整理可视化建模与UML习题集答案.docx
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整理可视化建模与UML习题集答案
UML习题集答案
专题一&专题二UML概述&面向对象基础
一、1~5BACAD6~8DDD9BAD10~11BA
二、1.UnifiedModelingLanguage
2.类图、构件图、用例图、状态图、顺序图
三、
1、模型是现实的简化。
我们建模是为了能够更好的理解我们正在开发的系统。
2、UML包括三个主要部分:
构造块、规则以及公共机制
3、略
4、UML图包括:
类图、构件图、用例图、状态图、顺序图、对象图、活动图、协作图、部署图
其中,类图、构件图、对象图、部署图是静态视图
用例图、状态图、顺序图、活动图、协作图是动态图
专题三类图(对象图、包图)
一、1~5DDCCC6~10AADDD11~14ECAA15ACBED
16~19DBAB
二、1.Login,sName、sPass,checkUser()
2.包
3.类图
4.提供接口、所需接口
5.实现、依赖(使用)
三、
1.在UML中,包是分组事物的一种,它是建模时用来组织模型中的元素的,在系统运行时并不存在包的实例。
包在开发大型软件系统时是一个非常重要的机制,它就象一个“容器”,可用于组织模型中的相关元素以便更容易理解。
2.设计C最好。
理由:
设计A方案:
应用了自身关联,可以实现新的需求,但是不便于扩展。
设计B方案:
不能实现新的需求。
设计C方案:
应用开闭原则,实现了新的需求,并且便于扩展。
3.1)书籍、书目
2)书籍管理
3)借书界面
4)sUserName、sPass
4.
四
五、
六、
UML设计方案:
Java代码:
publicclassFruit{
publicvoidplant(){
}
publicvoidgrow(){
}
publicvoidharvest(){
}
}
publicclassAppleextendsFruit{
}
publicclassGrapeextendsFruit{
}
publicclassFarmer{
publicFruitplant(Stringmessage){
if(message.equals("apple"))
returnnewApple();
else
returnnewGrape();
}
}
publicclassInquier{
publicStringinquire(){
return"grape";
}
}
publicclassBoss{
publicStringcommand1(Inquierinquier){
returninquier.inquire();
}
publicFruitcommand2(Farmerfarmer,Stringmessage){
returnfarmer.plant(message);
}
}
publicclassGarden{
privateBossboss;
privateFarmerfarmer;
privateInquierinquier;
privateFruitfruit;
}
专题四用例图
一、1~5ADDDB6~10DAADC11~12A(ABCE)
二、
1、略(参照课件)
2、略(参照课件)
3、略(参照课件)
4、
在Browser中删除一个模型元素将同时删除所有的Diagram中对它的引用,该模型元素奖真正从模型文件中删除。
在Diagram中删除的模型元素不一定真正在模型文件中被删除,而只是从当前的图中被删除。
5、
参与者、用例、用例描述文档
三、
1、A浏览客户信息
B修改个人信息
C登录系统
D删除客户信息
2、该用例图描述的是图书馆管理系统中管理员对书籍和书目的管理流程。
在这个流程中,管理员这个Actor与用例删除书目、删除书籍、修改书籍信息、新增书籍之间能通过消息传递发生关联,而图书查询这个用例与删除书目、删除书籍、修改书籍信息这三个用例之间有被包含的关系,也就是说,在删除书目、删除书籍、修改书籍信息用例发生的过程前,需要进行图书查询。
新增书目这个用例与新增书籍这个用例也是被包含的关系。
四、
五、
六、
七、
专题五:
活动图
一、1~8DBAAADAC
二、
1、对象的动作状态是活动图最小单位的构造块,表示原子动作。
¡动作有三个特点:
●原子性,即不能被分解为更小部分;
●不可中断的,即一旦开始就必须运行到结束
●瞬时的,即动作状态所占用的处理时间通常是极短的,甚至是可以被忽略的。
¡相比动作状态,活动状态能够被进一步分解,它的活动可以由其他的活动图表示。
活动状态不是原子的,可以被中断。
¡在UML中,动作状态和活动状态的图标没有区别。
2、
(1)角色:
客户、销售员、仓库管理员
