思修第3章12节教案设计.docx
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思修第3章12节教案设计
授课教案(首页)
教师姓名
系部专业
思政部
课程名称
思想道德修养与法律基础
使用教材
授课时间
第八周
授课对象
计划学时
2
教学方式地点
本班教室
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
正确把握评价人生价值标准和实现人生价值条件,立志在实践中创造有价值的人生。
正确对待人生环境,协调自我与各方面关系。
通过学习,使学生了解掌握人生观、价值观理论,正确认识人生目的对人生实践的重要作用,明确为人民服务的人生观是科学的人生观。
教学内容
第三章领悟人生真谛创造人生价值
第一节树立正确的人生观
第二节创造有价值的人生
重点难点及解决方法
重点:
人生观理论;大学生的人生目的
难点:
如何创造有价值的人生
教学方法
课堂讲授、课堂讨论、案例分析
教学资源
利用多媒体课件辅助教学
教学后记(对课程设置、教学计划、教学大纲、教案、教材、教学方法的建议)
辽宁冶金职业技术学院
教学过程设计(副页)
教学步骤
教学内容
教学方法
学生活动
时间安排
教学内容:
苏格拉底:
“未经思考的人生不值得活”
人是什么?
人生为了什么?
怎样的人生更有意义?
——每个人都在用自己的人生实践回答着这些问题。
虽然,在人生道路上遇到困难、挫折时,也有人选择仇恨,甚至选择放弃生命,但是也有人做这样的选择:
洪战辉全国自立自强优秀大学生,12岁起就用自己稚嫩的肩膀扛起了家庭生活的重担,在艰难的生活面前,他没有悲观绝望、放弃责任。
王顺友:
全国劳动模范,四川凉山州木理县乡村邮递员。
他20年如一日,在一个人的马帮邮路上孤独地行走。
张海迪和霍金:
用残疾人的身躯书写了辉煌的人生。
大学时代,是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。
在这个阶段,系统学习人生观、价值观的理论,结合个人实际和社会现实,深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题,对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。
专题三领悟人生真谛创造人生价值
第一节树立正确的人生观
奥斯特洛夫斯基:
“人最宝贵的是生命。
生命对人只有一次。
人的一生应当这样度过:
当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:
“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。
”“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,这是我国著名历史人物文天祥所留下的脍炙人口的一句诗。
一个人,是事业有成,还是碌碌无为;是崇高善良,还是卑鄙邪恶;是彪炳史册,还是遗臭万年,除了客观历史条件和机遇等因素影响之外,在很大程度上,将取决于一个人的人生观和价值观,取决于他追求什么样的人生目的、以怎样的态度对待人生和怎样实现人生的价值。
既然一个人的人生观如此重要,下面我们来探讨探讨这一话题。
一、世界观与人生观
要探讨人生观,就必然联系到世界观。
(一)世界观:
世界观就是关于世界的观点,从科学涵义来说,世界观是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。
(二)人生观
1、人生观:
人生观就是关于人生的观点,从科学涵义来说,人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。
第一,人生目的(人为什么要活着,活着追求什么)第二,人生态度(人应当怎样对待生活)第三,人生价值(怎样的生活才有意义)
2、人的本质:
那么,“人”是什么呢?
