教育学学科硕士研究生培养方案.docx
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教育学学科硕士研究生培养方案
教育学学科硕士研究生培养方案
一级学科代码:
0401
一、培养目标
培养具有较系统的教育学及相关学科的基础知识和专业知识,了解本学科发展动向和研究热点,掌握教育学的研究方法,能独立进行科学研究,较熟练地掌握一门外语,能阅读和翻译本专业的外文资料,毕业后能够承担科学研究、高等学校教育学教学和教育管理工作的高级专门人才。
二、研究方向简介
1、教育学原理方向。
本方向以教育领域中的现象及规律为研究对象,以马克思主义哲学思想和教育学基本理论为指导,在揭示教育规律的基础上,阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题,为教育改革与发展提供理论和方法上的依据。
2、课程与教学论基础理论方向。
本方向以课程与教学论的共性问题作为研究对象。
它区别于学科课程与教学研究的特点是,不局限于研究某一学科领域内的课程与教学问题,而是各个学科的课程与教学的基本问题,从总体上探讨课程与教学的一般规律。
3、比较教育学方向。
本方向是用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,研究当前世界不同国家、民族和地区的教育;在探讨其各自的经济、政治、哲学和民族传统特点的基础上,研究教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势,并进行科学预测,以便根据本国的民族特点和其他的具体条件,取长补短充分发挥教育的最佳作用。
4、高等教育学。
高等教育学是以高等教育问题为研究对象,揭示高等教育规律,为高等教育改革与发展提供理论依据和操作方法。
5、学科课程与教学论方向。
(1)英语课程与教学论
英语课程与教学研究以学习外语教学基本理论为前提,研究分析英语教学的历史、现状及发展趋势,揭示英语教学的规律,研究现代语言学理论及其在高校英语教学中的运用。
并根据教育学的基本原理,从培养高素质的外语人才出发,研究高校英语课程设置、教材编写、教学方法选用、教学的组织、教学测试与评估等问题。
以语言教学理论为基础,以现代化教学手段为途径,提高高校英语教学质量。
(2)语文课程与教学论
本课程用现代教学理论和新的思维方式阐述语文学科的现象及规律,从不同的层面与角度深入把握语文学科内在因素与外在因素的各种关系,力求理论与实践相结合,培养学生解决问题与研究问题的能力。
(3)数学课程与教学论
能运用马克思主义的基本原理分析问题,具有较为扎实的数学基础和教育学基础,具有开阔的学术视野;较为系统地掌握课程与教学的基本理论,了解与初步应用相关的数学教育技术手段,掌握一门外国语,关注国内外数学课程与教学理论的发展过程和最新动态;在本学科前沿问题的探索中,有积极参与的意识、学术对话的能力、科研合作的精神;德才兼备,身心健康,学生毕业后能够从事相关领域的数学课程设计、开发与研究,培养能够从事数学教育的教学人才或教学管理人才。
(4)物理课程与教学论
物理教学论以教育理论为基础,探索和揭示物理教学过程中的特殊规律及这些规律的内在联系,并结合现代科学及高科技的发展,研究和探讨物理课程体系的改革及物理教学内容的改革。
物理教学论研究内容有:
物理教学目的、物理教学课程及结构、物理教学内容、模式、方法、手段、评价以及物理学习过程的规律等。
(5)思想政治教育课程与教学论
培养具有较高的政治素质、道德素质和马克思主义理论水平,能自觉为社会主义现代化服务,德、智、体、美全面发展,能在中等以上学校、机关和企业单位从事思想政治教育和管理工作的高级专门人才。
(6)体育课程与教学论
培养在现代体育健康教育理念指导下,能够从事高等体育院系体育教学论的教学及科学研究,能胜任高等、中等学校体育教学与教育行政部门管理工作的研究型、应用型、创新型专门人才。
(7)生物课程与教学论
本方向培养德、智、体全面发展的生物教育教学研究人才,能胜任高等师范院校生物教学论及中等学校生物教育工作,要求掌握较宽厚而扎实的生物教育的基本理论与基本技能;掌握生物教学的特点和规律,把握生物教育的主流和方向;了解各国生物教育的现状和改革的趋势,能独立设计教育改革方案,进行教学试验,深入理论分析,撰写科学论文;能熟练地运用一门外语阅读本专业的文献,具有一定的写作和口语能力。
(8)地理课程与教学论
