苏教版语文第五册第二单元表格式教案.docx
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苏教版语文第五册第二单元表格式教案.docx
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苏教版语文第五册第二单元表格式教案
第二单元
单元教材简析
本单元的三篇文章,都以激发学生内心情感为立足点。
《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。
《西湖》是一篇写景散文,作者以清新,流畅的语言描绘西湖秀美的景色,抒发了热爱祖国,热爱自然的思想感情,《拉萨的天空》是一篇优美的散文,描写了拉萨天空的湛蓝、透亮,表达了作者对拉萨的喜爱之情。
这三篇文章都是形神兼备的美文,是指导朗读即背诵的好材料,要让学生在反复诵读中积累,以增加学生的语言及文化积累。
单元教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章表达的思想感情,能背诵课文和成语。
。
学会本单元29个生字,能掌握构词的方法并写出相同结构的词语来,了解一词多义,并能根据具体的语境,选择正确的字义。
体会文中比喻、拟人写法的形象性、生动性,并能仿照例子写比喻句。
学会抓住景物描写景色的方法,景物要抓住特点来写,把它写具体,写生动。
习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。
单元教学重点
1、学会生字、新词、能根据语言环境体会其意思。
2、能正确、流利、有感情地读和背诵课文。
体会文中表达的思想感情。
3、知道要通过抓住具体的景物来描写一处景色,并要写出景物的特点来。
4、培养学生仔细观察,展开想象的习惯。
单元教学难点
1、了解一词多义,并能根据具体的语境,选择正确的字义。
2、掌握一定的构词规律,仿照它写出来表示颜色的词语,并由此迁移,学会构词。
3、体会文中比喻、拟人写法的形象性、生动性,并能仿照例子写比喻句。
单元教学安排
本单元共10课时
第5课《北大荒的秋天》2课时
第6课《西湖》2课时
第7课《拉萨的天空》2课时
《习作2》我的自画像2课时
练习22课时
课题
5、北大荒的秋天
教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
教学重点
品味词句,想象意境,训练朗读。
理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
教学难点
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
教学准备
课文录音、小黑板、挂图
预习导航
1、自主练习朗读课文,读准文中生字和词语,通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。
2、把自己阅读感受比较深的句段画下来,练习感情朗读。
3、针对课文,提一个比较有价值的问题。
教与学的过程(第一教时)
教学流程
个性启程
一、揭示课题
1、你们知道现在是什么季节?
(板书:
秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。
但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为“北大荒”。
(板书:
北大荒)2、齐读课题:
北大荒的秋天过渡:
如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢?
简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文,了解大意
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。
2、再读课文,要求读正确,读通顺。
3、默读课文,边读边想:
北大荒的秋天怎么样?
找出能
概括课文的段落。
出示词语:
银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕
漾起北大荒一碧如洗清澈见底
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)
指名读,齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读,齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样?
文中用哪一句话来概括?
四、理清课文脉络
默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
教学生字字形,指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
教与学的过程(第二教时)
教学流程
个性启程
一、复习。
1、抽读生字。
2、过渡,通过上节课的读课文,你对北大荒有哪些了解?
二、再读感知,理解课文1-4段
1、学生默读课文1-4段。
问:
课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。
9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
(1)北大荒秋天的天空怎么样?
读一读第二自然段内容。
天空有哪些颜色?
请学生用一个词来概括。
理解“一碧如洗”。
(板书)
(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。
到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。
《1》西边的天上会有什么?
读—
《2》这些流云是怎样变化的?
读—
《3》这样美的景
色,课文怎样用文字来描述
的?
指名读。
听了他的朗读,你知道作者是用什么方法来写这些流云的?
(比喻)把------比作了-------。
(4)现在我们来欣赏这些优美的语句,小声跟配乐录音读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。
5、学习课文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样儿呢?
(小河)
(1)听老师读,看有几句话,每句讲了什么?
(2)第1句,小河给你什么印象?
读——
(板书:
清澈见底)查字典理解“澈”。
(3),指导看图后提问:
为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”?
用“因为------所以------”说话。
(4)假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?
指名读——
(5)男女生分读后齐读本自然段。
1、学习课文第四自然段。
此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?
(1)自由轻声读课文,动笔画出有那些景物,有几句话。
(2)齐读第一句:
什么地方热闹非凡?
(板书)这句话具体吗?
再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?