“人是什么”,“人的本质是什么”,古往今来,人们不断地探索和追求这个问题,形成了丰富多彩的、极有价值的思想,它帮助我们揭开人生之谜。
中国的孔子、告子、孟子、荀子,西方的苏格拉底、亚里士多德、黑格尔、费尔巴哈、叔本华、尼采、弗洛伊德等思想家都对“人是什么”进行了解答,但是都有局限性。
人的本质是人之所以成为人而区别于其他动物的根本标志。
1)人的本质是一切社会关系的总和
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出:
“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。
在其现实性上,它是一切社会关系的总和。
”
这一论断的科学含义是:
人的本质是现实的、具体的。
人的本质是由社会关系决定的。
一切社会关系的“总和”是指诸多社会关系的有机统一。
2)社会属性是人的本质属性。
人性是指人的属性,是人的本质的表现,主要包括自然属性和社会属性。
人的自然属性是指人的生理结构和自然本能。
如发达的大脑,直立行走,饿了要吃,渴了要喝,性成熟了要生殖繁衍等。
自然本能是人和动物都有的。
人的社会属性,是指人在一定的社会环境中表现出来的性质,主要表现为劳动、语言、思维等。
如果把人的自然属性(如生理需要等)当成人的本质,则混淆了人与动物的根本界限。
人的本质属性在于人的社会属性。
人只有与人交往、在人与人的社会关系中才能实现和体现人的社会属性,否则,人只是动物性而非社会性的人(材料事例1:
“狼孩”的故事。
)
3)人的本质是随着历史的发展而发展人的本质取决于特定的社会关系。
随着历史的发展,社会关系也不断变化,因而人人的本质也随着历史的发展而发展。
从生产资料私有制社会的“人性自私”发展到社会主义社会的“为人民服务”。
(三)世界观与人生观
1、人生观是世界观的重要组成部分
2、世界观和人生观紧密联系
世界观与人生观有着不可分割的联系。
一方面,世界观决定人生观,有什么样的世界观,就会有什么样的人生观;另一方面,人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。
二、追求高尚的人生目的
(一)人生目的
1、人生观的三个方面体现
前面我们学过人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。
从以上表述中,我们可以明显看出,人生观包含人生目的、人生价值(人生意义)两方面内容,除此之外,还包括人生态度。
1)人生目的:
人为什么活着2)人生态度:
人应当怎样对待生活3)人生价值:
什么样的人生才有意义
其中,人生目的是人生观的核心
2、人生目的。
链接案例:
心灵的对话
一位记者到我国某贫困地区采访,碰到一个放羊娃,就问他:
“你每天放羊是为了什么?
”答:
“为了讨个媳妇”问:
“讨媳妇为了什么?
”答:
“生娃娃”问:
“生娃娃干什么?
”答:
“放羊。
”问:
“放羊干什么?
”答:
“为了讨个媳妇
从以上案例中,我们可以看出该放羊娃对自己人生轨迹的描绘,他的人生轨迹是由他的人生目的决定的。
有人问亚里士多德:
“你和平庸人有什么不同?
”这位古希腊大哲学家回答:
“平庸的人活着是为了吃饭,而我吃饭是为了活着。
”这似乎是咬文嚼字的解答,却揭示了人生重要意义的价值哲学问题:
人生目的问题。
所谓人生目的,是指生活在一定历史条件下的人,对“人为什么活着”或“人为了什么而活着”这一人生根本问题的认识和回答,是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。
人生目标或人生理想是人生目的的表现。
课堂调查:
请同学们现在思考你自己“为什么活着”?
同学们思考两分钟,然后把答案写在纸上。
课堂交流:
现在我请两位同学帮我一个忙,从刚才同学们交上来的答案中随机各抽取十个,然后念给大家听听。
总结:
大家的人生目的各不相同,但可以概况为几种类型:
为自己而活、为父母亲或所爱的人及爱你的人而活,为社会和国家而活。
那么,哪一种是崇高的呢?
请大家自己思考。
人生目的有四个层次:
自私自利、合理利己主义、先公后私、大公无私。
(二)人生目的在人生实践中的重要作用
人生目的是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求,决定了一个人的人生理想和人生奋斗目标。
人生目的在人生实践中具有非常重要的作用,影响着人的一生,决定了人生的轨迹。
链接案例:
哈佛的调查
有一年,一群意气风发的学子从美国哈佛大学毕业了,他们的智力、学历、环境条件都相差无几。
在临出校门前,哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。
结果是这样的:
3%的人,有清晰而长远的目标;10%的人,有清晰但比较短期的目标;60%的人,目标模糊;27%的人,没有目标。
25年后,哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。
结果发现:
3%的人,25年间他们朝着一个方向不懈努力,几乎都成为社会各界的成功人士,其中不乏行业领袖、社会精英;10%的人,他们的短期目标不断地实现,成为各个领域中的专业人士,大都生活在社会的中上层;60%的人,他们安稳地生活与工作,但都没有什么特别成绩,几乎都生活在社会的中下层;剩下27%的人,他们的生活没有目标,过得很不如意,并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。
其实,他们之间的差别仅仅在25年前,他们中的一些人知道自己的目标是什么,而另一些人则不清楚或不很清楚。
除去先天的社会背景差别,也许人与人最大的差别就在于是否有清晰而长远的目标。
总结:
人的一生短暂,一生的轨迹和成就往往取决于对人生目的及人生目标的思考,尤其是年轻的时候。
1、人生目的决定走什么样的人生道路
链接案例:
截然不同的人生
同为浙江某大学的两位毕业生贺晓华与王某有着截然不同的人生之路。
前者为了传承民族音乐倾其所有,艰难维持“华音网”,赢得了乐友的广泛喜爱与尊重;后者为了牟取暴利铤而走险,在网上传播色情电影,最终锒铛入狱,成为浙江省打击淫秽色情网站专项行动中被正式批捕的“第一人”。
同是一所高校的大学生办网,为何两人却走上截然不同的人生道路呢?