培养适应国家和地方经济与社会发展需要的研究型、应用型高层次地理科学课程与教学的专门人才。
要求掌握系统的地理科学课程与教学基础理论和专门知识;具有从事地理科学课程与教学研究的创新意识和独立从事实际工作的专门技术水平。
(9)美术课程与教学论
本方向主要培养德、智、体、美全面发展的中学美术教师及从事其他美术事业的专门人才。
培养要求:
掌握本专业所必需的基础理论、基本知识和基本技能,了解本学科发展的最新成就;有较强的美术创作能力和鉴赏水平,有较好的口头和文字表达能力;掌握一门外国语;懂得教育理论,掌握教学规律和方法。
(10)音乐课程与教学论
本专业研究方向为从事中小学音乐教育与研究工作搭建了较好的知识结构和工作平台,通过相关专业理论学习与科研实践,为高等学校和研究机构以及中小学培养音乐课程与教学专业研究者和研究型的实践者。
三、学制及学分要求
1、学制与学习年限
本学科硕士研究生正常学制3年,包括完成学位论文答辩。
硕士论文答辩前应完成规定的学分和各培养环节,达到学校规定的毕业条件。
延长学习时间者,须与导师一起提出申请,经学院签署意见后报学校培养办审批,包括休学时间,最长在校学习年限不超过5年;特别优秀者,提前完成培养计划并符合提前毕业条件,经规定的审批程序可提前毕业并获得学位,但获得正式学籍后的在校时间不能少于2年。
2、学分要求
本学科硕士生总学分不得少于34学分,其中学位课程不少于20学分。
论文中期检查(学术报告)1学分,实践环节2学分。
四、实践环节要求
硕士生培养应重视实践教育。
力求实践教育贯通课内与课外各种教育活动。
在注重课外实践的同时,要特别注意发挥课堂教学的实践教育功能,在课堂教学中更多地通过实际问题引导学生学会处理复杂问题,提高解决实际问题的能力。
实践环节是研究生教育过程中的重要内容。
实践环节有多方面的内容,主要含教学实践、科学研究实践、社会实践和社会调查这四个方面。
1、教学实践是培养研究生教学能力和促进专业知识发展的重要环节。
在学期间,研究生需承担部分教学工作或担任助教。
2、科学研究实践是培养科学研究能力、建构专业知识的重要环节。
科学研究实践主要基于“三结合”方式,即与课程研究性学习相结合、与导师承担科研项目相结合、与研究生学位论文选题方向相结合。
要求研究生在学期间发表论文两篇以上(含两篇,且为CN刊物)。
发表学术论文重在求实创新和质量,不要盲目追求论文数量。
3、社会实践是培养学生实际工作能力、理论联系实际、开拓视野的重要教育内容。
社会实践内容与方式可以灵活多样。
本专业鼓励研究生在学期间深入各种学校或社会有关部门,开展教育调查或合同式研究,或举行有关公益性的社会服务活动。
4、社会调查。
教育研究必须知道社会,特别是社会的变迁,从社会的变迁中看出教育意义。
社会调查是形成自己研究风格和学术思想的修养,也是教育研究的最基本范式,更是形成个人研究特色的法门。
社会调查是综合性的学术活动,把理论、实践、方法、目的和教育情怀集中在对社会的调查之中。
研究生应该对社会结构进行有目的的调查,结合自己的研究方向,对某一个课题进行调查。
五、中期考核
中期考核是在研究生课程学习基本结束以后,以研究生的个人培养计划为依据,对研究生的思想政治表现,基础理论、专业知识的掌握和科研能力等方面进行的一次综合考核。
其目的是为了考查研究生入学以来的学习、科研情况,及时发现研究生在培养过程中存在的问题,认真探讨解决的途径,明确今后努力的方向,促使研究生由课程学习阶段转入论文写作阶段,强化对研究生培养过程的监督,保障研究生的培养质量。
在考核过程中,对不能按期完成个人培养计划、达不到中期考核要求的研究生,应进行淘汰或分流。
六、培养方式
1、本学科研究生培养方式以课程学习为主,采取导师负责与集体培养相结合。
成立导师组,发挥集体培养的作用。
培养计划要和研究生本人商量后制定,体现研究生的个性化培养。
2、教学方式以课程教学为主,注重理论联系实际,既要把握本门学科的前沿知识,又要密切结合教育实际,强调学生教育教学和创新能力的培养。
3、教学形式应灵活多样,提倡采用研讨班、专题式、启发式、探究式及合作学习等多种教学方法,把课堂讲授、交流研讨、案例分析及教育实践等有机结合,加大对研究生创新意识与创新能力的培养。
4、重视和加强研究生思想政治素质的培养。
5、有计划地聘请国内外专家(长期或短期)为研究生授课,创造条件派硕士研究生到著名高校或科研院所修读部分课程。
七、科学研究与学位论文
