沙漠里的奇怪现象教案doc.docx
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沙漠里的奇怪现象教案doc
沙漠里的奇怪现象教案
教学目标:
1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因2、掌握说明文的基础知识3、培养科学的世界观教法:
1、运用基础知识理解分析2、动手操作演示实验学法:
1、合作讨论2、动手实践教学要点:
做好演示实验,提高授课主形象性、生动性、趣味性,这是本节课成功的关键。
教具:
幻灯片、小镜子、植物标本、水碗、筷子教学过程:
一、导入新课:
1、导语:
同学们,今天有这么领导和老师光临我们的课堂,大家不感到高兴吗?
让我们用热烈的掌声欢迎他们!
这节课,我将和同学们一起学习着名科学家竺可桢所写的事理说明文《沙漠里的奇怪现象》,希望大家收获多多!
(幻灯显示课题及作者、设计者)2、作者简介:
(指名朗读)3、学习目标揭示:
(教者范读)①了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因②掌握说明文的基础知识③培养科学的世界观4、过渡:
在学习课文之前,让我们一起来欣赏几幅沙漠的图片,领略一下沙漠风光。
(幻灯显示图片)过渡性提示:
那么,在这茫茫的沙漠里,究竟会发生哪些奇怪的现象呢?
请同学们在看书之后,寻找相关的答案。
二、学生自读课文:
(鼓励学生放声朗读)三、合作学习:
(指导学生分组计论,可自由组合)1、本文主要介绍了沙漠里的哪些奇怪现象?
2、产生这些现象的原因是什么?
3、古人为什么把沙漠描述得那么可怕?
作者为何引用这些传说?
4、作者是用哪些方法来说明它们的?
5、课文采用了什么说明顺序?
师生互动,讨论、提问、明确:
1、幻灯显示图片:
魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙2、学生回答,后幻灯显示。
内容略。
为便于学生理解,教师用几面小镜子做一个理解性的演示实验,演示“魔鬼的海”及“海市区蜃楼”的形成原因,让学生注意观察、思考和理解。
3、①更形象具体地说明沙漠的可怕程度量②引出下文科学的解释;③反映了人类认识自然的过程。
4、幻灯片显示说明方法。
5、幻灯片显示:
逻辑顺序。
(动画呈现理解过程)四、拓展与延伸:
科学发现之旅提示语:
那么,在我们的生活中,有没有这些奇怪的现象呢?
学生自由发言。
幻灯显示,并运用科学原理解释,特别重视做演示实验:
1、筷子折弯2、水流旋转3、盛夏公路上的“水面”
2020-02-05
教学目标:
1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因2、掌握说明文的基础知识3、培养科学的世界观教法:
1、运用基础知识理解分析2、动手操作演示实验学法:
1、合作讨论2、动手实践教学要点:
做好演示实验,提高授课主形象性、生动性、趣味性,这是本节课成功的关键。
教具:
幻灯片、小镜子、植物标本、水碗、筷子教学过程:
一、导入新课:
1、导语:
同学们,今天有这么领导和老师光临我们的课堂,大家不感到高兴吗?
让我们用热烈的掌声欢迎他们!
这节课,我将和同学们一起学习着名科学家竺可桢所写的事理说明文《沙漠里的奇怪现象》,希望大家收获多多!
(幻灯显示课题及作者、设计者)2、作者简介:
(指名朗读)3、学习目标揭示:
(教者范读)①了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因②掌握说明文的基础知识③培养科学的世界观4、过渡:
在学习课文之前,让我们一起来欣赏几幅沙漠的图片,领略一下沙漠风光。
(幻灯显示图片)过渡性提示:
那么,在这茫茫的沙漠里,究竟会发生哪些奇怪的现象呢?
请同学们在看书之后,寻找相关的答案。
二、学生自读课文:
(鼓励学生放声朗读)三、合作学习:
(指导学生分组计论,可自由组合)1、本文主要介绍了沙漠里的哪些奇怪现象?