(3)学习第二、三句内容。
《1》课文文中是怎样描写豆荚的?
指名读——
大豆真的会笑吗?
齐读本句。
《2》覆盖出高粱图片:
“黑红”的高粱说明他们怎么样了?
高粱会演唱吗?
为什么这样写?
指名读,齐读。
《3》火红的榛树叶子出现在哪儿?
红的怎样?
读——
《4》秋天是收获的季节。
那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。
北大荒人有更大的决心,把祖国建设的更加美好富强。
(4)齐读本自然段。
你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?
(板书:
热闹非凡)作者怎样把他写具体?
(指名读)
《1》师读中心句,生读分句。
《2》齐读概括句,男、女生分读具体描写的句子(交换读)。
1、指导朗读。
有感情地朗读课文第一至四自然段,读出喜爱之情。
8、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解:
"大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子""沉甸甸"
练读第5自然段。
小结:
北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。
9、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
小结:
今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。
请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。
三、本课总结
板书设计
5、北大荒的秋天
天空净流云
小河清小鱼
原野闹大豆高梁榛树叶子
教学后记
课题
6、西湖
教学目标
1、学会本课生字,并能理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地读课文,并背诵课文。
2、从体会语句生动形象,感受文章条理清晰中体会西湖景色的美,语言文字的美。
3.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点
学会生字新词,理解它们在词语中的意思。
教学难点
体会文中比喻的贴切、生动、学会写比喻句。
教学准备
课文录音、PPT
预习导航
1、自主练习朗读课文,读准文中生字和词语,通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。
2、查阅资料,了解西湖和我国其他一些风景名胜。
3、朗读课文,圈画出自己读不懂的地方,准备质疑。
教与学的过程(第一教时)
教学流程
个性启程
一、调动积累,激发兴趣
同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。
出示课题;读题
二、初读课文
1、配乐范读课文。
2、学生自读课文。
⑴读准字音,读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
⑴出示词语:
杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
⑵指名读词,开火车读,齐读。
(重点读准后鼻音、翘舌音)
⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。
三、再读课文,感知全文
1、感知全文
再读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?
山峦湖水
湖堤小岛华灯
学生齐读课文第一自然段。
(1)、查字典理解"素有"的意思。
(2)、第一自然段告诉我们什么?
2、指导朗读
⒈教师启发:
我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方
吗?
⒉学生提问。
⒊教师小结。
四、⒈描红生字
⒉抄写词语;
⒊练习朗读课文。
4、指导写字。
教与学的过程(第二教时)
教学流程
个性启程
一、复习,巩固生字
1、导入:
昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词。
同学们提出了一些问题,这堂课我们继续学习。
2、复习生字词。
⑴听写几个生字:
雅、般、柔、州
⑵检查反馈,要求:
①字形正确;②间架合理。
二、细读课文,理解文意
㈠第1自然段
1、教师引导:
通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?
㈡第2自然段
1、同学们上节课读书时提出了一些问题:
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画?
⑵为什么说西湖时人间仙境?
⑶月下的西湖时什么样的景象?
2、以读代讲,读中作答
3、启发思考:
听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?
4、西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?
(讨论后出示第2自然段第一句话)
引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。
5、教师启发,引导朗读:
谁来读读描写西湖水美的句子?
"硕大"是什么意思?
自由试读,
6、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?
请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色?
为什么说它是人间仙境?
请同学们朗读相关自然段。
"仙境"是什么样的地方?
你在什么地方见过?
那么你们想看看西湖仙境吗?
请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境?
结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。
指导朗读。
㈣学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。
想想这一段围绕那句话来写的。
⒉(出示2,3,4句)指名朗读。
⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?
⒍朗读:
三、回溯全文,朗读品味
学生朗读练习。
教师小结
四、作业
⒈背诵课文。
⒉摘抄好词佳句。
五、回溯全文,朗读品味
板书设计
6、西湖
山峦湖水(远眺)
湖堤小岛(近赏)
华灯琴声(夜游)
教学后记
课题
7、拉萨的天空
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3、能凭借具体的语言材料,体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。
教学重点
通过朗读,特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容,感受拉萨天空的美。
教学难点
反复的朗读来理解课文内容,感受拉萨天空的美。
教学准备
课文录音、小黑板、挂图
预习导航
1、自主练习朗读课文,读准文中生字和词语,通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。
2、查阅资料,了解西藏。
3、朗读课文,圈画出自己读不懂的地方,准备质疑。
教与学的过程(第一教时)
教学流程
个性启程
一投影导入,激发兴趣:
教师边放投影边在柔美的音乐中,介绍拉萨及拉萨的天空。
二、初读课文
1、师范读课文。
1、学生自读课文,要求1]读准生字的读音,认清字形。
2]边读边想,读懂主要词语,特别是描写和赞美拉萨天空的词语。
采用多种办法弄懂词语意思。
3]将课文读通顺,对自己可以喜欢的句子多读几遍。
三、检查初读情况
1. 开火车读字卡词卡,正音。
2. 指名朗读自己喜欢的句子,略微指导。
3、指名朗读课文,正音。
4. 说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象?