(2)客户活动:
查看商品、查看单据、存款
三、
四、
五、
专题六:
状态图
一、DFFED
二、1、略
2、活动图描述从活动到活动的流。
状态图描述一个对象所处的可能状态以及状态之间的转换,
3、略
4、比较活动图和状态图
(1)活动图和状态图描述的重点不同:
●活动图描述的是从activity到activity的控制流,而状态图描述的是对象的状态及状态之间的转移。
(2)活动图和状态图使用的场合不同:
●对于以下几种情况可以使用活动图:
¡分析用例
¡理解涉及多个用例的工作流
¡处理多线程应用
●对于下面的情况要使用状态图:
¡显示一个对象在其生命周期内的行为。
5、
(1)Callevent(调用事件)
(2)Changeevent(变化事件)
(3)Timeevent(时间事件)
(4)Signalevent(信号事件)
6、
1)三种状态:
就绪、运行、阻塞
2)线程的基本运行过程:
首先,线程处于就绪态,当取得CPU时间片,进入运行状态;如果正常运行,则直到运行结束;如果运行中CPU时间片用完,则返回就绪态;如果运行中不满足所需资源,则进入阻塞状态,当系统满足资源时,重新进入就绪状态。
三、
四、
专题七:
交互图(顺序图、协作图)
一、1~5CEDBD6CAD7~10AADB
二、
1、
顺序图是一种交互图形,顺序图的重点是完成某个行为的对象类和这些对象类之间所传递的消息的时间顺序
它是由对象类角色、生命线、激活期、消息组成。
2、
协作图包含一组对象以消息交换为纽带的关联,用于描述系统的行为是如何有系统的成分合作实现的。
对象类角色、关联角色、消息
3、
交互图形主要用于对Usecase中的控制建模,一般情况下,一个交互图形表达单个Usecase的行为,他表示出该Usecase中若干个实例对象和对象之间所传递的消息,交互图形有效的帮助人们观察和理解系统内部的协作关系和过程行为。
4
一个对象可以在交互中创建。
如果一个对象可以在交互中创建,则该对象的生命线就从收到一个标有构造型<
激活期又称为控制焦点,表示对象执行一个动作的期间,也即对象的激活的时间段。
在顺序图中,激活期由位于生命线上的一个窄矩形框表示,激活期窄矩形框的上端与动作的开始时间齐平,下端与动作的完成时间齐平。
休眠表示一个对象在某一个消息执行时,不在接收和发送消息。
则我们称该对象处于休眠状态。
一个对象可以在交互中销毁,如果一个对象可以在交互中销毁,则该对象的生命线就从收到一个标有构造型<
5
不需要,
6
对象是对象类的实例,用于模型化特定的实体,对象是唯一的,可标识的。
每一个对象都是不同的,及时他们有相同的属性。
角色又分对象类角色和关联角色
对象类角色是交互中对象类角色可起的作用,代表参与交互的对象。
关联角色代表关联路径规定在交互中对象之间的链接的角色类型。
7、
消息表示对象之间的通信,在顺序图中消息用于对象角色之间的一条水平箭头直线表示,消息箭线从源对象指向目标对象其上标有消息的内容标签,消息将触发接受消息对象中特定的操作。
消息的内容标签格式如下
序号[保护条件]*[循环]返回表:
=操作名(参数表)
8、
1)确定用例文档的上下文,
2)找出参与交互的对象类角色,把他们横向排列在顺序图的顶部,最重要的对象安置在最左边,交互密切的对象尽可能的相邻,在交互中创建的对象在垂直方向应安置在其被创建的时间点处。
3)对每一个对象设置一条垂直向下的生命线,
4)从初始化交互的消息开始,自顶向下的在对象的生命线上安置消息,注意用箭头的形式区别同步消息和异步消息,
5)在生命线上绘制处对象的激活期,以及对象的创建或者销毁的构造型标记
6)根据消息之间的关系,确定循环结构机器循环参数和出口条件
9
交互图形的顺序图
书籍管理对象发消息给书籍对象调用获取书籍信息的方法
三、1、
四、
网上商店用例图(部分)
用户与网上商店系统交互图(部分)
五、
用例图
增加分配工号顺序图
专题八:
构件图与部署图
一、CABCEA
二、1、构件图、部署图
2、设备、处理器
3、构件图、部署图
三、略
1、构件是系统中可以进行替换的物理部分,它包装了实现并且提供一组接口的实现,构件是可以复用的单元,具有非常广泛的意义,每个构件可能包含很多类并实现很多接口,构件的模型表明如何把类和接口分配给构件。
构件很多方面和类相似,都有名称,都有实例,否能实现接口,都存在着联系,但是构件和类有这实质性的区别,构件代表物理事物,而类代表事物的逻辑抽象,因此构件可以用于部署图的节点,而类不能,,一般构件只有操作,外界只能通过接口接触它们,而类直接有属性和操作。
构件是一组逻辑单元的物理实现。
一个类可以由一个或者多个构件实现,因此构件和类是一中依赖关系。
构件拥有类,类就不存在了,则包含他的组件就不存在了,因此构件和类可以用依赖关系表示。
2、
只是没有人?
