八年级语文部编版下册第23课《马说》同步练习.docx
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八年级语文部编版下册第23课《马说》同步练习
2020—2021学年下期部编版八年级语文下册
第23课《马说》课时培优训练
1.阅读下面文本,完成下列各题。
【甲】
马 说
韩 愈
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也!
【乙】
千金市马骨
郭隗先生曰:
“臣闻古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得。
涓人
言于君曰:
‘请求之。
’君遣之。
三月得千里马。
马已死,买其首五百金,反以报君。
君大怒曰:
‘所求者生马,安事死马而捐五百金?
’涓人对曰:
‘死马且买之五百金,况生马乎?
天下必以王为能市马。
马今至矣!
’于是不能期年,千里之马至者三。
今王诚欲致士,先从隗始;隗且见事,况贤于隗者乎?
岂远千里哉?
”
(节选自《战国策·燕昭王收破燕》)
【注】①涓人:
宫中主管洒扫清洁的人。
(1)解释下面句中画线词的意思。
①食马者不知其能千里而食也( )
②策之不以其道( )
③马已死,买其首五百金,反以报君( )
④今王诚欲致士( )
(2)将下面的句子翻译成现代汉语。
①其真无马邪?
其真不知马也!
②死马且买之五百金,况生马乎?
天下必以王为能市马。
(3)托物寓意是古人写文章常用的写法。
【甲】文中作者以“千里马”寓_______________,以“食马者”寓_______________。
(4)【甲】【乙】两文中“千里马”的命运截然不同,请简述其不同之处。
2.阅读下面文本,完成下列各题。
马 说
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也!
(1)解释下列画线词语在句子中的意思。
①一食或尽粟一石 或:
_______________
②才美不外见 见:
_______________
③执策而临之 执:
_______________
(2)把下列句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
②策之不以其道,食之不能尽其材。
(3)下面对选文内容分析理解正确的一项是( )
A.文章开篇提出了全文的中心论点“世有伯乐,然后有千里马”,强调千里马的重要性。
B.第二段揭示千里马被埋没的根本原因是“食不饱,力不足,才美不外见”,但其直接原因是食马者“真不知马”。
C.本文是一篇寓言性质的杂文,“千里马”喻人才,“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
D.贯穿全文的中心句是“其真不知马也”,作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
3.阅读下面文本,完成下列各题。
【甲】世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也!
(选自韩愈《马说》)
【乙】村陌有犬为人所弃者张元见之即收而养之。
其叔父怒曰:
“何用此为?
”将欲更弃之。
元对曰:
“有生之数,莫不重其性命。
若天生天杀,自然之理。
今为人所弃而死,非其道也。
若见而不收养,无仁心也。
”叔父感其言,遂许焉。
明年,犬随叔父夜行。
叔父为蛇所啮,仆地不得行。
犬亟奔至家,汪汪之声不已。
张元怪之,随犬出门,见叔父几死。
速延医治之,不日而愈。
自此,叔父视犬如亲。
(选自《北史·孝行传·张元》)
(1)下列各组句子中,画线词的意义和用法完全相同的一组是( )
A.①虽有千里之能 ②张元怪之,随犬出门
B.①安求其能千里也 ②今为人所弃而死,非其道也
C.①千里马常有,而伯乐不常有 ②若见而不收养,无仁心也
D.①食不饱,力不足,才美不外见 ②若见而不收养
(2)用“/”给下面文句断句,正确的一项是( )
村陌有犬为人所弃者张元见之即收而养之
A.村陌有犬/为人所弃者张元/见之即收而养之
B.村陌有犬/为人所弃者张元见之/即收而养之
C.村陌有犬为人/所弃者张元/见之即收而养之
D.村陌有犬为人所弃者/张元见之/即收而养之
(3)用现代汉语翻译下面文句。
①其真无马邪?
其真不知马也!
②叔父为蛇所啮,仆地不得行。
(4)和谐社会,人类要了解动物,更要和动物友好相处。
【甲】文采用①________________________的写法,以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主;【乙】文则主要表达了②________________________的主旨。
4.阅读下面文本,完成下列各题。
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也!
(1)解释下列画线字在文中的意思。
①祗辱于奴隶人之手 祗:
__________
②才美不外见 见:
__________
③且欲与常马等不可得 且:
__________
④鸣之而不能通其意 通:
__________
⑤执策而临之 临:
__________
(2)将下面的句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
②其真无马邪?
其真不知马也!
(3)本文所采用的写作手法是___________________,千里马被埋没的根本原因是“_____________________________”(用原文语句填空)。
(4)“也”常表示某种语气,同时暗含情感。
结合文章第一段的内容,说说其结尾的“也”暗含了作者怎样的情感?
5.阅读下面文本,完成下列各题。
【甲】世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也!
