写人作文之写人全神贯注的作文.docx
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写人作文之写人全神贯注的作文
写人作文之写人全神贯注的作文
写人全神贯注的作文
【篇一:
全神贯注】
全神贯注(第一课时)
教学目标:
1、在阅读中学习6个生字“雕、咕、噜、吵、绪、痴”,积累词语4个“全神贯注、雕塑、挚友、情绪”;
2、能够流利朗读课文,学习围绕课题质疑;
3、深入体会作者对罗丹全神贯注片断的描写,体会如何通过一个事例描写来塑造人物品质的写作方法;
4、懂得要做好一件事,就必须全神贯注的道理。
教学重点:
深入体会作者对罗丹全神贯注片断的描写,模仿其写作手法,体会如何通过一个事例描写来塑造人物品质的写作方法
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入
之前,我们学习了一些有关名人的文章。
这节课我们一起再来认识另一位名人——罗丹。
(板书)请一位同学读一读他的简介。
(ppt展示)
二、出示课题,质疑
1、为什么罗丹能够取得这样的艺术成就呢?
这节课我们来学习一个有关罗丹艺术创作的一个小故事。
板书:
全神贯注(强调贯的笔顺)
谁来说说看全神贯注什么意思?
(预设一:
专心致志预设二:
学生用自己的话理解)
老师结语:
看来同学们能够用多种方法理解词语了。
3、(生读课题)读完课题,你有什么疑问吗?
预设:
谁?
(之前已经提到)干什么?
表现?
(可以让学生把问题说通)4
(1)预习过课文了,你能回答哪个问题?
(学习生字“雕”)
文章中还有一个主角,是谁?
理解:
挚友挚友是什么意思?
(2)随机板书,指导概括
老师结语:
看来我们同学已经学会抓住关键信息,再用连贯简洁的句子进行概括的本领了。
三读课文,深入体会文中的人物描写
1、指名分小节读课文,边听边思考:
用直线画出表现罗丹在修改雕像时全神贯注的句子。
2、交流出示句子。
(ppt出示)
(1)只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像跟谁在说悄悄
话;忽然眼睛闪出异样的光,又似乎跟谁在激烈地争吵。
(齐读)
你从哪些关键词或短语能够读出罗丹的“全神贯注”?
预设:
一会儿上前,一会儿退后
师:
他在干什么?
(观察哪里还有不满意的)
预设:
嘴里叽里咕噜的
眼睛闪出异样的光
师:
你什么时候眼睛里会闪出异样的光?
(想出题目时写作文有想法时)是啊,这里作者写出罗丹灵光一现时的神态。
师:
这短短的一句话里生动地写出了罗丹创作时的神态动作,很精彩!
填空:
只见罗丹一会儿,一会儿,嘴里,好像;忽然,又似乎。
师:
“好像”、“似乎”可以去掉吗?
(联想)
师:
对啊,作者在描写时运用联想可以让文章更加生动,人物形象更加跃然纸上。
你来试着用这种方法描述一下那时的罗丹。
罗丹静静地看着面前的雕像,不时地比划着手指,好像是在他的脸上瞬间绽放笑容,又仿佛。
预设:
踩得吱吱响不停地挥动
师:
地板被踩得吱吱响说明他此时脚步又急又重,双手不停地挥动,他在干什么?
(拿着刻刀修改雕像)
看看图片,想象此时的罗丹还可能有什么样的动作?
想想:
当罗丹有了新的想法,让他欣喜不已时?
?
当罗丹觉得自己的想法还不够完美,让他懊恼不已时?
?
试着完成下面的填空:
罗丹,快步走向雕像,挥起刻刀,可瞬间他又停了下来,。
现在请你们来当回小作家,完成下面片段的补充写作。
(点评)
(2)师:
在文字的世界里,时间过得特别快。
而罗丹在自己的艺术世界里也如此。
(ppt展示师生配合读)
一刻钟过去了,半个小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪越来越激动。
他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时。
罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。
师:
你能说说罗丹此时是什么样的心情吗?