2、产生这些现象的原因是什么?
3、古人为什么把沙漠描述得那么可怕?
作者为何引用这些传说?
4、作者是用哪些方法来说明它们的?
5、课文采用了什么说明顺序?
师生互动,讨论、提问、明确:
1、幻灯显示图片:
魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙2、学生回答,后幻灯显示。
内容略。
为便于学生理解,教师用几面小镜子做一个理解性的演示实验,演示“魔鬼的海”及“海市区蜃楼”的形成原因,让学生注意观察、思考和理解。
3、①更形象具体地说明沙漠的可怕程度量②引出下文科学的解释;③反映了人类认识自然的过程。
4、幻灯片显示说明方法。
5、幻灯片显示:
逻辑顺序。
(动画呈现理解过程)四、拓展与延伸:
科学发现之旅提示语:
那么,在我们的生活中,有没有这些奇怪的现象呢?
学生自由发言。
幻灯显示,并运用科学原理解释,特别重视做演示实验:
1、筷子折弯2、水流旋转3、盛夏公路上的“水面”
2020-02-05
教学目标:
1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因2、掌握说明文的基础知识3、培养科学的世界观教法:
1、运用基础知识理解分析2、动手操作演示实验学法:
1、合作讨论2、动手实践教学要点:
做好演示实验,提高授课主形象性、生动性、趣味性,这是本节课成功的关键。
教具:
幻灯片、小镜子、植物标本、水碗、筷子教学过程:
一、导入新课:
1、导语:
同学们,今天有这么领导和老师光临我们的课堂,大家不感到高兴吗?
让我们用热烈的掌声欢迎他们!
这节课,我将和同学们一起学习着名科学家竺可桢所写的事理说明文《沙漠里的奇怪现象》,希望大家收获多多!
(幻灯显示课题及作者、设计者)2、作者简介:
(指名朗读)3、学习目标揭示:
(教者范读)①了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因②掌握说明文的基础知识③培养科学的世界观4、过渡:
在学习课文之前,让我们一起来欣赏几幅沙漠的图片,领略一下沙漠风光。
(幻灯显示图片)过渡性提示:
那么,在这茫茫的沙漠里,究竟会发生哪些奇怪的现象呢?
请同学们在看书之后,寻找相关的答案。
二、学生自读课文:
(鼓励学生放声朗读)三、合作学习:
(指导学生分组计论,可自由组合)1、本文主要介绍了沙漠里的哪些奇怪现象?
2、产生这些现象的原因是什么?
3、古人为什么把沙漠描述得那么可怕?
作者为何引用这些传说?
4、作者是用哪些方法来说明它们的?
5、课文采用了什么说明顺序?
师生互动,讨论、提问、明确:
1、幻灯显示图片:
魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙2、学生回答,后幻灯显示。
内容略。
为便于学生理解,教师用几面小镜子做一个理解性的演示实验,演示“魔鬼的海”及“海市区蜃楼”的形成原因,让学生注意观察、思考和理解。
3、①更形象具体地说明沙漠的可怕程度量②引出下文科学的解释;③反映了人类认识自然的过程。
4、幻灯片显示说明方法。
5、幻灯片显示:
逻辑顺序。
(动画呈现理解过程)四、拓展与延伸:
科学发现之旅提示语:
那么,在我们的生活中,有没有这些奇怪的现象呢?
学生自由发言。
幻灯显示,并运用科学原理解释,特别重视做演示实验:
1、筷子折弯2、水流旋转3、盛夏公路上的“水面”
2020-02-05
教学目标:
1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因2、掌握说明文的基础知识3、培养科学的世界观教法:
1、运用基础知识理解分析2、动手操作演示实验学法:
1、合作讨论2、动手实践教学要点:
做好演示实验,提高授课主形象性、生动性、趣味性,这是本节课成功的关键。
教具:
幻灯片、小镜子、植物标本、水碗、筷子教学过程:
一、导入新课:
1、导语:
同学们,今天有这么领导和老师光临我们的课堂,大家不感到高兴吗?