当初就没有一个身软如她的人,她就是石头里飞出来的一只鹰。
但谁又敢说台下的这么多的观众里把那些无用的附加统统去掉,,一个“软”字自己也没有敢去想。
发现就要找,你要知道自己的价值,那么”你要描写一种形状就要找到那个唯一的形容词。
就要找到那个唯一的动词⑤法国作家福楼拜说,“你要描写一个动作:
是因为舍弃了多余的音符;,是因为舍弃了多余的色彩;好歌,余皆不要。
好画,一定是“唯一”,记住,到那个唯一的“我”他像灰尘一样地轻轻抹去。
常人视之为宝的?
是因为他超凡脱俗。
超脱了什么,。
一个有魅力的人,她将金质奖章送给小女儿在地上玩。
爱因,不要。
居里夫人得了诺贝尔奖,穿上那身制服太难受,大家都说该给毛泽东授大元帅。
毛说,初授军衔,⑥建国后,想请他当第一任总统,以色列开国,斯坦是犹太人的骄傲留下了人格。
留下了事业,舍弃了那些不该干的事,他赶快写信谢绝。
他们都去掉了虚荣结果心理逆反,就拼命地补课训练,总要把一只鹰一层层地裹在石头里。
欲孩子成才,我们总是算加法比算减法多,⑦可惜在现实生活中想要快;成绩反差,反遭报复。
何时我们才能学会以减为加,结果生态失衡,就去破坏环境,想建设;结果欲速不达,就去搞“大跃进”,发展?
以静制动呢,你就成功了。
。
当你学会自己不干扰自己时“宁静致远”⑧诸葛亮说,有删节)(选自《梁衡散文中学生读本》分)3.文中第②段“这个回答很有哲理”中的“哲理”具体指什么?
(11答:
分)4.文章第③段和第⑥段都引用了居里夫人的事例,其论证的侧重点有何不同?
(12答:
分)2(.阅读第⑤段,根据上文在横线处再仿写一个句子,使上下文语意连贯。
13答:
分)3(.结合文中的具体事例,谈谈对第⑤段中画线句子的理解。
14他像灰尘一样地轻轻抹去。
常人视之为宝的答:
分)3(.联系自己的生活实际,谈谈这篇文章带给你的启示。
15答:
分)20(题。
21~16
(二)阅读下面的文章,完成槐抱柳袁省梅你见过这样的树吗?
本是棵槐树,扭曲的躯干,黑铁般的外表,龟裂的表皮,半腰里却被谁挖走了般,凹陷成一个马槽般的大坑。
偏偏就在那大坑里长出了一棵柳树,枝条越长越大,夹在槐树横横竖竖的枝条间。
风沙把村里村外的树都击打得枯死了,却在槐抱柳跟前没了奈何。
槐抱柳活着,准确地说,槐抱柳也有一部分死了,死了的是槐树的一半,长在槐树怀里的柳树却活得好好的。
。
有人说老人一百岁了,这棵树生长在五里柳,是五里柳唯一的一棵树,也是五里柳最老的树。
谁也不知道这棵树多少岁了。
就像不知道王长信老人多少岁有人说加上闰年闰月该一百多了。
王长信老人听了,笑得咯咯的,指着村口的槐抱柳说,它肯定知道,你们问它吧。
可是,没人问这棵老树。
人们都很忙。
人们被风沙撵着,忙着搬家。
人们说,五里柳不能住了,风沙要把人都给埋了。
王长信老人没走。
老人说,他不走,那些空荡荡的院子房子不让他走,五里柳不让他走。
老人说,我走了,谁管这棵槐抱柳呢?
