三语第二轮第2132课备后导学稿.docx
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三语第二轮第2132课备后导学稿.docx
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三语第二轮第2132课备后导学稿
三年级语文(上)师生共用导学稿
课题:
21群众也在淋雨课型:
新授课(精读课)备课:
何会岩
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,理解课文内容,学习周总理崇尚文明礼貌、热爱人民的崇高品质。
2、结合课文理解描写周总理的句子,体会这些句子在表现人物品质上的作用。
3、能学会本课要求会认的字和要求掌握的字。
教学重点、难点:
有感情的朗读课文,理解课文内容及有关词语句子的意思,学习周总理的崇高品质。
.第一课时
教学内容:
初读课文,整体感知
一、预习检测
初读课文,认字解词。
在课前完成
(1)、
(2)项内容:
(1)、初读课文,第一遍注意读准字音,边读边画出的生字新词,达到读准读熟的标准。
(2)、第二遍读课文,用“△”画出自己不理解的词语或句子。
(3)、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有:
二、自合探究
1、自主学习:
再读课文,理清层次。
(1)、速读课文,说说课文主要讲了周总理的一件什么事?
(2)、合作探究:
小组为单位进行交流,交流中注意学会倾听,敢于提出不同意见。
达成共识后,组长安排好发言人。
三、展示提升1、交流2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈。
1、我能根据拼音正确地写出汉字。
fùshāngcíxiánghǎnjiàodēngjīgàsù
()()()()()
2、比一比,再组词。
陪()即( )志( )祥( )
部()既( ) 致( )详( )
3、在括号内填上合适的词语。
()的目光()的微笑 ()的举止
()的天空( )的声音 ( )的总理
六、拓展延伸。
查阅有关周总理的资料和同学们进行交流。
课后反思:
第二课时
教学内容:
抓住重点语句,理解课文
一、预习检测
在课前完成1、2项内容:
1、自学课后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。
3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习:
细读课文,理解内容。
(1)、大雨倾盆而下,周总理是怎样做的,为什么要这样做?
(2)、外宾的飞机起飞后,周总理又是怎样做的,为什么要这样做?
(在相应的句子旁标注出自己的体会。
)
(3)从中你感受到周总理的什么品质?
2、合作探究:
小组为单位进行交流,交流中注意学会倾听,敢于提出不同意见。
达成共识后,组长安排好发言人。
三、展示提升1、在交流中品读感悟,升华感情。
2、再读一读自己感受最深刻的部分,把自己的感受和同桌交流,在读中加深对课文的理解。
(或者背诵自己最喜欢的段落)3、质疑。
四、小结强调
五、检测反馈
说说学了这篇课文,你有什么收获?
六、拓展延伸
把这个故事讲给别人听,也请别人讲讲周总理的故事
课后反思:
三年级语文(上)师生共用导学稿
课题:
22珍贵的教科书课型:
新授课(精读课)备课:
何会岩
教学目标:
1、能读懂课文,理解课文内容,知道为什么说教科书是珍贵的,懂得革命战争年代读书的不易,了解张指导员为护书而牺牲的意义,从而珍惜今天的学习生活。
2、能有感情地朗读课文,学习第2自然段的写法,把“今天,我们的学习条件非常好”的意思写具体。
3、能读会写本课的生字新词
教学重点、难点:
抓住课文中重点词句,理解、体会教科书的珍贵。
.第一课时
教学内容:
初读课文,整体感知
一、预习检测
初读课文,认字解词。
在课前完成
(1)、
(2)项内容:
(1)、初读课文,第一遍注意读准字音,边读边画出的生字新词,达到读准读熟的标准。
(2)、第二遍读课文,用“△”画出自己不理解的词语或句子。
(3)、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有:
二、自合探究
1、自主学习:
再读课文,理清层次。
(1)、速读课文,说说课文主要讲了一件什么事?
(2)、按盼书——取书——护书——激励前进的顺序给课文分段
(3)、合作探究:
小组为单位进行交流,交流中注意学会倾听,敢于提出不同意见。
达成共识后,组长安排好发言人。
三、展示提升1、交流2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈。
1、我能根据拼音正确地写出汉字。
zhuǎnyíjiānkǔzhuōyǐjiéshěngqíngkuàng
()()()()()
huánjìngzhēnguìdàitì
()()()
2、比一比,组词语。
顽()境( )岭( )登( )
玩()镜( ) 领( )凳( )
3、数量词填空。
一()山村一()敌机 一()教科书
一()黑板一( )炸弹 一( )轰鸣
4、多音字
兴背
六、拓展延伸。
找出文中自己喜欢的词语,积累在采集本上。
课后反思:
第二课时
教学内容:
抓住重点语句,理解课文
一、预习检测
在课前完成1、2项内容:
1、自学课后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。
3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习:
细读课文,理解内容。
(1)、这本珍贵的教科书是怎么来的?