四、音乐中各自读课文,加强正音效果,增加朗读机会。
五、学习生字。
1〕 出示妙、纯、线、忍四字,生读
2〕 教师请同学说说有什么好办法记这些字吗?
3〕 比较“纱、沙、妙”“纯、线”
4〕学生书写。
教与学的过程(第二教时)
教学流程
个性启程
一、复习巩固:
听写生字词
二、精读感悟
1学习第一段
1〕教师配乐读。
2〕生自练读,将想像到的景象读出来。
指名读,齐读。
2学习2-4段
1〕指生全班交流。
教师针对学生读的词句,落实重点语基内容,指导学生体会作者的写作角度,积累写作技巧。
2〕配乐读2-4段,欣赏读。
过渡谈话,这样美的拉萨天空,你想说什么?
作者也有千言万语,都汇成了一句话,齐读第五自然段。
2、理解第五自然段这个比喻句。
学着用比喻句。
三、学习生字
出示晶、建。
指导写“晶”字。
四、 指导背诵
(1) 教师将关键词写在黑板上,播放投影片和音乐创设情境,帮助学生记忆。
(2) 同座位之间互背检查。
(3) 指名试背,奖励。
(4) 全班齐背。
三、 学习生字
1出示圣、窗、帘。
2重点指导“窗”字。
自学其他生字。
3生描红,师巡视指导。
四、练习
1在课文中找出两组意思相近的词语。
蔚蓝()纯洁()
2摘抄你欣赏的好词句。
板书设计
7、拉萨的天空
湛蓝 透亮 清水洗过
纯净 明洁
神往 紧紧 久久
蓝晶晶
圣地的窗帘
教学后记
课题
习作二
教学目标
1、读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法;
2、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领;
3、按习作要求,仿照例文方法,图文结合向大家介绍自己。
教学重点
认真研读例文,懂得特点就是与别人不同的地方,了解从整体形象、外貌、性格、性格、兴趣爱好等方面,就可以比较全面介绍自己是个什么样的人了。
教学难点
把“我”的主要特点介绍清楚。
教学准备
课文录音、小黑板、挂图
预习导航
1、读懂例文,了解主要内容。
2、创设合适情境,消除畏惧心理;研读教材和教师补充例文,进一步感受作文不难的真谛;激发说话欲望,在说的基础上把主要内容记录下来。
教与学的过程(第一教时)
教学流程
个性启程
一、想像练习,引入习作内容
放一段音乐,让学生说说听的时候自己想到了什么
二、导入
你知道自己是什么样儿吗?
拿出你的小镜子,欣赏一下镜中的自己吧!
杜小虎真逗,他对着镜子给自己画了张想,还写了篇例文,题目就是“我的自画相”,我门一起来读一读。
三、读懂例文
指导看图。
你看杜小虎给自己画的像,哪些地方画的特别象?
指明说。
你能说说自己对杜小虎的印象吗?
小节:
你们说的都很准确,他抓住了自己主要的外貌特征来画,瞧!
那笑眯眯的眼睛,大大的脑袋,多可爱呀!
学习例文
*学生自由读例文。
*对照插图,再读例文。
我们在来看看杜小虎的自画像,从这张自画像上,你能看出他是个怎样的孩子?
我们在来读一读他的习作,他把自己的特点写出来了吗?
四、指导习作
引导学生仔细观察自己的外貌。
大家说的办法很好,老师同意这位同学的意见,每一位同学都动手画一幅自画像,这可以让参观的老师很快就认识每一个人。
怎样才能画得像自己呢?
