pep小学英语四年级下册unit4Recycle 2教案表格形式.docx
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pep小学英语四年级下册unit4Recycle2教案表格形式
Unit4Atthefarm
课题
第一课时
教学目标:
1、听、说、认读主要语言结构:
Whatarethese?
Arethese...?
并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
句型Whatarethese?
Arethese…?
及其简略回答。
教学难点:
these的发音。
教学设计
二次备课
一、复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
(Ilike…Doyoulike…?
)
2、教师说谜语,引导学生用Arethey…?
来猜猜是什么蔬菜。
a、Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?
b、Theyaretenderandgreen.Whatarethey?
c、Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?
d、Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?
e、Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?
学生猜对了,教师回答Yes,theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读; 如果猜错了,教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。
二、教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上,然后走到同学们中间,随意指着几个盒子问:
Arethese…?
,并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。
如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问:
Whatarethese?
并引导学生用Theyare…回答。
(教师在操作时应多问几名学生,以增加语言的输入量。
)教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里,请几个学生过来边摸边问:
Arethese…?
或Whatarethese?
教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发Let’stalk的录音,学生听录音,后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
三、巩固练习
1、完成Let'splay部分,操练句型:
Whatarethese?
Arethese…?
四、布置作业
1、听第38页的Let’stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标:
1、能听、说、认读单词:
tomato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教具准备:
1、Let’slearnB部分的课件和录音。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、Let’schant的录音。
教学重点:
单词:
tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点:
potato和tomato的复数形式。
教学设计
二次备课
一、复习引题
1、请学生欣赏Let’schant部分歌谣,教师要根据歌词适时举起相应的图片。
二、教学新课
1、教师手举一个西红柿,说:
Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?
引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆,边说边完全呈现:
Oh,it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?
让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆:
Doyouknowit?
Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?
学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语:
Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?
Whatarethey?
学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置,然后说单词,请学生指出相应的实物。
三、巩固练习
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。
启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。
教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化,carrot的复数形式读音的变化。
四、布置作业
1、读课文第39页并背诵Let'schant。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标:
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。
教学难点:
正确书写horse,fork,homework,worldmap四个词语。
教学设计
二次备课
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A:
Whatarethese?
B:
Theyare...
A:
Arethese...?
B:
Yes,theyare./No,theyaren't.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、教学新课
1、播放Read,listenandchant的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标:
1、能听懂“Whatarethose?
Arethey...?
Howmany...?
”,并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
句型Whatarethose?
Arethey…?
Howmany…doyouhave?
的理解与应用。
教学难点:
名词复数及其读音规则。
教学设计
二次备课
一、复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问:
Whatcanyouhearinthissong?
学生说出在歌中听到的动物的单词。
二、教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中,不要露出笔尖。
引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答:
Yes,theyare./No,theyaren’t.
2、教师随手拿起几个笔袋:
Aretheypencil-boxes?
学生回答:
Yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教师说:
Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A:
Arethey…?
B:
Yes,theyare./No,theyaren't.(教师提供资源:
desks/tablespants/shortsunglasses/glasses)
4、学生汇报练习情况,当学生对话后,教师要接着问:
Howmany…doyouhave?
引导学生答出相应的数量。
5、打开Let’stalk部分课件,学生观看1-2遍,在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问,检查学生的理解情况。
(显示课件的插图)Aretheysheep?
/goats?
/horses?
/donkeys?
/hens?
/cows?
Howmany…?
7、跟录音朗读对话,注意模仿语音语调。
三、巩固练习
A:
Arethey…?
B:
Yes,theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)
A:
Howmany…doyouhave?
B:
Ihave.…
四、布置作业
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标:
1、能够听、说、认读单词:
sheep,hen,cow,horse。
2、了解单词sheep,hen,cow,horse的复数形式。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
单词:
sheep,hen,cow,horse及其复数形式的表达。
句型:
Whatarethey?
和Arethey…?
的问答。
教学难点:
horse,sheep,goat的复数形式表达。
教学设计
二次备课
一、复习引题
1、教师提问:
Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals?
Whatanimalsdoyouknow?
2、学生说说自己知道的动物单词,一旦学生说出本课涉及到的单词,教师要及时拿出卡片,请这位同学来教大家读。
二、教学新课
1、教师说:
Doyouknowafarm?
Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教师出示Let’slearn(A)部分挂图,说:
Look,itisafarm.Somanyanimals.
Whatcanyousee?
2、学生听懂后,教师可先试着让学生指图回答,能说出英文的学生给与表扬,也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容,教读farm。
4、让学生观看课件2遍,教师只点击有关单词部分,学生跟读。
5、教师出示单词卡:
sheep,hen,cow,horse,goat,lamb,让学生进行认读,教师可以将一些发音规律,帮助学生记忆单词。
如:
ee在sheep中发[i:
]ow在cow中发[aU],oa在goat中发音等等,也可以启发学生说说怎样记住每个单词。
(将卡片贴到黑板上)
6、巩固单词:
a、教师说单词,学生指图。
b、教师指图,学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词,其他学生举起相应的图片。
三、巩固练习
1、请一位同学拿一张卡片(复数形式的图片)站在前面,不让全班看到正面是什么,其他人用Arethey…?
来猜图片内容。
猜错了,该同学要说:
No,theyaren’t.猜对了,说:
Yes,theyare.
2、学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、布置作业
1、将Let’slearn部分的图讲给家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标:
1、能让学生运用These/Thoseare...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
掌握两个重点句子:
“These/Thoseare...”的正确书写。
教学难点:
在四线格中的正确书写These/Thoseare...
教学设计
中设计
一、复习引题
1、日常口语交流。
A:
Whatarethese/those?
B:
Theyare...
A:
Arethese/those...?
B:
Yes,theyare./No,theyaren't.
2、Review:
A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用These/Thoseare...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’ssing的歌曲。
5、听录音看动画理解Storytime的内容。
四、布置作业
1、唱第40页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读Storytime。
五、板书设计
六、教学反思
Unit5Myclothes
第一课时
教学目标:
1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话,培养学生的交际能力。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
句型:
Aretheseyours?
No,theyaren't.IsthisJohn's?
No,itisn't.
教学难点:
指导学生正确使用名词所有格。
教学设计
二次备课
一、复习引题
1、教师手持衣物的单词卡片,从中抽出一张,让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作,复习巩固上节课所学习的内容,为后面的学习做好准备。
二、教学新课
Let’stalk:
1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的鞋子问:
Aretheseyours?
引出新课。
2、教师为学生播放课件,学生边看边理解,观看后请学生讲一讲,检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词,学生认读。
教师放录音,学生模仿,可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
4、操练句型IsthisJohn's?
Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。
5、认读后,进行分角色表演。
学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Let’splay:
学生画出自己喜欢的衣服,并涂色。
然后以组为单位交给教师展示,教师从各组中任意抽取几张并问:
Isthisyours?
/Aretheseyours?
,学生回答。
由师生操练过渡到生生操练。
三、巩固练习
1、教师带领学生进行对话表演,准备相应的道具、头饰。
2、Askandanswer:
小组比赛,A、B两组互问问题,比比哪个组答的又快又准确。
奖励优胜。
3、教师设置存衣处的情景,鼓励学生分组自编对话,并进行表演。
四、布置作业
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标:
1、学习各种衣物名称,能够会说、认读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质,如:
颜色。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
与衣物有关的五个词组。
教学难点:
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学设计
二次备课
一、复习引题
1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》,听后学生说出听到的颜色名称。
2、教师出示颜色卡片,学生认读单词.
3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
二、教学新课
Let’slearn
1、教师呈现图画,问学生:
Whatcolorcanyousee?
学生会自然说出图中的颜色。
教师顺便引出新课:
What’sthis?
It’saskirt.Agreenskirt.教师继续指图,并放录音,学生边看图边听录音,通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片,学生看图感知衣物名称。
引导孩子们说一说记住的衣物名称。
教师指图问:
Whatcolorisit?
What’sthis?