让我们用热烈的掌声欢迎他们!
这节课,我将和同学们一起学习着名科学家竺可桢所写的事理说明文《沙漠里的奇怪现象》,希望大家收获多多!
(幻灯显示课题及作者、设计者)2、作者简介:
(指名朗读)3、学习目标揭示:
(教者范读)①了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因②掌握说明文的基础知识③培养科学的世界观4、过渡:
在学习课文之前,让我们一起来欣赏几幅沙漠的图片,领略一下沙漠风光。
(幻灯显示图片)过渡性提示:
那么,在这茫茫的沙漠里,究竟会发生哪些奇怪的现象呢?
请同学们在看书之后,寻找相关的答案。
二、学生自读课文:
(鼓励学生放声朗读)三、合作学习:
(指导学生分组计论,可自由组合)1、本文主要介绍了沙漠里的哪些奇怪现象?
2、产生这些现象的原因是什么?
3、古人为什么把沙漠描述得那么可怕?
作者为何引用这些传说?
4、作者是用哪些方法来说明它们的?
5、课文采用了什么说明顺序?
师生互动,讨论、提问、明确:
1、幻灯显示图片:
魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙2、学生回答,后幻灯显示。
内容略。
为便于学生理解,教师用几面小镜子做一个理解性的演示实验,演示“魔鬼的海”及“海市区蜃楼”的形成原因,让学生注意观察、思考和理解。
3、①更形象具体地说明沙漠的可怕程度量②引出下文科学的解释;③反映了人类认识自然的过程。
4、幻灯片显示说明方法。
5、幻灯片显示:
逻辑顺序。
(动画呈现理解过程)四、拓展与延伸:
科学发现之旅提示语:
那么,在我们的生活中,有没有这些奇怪的现象呢?
学生自由发言。
幻灯显示,并运用科学原理解释,特别重视做演示实验:
1、筷子折弯2、水流旋转3、盛夏公路上的“水面”
2020-02-05
教学目标:
1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因2、掌握说明文的基础知识3、培养科学的世界观教法:
1、运用基础知识理解分析2、动手操作演示实验学法:
1、合作讨论2、动手实践教学要点:
做好演示实验,提高授课主形象性、生动性、趣味性,这是本节课成功的关键。
教具:
幻灯片、小镜子、植物标本、水碗、筷子教学过程:
一、导入新课:
1、导语:
同学们,今天有这么领导和老师光临我们的课堂,大家不感到高兴吗?
让我们用热烈的掌声欢迎他们!
这节课,我将和同学们一起学习着名科学家竺可桢所写的事理说明文《沙漠里的奇怪现象》,希望大家收获多多!
(幻灯显示课题及作者、设计者)2、作者简介:
(指名朗读)3、学习目标揭示:
(教者范读)①了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因②掌握说明文的基础知识③培养科学的世界观4、过渡:
在学习课文之前,让我们一起来欣赏几幅沙漠的图片,领略一下沙漠风光。
(幻灯显示图片)过渡性提示:
那么,在这茫茫的沙漠里,究竟会发生哪些奇怪的现象呢?
请同学们在看书之后,寻找相关的答案。
二、学生自读课文:
(鼓励学生放声朗读)三、合作学习:
(指导学生分组计论,可自由组合)1、本文主要介绍了沙漠里的哪些奇怪现象?
2、产生这些现象的原因是什么?
3、古人为什么把沙漠描述得那么可怕?
作者为何引用这些传说?
4、作者是用哪些方法来说明它们的?
5、课文采用了什么说明顺序?
师生互动,讨论、提问、明确:
1、幻灯显示图片:
魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙2、学生回答,后幻灯显示。
内容略。
为便于学生理解,教师用几面小镜子做一个理解性的演示实验,演示“魔鬼的海”及“海市区蜃楼”的形成原因,让学生注意观察、思考和理解。
3、①更形象具体地说明沙漠的可怕程度量②引出下文科学的解释;③反映了人类认识自然的过程。
4、幻灯片显示说明方法。
5、幻灯片显示:
逻辑顺序。
(动画呈现理解过程)四、拓展与延伸:
科学发现之旅提示语:
那么,在我们的生活中,有没有这些奇怪的现象呢?