王长信老人每天从很远的地方担水,给自己喝,给槐抱柳喝。
都走了,就剩咱俩了。
王长信老人给树浇着水,咯咯笑,五里柳就剩咱两个活物了。
老人把这棵树当成人了。
王长信老人浇完树,又去挑水了。
村里,地里,老人种了好多棵树苗。
老人说,我就不信风沙能跑过咱。
老人叨叨着,五里柳不能只有你和我啊。
咱得把风沙撵走,得让房子是房子院子是院子,得让鸡飞狗跳鸟叫人闹。
一场风沙过后,五里柳又是死寂一片,树苗东倒西歪的,有的连影子也吹刮到很远的地方看不见了。
村口的槐抱柳就担心,戚戚地把满身的结疤都瞪成了大担心风沙把老人也吹刮得歪倒了。
沙梁上老人咯咯地笑,我的命硬着哩,不怕。
大小小的眼睛寻找老人。
槐抱柳老人在沙梁上,挖了更深的树坑,把一棵棵倒了的树苗扶起来,压实,浇水。
老人说,我就不信撵不走风沙,不信这树活不了。
恣肆的阳光里,老人提着铁锹,担着水桶,晃晃悠悠,晃晃悠悠地在沙梁上忙碌。
槐抱柳安心了,安安静静地没有一丝声息。
老人再给老树浇水时,老树就对老人说,您也是一棵树,会走的树。
老人咯咯咯咯笑得开心,粗糙的手抚着老树,说,我是树,咱都是树,五里柳要有好多的树。
老树满枝头的叶子就哗哗哗哗响了起来。
着,从东滚到西,老树都没看见老人,老树的每个枝条都耷拉得没了精神。
然而有一天,老人没有来。
太阳在天上肆无忌惮地滚连着好几天,老树都没看见老人的身影,没有听见老人咯咯咯咯的笑声。
五里柳是座空村。
无论老人的笑声在村子的哪个角落,哪怕就是在十里外那条细如发丝的河边,老树也能听见老人呼哧呼哧粗重的喘息。
老树开始担心起来。
没有老人,五里柳就真的完了。
老树忧愁地想着。
夕阳给五里柳罩了一件金线银丝般的外衣时,老树看见了老人。
老人晃晃悠悠地担着水,说,不服老不行了,得叫他们都回来,回来栽树。
老树看着老人,满树的枝条都担心地揪扭成了一团。
第二天,老人果然唤来了四五个人。
老人和这几个人回到村里。
老人摘下一把猩红晶亮的大枣给这几个人吃。
那是老人栽种的沙枣树上结的大枣。
老人说,好吃吧?
老人说,不能白吃,你们得帮我栽树。
吃一颗枣,栽一棵树。
那些人看着沙梁上的树,说,栽树栽树。
我们都栽树。
把五里柳的人都唤回来栽树。
老树看见老人脸上狡黠的笑,一层一层地堆积。
老人悄悄地给老树说,不急,他们会回来的。
五里柳还是五里柳,你信吗?
累了,就坐在老树下,望着槐抱柳说,树老成精哩,有槐抱柳护佑着五里柳,五里柳就不会被黄沙埋了。
,更多的人来到了五里柳。
人们栽树果然老树说,老人才是精哩,他是五里柳的精魂。
老人咯咯咯咯地笑着,靠着老树的槽坐了下去。
老树看见老人慢慢慢慢地坐在了它的怀里。
老树用它糙糙的却温暖的“马槽”像抱柳树一样,抱住了老人。
)中国年度小小说》2011(选自《分)3.这篇小说以“槐抱柳”作为题目,有什么好处?
(16答:
分)2.当五里柳的人们因为风沙的侵袭纷纷离开家乡的时候,王长信老人为什么坚守下来?
(17答:
分)3“树人相应,人树相合”是这篇小说构思的巧妙之处,槐抱柳与王长信老人这两个形象有哪些共同点?