学生回答两个问题,教师引导学生说出:
Areddress.并出示其它的图片,学生试着说出其它几个词组。
3、看书中图并放录音,学生边看图边听录音感知并理解句子,用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
4、找几个学生到前边来当模特,再请两个同学来表演刚学的两句话。
Let’sdo1、教师播放录音或录像,带领学生做游戏。
2、教师发布指令,学生做动作;一学生发布指令,教师和其他学生一起做动作。
3、小组比赛,每人听一个指令做动作,接力进行,看那个小组动作做得正确。
奖励优胜组。
4、两人一组互相快速发布指令并做动作,到前边进行表演。
三、巩固练习
1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称,或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
四、布置作业1、读课文第39页并背诵Let'sdo。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标:
1、让学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写apple,people,table三个单词。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
能听、说、读、写apple,people,table三个单词。
教学难点:
正确书写apple,people,table三个单词。
教学设计
二次备课
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A:
Aretheseyours?
B:
Yes,theyare./No,theyaren't.
A:
Isthisyours?
B:
Yes,itis./No,itisn't.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、教学新课
1、播放Read,listenandchant的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandlisten的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。
4、听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标:
1、听说认读本课时的主要句型:
Whosepantsarethose?
They'reyourfather's.Whosecoatisthis?
It'smine.
2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
掌握本课时的主要句型:
Whosepantsarethose?
They'reyourfather's.Whosecoatisthis?
It'smine.
教学难点:
引导孩子在情境中理解主句型。
教学设计
二次备课
一、复习引题
1、Let’sdo:
让孩子在说的过程中,复习相关的衣服单词。
2、Guessinggame:
孩子们都闭上眼睛,一个孩子描述自己的衣服,大家猜猜他是谁。
二、教学新课
1、教师拿出一条长裤,让孩子猜猜是谁的,导出句型:
“Whosepantsarethose?
”然后,教师拿出自己的衣服,让孩子猜猜。
导出句型:
“Whosecoatisthis?
”教师指着两组衣物,反复重复以上两个句子,让孩子对主句型有所了解。
2、教师播放课件,让孩子观看故事,理解内容。
让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。
3、分角色给课件配音,小组练习和表演。
4、Let’sfindout:
两个人一小组说一说。
三、巩固练习
1、失物招领:
把孩子们的一些衣物放到讲台上,让孩子描述,描述正确了就可以取回。
2、Yesorno:
教师让孩子蒙上眼睛,摸一摸桌上的衣物猜一猜,Thesearemysocks.
四、布置作业
1、听第51页的Let’stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标:
1、能够听说认读本课主要单词pantssocks的复数形式。
2、理解歌谣复数名词和are的连用。
3、学会运用单词的复数形式描述衣物。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
单词pantssocks的复数形式。
教学难点:
在情境中应用单词的复数形式。
教学设计
二次备课
一、复习引题
1、复习A部分Let’sdo的歌谣:
说一说,演一演
2、Talkaboutyourclothes:
孩子们走到台前,介绍一下自己的衣服的颜色,样子。
二、教学新课
1、教师出示Let’slearn部分的挂图。
问孩子:
Whatcanyousee?
孩子说出学过的单词,教师指着图让孩子观察,导出单词的复数形式,让孩子说一说。
2、教师问:
“Wherearetheskirts/…?
”让孩子们到前面来指。
当遇到孩子们陌生的词,教师出示新词的复数形式,让孩子读一读,强调结尾“s”让孩子注意。
教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词,引导孩子体会“s”的意义。
(jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的,没有单数形式。
)
3、孩子们两个人一小组,就课文的图问一问、指一指。
4、播放课件,孩子看课件理解含义。
5、操练新单词。
(教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。
)
三、巩固练习
1、Listenandpoint:
Whereisyourskirt?
Where areyoursocks?
孩子边听,边指出。
2、孩子小组内互问,互指:
孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方,然后用学过的句子描述,让其他同学找出这样物品。
3、完成Let'sfindout的练习。
四、布置作业
1、读课文第52页;
2、用英语向家长介绍自己的衣物。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标:
1、能让学生运用Thisis...Theseare...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
掌握两个重点句子:
“Thisis...Theseare....”的正确书写。
教学难点:
在四线格中的正确书写Thisis...Theseare...
教学设计
二次备课
一、复习引题
1、日常口语交流。
A:
Whose...arethose?
B:
Theyare...
A:
Whose...isthis?
B:
It's...
2、Review:
A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用Thisis...Theseare...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并画圈。
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