流中捕捉重要的信息,有针对性地表达自
关键
课堂教学模式
互助式情境教学模式
一)讨论前准备
1确定讨论观点。
由学生自由组合(四至六人为佳)商讨确定观点(一至三个观点为宜)。
2搜寻论据。
针对观点,利用图书馆、书店、网络收集论据。
3组内第二次讨论,整理论据。
4第三次讨论,猜测对方的论证思路,设计我方应对策略,做好说服前期准备。
5教师做好指导工作,观点明确,赞成什么,反对什么,强调什么,突出什么,要明确果断,决不能含混其辞,更不能前后矛盾。
持论要公允,不能绝对化,切忌主观片面,应做到以理服人。
重点指导平时发言少的同学,要求他们多做准备工作,做到有备而来,胸有成竹,有利于克服胆怯,增强信心。
(二)讨论实施
1导入
先由“有用论”代表朗诵优美古诗文(最好配乐伴奏)。
再让“无用论”代表朗诵现代诗歌或散文。
最好双方都采用同一题材的,以便对比。
如以“春”为题,可选朱自清的《春》和白居易的《钱塘湖春行》。
大家刚刚欣赏完古今两位大师的咏春之作,似乎陶醉在那风和日丽春光怡人的美景当中,都佩服两位作者高超的写作艺术。
但是有些人有疑问了:
同是写春,朱自清用现代语言写的,一看就懂,而白居易的读了几遍还没完全弄懂。
他就认为反正古诗文讲的,现代文也能表现,那令人费解的古诗文读不读都无关要紧了。
同学们你们同意这观点吗?
请大家畅所欲言。
2幻灯显示讨论主题:
《学习古诗文有用还是无用》。
3以前后四人为单位,每位学生陈述原学习小组的观点及论据。
意见相近的,互相评点,互通有无,完善观点,论据;意见对立的,第一次辩论,了解对方论证思路,灵活制定应对策略,为自由辩论做好最后准备。
认真聆听对方发言,耐心听,细心记录,能随口记或心记对方观点、论据,有针对性地提出商讨意见。
不能打断别人的话,要让人家把话说完。
4幻灯显示:
说话文明,态度诚恳;
耐心倾听,虚心大方;
语言简洁,条理清楚。
5同学们基本上都发言了,相信有些人已经互相达成共识,也有部分人相互之间仍有分歧。
现在请持相同意见的同学坐到一块,或原学习小组成员围坐一堆。
我们还将进行一次气氛轻松的自由辩论。
6请持“学习古诗文无用”论的小组选派代表陈述自己的观点及依据。
他们的观点依据多为:
A.如今科技高速发展,知识膨胀,远离生活的古诗文派不上用场。
B.语言已发生变化,文言文不再使用,即使要用,把它翻译为现代文更方便理解。
C.古诗文讲述的人生道理,现代文章也能反映,而且还通俗易懂,让人容易接受。
D.虽说学习古诗文可学到古人的表现技巧等,但现代文学作品里有更多可学习借鉴的。
E.古诗文大多隐晦难懂,不容易掌握。
不理解地死记硬背既浪费精力又无实用价值。
7请持“学习古诗文有用”观点的选派代表发表意见和依据。
观点:
A.从古诗文里了解当时社会风貌,开阔我们的眼界,增长知识。
B.学习古人优秀品质,陶冶道德情操,提高自身素质和修养。
C.有助于提高青少年的学习能力,掌握好的思维方式,多背还能增强记忆力。
D.有助于纠正急功近利、重技术、轻情操培养的观念。
E.有助于继承和弘扬中华民族优秀文化,增强民族自尊心和爱国主义感情。
F.学古诗文里的表现技巧,丰富语言,给自己的文章增添文采。
提高审美水平。
G.知识文化一代传一代,如不学古诗文,我们如何继承和发扬中华文化的精华。
H.引用古诗文可直接或间接表达人的情感。
如与友人分别,可劝勉他“海内存知己,天涯若比邻”。
I.诵读古诗文对理解中国文化的特性,理解中外文化的异同,大有好处。
会欣赏古诗词,才会欣赏中国书画、古典民族音乐、戏曲等……
论据:
A.苏步青每天读唐诗。
B.科学家杨振宁认为小时学的《孟子》,教会了他思考,在他日后的科学研究中起了重要的作用。
C.培根说:
“读史可学很多知识,但更多是一种情感的,民族情格的熏陶”。
8双方发言完后,进入自由辩论环节。
(幻灯显示)
态度温和,说话得体
以理服人,以情动人
冷静机敏,灵活应对
教师提醒双方要细心听取对方发言,冷静机敏地捕捉对方的疏漏,迅速组织自己的应变言语,准备驳倒对方;另一方面还要针对对方批驳,做出敏捷反应,或否其观点,或质疑其论据,或补充例证,或为自己辩解。
尤其要鼓励反方代表大胆发言,另辟蹊径,自圆其说,凭借个人魅力打胜一场局部战也是有可能的。
9双方总结发言。
自由辩论结束时,请双方用概括性的语言归纳自己的观点。
10要求发言较少、资料准备不够、态度模棱两可的学生谈谈自己对此次话动的体会。
11教师归纳总结。
对讨论过程中好的思路或方法、表现突出的学生给予充分的肯定,表扬克服胆怯心理大胆发言的学生。
对存在的问题给予指导,让学生及时解决。
当前教育界认识到过去重理轻文,重技术轻情感,重智育轻美育的做法影响了整个民族文化素养的提高,及时调整了战略。
如中学教材增加古诗文篇目,各种考试增加文言文知识分值,而且各种古诗文精选或鉴赏的书籍也层出不穷。
如果说古诗文难学就不去学,那就大打特错。
比古诗文更难学的知识多得是,难道我们就什么都不用学习了?
我们学习古诗文是为了继承和弘扬民族文化,了解中华民族的历史,丰富语言表达,提高审美修养。
要学好古诗文,关键在“多读、多背、多感悟、多积累”。
学习古诗文的关键是:
(幻灯显示)
多读、多背、多感悟、多积累。
要勤奋。
勤就能熟,熟就能学好;坚持天天去读,日长天久,难点减少,趣味就增多。
即要靠以习惯培养兴趣爱好。
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教学反思
一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入,才能充分调动学生主动参与。
运用自主合作的学习方式,不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练,而且十分有利于发挥学生的创造性思维,在具体的口语交际情境中,培养倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的口语训练的要求。
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- 关 键 词:
- 口语 交际 讨论 教案