小结:
不同的人生目的决定了不同的人生道路。
人生目的规定了人生活动的大方向;人生目的又是人生行为的动力源泉。
2、人生目的决定持什么样的人生态度
在正确的人生目的支配下,以昂扬乐观的人生态度正确对待人生的坎坷。
3、人生目的决定选择什么样的人生价值标准
正确的人生目的会使人懂得人生的价值在于奉献,而错误的人生目的则会使人把人生价值理解为向社会或他人进行索取。
三、确立积极进取的人生态度
(一)人生态度与人生观
前面我们探讨了人生观中的人生目的,下面我们来探讨人生观中的人生态度。
1、人生态度的含义
是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。
人生态度的形成既是一定社会环境影响的结果,也是一个复杂的心理过程,其中,认知、情感和意志是起着主要作用的三种心理要素。
2、人生态度与人生观的辩证关系
(1)人生态度是人生观的重要内容
人生观决定人生态度;人生态度制约和影响人生观。
(2)人生态度是人生观的表现和反映
(二)端正人生态度
人的一生中会遇到各种各样的矛盾和困难,人生态度既制约着一个人对人生矛盾和问题及困难的认识与把握,又影响着一个人的精神状态和人生走向。
因此,需要端正人生态度。
1、人生须认真
小结:
同学们在生活、学习和工作中,要有高度的责任感、要满腔热情、要认真做好每件事情,要严守纪律并养成良好习惯。
2、人生当务实
链接案例:
一屋不扫何以扫天下东汉时有一少年名叫陈蕃,自命不凡,一心只想干大事业。
一天,其友薛勤来访,见他独居的院内龌龊不堪,便对他说:
“孺子何不洒扫以待宾客?
”他答道“大丈夫处世,当扫天下,安事一屋?
”薛勤当即反问道:
“一屋不扫,何以扫天下?
”陈蕃无言以对。
陈蕃欲“扫天下”的胸怀固然不错,但错的是他没有意识到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的,“扫天下”包含了“扫一屋”,而不“扫一屋”是断然不能实现“扫天下”的理想的。
老子云:
“千里之行,始于足下。
”荀况《劝学篇》里说“故不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。
”前苏联革命导师列宁也说过“人要成就一件大事,就得从小事做起。
”
以上这些至理名言,都充分体现了“扫天下”与“扫一屋”的哲学关系,说明了任何大事都是由小事积累而成的道理。
“莫以善小而不为”,“善”再小,也只有积善才能成德。
雷锋同志就是从“扫一屋”做起的最好的典范,在平凡的岗位上,默默奉献,做好身边每一件力所能及的小事。
小结:
从实际出发,求真务实,脚踏实地,一步一个脚印,做好每一件事情。
3、人生应乐观
课堂讨论:
请同学们就乐观与悲观的话题举例(寓言、小故事)
我们再看一段声像资料:
快乐心情
小结:
“人生不如意十十之八九”,遇事要想得开,做人要心胸豁达。
世界是普遍联系的,联系又是多样的。
从不同的角度看问题,会有不同的想法和观点。
同学们要善于保持乐观的心态。
4、人生要积极进取
我们来看一段声像资料:
强调积极因素
小结:
不要贪图安逸、满足现状、因循守旧、碌碌无为,而应开拓进取、自强不息、百折不挠、坚忍不拔。
四、用科学高尚的人生观指引人生
(一)多元人生观成因
地位、政治立场、经济利益、生活经历、人生境遇、认识水平等不同社会变革、利益关系调整、各种文化思潮碰撞