(韩愈《马说》)
【乙】隋文帝时,大宛献千里马,鬃曳地,号曰狮子骢。
惟郎将裴人基能驭之,朝发西京,暮至东洛。
隋后不知所在。
唐太宗
天下访之,同州刺史宇文士及访得其马,老于朝邑市面家,挽
,骏尾焦秃,皮肉穿穴,及见之悲泣。
帝自出长乐坡,马到新丰,向西鸣跃。
帝得之甚喜,齿口并
。
食以钟乳,仍生五驹,皆千里足也。
后不知所在。
(节选自张鷟《朝野佥载》)
【注】①敕:
帝王的诏书命令。
②挽硙(wèi):
拉磨。
③齿口并平:
指马老了。
(1)解释下列句子中画线的字词。
①才美不外见________
②执策而临之________
③鬃曳地________
④食以钟乳________
(2)将下面的句子翻译成现代汉语。
①其真无马邪?
其真不知马也!
②帝得之甚喜。
(3)①【乙】文体现狮子骢有“千里之能”的句子是:
_______________。
②【甲】【乙】两文既谈“千里马”,也论“伯乐”。
请你结合【甲】【乙】两文,谈谈“伯乐”的重要性。
6.阅读下面文本,完成下列各题。
马说
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也!
(1)解释下列画线词语在句子中的意思。
①一食或尽粟一石( )
②才美不外见( )
③策之不以其道( )
(2)把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
②且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
(3)下列对文章的分析理解,不正确的一项是( )
A.文中将人才比为“千里马”,将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作“食马者”,以“千里马”不遇“伯乐”,比喻贤才难遇明主。
B.“食马者不知其能千里而食也”一句揭示出了千里马被埋没的根本原因。
C.本文结构十分精巧。
先从反面提出问题“世有伯乐,然后有千里马”,然后笔锋一转,“千里马常有,而伯乐不常有”,从正面展开议论。
D.文章托物寓意,运用比喻、排比等修辞手法,对封建统治者埋没、摧残人才的行为进行了强烈的讽刺和控诉,表达了作者怀才不遇的愤懑之情。
参考答案
1.
【答案】
(1)①同“饲”,喂,②马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶,③同“返”,返回,④招引、招揽
(2)①真的没有千里马吗?
恐怕是真不认识千里马吧!
②尚且愿花五百金买来一匹死马,何况活马呢?
天下的人必定认为君王是有能力买千里马的。
(3)人才,愚妄浅薄的统治者
(4)【甲】文中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、礼遇、任用,最终不能“以千里称”。
【乙】文中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议,得以脱颖而出。
【解答】
(1)①句意:
喂马的人不知道它能(日行)千里而(像普通的马一样)来喂养它。
食:
同“饲”,喂。
②句意:
用马鞭赶它却不按照(驱使千里马的)正确的方法。
策:
马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶。
③句意:
(可惜)马已经死了,但是他仍然用五百金买了那匹马的脑袋,返回来向国君复命。
反:
同“返”,返回。
④句意:
现在大王真的想要招揽人才。
致:
招引、招揽。
(2)①第一个“其”:
表示加强诘问语气。
第二个“其”:
表推测,恐怕。
知:
认识。
②且:
尚且。
况:
何况。
以:
认为。
市:
买。
(3)阅读【甲】文,理解文意。
作者将“伯乐”比作识人才的人,将“人才”比作“千里马”,将“愚妄浅薄的统治者”比作“食马者”,文章无一字直接说到人才,却阐述了封建社会中人才被埋没的原因,抒发了人才有志难申的愤懑不平之情,嘲讽和鞭挞了统治者不能知人善任,巧妙地发挥了针砭时弊的作用。
(4)阅读两文,在理解文意的基础上筛选相关内容进行分析作答。
【甲】文中,根据“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也”“其真不知马也”可知,“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用,最终不能“以千里称”;【乙】文中,根据“天下必以王为能市马”“于是不能期年,千里之马至者三”可知,“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议,得以脱颖而出。
2.
【答案】
(1)①有时,②同“现”,表现,显现,③拿,握
(2)①想要跟普通的马相等尚且不能办到,又怎么能要求它日行千里呢?
②用马鞭赶它却不按照正确的方法,喂它却不能让它竭尽才能。
(3)C
【解答】
(1)①句意:
吃一次有时能吃完一石粮食。
或:
有时。
②句意:
才能和美德不能表现在外面。
见:
同“现”,表现,显现。
③句意:
拿着鞭子面对它。
执:
拿,握。
(2)①且:
犹,尚且。
等:
一样,相等。
安:
怎么。
②策:
名词用作动词,用马鞭驱赶。
以:
按照。
食:
名词用作动词,喂养。
(3)A项,“强调千里马的重要性”错,应为“强调伯乐的重要性”。
B项,千里马被埋没的直接原因是“食不饱,力不足,才美不外见”,根本原因是食马者“真不知马”。
D项,“作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人”错,应为“作者认为世界上缺乏的是发现人才的人”。
故选C。
3.