学生自由发言。
幻灯显示,并运用科学原理解释,特别重视做演示实验:
1、筷子折弯2、水流旋转3、盛夏公路上的“水面”
2020-02-05
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1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因2、掌握说明文的基础知识3、培养科学的世界观教法:
1、运用基础知识理解分析2、动手操作演示实验学法:
1、合作讨论2、动手实践教学要点:
做好演示实验,提高授课主形象性、生动性、趣味性,这是本节课成功的关键。
教具:
幻灯片、小镜子、植物标本、水碗、筷子教学过程:
一、导入新课:
1、导语:
同学们,今天有这么领导和老师光临我们的课堂,大家不感到高兴吗?
让我们用热烈的掌声欢迎他们!
这节课,我将和同学们一起学习着名科学家竺可桢所写的事理说明文《沙漠里的奇怪现象》,希望大家收获多多!
(幻灯显示课题及作者、设计者)2、作者简介:
(指名朗读)3、学习目标揭示:
(教者范读)①了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因②掌握说明文的基础知识③培养科学的世界观4、过渡:
在学习课文之前,让我们一起来欣赏几幅沙漠的图片,领略一下沙漠风光。
(幻灯显示图片)过渡性提示:
那么,在这茫茫的沙漠里,究竟会发生哪些奇怪的现象呢?
请同学们在看书之后,寻找相关的答案。
二、学生自读课文:
(鼓励学生放声朗读)三、合作学习:
(指导学生分组计论,可自由组合)1、本文主要介绍了沙漠里的哪些奇怪现象?
2、产生这些现象的原因是什么?
3、古人为什么把沙漠描述得那么可怕?
作者为何引用这些传说?
4、作者是用哪些方法来说明它们的?
5、课文采用了什么说明顺序?
师生互动,讨论、提问、明确:
1、幻灯显示图片:
魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙2、学生回答,后幻灯显示。
内容略。
为便于学生理解,教师用几面小镜子做一个理解性的演示实验,演示“魔鬼的海”及“海市区蜃楼”的形成原因,让学生注意观察、思考和理解。
3、①更形象具体地说明沙漠的可怕程度量②引出下文科学的解释;③反映了人类认识自然的过程。
4、幻灯片显示说明方法。
5、幻灯片显示:
逻辑顺序。
(动画呈现理解过程)四、拓展与延伸:
科学发现之旅提示语:
那么,在我们的生活中,有没有这些奇怪的现象呢?
学生自由发言。
幻灯显示,并运用科学原理解释,特别重视做演示实验:
1、筷子折弯2、水流旋转3、盛夏公路上的“水面”
2020-02-05
教学目标:
1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因2、掌握说明文的基础知识3、培养科学的世界观教法:
1、运用基础知识理解分析2、动手操作演示实验学法:
1、合作讨论2、动手实践教学要点:
做好演示实验,提高授课主形象性、生动性、趣味性,这是本节课成功的关键。
教具:
幻灯片、小镜子、植物标本、水碗、筷子教学过程:
一、导入新课:
1、导语:
同学们,今天有这么领导和老师光临我们的课堂,大家不感到高兴吗?
让我们用热烈的掌声欢迎他们!
这节课,我将和同学们一起学习着名科学家竺可桢所写的事理说明文《沙漠里的奇怪现象》,希望大家收获多多!
(幻灯显示课题及作者、设计者)2、作者简介:
(指名朗读)3、学习目标揭示:
(教者范读)①了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因②掌握说明文的基础知识③培养科学的世界观4、过渡:
在学习课文之前,让我们一起来欣赏几幅沙漠的图片,领略一下沙漠风光。
(幻灯显示图片)过渡性提示:
那么,在这茫茫的沙漠里,究竟会发生哪些奇怪的现象呢?