(二)科学高尚的人生观:
为人民服务的人生观
1、为人民服务思想的形成和发展
“为绝大多数人谋利益”——马克思、恩格斯“为千千万万劳动人民服务”——列宁“为人民服务”——毛泽东
2、树立为人民服务的人生观声像资料:
孔繁森
小结:
为人民服务作为无产阶级的人生观,不论在革命战争年代还是在和平建设时期,都产生了广泛而深远的影响,熏陶、感染了一代代革命者和建设者,对中国社会主义事业的发展产生了重要的推动作用。
同学们应当自觉地用为人民服务的人生观指引人生,在服务人民、奉献社会的实践中创造人生的价值。
(三)几种错误的人生观
树立为人民服务的人生观,要坚决抵制各种错误人生观的影响。
1、拜金主义人生观
声像资料:
拜金主义
拜金主义人生观认为金钱至上,金钱是万能的,而且是衡量一切行为的标准。
拜金主义者为了取得金钱而不惜使用一切手段。
正确的金钱观:
应该承认金钱与人生有着密切关系,合法取得金钱是人生幸福的重要条件,是实现人生价值的重要物质保证;要看到获得金钱的手段应该是正当的,合法的;更应该看到金钱不是人生的全部内容,不是人生价值的决定因素。
2、享乐主义人生观
享乐主义人生观过分看重物质享受和感性快乐,认为人生的目的和意义就是追求享乐,特别是感性的、肉体的享乐。
这种人生观常常表现为在现实生活中失去理想追求的自我陶醉,因为无力或不敢追求远大理想、高尚目标,只好以贪得眼前的享乐借以自慰。
3、个人主义人生观
个人主义人生观认为一切以个人的特殊利益为核心,把个人利益放在首位,个人利益高于一切,把他人利益和整体利益看做是实现个人利益的手段。
损人利己、惟利是图,一切言行以个人利益得失为转移。
错误人生观的特征:
其一,都是剥削阶级人生观;其二,都没有把握个人与社会的正确关系;其三,都夸大了人生的某种需要。
如果社会普遍信奉物质主义,拜金主义,享乐主义会有什么后果?
人越来越自私;把人与人之间、人与社会之间的关系变成赤裸裸的金钱关系;与动物的生存法则相同。
结束语
人生,从自己的哭声开始,
在别人的眼泪里结束。
这中间的时光,就叫做幸福。
人活着,当哭则哭,声音不悲不苦,
为国为民啼出血路。
人死了,让别人洒下诚实的泪,
数一数,那是人生价值的珍珠。
人生短暂,“生命对人只有一次。
人的一生应当这样度过:
当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧。
”在科学高尚的人生观(为人民服务的人生观)的指引下,人生轨迹才能亮丽而辉煌。
大学阶段是年青人塑造自己人生观的关键时期,我们要坚决抵制各种错误人生观的影响,认真务实,积极乐观,开拓进取,养成良好习惯,把自己毕生精力献身于中国特色社会主义的伟大事业。
第二节创造有价值的人生
上一节我们主要探讨了人生观的人生目的和人生态度两方面内容,即“人为什么活着”和“人应当怎样对待生活”。
人生观还有一个很重要的方面即人生的意义,这需要从人生价值的角度进行审视和评价。
人只有找到了自己对生活意义的正确答案,才会自觉地朝着选定的目标努力,创造有价值的人生。
大学生更要懂得这样的道理。
人生的“大石头”——假如给你一个广口大瓶子、一堆石块、一堆砾石、一堆沙子,要你尽量装满瓶子,你会怎么装?
启示:
生命的价值靠自己来定义。
一块不起眼的石头,由于主人的珍惜而大大提高了它的价值,竟被视为稀世珍宝。
我们每个人不也像一块石头吗?