【答案】
(1)C
(2)D
(3)①难道真的没有千里马吗?
其实是他们真不识得千里马啊!
②叔父被蛇咬了,趴在地上走不了。
(4)①托物寓意(托物言志),②关爱动物,善有善报
【解答】
(1)A项,①结构助词,“的”;②代词,指“汪汪之声不已”。
B项,①代词,指马;②代词,指狗的生死。
C项,均为连词,表转折,但是。
D项,①通假字,同“现”,显现;②动词,看见。
故选C。
(2)“为……所……”为固定结构,表示被动,中间不应断开,可排除C项;“张元”为后句主语,应在其前断句,可排除A、B两项。
故选D。
(3)①其:
表示加强诘问语气。
②为......所:
被。
啮:
咬。
仆:
倒下。
(4)通过阅读理解两文可知,【甲】文中用“千里马”比喻人才,用“伯乐”比喻贤明的君主,采用托物言志的手法,以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。
【乙】文记叙了张元救助了被遗弃的狗,最后狗救了他叔父的命报恩的故事,表达了对动物的关爱,也揭示了善有善报的主旨。
4.
【答案】
(1)①同“衹(只)”,只、仅,②同“现”,③犹,尚且,④通晓,⑤面对
(2)①想要和普通的马一样尚且做不到,怎么能够要求它日行千里呢?
②真的没有千里马吗?
是他们真的不认识千里马!
(3)托物寓意,食马者不知其能千里而食也
(4)对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。
【解答】
(1)①句意为:
只是辱没在仆役的手中。
祗:
同“衹(只)”,只、仅。
②句意为:
它的才能和好的素质也就不能表现出来。
见:
同“现”。
③句意为:
想要跟普通的马一样尚且做不到。
且:
犹,尚且。
④句意为:
听千里马嘶鸣,却不能通晓它的意思。
通:
通晓。
⑤句意为:
拿着鞭子走到它跟前。
临:
面对。
(2)①且:
犹,尚且。
安:
怎么。
②第一个“其”:
表示加强诘问语气。
(3)通读全文,明晰文意可知,作者用“托物寓意”的手法,“千里马”喻指人才,“伯乐”喻指善于识别人才的统治者,“食马者”喻指愚妄浅薄的统治者。
文章无一字直接说到人才,却阐述了封建社会中人才被埋没的原因,抒发了人才有志难伸的愤懑不平,嘲讽和鞭挞了统治者不能知人善任,巧妙地发挥了针砭时弊的作用。
文章中“食马者不知其能千里而食也”则点明了千里马被埋没的根本原因。
(4)通读文本可知,文章第一段主要写千里马被埋没的原因,即“伯乐不常有”,而写得有声有色的却是千里马被埋没的情形,即“辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”,这一形象的概括已经显出作者的愤愤不平之意;最后用“不以千里称”作结,再着一个“也”字,更流露出无限痛惜的感情。
第三段是全文的总结,结尾时,作者用自问自答的形式,把“真无马”和“真不知马”对照起来,“无马”一句用“邪”字轻轻带过,而“不知马”一句则用“也”字收住,其间固然有作者的痛惜与不平,而对“食马者”的深刻嘲讽也跃然纸上了。
据此概括作答即可。
5.
【答案】
(1)①通“现”,显露,②面对,③拖,④同“饲”,喂养
(2)①难道真的没有千里马吗?
是他们真的不认识千里马!
②唐太宗得到它非常高兴。
(3)①朝发西京,暮至东洛
②伯乐重要,因为没有伯乐的话,那么千里马的才能(人才)就会被埋没,成为普通的马,累死在工作岗位上。
【解答】
(1)①句意:
才能和品德不表现在外面。
见,通“现”,显露。
②句意:
握着马鞭面对着它。
临:
面对。
③句意:
马鬃拖到地上。
曳:
拖。
④句意:
用钟乳喂养它。
饲:
同“饲”,喂养。
(2)①第一个“其”:
表示加强诘问语气。
②甚:
非常。
(3)①解答此题需要先疏通文意,了解内容。
根据具体内容分析。
“朝发西京,暮至东洛”意为早上从西京出发,晚上到达东洛。
“西京”到“东洛”路途遥远,却能早上出发,晚上到达,体现狮子骢有“千里之能”。
②解答时,需要结合文章主旨和自己的感悟等方面进行思考分析。
【甲】文“世有伯乐,然后有千里马”,没有伯乐千里马就“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也”,可见伯乐的重要性。
【乙】文“帝自出长乐坡,马到新丰,向西鸣跃”,马见到唐太宗才脱离了被埋没的命运,才华得以展现,可见伯乐的重要性。
6.
【答案】
(1)①吃,②通“现”,显现,变现,③用马鞭驱赶
(2)①只是在奴仆的手里受屈辱,(和普通的马)一同死在马槽里,不以千里马而著称。
②况且想要和普通的马一样都办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
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