我们又是怎样得到它的?
(2)、在炸弹爆炸的那一刻,指导员想到了什么?
(3)指导员话还没说完,就永远离开了我们,你知道指导员还想对“我们”说什么吗?
2、合作探究:
小组为单位进行交流,交流中注意学会倾听,敢于提出不同意见。
达成共识后,组长安排好发言人。
三、展示提升1、在交流中品读感悟,升华感情。
2、再读一读自己感受最深刻的部分,把自己的感受和同桌交流,在读中加深对课文的理解。
(或者背诵自己最喜欢的段落)3、质疑。
四、小结强调
五、检测反馈
说说学了这篇课文,想想我们今天的学习条件,你从中有什么想法和感受?
六、拓展延伸
用自己的实际行动爱护书籍。
写写自己学完这篇课文后的感受
课后反思:
三年级语文(上)师生共用导学稿
课题:
23《“神童”的秘诀》课型:
新授课(精读课)执笔:
游大兴
教学目标:
1、引导学生默读课文,试着提出问题;学习陈毅的学习方法,养成勤奋好学的良好读书习惯。
2、引导学生结合具体句子,体会冒号、引号的用法。
教学重难点:
:
1、体会“神童”的秘诀,培养预习的习惯。
2、通过具体句子学习冒号、引号的用法。
第一课时
教学内容:
初读课文,整体感知
1、预习检测
初读课文,认字解词。
在课前完成
(1)、
(2)项内容:
(1)、初读课文,第一遍注意读准字音,边读边画出的生字新词,达到读准读熟的标准。
(2)、第二遍读课文,用“△”画出自己不理解的词语或句子。
(3)、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有:
二、自合探究
1、自主学习:
再读课文,理清层次。
(1)速读课文,说说课文写了一件什么事?
(2)默读课文,说一说:
“神童”指的是谁?
课文主要写了这位“神童”的什么?
2、合作探究:
小组为单位进行交流,交流中注意学会倾听,敢于提出不同意见。
达成共识后,组长安排好发言人。
三、展示提升1、交流2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈。
1、注音。
陈()私()纪()列()茅()抄()
篇()符()聪()
2、我能根据拼音正确地写出汉字。
Chēngzànfúhàocōngmíngmínglièqiánmáochéngjíniánjì
()()()()()()
2、比一比,组词语。
组()私( )绩( )
祖()思( ) 技( )
阻()丝()计()
六、拓展延伸。
在课外读一读写革命老前辈小时候的故事的图书,读后讲给同学们听。
课后反思:
第二课时
教学内容:
抓住重点语句,理解课文
一、预习检测:
在课前完成1、2项内容:
1、自学课后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。
3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习:
细读课文,理解内容。
(1)、同学们为什么都称小时候的陈毅为“神童”?
“神童”的秘诀是什么?
(2)、找出陈毅小时候的学习方法(画出来读一读),想一想这个学习方法好在什么地方?
(在相应的句子旁标注出自己的体会。
)
(3)人们说陈毅聪明,除了他有好的学习方法外,最重要的是什么?
画出来读一读。
2、合作探究:
小组为单位进行交流,交流中注意学会倾听,敢于提出不同意见。
达成共识后,组长安排好发言人。
三、展示提升1、在交流中品读感悟,升华感情。
2、再读一读自己感受最深刻的部分,把自己的感受和同桌交流,在读中加深对课文的理解。
(或者背诵自己最喜欢的段落)3、质疑。
四、小结强调
五、检测反馈
说说学了这篇课文,你有什么收获?
六、拓展延伸
“学问学问,多学多问”的道理是什么?