只要自己看重自己、自我珍惜,生命就会价值连城。
一、价值观与人生价值
(一)价值和价值观
在探讨人生价值时,我们将涉及到价值、价值观这两个概念。
1、价值:
在哲学中,价值的一般本质在于现实的人的需要与事物属性之间的一种关系。
如我们手中笔,我们说它有价值,是因为笔能满足我们书写的需要。
2、价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。
3、价值观包括:
(1)价值取向、价值追求,价值目标;
(2)价值尺度和准则。
(二)人生价值
1、人生价值是一种特殊的价值,是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。
人生价值观是人们在生活实践中形成的关于人生意义的看法和评价标准,也就是关于什么样的人生目的最值得去追求、人怎样生活才最有意义的观点。
2、人生价值观在整个人生观体系中具有重要地位,在深层次影响、制约和指导人们的实践,为人生目的和人生态度的选择提供依据。
二、人生价值的标准与评价
正确对待人生价值,不仅要正确认识人生价值的内涵和特征,还要正确认识和把握评价人生价值的客观标准和评价方法。
(一)人生的自我价值与社会价值
1、人生的社会价值和自我价值
人生价值包括人生的社会价值和自我价值两个方面。
(1)人生的社会价值:
个体的人生活动对社会和他人所具有的价值。
其衡量标准是个体对社会和他人所作的贡献。
(2)人生的自我价值:
个体的人生活动对自己的生存与发展所具有的价值。
主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
2、人生的社会价值与自我价值的辩证关系
(1)人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件。
(2)人生的社会价值是实现人生自我价值的基础,没有社会价值,人生的自我价值就无法存在。
自我价值和社会价值是辩证统一的。
自我价值需要通过社会价值来实现,社会价值需要通过自我价值来充实和完善。
若将二者人为的割裂开将导致不正确甚至错误的价值取向,违背人类历史发展的客观规律。
西方社会的学者也对自我价值至上的观点提出了严厉的批评。
作为人生价值,它确实需要表现在人对自身合理利益和需要的追求,而且从对人自身的发展来看,它也具有相对合理性,因为个人的进取和发展要求是一种积极因素,它是获取人生价值的重要前提。
但这种要求又必须与社会发展相一致,必须被社会承认和接受才具有实现的可能性。
事实也证明:
古今中外,大凡成功者,不仅在于这些人具有雄才大略,还在于他们能正确认识自己和社会的这种关系,并据此选择出一个既能适应社会,又能充分发展自己,二者相互协调的人生道路。
相反,有些人尽管满腹经纶,仍然是一事无成。
名人名言:
你若喜爱自己的价值,你就得为世界创造价值。
——歌德
一个人的价值,应当看他贡献什么,而不是看他取得什么。
——爱因斯坦
人之所以为人,在于能有所创造。
——张岱年
链接案例:
一位刘姓的企业家,身患罕见重症,四肢瘫痪,曾四次心跳停止。
一次经30多个小时抢救才脱离危险。
就是这样,也未改变他喜欢助人做善事的习惯。
他先后在全国各地资助了40多位家境贫寒的小学生。
2003年,在发病住院打着点滴的情况下,他签了两份资助两个贫困大学生的协议书。
思考:
“谈到人的价值,有一点许多人会困惑:
万物都以其本身的品质来衡量,惟独人是例外。
一匹马,我们赞扬的是它的矫健灵活,而不是它的鞍鞯;一条猎狗,我们赞扬的是它的速度,而不是它的项圈;一只鸟儿,我们赞扬的是它的翅膀,而不是它的牵绳或者脚铃。
对于一个人,我们为什么不用他的品质去衡量呢?
大群的随从、华丽的住宅、显赫的威望、丰厚的年金,这些统统是他的身外之物,而不是他的内在品质。
”——《蒙田随笔》节选
问题:
你认为衡量人生价值的标准到底是什么呢?