(.18答:
分)2(.运用间接转述是本文语言描写的一大特点,请把文中画横线的句子改为直接引用。
19老人说,他不走,那些空荡荡的院子房子不让他走,五里柳不让他走。
答:
分)6(.结合语境,根据提示品味下列词句。
20(提示:
加点词语的表达效果是什么?
))槐抱柳满枝头的叶子就哗哗哗哗响了起来。
1(答:
)村口的槐抱柳就担心,戚戚地把满身的结疤都瞪成了大大小小的眼睛寻找老人。
2((提示:
本句运用了哪种修辞手法?
其表达作用是什么?
)答:
分)4(字。
50.小说结尾,画面温馨,意蕴丰富。
请展开联想和想象,写一段话具体描绘一下这幅画面。
不少于21答:
三、山东滨州分)12((四)记叙文阅读。
我说,你听木铃她曾经可以做到,连续数小时说个不停,且是站着说,微笑着说,声情并茂的说。
她也会让身边的人开口说话,无论你多木讷、多胆怯,她都有办法让你开口。
有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。
时间久了,即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。
页15第配置构件动态链接库(*.DLL)执行程序(*.EXE)javaBeans
工作产品构件源程序文件,数据文件,
执行构件COM+的一个对象
这本被一个叫“慧”的女孩珍藏十多年的书,是“我”相当熟悉和喜欢的,因为一个偶然的机会,成了“我”枕边的读本,给“我”带来了许多美好的感13.受。
以此来凸现阅读的愉悦和充实,从而表现“邂逅”的,来表现阅读内容的丰富)或多方面的呈现(以精练的语言,的语言来表现阅读环境的优美)或生动(以形象14.美丽。
)因对“慧”弃书原因的猜测,产生忧虑(遗憾、惋惜)的感情。
2()因对“慧”爱书形象的猜想,产生了欣赏(喜爱、赞美)的感情;1(15.,静心读书。
)希望人们能爱书(珍惜书)1(16.)希望人们能守住自己的精神家园,通过读书来提升个人的思想境界和修养。
2()希望我们的社会形成全民读书的良好风气,以振兴我们的国家和民族。
3()分(13题。
17-21阅读下面的文章,完成文后第)四(湖北黄石:
葱青青小白的雪,青的葱,红红的是她的小手。
她总是这么静静地站着,低着头,眼睛朝下看,扎两条小辫,穿一身红底儿蓝花的棉袄棉裤,一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中,脸蛋儿红红的,那双小手也是红红的。
看不到那双眼,那眼睛一定很美,很清澈?
?
白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上,只有那小葱是青青的。
说不清从什么时候起,这个小集市上有了她。
她的小葱总是那么嫩,那么青,像她自己一样。
她从不吆喝,从不抬价。
换了别人,这样好的葱,一定会“几毛几“几斤几两”“要多少”放声叫好,定会编出许多诸如“小葱拌豆腐——一青(清)二白”等诱人的词句。
她极少说话。
说,也是奶声奶气的几个字:
。
只有她说话的时候,才偶尔看对方一眼。
啊,这眼睛真美!
它不光清澈,还蕴涵着一丝忧伤,但忧伤中分明显露出善良和期望。
分”小镇上的人都吃她的小葱。
没有人跟她讨价还价,连老太太都如此。
姑娘太小,那双手太小。
她是集市上的小妹妹,大家都爱护她。
菜主们对镇上的人“我的葱不如小妹妹的,买她的吧。
镇子上哪来恁好的葱?
”没有人一个子买好多的葱。
大家都知道,她的小葱天天有,一年四季都不断,价格也好,便说:
宜。
啊,天真冷。
她把两只小手放在嘴边,用热气哈一哈,然后,给一位大姐姐称葱,帮大姐姐放在篮子里。
她依然不说话,朝下看。
地上的雪真白,只是没有太阳,要不,它会耀眼的。
”大姐姐把钱递给她。
她轻轻地摇摇头。
“小妹妹,给你钱。
左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上,声音有些激动,“大姐姐,俺?
?
”她抬起头来,目光在大姐姐的脸上扫了一下,迅速落在“为啥?