硕士研究生课程学习成绩合格,完成各项必修环节,方可进入学位论文撰写阶段。
学位论文是为了培养硕士研究生独立思考、勇于创新的精神和从事科学研究或担负专门技术工作的能力。
学位论文可以是科研论文、学术综述、调查报告和研究报告等多种形式。
学位论文的选题必须与攻读学位的学科方向一致,学时应参加教师的科研项目,一般应结合导师的项目选题。
选题应具有较高的理论与实践意义,力求与国家级、省部级基金项目以及国民经济、社会发展有重大影响的开发研究项目接轨。
硕士研究生应在导师指导下独立完成硕士学位论文工作。
八、正常学制(3年)主要管理环节(表格见下页)
序号
项目
时间安排
组织与考核专家
1
研究生制定个人培养计划
第1学期
(入学当月完成)
指导教师。
2
开题报告(研究生向专家作开题报告,填写提交审定的《开题报告》)
第4学期
(4月完成)
学院统一布置;
学科方向导师组考核。
3
中期考核
第4学期
(5月完成)
学位点组织。
3
论文中期检查(研究生向专家作论文研究进展报告,填写提交《论文中期检查情况表》
第5学期
(10月完成)
学院统一布置;
学科方向导师组检查、指导。
4
论文预答辩和论文修改
第6学期
(3月完成)
导师;
学科方向导师组。
5
论文送审(按评审意见修改)
第6学期
(4月完成)
学院(导师);
研究生学院。
6
论文答辩
第6学期
(5月完成)
学院组织。
九、个人培养计划
本学科研究生应在入学后一个月内,在导师及导师组的指导下依据本学科培养方案的要求制定和提交《硕士研究生个人培养计划》,包括课程学习和学位论文工作计划。
学位论文工作计划包括研究方向、已有工作基础、研究计划和时间安排等,从提交合格的开题报告日期起到论文答辩,学位论文工作的时间不得少于一年。
十、课程设置
课程
类别
课程编号
课程名称
学
分
学
时
开课学期
开课单位
备注
1
2
3
4
学
位
课
公
共
课
0002021
中国特色社会主义理论与实践研究
2
36
√
马克思主义学院
必修
0002022
马克思主义与社会科学方法论
1
18
√
0002029
综合英语
4
72
√
外语学院
C类必修
0002024
中级英语阅读与翻译
2
36
√
外语学院
B类必修
0002025
高级英语阅读与翻译
2
36
√
外语学院
B类任选2门,C类任选1门
0002026
英语口语与听力
2
36
√
外语学院
0002027
西方文化思想概论
2
36
√
外语学院
0002028
学术写作与学术交流
2
36
√
外语学院
基
础
理论
课
1402001
教育原理
3
54
√
教育学院
必修
1402002
教育研究方法
3
54
√
1402003
教育心理学
3
54
√
专业
主干
课
1402004
教育名著选读
2
36
√
教育学院
必修
1402005
当代教育思潮与流派
2
36
√
1402006
课程与教学论
2
36
√
非学位课(方向选修课)
1402007
学术前沿讲座
2
36
√
教育学院
必选
教育学原理
1402008
元教育学
2
36
√
教育学院
按方向至少选四门
1402009
教育政策与法规
2
36
√
1402010
基础教育改革专题
2
36
√
1402011
教育哲学
2
36
√
1402012
德育专题
2
36
√
1402064
中外教育问题史
2
36
√
课程与教学基本理论
1402014
课程与教学改革史论
2
36
√
教育学院
1402015
课程与教学论流派
2
36
√
1402016
课程设计与教材开发
2
36
√
1402017
课程与教学评价
2
36
√
1402018
学习策略研究
2
36
√
1402019
教师认知与教师发展
2
36
√
比较教育学
1402068
中西教育文化比较研究
2
36
√
教育学院
1402069
教育政策法规比较研究
2
36
√
1402070
教师教育比较研究
2
36
√
1402071
专业外语
2
36
√
1402072
国际教育前沿问题综述
2
36
√
1402073
国外中小学教育改革热点
2
36
√
非学位课(方向选修课)
高等教育学
1402074
高等教育学
2
36
√
教育学院
按方向至少选四门
1402075
高等教育史专题
2
36
√
1402076
高等教育管理学
2
36
√
1402065
高等教育改革与发展专题
2
36
√
1402066
高等教育社会学专题
2
36
√
1402067