(二)人生价值的标准
人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容,社会对于一个人的价值评判,也主要是以他对社会所作的贡献为标准。
人生价值评价的根本尺度是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律,是否通过实践促进了历史的进步。
劳动以及通过劳动对社会和他人作出的贡献是评价人生价值的普遍标准。
链接案例:
比尔•盖茨的人生
比尔•盖茨是微软公司的创始人,是全球软件产业的领军人物。
应当说,比尔-盖茨在获取名利和实现人生的社会价值这两方面都取得了成功。
在他看来,衡量成功的方式可以说有很多种,其中,最容易衡量成功的方法就是,看能不能给自己的家人、朋友和自己所尊重的人带来帮助以及通过什么能改善他们的生活。
(三)人生价值的评价方法
1、坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。
人生价值与人的能力、工作和社会地位并无直接的联系,无论你做何工作,只要勤于奉献,就会被社会所承认。
链接案例:
每一条公共汽车的线路都有终点站,但为人民服务没有终点站,我会永远用自己的真情和奉献同大家一起走向明天!
——李素丽
声像资料:
徐虎
2、坚持物质贡献与精神贡献相统一
链接案例:
杂交水稻之父——袁隆平
袁隆平长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践。
1964年首先提出培育“不育系、保持系、恢复系”三系法利用水稻杂种优势的设想并进行科学实验。
1970年,与其助手李必湖和冯克珊在海南发现一株花粉败育的雄性不育野生稻,成为突破“三系”配套的关键。
1972年育成中国第一个大面积应用的水稻雄性不育系“二九南一号A”和相应的保持系“二九南一号B”,次年育成了第一个大面积推广的强优组合“南优二号”,并研究出整套制种技术。
1986年提出杂交水稻育种分为“三系法品种间杂种优势利用、两系法亚种间杂种优势利用到一系法远缘杂种优势利用”的战略设想。
被同行们誉为“杂交水稻之父”。
声像资料:
张华救老农
课堂辩论:
张华救老农,值得还是不值得?
3、坚持完善自身与贡献社会相统一
链接案例:
感动中国的支教大学生——徐本禹
“我愿做一滴水/我知道我很微小/当爱的阳光照射到我身上的时候/愿意无保留地反射给别人。
”——摘自徐本禹的日记
徐本禹是华中农业大学的在读研究生。
这位22岁的小伙子一年前保留研究生学籍2年,志愿到贵州贫困山区义务支教。
一年多来,在乌蒙山区腹地的农村小学,他忍受着孤独和寂寞,用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵,用真诚和行动实践着一名当代大学生的社会责任及一名共产党员的神圣使命。
他被评为2004年中央电视台“感动中国”十大人物之一。
4、坚持动机与效果相统一
一个人的价值,应看他贡献什么,而不应看他取得什么。
——爱因斯坦
链接案例:
英雄孟祥斌(视频)
2007年11月30日,身着便装的驻金华某部机要参谋、中尉孟祥斌正与妻女在金华市区的婺江边散步,看到一名年轻女子跳江自杀,孟祥斌毫不犹豫跃入零摄氏度左右的江水中营救,结果轻生女救了上来,他却没有上来,只剩下妻女在岸边苦苦等待。
三、人生价值实现的条件
(一)人生价值实现的社会条件
1、实现人生价值要从社会客观条件出发
2、人生价值目标要与符合社会发展规律、具有客观真理性的主导价值目标相一致。
链接案例:
杨利伟——以从容感动中国
他凭借自身超人的素质和勇气,证明了人类第241次太空飞行属于中国,中国一跃成为世界第三个拥有载人航天技术的国家。
在太空21小时无论是面对飞行中的震动、噪声、失重、宇宙辐射、超负荷工作还是一旦发射失败可能失去生命的危险,他都从容应对;最终圆满完成了各项任务,使中国人几千年的飞天梦得以实现。
他因此被评为2003年全国十佳杰出青年。
(二)人生价值实现的个人条件
1、实现人生价值要从个体自身条件出发。
2、不断提高自身的能力,增强实现人生价值的本领。
3、立足于现实,坚守岗位作贡献。
4、实现人生价值要有自强不息的精神。
思考:
客观条件相同的人,为什么在取得成就和人生价值的实现程度上存在着巨大的差异呢?
要全面提高个人的素质:
科技文化素质、思想政治素质、道德素质、身体素质、心理素质。
2
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