课后反思:
四年级语文(上)师生共用导学稿
课题:
24《说话算数》课型:
略读课执笔:
游大兴
教学目标:
1、认识10个字,并摘录自己喜欢的词句。
2、结合课后思考题,引导边读边想,提出问题,促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。
3、通过理解课文内容,懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。
教学重难点:
运用“边读边想,提出问题”的学习方法,理解课文内容,懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。
教学时数:
1课时
教学过程
一、预习检测
初读课文,认字解词。
在课前完成
(1)、
(2)项内容:
(1)、初读课文,第一遍注意读准字音,边读边画出生字新词,达到读准读熟的标准,并完成预习检测题。
给下列识字注音。
舅()剥()尝()泛()酸()
营()寄()羞()存()
(2)、第二遍读课文,用“△”画出自己不理解的词语或句子。
(3)、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有:
二、自合探究
1、自主学习:
(1)速读课文,想一想:
课文讲了一件什么事?
(2)默读课文,思考:
开始圆圆为什么说“我说话不算数”?
后来,她为什么说“我说话也是要算数的”?
(3)再读课文,思考:
学习了这篇课文,你认为圆圆和林林是什么样的孩子?
你从中懂得了什么?
2、合作探究:
以小组为单位进行交流,交流中注意学会倾听,敢于提出不同意见。
达成共识后,组长安排好发言人。
三、展示提升1、交流2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
1、补充词语。
一()二()一()正()诚()诚()
又()又()忸怩()()微微()()
2、比一比,组词语。
舅()剥()尝()泛()寄()羞()
男()绿()赏()乏()奇()差()
3、多音字注音并组词。
剥趟数
拓展延伸:
1、生活中我们有没有说话算数或说话不算数的情况?
三年级语文(上)师生共用导学稿
课题:
百花园六执笔:
武娇子审稿:
教学目标:
1.正确搭配词语,培养准确用词的习惯。
2.初步学会使用冒号和引号。
3.通过读背、采集表示诚实守信的成语,进一步丰富语言积累,渗透诚实守信的教育。
4.通过阅读短文,强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。
5.通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”,并选择其中一个年龄段写下来,促进学生口头和书面表达能力的提高。
重点难点:
通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练,提高学生综合运用语文知识的能力。
教学课时:
2课时第一课时
一、预习检测:
学生自主完成一至三项内容
二、合作探究:
1、练习第一题——我会连:
提出要求:
“我会连”有两组词语,请大家先读一读,想一想,左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友,然后动笔连一连。
请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。
如有差错,及时纠正。
2、练习第二题——给下面的句子加上标点符号
教师介绍冒号和引号的一般用法。
(冒号在两个句子中的作用是停顿以提示下文,表明后面引号里的话是前句的人说的。
这是冒号最常见的用法。
引号在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分,标明引用的是说话人直接说的原话。
这是引号最常见的用法。
3、练习第三题——读读背背:
.出示四个成语,指导把字音读准确。
三、展示提升:
四、小结强调:
五、检测反馈:
1、比一比,组词语。
(12分)
陪()疼()烧()环()
部()痛()浇()坏()
顽()记()艰()阻()
玩()纪()坚()祖()
2、把下列词语补充完整。
(6分)
争()恐()完()()缺振()人()
()重()事名()前()()连忘()
六、拓展延伸:
采集有关学习、诚实守信的成语。
教学反思:
第二课时
教学内容:
完成“阅读平台”与“能说会道”
一、预习检测:
检测读读背背。
二、合作探究:
(一)阅读短文《周处除三害》
1、自由读短文,简要说说短文写了一件什么事?
2、读完这着故事,你明白了什么道理?
3、摘记自己喜欢的词句。
(二)揭示话题,明确要求
1.出示“能说会道”情景图,说说图上的小朋友在做什么?
2看这次“能说会道”有什么具体要求?
(?
说的内容是“过去、现在、将来的我”,重点是自己的“样子”;?
要仔细观察自己的照片,注意外貌、姿态和表情;?
想象十年后的样子
3、观察照片,介绍交流
4、分小组互相介绍交流,教师了解交流情况。
5、指名介绍。
6、说后评价(抓住外貌、姿态和表情的特点;按一定的顺序说清楚。
)
7、展开想象,说说“将来”
三、展示提升:
四、小结强调:
五、检测反馈:
将下列句子排列成一段通顺的话,把序号写在括号里。
()一条小河挡住了他们的去路。
()一天,小鸭和小鸡一起出去玩。
()小鸭帮小鸡找来一块木板,让小鸡站在上面,小鸭推着小鸡过了河。
()他们又高高兴兴地往前走。
()小鸡说:
“我不会游泳,怎么办呢?