高等教育教学论专题
2
36
√
外语课程与教学论
1202004
应用语言学
2
36
√
外语学院
1202027
二语习得概论
2
36
√
1402020
英语教学论
2
36
√
1402021
外语教学设计
2
36
√
1402022
外语测试理论
2
36
√
1402023
英语课程与教材分析
2
36
√
语文课程与教学论
1402024
语文课程与教学论
2
36
√
人文学院
1402025
语文教材研究
2
36
√
1402026
语文教育评价与高考研究
2
36
√
1402027
语言理论前沿与语文教学
2
36
√
1402028
文学理论前沿与语文教学
2
36
√
1402029
语文教学设计与案例分析
2
36
√
数学课程与教学论
1402030
数学哲学
2
36
√
数学学院
1402031
文献选读
2
36
√
1402032
统计与教育统计学
2
36
√
1402033
数学教学典型案例研究
2
36
√
1402034
解题研究与数学竞赛
2
36
√
1402035
数学教育评价理论与实践
2
36
√
物理课程与教学论
1402036
物理教学论研究
2
36
√
物理学院
1402037
物理实验专题研究
2
36
√
1402038
物理学专题
2
36
√
1402039
物理学前沿问题研究
2
30
√
1402040
物理教育史
2
36
√
1402041
计算机辅助物理教学
2
30
√
非学位课(方向选修课)
体育课程与教学论
1702019
体育课程与教材分析
2
36
√
体育学院
按方向至少选四门
1402042
体育测量学
2
36
√
1702018
运动技能学
2
36
√
1702017
体育测量与评价
2
36
√
1402043
体育课余训练
2
36
√
1702020
儿童运动生理学
2
36
√
1702031
体育双语教学
2
36
√
1702025
体育统计与SPSS应用
1
18
√
思想政治课程与教学论
1402044
网络思想政治教育
2
36
√
马克思主义学院
1402045
思想政治教育与前沿问题研究
2
36
√
1402046
思想政治学科教学论
2
36
√
1402047
思想政治教育方法论
2
36
√
1402048
比较思想政治教育
2
36
√
地理课程与教学论
1402049
地理学理论与研究方法
2
36
√
建筑与城乡规划
学院
1402059
现代自然地理学
2
36
√
1402050
可持续发展概论
2
36
√
1402051
中学地理教学设计
2
36
√
1402052
中学地理现代基础
2
36
√
1402053
地理双语教学研究
2
36
√
1402054
人文地理学教学研究
2
36
√
生物课程与教学论
1402055
生物学课程教学法
2
36
√
生命科学学院
1402056
现代生物学研究进展
2
36
√
1402057
高级生物学
2
36
√
1402058
生态学原理
2
36
√
美术课程与教学论
1602004
中外艺术史
3
54
√
艺术学院
1602005-6
美术理论研究
6
108
√
√
1602007-8
绘画(书法)理论研究与创作
6
108
√
√
1602016
构图学研究
2
36
√
1602018
民间美术研究
2
36
√
1602023
书法创作方法
2
36
√
方向选修课
音乐课程与教学论
1402060
音乐教育学
2
36
√
艺术学院
1402061
电脑音乐制作
2
36
√
1402062
中小学音乐教学评价
2
36
√
1402063
音乐研究论文写作指导
2
36
√
补修
课程
中国教育史
36
教育学院
跨学科或同等学力学生补修
外国教育史
36
教育学院
学位论文
学位论文开题、学位论文中期检查
(研究生作进展报告)
1
按《湖南科技大学研究生工作手册》相关规定执行
教育学院
相关学院
实践
环节
实践形式可选择教学实践、研发实践、管理实践、社会调查、社会兼职及参加上级主管部门组织的学术、科技竞赛活动等
2
教育学院
相关学院
学术
活动
学术活动的主要形式包括听学术报告、专家讲座,参加学术会议、参加学校或省级研究生论坛报告会、研讨等
须参加学术活动10次以上,其中本人主讲报告至少一次
教育学院
相关学院
附1:
需阅读的主要经典著作和专业学术期刊目录
1.柏拉图:
《理想国》,商务印书馆,2002年版.