”大姐姐一怔。
”“俺娘说,等过两年,弟弟初中毕业了,就让俺继续上学。
也带着几分憧憬。
“?
?
””说着,她迅速地从菜篓底下取出两个用塑料“大姐姐,俺不要钱。
俺知道你是老师,常来买葱,俺想求你帮俺看看这个。
这是俺看弟弟的书做的作业。
ZXXK]学科网:
来源[袋包着的小本子,递给女老师。
子,一下子惊呆了,本子上工工整整写着初中作业。
她不知说什么才好。
女老师接过本“小妹妹,多大啦,你是哪村的?
”“俺今年十五啦,住杏树湾。
俺还有一个弟弟、一个妹妹,弟弟正上初中呢。
”“爹娘呢?
””天黑路滑,跌到沟里腿断了,不能动了,娘在家服侍爹,还管园子。
爹好的时候,俺也上学哩!
“爹病了。
两年前,爹从城里卖菜回去老师嘴唇动了几下,想说什么,但没有说出来,只是眼圈发红、发潮,她一下子将小妹妹搂在怀里,紧紧地握住那两只小手。
冰凉的小手,她想把它女暖热,永远地热下去。
“好妹妹,你来我班里上学吧?
”“不?
?
俺不上。
俺还要卖菜呢,俺上了,弟弟就上不成了。
俺娘说?
?
”女老师把小妹妹搂得更紧了。
太阳出来了,那雪更白了,那葱更青了。
两年后,小妹妹考上了县师范。
临走时,她给女老师送去一篮子小葱。
那葱洗得真干净,扎得整整齐齐。
多嫩的小葱呀!
她俩没有说话,都哭了?
?
啊,小葱青青?
?
)分?
(2“小葱”在文章中多次出现,请简要说说它在刻画人物和结构上的作用本文人物形象鲜明,结构浑然一体。
17.刻画人物上:
结构上:
(3.作者在描写人物时非常注重写人物的眼睛,阅读文中划线句子“看不到那双眼,那眼睛一定很美、很清澈?
?
”结合文意,谈谈你对这句话的理解。
18)分)分(2请摘录原句回答。
?
你能试着找出两处吗文章已有多处铺垫。
其实在她向女教师讲述前,例如关于小妹妹辍学的事,善于铺垫,这篇小说构思精巧,19..小说倒数第三段说:
“两年后,小20)分(3妹妹考上了县师范。
”请你根据上下文,简单说说这两年间发生了哪些事。
.这篇小说展示了自然景物美、人物心灵美、社会环境美,富有艺术感染力,读完全文,令人回味思索。
作品结尾的省略号包含了作者丰富的思想感情,21分)3(请你结合全文说说其中有哪些内容。
(三)2分,共1(每点,结构上:
小说的线索。
、刻画人物:
衬托人物(是小妹妹形象的化身)17分)、眼睛是心灵的窗户,眼睛很美,很清澈,其实说的是心灵美好纯真:
做买卖诚信,辍学承担家务,期盼早日上学。
18)她的小葱总是那么嫩,那么青,像她自己一样。
1(、19)姑娘太小,那双手太小。
2()它不光清澈,还带着一丝忧伤,但忧伤中分明显露出善良和期盼。
3()她抬起头,目光在大姐姐的脸上扫视了一下,迅速地落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上,声音有些激动,也带有几多憧憬。
4()她依然不说话,朝下看。
5(分,答出任意两句得满分)1分,每点2(共小妹妹边承担家庭重担边学习,女教师热情无偿辅导,弟弟毕业。
、答案提示:
应准确全面把握相关内容,突出重点,应包含如下方面内容20)对小妹妹纯真善良心灵和不懈追求精神的赞美;1(、21)对小妹妹心愿终于实现的喜悦;2()“对女教师奉献爱心的赞颂”亦可,因为女教师是社会环境的代表。
(。
)对充满阳光的社会环境的期望(欣慰)3(分)1分,每点3(共湖北荆州分)散文阅读(12五、荡里莲花]学科网:
来源[当马家荡千亩莲塘倏然跃入眼帘时,那一刻洋溢于心底的喜悦,只化作低低的倾诉:
原来你在这里!
莲塘的上面,天,蔚蓝的,像刚出水的芙蓉,清新
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