”
六、拓展延伸:
完成本单元作文。
《十年后的我》
教学反思:
三年级语文(上)师生共用导学稿
课题:
25、古诗三首课型:
新授课执笔:
韩海花审核:
李晓
教学目标:
1、学习本课生字新词,积累好词佳句。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、理解诗意,想象诗句描写的画面,体会诗中描绘的意境。
重点:
在掌握生字词的基础上,能正确朗读、背诵古诗
难点:
图文结合,启发想象,理解古诗含义。
第一课时
教学内容:
学习古诗《江雪》
一、预习检测读古诗《江雪》,认字解词。
在课前完成
(1)、
(2)项内容:
(1)、读古诗,读准字音,边读边画出的生字新词,达到读准的标准。
(2)、再读古诗,用“△”画出自己不理解的词语,要特别注意下列词义:
人踪灭孤舟蓑笠翁寒江
(3)、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有:
二、自合探究
1、自主学习:
读古诗,理解句意。
(1)、从诗题中我们可以想到这首诗是描写哪个季节?
(2)、结合注释或者查资料理解诗句的意思。
(3)、边读古诗,边看文中插图,边说一说诗句的意思。
(4)、你从诗句中感受到作者的心情怎样?
2、合作探究:
小组为单位交流,学会倾听,敢于提出意见。
达成共识后组长安排好发言人。
三、展示提升1、交流2、质疑
四、小结强调1、情景回顾:
雪花纷纷扬扬的飘落,堆积在树枝上,覆盖着群山,好一个洁白的世界,喜爱钓鱼的渔翁悠闲地坐在江边的小船上独钓,尽情地感受着这迷人的江边雪景,也许正陶醉其间呢!
2、背诵《江雪》。
五、检测反馈。
1、加偏旁,组成新字再组词。
足:
()()()勺:
()()()
2、把下列诗句补充完整,再写一写第二句诗的意思。
江雪
千山,。
蓑笠,。
第三、四句诗的意思是:
六、拓展延伸。
搜集有关冬天的古诗和同学们进行交流。
课后反思:
第二课时
教学内容:
学习古诗《逢雪宿芙蓉山主人》
一、预习检测
读古诗《逢雪宿芙蓉山主人》,认字解词。
在课前完成
(1)、
(2)项内容:
(1)、读古诗,读准字音,边读边画出的生字新词,达到读准的标准。
(2)、再读古诗,用“△”画出自己不理解的词语,要特别注意下列词义:
柴门、犬吠、日暮白屋
(3)、组长组织完成字、词的识记理解。
其他不理解的有:
二、自合探究
1、自主学习:
读古诗,理解句意。
(1)、说说题目的意思。
(2)、结合注释或者查资料理解诗句的意思。
(3)、边读古诗,边看文中插图,边说一说诗句的意思。
(4)、文中哪一句诗点明了当时的时间?
诗中那句诗写出了当时的天气?
(5)、从“风雪夜归人”这句话中体会到什么?
2、合作探究:
小组为单位进行交流,交流中注意学会倾听,敢于提出不同意见。
达成共识后,组长安排好发言人。
三、展示提升1、交流2、质疑
四、小结强调
1、这首诗用极其凝炼的诗笔,描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。
诗是按时间顺序写下来的。
首句写旅客薄暮在山路上行进时所感,次句写到达投宿人家时所见,后两句写入夜后在投宿人家所闻。
每句诗都构成一个独立的画面,而又彼此连属。
诗中有画,画外见情。
2、背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
五、检测反馈。
1、看拼音,写词语。
pǐnhányúwēngzhùsùxīnwénhuíguī
()()()()()
2、补充古诗,写一写第二句诗的意思。
逢雪宿芙蓉山主人
日暮,。
吠,。
第三、四句诗的意思是:
六、拓展延伸。
1、这首诗历来解释不同,主要分歧是对“归”的理解。
一种意见认为“归”是诗人的来到,另一种意见是芙蓉山主人风雪夜归。
你是如何理解的,请说说理由。
2、抄录自己喜欢的诗句,并给家长或同学说说诗句的意思。
课后反思:
三年级语文(上)师生共用导学稿
课题:
26、.父亲、树林和鸟课型:
新授课执笔:
韩海花审核:
李晓
教学目标:
1、学习并掌握本课生字新词。
2、正确流利、有感情地分角色朗读课文。
3、理解课文内容,体会父亲和“我”对鸟儿的喜爱,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学重点难点:
抓住重点词句,体会父亲对鸟儿的喜爱。
第一课时
教学内容:
初读课文,整体感知
1、预习检测初读课文,认字解词。
在课前完成
(1)、
(2)项内容:
(1)、初读课文,第一遍注意读准字音,边读边画出的生字新词,达到读准读熟的标准。
读下列由生字组成的词语,认读识记。
黎明幽深舒畅瞬间掠过兀立凝神静气
由衷惊愕喃喃浓浓翅膀鼻子雾蒙蒙
(2)、第二遍读课文,用“△”画出自己不理解的词语或句子。
(3)、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有:
二、自合探究
1、自主学习:
再读课文,理清层次。
(1)、速读课文,说说:
这篇课文主要讲了一件什么事?
