7园林绿地规划结构.docx
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7园林绿地规划结构
《园林艺术原理》课程单元设计
授课标题
第四章园林建筑及小品
(二)
学时
2学时
地点
教313
授课班级
园林135
课次
第10次课
授课时间
2015年11月12日第7-8节
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
能用园林美学和园林艺术的综合理论为不同的设计方案配设不同的园林小品,使设计达到整体与局部的和谐统一。
1掌握园林建筑的类型;
2掌握园椅、园凳、栏杆设计的设计要点及注意事项。
3了解雕塑及小品、照明设备类型及功用。
教学重点
园林建筑类型;
园椅、园凳、栏杆设计。
教学难点
园林建筑类型;
园椅、园凳、栏杆设计。
能力训练任务及案例
总任务:
教师选择几个公园,让学生分组,每组负责一个公园,进行实地考察某公园内园路的类型及铺装样式,并用PPT进行演示。
教学组织
导言(5分钟)
教师讲解(55分钟)
观看视频资料(20分钟)
教室布置任务(5分钟)
教师总结(5分钟)
预期成果
学生掌握园林建筑的基本类型,园林中园椅、园凳、栏杆等小品的设计要点
教学材料
《园林艺术》过元炯中国农业出版社
作业
学生考察沈阳市范围内的公园园林设计情况
参考资料
《园林设计》叶振启东北林业大学出版社
课后小结
教案
教案
教学前准备:
选取园林典型优秀设计案例以及相关视频资料提供给学生课上作为范例讲解和欣赏。
教学实施阶段:
导言:
(5分钟)
同学们好,前面我们讲解了园林道路的设计原则、园路铺装的类型、广场、台阶、蹬道的设计原则,请大家共同思考一下下面的问题:
1、园林园路的类型,各类型的宽度和作用?
2、园路设计的注意事项,请结合实例说明?
本节课我将学习园林造景四大要素中园林建筑的类型及各类小品的设计原则。
教师汇总讲解:
(55分钟)
第7章园林绿地的规划结构
学习重点
第一节相地与立意
了解:
相地与立意的含义。
第二节园林绿地布局的规律
掌握:
绿地性质、主题或主体景观的位置、入口的位置、功能分区、景色分区以及风景序列、导游线和风景视线。
第一节相地与立意
(一)相地
相地是指园址的选择、勘察、评价。
相地合宜,构图得体就能起到事半功倍的效果。
《园冶》第一章就论述相地,书中指出:
“相地合宜,构园得体”,可见相地的重要性。
(2)立意
立意是指明确绿地性质和功能要求,然后确定风格和规划形式,与相地前后相承互相影响。
园林景观具有思想性致使赏景有了层次。
1、观2、品3、悟
第二节园林绿地布局的一般规律
园林绿地类型很多,有公共绿地、街坊绿地、专用绿地、道路绿地、防护绿地、和风景浏览绿地等。
这些类型由于性质不同,功能要求亦不尽相同。
因此园林绿地布局要因地制宜,因情制宜。
“园以景胜,景因园异”,园林绿地的规划设计纵然变化无穷,总有一定之轨,这个“轨”就是客观规律。
1、明确绿地性质
明确绿地性质,也就意味着主题的确定。
二、确定主题或主体的位置
主题与主体的意义是一致的,主题必寓于主体之中。
主题是根据绿地性质来确定的,是绿地规划设计思想及内容的集中体现,整个构图从整体到局部,都应围绕这个主题做文章。
北京颐和园——以万寿山上的佛香阁建筑群为主题
花港观鱼——以鱼为主题
以鱼为主题,以花港观鱼为主体
曲院风荷——以荷花为主题
以荷花为主题,以曲院观荷为主体
北海公园——以白塔为主题
五四广场的主题雕塑“五月的风”,是青岛的城市形象标志。
它是借助青岛历史上著名的“五四运动”导火索这一历史背景,充分体现百年青岛的历史和民族荣辱兴衰的追忆,激励人们弘扬爱国主义精神,奋发图强。
主体雕塑“天地间”的设计形式采用现代艺术的处理手法,用巨大的手和脚纵向连接在方柱与球体之间,象征着人类的美好理想和建设理想世界的力量。
温室公园,人为创造的一个以绿色为主题的室内公园,使忙碌的都市居民即使在寒冷的冬季也可以享受绿色的自然环境,尽情的呼吸自然纯氧,从而提高人民的生活品味和质量。