请同学们在看书之后,寻找相关的答案。
二、学生自读课文:
(鼓励学生放声朗读)三、合作学习:
(指导学生分组计论,可自由组合)1、本文主要介绍了沙漠里的哪些奇怪现象?
2、产生这些现象的原因是什么?
3、古人为什么把沙漠描述得那么可怕?
作者为何引用这些传说?
4、作者是用哪些方法来说明它们的?
5、课文采用了什么说明顺序?
师生互动,讨论、提问、明确:
1、幻灯显示图片:
魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙2、学生回答,后幻灯显示。
内容略。
为便于学生理解,教师用几面小镜子做一个理解性的演示实验,演示“魔鬼的海”及“海市区蜃楼”的形成原因,让学生注意观察、思考和理解。
3、①更形象具体地说明沙漠的可怕程度量②引出下文科学的解释;③反映了人类认识自然的过程。
4、幻灯片显示说明方法。
5、幻灯片显示:
逻辑顺序。
(动画呈现理解过程)四、拓展与延伸:
科学发现之旅提示语:
那么,在我们的生活中,有没有这些奇怪的现象呢?
学生自由发言。
幻灯显示,并运用科学原理解释,特别重视做演示实验:
1、筷子折弯2、水流旋转3、盛夏公路上的“水面”
2020-02-05
教学目标:
1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因2、掌握说明文的基础知识3、培养科学的世界观教法:
1、运用基础知识理解分析2、动手操作演示实验学法:
1、合作讨论2、动手实践教学要点:
做好演示实验,提高授课主形象性、生动性、趣味性,这是本节课成功的关键。
教具:
幻灯片、小镜子、植物标本、水碗、筷子教学过程:
一、导入新课:
1、导语:
同学们,今天有这么领导和老师光临我们的课堂,大家不感到高兴吗?
让我们用热烈的掌声欢迎他们!
这节课,我将和同学们一起学习着名科学家竺可桢所写的事理说明文《沙漠里的奇怪现象》,希望大家收获多多!
(幻灯显示课题及作者、设计者)2、作者简介:
(指名朗读)3、学习目标揭示:
(教者范读)①了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因②掌握说明文的基础知识③培养科学的世界观4、过渡:
在学习课文之前,让我们一起来欣赏几幅沙漠的图片,领略一下沙漠风光。
(幻灯显示图片)过渡性提示:
那么,在这茫茫的沙漠里,究竟会发生哪些奇怪的现象呢?
请同学们在看书之后,寻找相关的答案。
二、学生自读课文:
(鼓励学生放声朗读)三、合作学习:
(指导学生分组计论,可自由组合)1、本文主要介绍了沙漠里的哪些奇怪现象?
2、产生这些现象的原因是什么?
3、古人为什么把沙漠描述得那么可怕?
作者为何引用这些传说?
4、作者是用哪些方法来说明它们的?
5、课文采用了什么说明顺序?
师生互动,讨论、提问、明确:
1、幻灯显示图片:
魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙2、学生回答,后幻灯显示。
内容略。
为便于学生理解,教师用几面小镜子做一个理解性的演示实验,演示“魔鬼的海”及“海市区蜃楼”的形成原因,让学生注意观察、思考和理解。
3、①更形象具体地说明沙漠的可怕程度量②引出下文科学的解释;③反映了人类认识自然的过程。
4、幻灯片显示说明方法。
5、幻灯片显示:
逻辑顺序。
(动画呈现理解过程)四、拓展与延伸:
科学发现之旅提示语:
那么,在我们的生活中,有没有这些奇怪的现象呢?