(提示:
谁和谁在什么地方?
发现了什么?
听到了什么?
)
(2)、理清文章条理:
课文哪几自然段写父亲发现林子里有不少小鸟?
哪几自然段写父亲闻到鸟味?
哪几自然段写“我们”听到鸟儿的歌唱?
2、合作探究:
小组进行交流,学会倾听,提出不同意见。
达成共识后,组长安排好发言人。
三、展示提升1、交流2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈。
1、看拼音,写词语。
bízishūchàngchìbǎngwùméngméng
()()()()
2、比一比,再组词。
根()猎()务()农()
跟()借()雾()浓()
3、填空
这篇课文主要讲(填时间),父亲带着“我”从河岸上的一片树林走过,父亲发现了,他闻到了,后来“我们”还听到了。
六、拓展延伸。
请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧!
课后反思:
第二课时
教学内容:
抓住重点语句,理解课文
一、预习检测
在课前完成1、2项内容:
1、自学课后会写字、会认字并会组词。
2、分角色读课文。
3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习:
细读课文,理解内容。
(1)、从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?
(2)、父亲是怎样知道“林子里有不少鸟”的?
(3)、父亲最快活的是什么时刻?
(4)、父亲说“黎明的鸟,翅膀沉重,飞起来沉重”,“我”听了父亲的话,为什么心里掠过一阵沉重?
也由衷地感到高兴?
2、合作探究:
小组为单位进行交流,交流中注意学会倾听,敢于提出不同意见。
达成共识后,组长安排好发言人。
三、展示提升
1、在交流中品读感悟,升华感情。
再读一读自己感受最深刻的部分,把自己的感受和同桌交流,在读中加深对课文的理解。
2、质疑。
四、小结强调鸟儿们常常欢歌笑语,鸟儿喜欢自由飞翔,鸟儿们也有自己的欢喜忧愁,让我们像文中的父亲那样了解鸟儿,关爱鸟儿,让鸟儿们能和我们一样快乐生活。
五、检测反馈
1、联系上下文,解释下列词语。
突然,父亲站住了,朝(幽深)的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
幽深:
我也(由衷)地感到高兴,因为父亲不是猎人。
由衷:
2、用下列词语造句。
舒畅:
六、拓展延伸
1、学了这篇课文,我们知道了人与自然的关系是非常密切,那么,生活中我们应怎么做呢?
2、走进大自然,去看一看鸟是怎样飞的,听一听鸟的叫声,把自己看到的、听到的写下来
课后反思:
三年级语文(上)师生共用导学稿
课题:
27、一个小山村的故事课型:
新授课执笔:
李晓
教学目标:
1、掌握本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第一段。
3、.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因,使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。
教学重难点:
重点:
引导学生了解小山村被洪水卷去的原因,体会保护环境的意义。
难点:
懂得合理地利用和保护大自然的资源。
第一课时
教学内容:
初读课文,整体感知
一、预习检测
初读课文,认字解词。
在课前完成
(1)、
(2)项内容:
(1)、初读课文,第一遍注意读准字音,边读边画出的生字新词,达到读准读熟的标准。
(2)、第二遍读课文,用“△”画出自己不理解的词语或句子。
(3)、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有:
二、自合探究
1、自主学习:
再读课文,理清层次。
(1)说说这篇文章主要讲了什么故事?
(1)动手将课文分为三部分,并想想分段的理由。
2、合作探究:
小组为单位进行交流,交流中注意学会倾听,敢于提出不同意见。
达成共识后,组长安排好发言人。
三、展示提升1、交流2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈。
1、看拼音,写汉字。
cōngliàngkuòlù
()郁大()()大()水
()明()光包()走()
烟()车()宽()()地
2、默写文中第一自然段。
山脚下,曾经有过一个()。
山上是()
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- 三语第 二轮 2132 课备后导学稿
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