主题主体明确后,根据功能与景观要求划出若干个分区,每个分区也应有主体中心,但局部的主体中心应服从于全园的构园中心,不能喧宾夺主,只能起陪衬和烘托作用。
三、确定出入口的位置
绿地出入口是绿地道路系统的起点和终点。
尤其是公园绿地,一个公园往往有多个出入口。
主要出入口:
设在与外界交通联系方便的地方——广场、停车场
次要出入口:
设在居民区附近或便于集散人流处达——方便居民步行到达。
园务出入口:
较隐蔽处。
四、功能分区
在园林总体的布局中,功能分区是首要解决的技术问题。
绿地性质不同,功能分区也必然相异。
最为注重“合理”二字。
常见的功能分区:
(结合设计实例讲解)
1、公共设施区(演出舞台、公共游艺场)
2、文化教育设施区(剧场、展览馆)
3、体育活动设施区(包括老年人活动区)
4、儿童活动区
5、安静休息区
6、经营管理设施区
5、景色分区
按照传统造园理论,构成园林的基本单元是“景”,所谓景没有确定的定义,一山一水,一池一亭都可称作景。
但是景不能独立存在,只有于四周景物结合在一起的时候才能充分实现自己的价值。
景点是构成绿地的基本单元。
景区是可以自成体系独立存在的。
若干个景点构成景区;若干景区成才风景名胜区;若干个风景名胜区还可以构成一个风景群落。
例:
圆明园有大小景点40个,承德避暑山庄有72个。
景色分区是将绿地中自然景色和人文景观突出的某区域划分出来,并拟定某一主题进行统一规划。
它是绿地布局的重要内容,有时也与功能分区结合。
6、风景序列、导游线和风景视线
(一)风景序列
含义:
园林风景的展示通常有序幕(起景)—高潮(结景)—尾声(结景)的过程,称为序列。
典型例子是北京颐和园,东宫门入内——两个封闭的院落——绕过仁寿殿后的假山——昆明湖,万寿山,玉泉山——佛香阁制高点。
园林风景序列的展现,虽有一定规律可循,但不能程序化,要求创新,别出心裁,富有艺术魅力,方能引人入胜。
序列的安排直接影响游人的视觉和感觉。
风景序列的展示手法:
1、开门见山、众景先收
这种手法景观突出,气势雄伟,多用于纪念性园林,如北京天坛公园、南京中山陵园、凡尔赛宫、意大利台地园等。
2、深藏不露、出其不意
深藏不露是指景区、景点掩映在山峦密林中,由远处观赏仅见一些景点的建筑屋顶等,近观则全然不见所要寻找的景点,这时只能沿园中道路探索前进,这种风景视线在地形起伏较大、树木茂密的风景游览区中常常采用,游人能产水柳暗花明的意境。
如苏州留园。
3、忽隐忽现
入门便可见主景,但可望不可及,主景在导游线上时隐时现,始终在前方引导,当游人到达主景所在地时,便完成全园风景点或区的游览任务。
如苏州虎丘风景区。
(2)导游线:
也称游览路线,它是连接各个风景区和风景点的纽带。
主要是组织浏览风景,使游人能按照风景序列的展现,浏览各个景点和景区。
导游线的安排决定于序列展开手法,可以用串联和并联的方式,将景点和景区联系起来。
三段式:
序景——起景——发展——转折——高潮——
转折——收缩——结景——尾景
两段式:
序景——起景——发展——转折——高潮(结景)——尾景
导游线的组织,在水景区一般多作环水布置,在山林区则多沿山脊或山谷走向。
导游线忌直通、忌方向重复、忌分支过多,一般为环形布置、分支均衡、自成循环体系。
在古典园林中如留园、拙政园和现代园林花港观鱼公园、柳浪闻莺公园等,并没有一条明确的导游线,风景序列不清,规模大,空间组成复杂,层层院落,岔道多,入园后路线选择随意性大,初游者犹如入迷宫之惑。
这种导游线带有迂回、往复、循环等特点,然而中国园林的特点就妙在这不定性和随意性上。
(三)风景视线
园林绿地中的导游线,是平面构图中一条“实”的路线,但园林空间变换很大,因而必须仔细考虑空间构图中一条“虚”的路线——风景视线。
给予良好的视角和视域,才能获得最佳的风景画面和最佳的意境感受。
小结:
风景序列、导游线、风景视线三者密不可分,互为补充的关系。
三者组织的好坏,关系到园林整体结构的布局和能否充分发挥园林艺术整体效果的大问题,必须重视。
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