学生自由发言。
幻灯显示,并运用科学原理解释,特别重视做演示实验:
1、筷子折弯2、水流旋转3、盛夏公路上的“水面”
2020-02-05
教学目标:
1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因2、掌握说明文的基础知识3、培养科学的世界观教法:
1、运用基础知识理解分析2、动手操作演示实验学法:
1、合作讨论2、动手实践教学要点:
做好演示实验,提高授课主形象性、生动性、趣味性,这是本节课成功的关键。
教具:
幻灯片、小镜子、植物标本、水碗、筷子教学过程:
一、导入新课:
1、导语:
同学们,今天有这么领导和老师光临我们的课堂,大家不感到高兴吗?
让我们用热烈的掌声欢迎他们!
这节课,我将和同学们一起学习着名科学家竺可桢所写的事理说明文《沙漠里的奇怪现象》,希望大家收获多多!
(幻灯显示课题及作者、设计者)2、作者简介:
(指名朗读)3、学习目标揭示:
(教者范读)①了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因②掌握说明文的基础知识③培养科学的世界观4、过渡:
在学习课文之前,让我们一起来欣赏几幅沙漠的图片,领略一下沙漠风光。
(幻灯显示图片)过渡性提示:
那么,在这茫茫的沙漠里,究竟会发生哪些奇怪的现象呢?
请同学们在看书之后,寻找相关的答案。
二、学生自读课文:
(鼓励学生放声朗读)三、合作学习:
(指导学生分组计论,可自由组合)1、本文主要介绍了沙漠里的哪些奇怪现象?
2、产生这些现象的原因是什么?
3、古人为什么把沙漠描述得那么可怕?
作者为何引用这些传说?
4、作者是用哪些方法来说明它们的?
5、课文采用了什么说明顺序?
师生互动,讨论、提问、明确:
1、幻灯显示图片:
魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙2、学生回答,后幻灯显示。
内容略。
为便于学生理解,教师用几面小镜子做一个理解性的演示实验,演示“魔鬼的海”及“海市区蜃楼”的形成原因,让学生注意观察、思考和理解。
3、①更形象具体地说明沙漠的可怕程度量②引出下文科学的解释;③反映了人类认识自然的过程。
4、幻灯片显示说明方法。
5、幻灯片显示:
逻辑顺序。
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科学发现之旅提示语:
那么,在我们的生活中,有没有这些奇怪的现象呢?
学生自由发言。
幻灯显示,并运用科学原理解释,特别重视做演示实验:
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2020-02-05
教学目标:
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1、运用基础知识理解分析2、动手操作演示实验学法:
1、合作讨论2、动手实践教学要点:
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教具:
幻灯片、小镜子、植物标本、水碗、筷子教学过程:
一、导入新课:
1、导语:
同学们,今天有这么领导和老师光临我们的课堂,大家不感到高兴吗?
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(幻灯显示课题及作者、设计者)2、作者简介:
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(教者范读)①了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因②掌握说明文的基础知识③培养科学的世界观4、过渡:
在学习课文之前,让我们一起来欣赏几幅沙漠的图片,领略一下沙漠风光。
(幻灯显示图片)过渡性提示:
那么,在这茫茫的沙漠里,究竟会发生哪些奇怪的现象呢?
请同学们在看书之后,寻找相关的答案。
二、学生自读课文:
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(指导学生分组计论,可自由组合)1、本文主要介绍了沙漠里的哪些奇怪现象?
2、产生这些现象的原因是什么?
3、古人为什么把沙漠描述得那么可怕?
作者为何引用这些传说?
4、作者是用哪些方法来说明它们的?
5、课文采用了什么说明顺序?
师生互动,讨论、提问、明确:
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魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙2、学生回答,后幻灯显示。
内容略。
为便于学生理解,教师用几面小镜子做一个理解性的演示实验,演示“魔鬼的海”及“海市区蜃楼”的形成原因,让学生注意观察、思考和理解。
3、①更形象具体地说明沙漠的可怕程度量②引出下文科学的解释;③反映了人类认识自然的过程。
4、幻灯片显示说明方法。
5、幻灯片显示:
逻辑顺序。
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那么,在我们的生活中,有没有这些奇怪的现象呢?
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