2.马克思:
《黑格尔法哲学批判导言》,《马克思恩格斯选集》(第一卷),第1页至第16页,人民出版社,1995年版.
3.马克思:
《1844年经济学哲学手稿》,人民出版社,2000年版.
4.马克思:
《关于费尔巴哈的提纲》,《马克思恩格斯选集》第一卷,第16页,人民出版社,1972年版.
5.罗素:
《西方的智慧》,文化艺术出版社,2006年版.
6.福柯:
《规训与惩罚》,三联书店,1999年版.
7.《论语》,吉林人民出版社,2007年版.
8.高时良:
《学记研究》,人民教育出版社,2006年版.
9.夸美纽斯:
《大教学论》,教育科学出版社,1999年版.
10.赫尔巴特:
《普通教育学》,人民教育出版社,1998年版.
11.卢梭:
《爱弥儿》,商务印书馆,1982年版.
12.康德:
《论教育学》,上海人民出版社,2005年版.
13.杜威:
《民主主义与教育》,人民教育出版社,2001年版.
14.雅斯贝尔斯:
《什么是教育》,三联书店,1991年.
15.加德纳:
《多元智能》,新华出版社,2004年版.
16.斯腾伯格:
《成功智力》,华东师范大学出版社,1999版.
17.陈向明:
《质的研究方法与社会科学研究》,教育科学出版社,2000年版.
18.联合国教科文组织丛书:
《学会生存——教育世界的今天和明天》、《教育——财富蕴藏其中》、《教育的使命——面向21世纪的教育宣言和行动纲领》、《从现在到2000年——教育内容发展的全球展望》,《今日的教育为了明天的世界》,教育科学出版社,1996年版.
19.钟启泉总主编“世界课程与教学新理论文库”:
《全球化与后现代教育学》、《后现代课程观》、《比较课程论》、《理解课程》、《教学原理》、《教学机智》,教育科学出版社,2002年版.
20.高文主编“21世纪人类学习的革命”译丛:
《教育中的建构主义》、《学习环境的理论基础》、《美国课程与教学案例透视》、《人是如何学习的》,华东师范大学出版社,2002年版.
21.施良方、崔允漷等主编:
《课堂教学的原理、策略与研究》,华东师范大学出版社,2001年版.
22.钟启泉主编“当代中小学课程研究”丛书:
《课程设计基础》、《课程流派研究》、《国外中小学课程演进》、《现代教学的模式化研究》,山东教育出版社,2000年版.
23.(法)涂尔干著、陈光金等译:
《道德教育》,上海人民出版社2001年版.
24.(法)朗格朗著、周南照等译:
《终身教育引论》,中国对外原著研读出版公司1985年版.
25.瞿葆奎主编:
《教育学文集》,人民教育出版社1991年版.
附2:
学位课程教学大纲
中国特色社会主义理论与实践研究
课程编号:
0002021
一、
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 教育学 学科 硕士研究生 培养 方案