学生讨论后,总结观察方法:
一个人物的外貌,可以按一定的顺序进行观察:
头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚,可以从整体到局部,也可以从局部到整体,这样,人物外貌就清晰、有序。
学生口述,说说你观察到的外貌特征是什么。
学生对着镜子观察自己,然后说一说自己的外貌。
3.引导学生学会抓住自己的外貌特征,有重点地观察,有重点地描写。
出示“好词语花篮”,供学生写作时选用。
活泼开朗天真烂漫美丽大方帅小伙儿
愣头愣脑憨厚笑嘻嘻
5.学生练写,教师巡视指导。
教与学的过程(第二教时)
教学流程
个性启程
评价:
一作文的开头可以与众不同:
你想让你的作文第一眼就吸引人,那么你就要想一个有创意的开头。
例如例文中的:
“我的自画象画好了,大家请看:
……”这样就能引起别人的好奇心,想要接着读下去。
二.写人的要领:
抓住人物的外貌特点,性格,兴趣来展开介绍。
按照一定的顺序写下来。
三.选用词语要恰当,用上平时积累的好词语,如:
描写外貌的,描写身材的,描写爱好的……
修改:
重申宗旨:
好文章是改出来的。
重申修改入手的几个方面1、改病句。
方法:
自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师和同学。
2、添词句。
方法:
小组讨论,互提建议。
修改效果自评办法:
自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上一朵红花。
互评办法:
请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给打朵红花,看谁得的红花多。
改后稿呈现方式:
将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上,将在班级走道上向全校展示一周。
如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来,就说明你的成功。
板书设计
习作2
外貌
我的自画像:
性格
爱好
教学后记
课题
练习2
教学目标
1、学用字词句,能联系上下文正确字词的意思。
2、写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。
3、读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
教学重点
进行根据上下文理解词义的词句练习。
教学难点
学用字词句,联系特定语境,在字典中选择正确的意思,理解读读背背中的成语。
教学准备
准备好《新华字典》或其他字典。
预习导航
1、准备好《新华字典》或其他字典。
2、复习在二年级学过的查字典的方法。
3、同桌之间练习查字典比赛。
教与学的过程(第一教时)
教学流程
个性启程
一、教学第一题:
学用字词句
1、审题,指名读题目。
在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话,出示:
明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
大家细细读一读,想想这句话里的“漾”是什么意思?
2、自由读通,读顺句子。
3、小组学生合作查字典,讨论选择确切的解释。
通过查字典知道“漾”字有两种解释,是哪两种?
结合学生回答,出示:
①水面轻微动荡;②液体太满而向外流。
4、那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢?
5、小组交流:
根据句子和字典选出合适的字义。
6、师:
根据上下文确定字词的意思,也是学习的一种重要方法。
掌握了这种方法,可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。
方法小结:
一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解,我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。
我们一起来做个练习。
7、当堂训练:
出示练习
小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字,你能帮他查查字典找到确切的解释吗?
①出示句子,查出带点字的读音,指导生将语句读通顺。
②小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。
③集体交流——
蔫:
在这里比喻小象性格内向不好动。
挎:
这里是说小白兔胳膊上挂着的。
蹑:
在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。
8、课堂小结:
根据上下文确定字词的意思,是一种重要的学习方法,你们学会了吗?
请试着用这种方法预习新课文中的字词
师出示例句,供学生练习。
教与学的过程(第二教时)
教学流程
个性启程
一、教学第二题:
写好钢笔字
1、认识要写的字。
2、小组学习。
仔细观察,讨论:
这几个字中的撇和竖怎样写才好看?
3、轮流汇报讨论结果,
教师总结:
撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖。
4、教师在田字格中范写,提醒学生观察,注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影,细细体会。
二、读读背背。
1、是一组描绘民族建筑和山水风光的词语,大家试着去读一读,不会读的字查字典。
(小黑板或投影出示几个成语)
2、小组自学,把词语读准,读连贯。
3、集体检查,指导难点:
厦、琼、壑;曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。
4、多种形式练读(同桌读、开火车读、合作读、赛读)。
5、默读词语,对照图画思考他们的意思。
6、交流词语的理解,师点拨难点—
玉宇琼楼:
华丽精美的建筑物。
错落有致:
安排装饰得很有规律。
曲径通幽:
弯曲的小路把人引向幽雅的境地。
7、自由练读词语,边读边体会词语的意思,结合图画想象词语描绘的情境。
8、反复诵读直至背诵。
9、本课小结
三、当堂训练
(出示练习)
板书设计
教学后记
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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