从哪里看出来?
(心满意足)随着罗丹创作过程的告一段落,我们也如释重负。
让我们再来一起感受下罗丹全神贯注修改雕像的全过程。
(齐读)
总结:
这段文字抓住了罗丹的语言、动作、神态来写,写出了罗丹的丰富多彩的内心世界,做到了写细致,写生动,把人物写活了。
以后,这样的写作方法也可以运用在我们自己的写作中。
那么罗丹在创作时和茨威格又发生什么故事呢?
我们下节课在慢慢道来。
板书:
全神贯注
(挚友)茨威格罗丹修改雕塑
作业:
抄写词语
把再创作的文章分享给爸爸妈妈
【篇二:
全神贯注】
主备人:
全册第教学内容:
26全神贯注第1课时单元第3课时教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会文中罗丹对待工作精益求精,一丝不苟的作风和全神贯注的精神。
3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
教学重点:
1
、体会文中罗丹对待工作精益求精,一丝不苟的作风和全神贯注的精神。
2、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
教具准备:
多媒体课件教学程序:
本课时第1页共6页全册第页
第1课时
一、课前谈话,激发兴趣。
1、出示一段文字资料,学生读,这是怎样一个
人?
他5岁上学,开始成绩中上,后来成绩越来越
差,经常受到老师的批评和同学们的讥笑,有时还
被罚站,9岁被迫转学,他没有考上大学。
2、再出示一段文字资料,学生读,这又是怎样
一个人?
他是法国最著名的雕塑家,一生创作了许多优
秀作品,他的雕塑神态生动,内涵丰富,深受世界
各国人民喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产
生了很大的影响。
3、这两段话介绍的是同一个人,那就是罗丹(出
示罗丹照片、简介)。
读了这两段资料,你有什么
问题吗?
二、揭示课题,初知大意。
1、罗丹成功的秘诀是什么?
今天就让我们随着
罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗
丹,学习一篇关于罗丹的课文。
(板书:
全神贯注,
提醒“贯”的笔顺。
)读题目。
2、什么是全神贯注?
“全神贯注”的近义词是什
么?
3、这篇课文讲了一件什么事情?
谁全神贯注?
全神
贯注地做什么?
指名两名学生用自己的话概括课文
内容。
(罗丹全神贯注地修改女像。
)
4、总结学习方法:
这就是课文的主要内容。
同学们,
你们发现了没有?
扩充题目也是概括文章主要内容
的一种好方法。
三、感受形象,了解写法
1、接下来,我们就和奥地利著名作家茨威格一
起去认识罗丹。
俗话说“不动笔墨不读书”,请大家
快速默读课文,画出表现罗丹“全神贯注”的句子,
可以在旁边写一写自己的看法或理解。
(出示要求)
2、交流:
你找到了哪些句子?
(指名学生读出
来。
)
3、研读重点句子,体会人物精神:
下面我们就
一起来细细品味其中的一些句子。
句一:
罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽
哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异
样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱
吱响,手不停的挥动……
(1)大家一起读一读。
(2)“罗丹一会儿上前,一会儿后退”是在干什
本课时第2页共6页全册第页
么?
(3)这是对他的什么进行描写?
这段话中还有这样
的描写吗?
说说看。
(4)请同学们闭上眼睛,认真地听老师读一读。
说
说你的眼前仿佛出现了一个怎样的罗丹?
(5)是呀,多么全神贯注的罗丹啊!
师引读:
一刻钟过去了,只见罗丹……他越干越有劲,情绪
更加激动了。
半小时过去了,只见罗丹……他越干
越有劲,情绪更加激动了。
五十分钟过去了,只见
罗丹……
(6)听着你们的朗读,仿佛见到了当时的情形,
这时候,罗丹想到旁边的茨威格了吗?
罗丹这个时
候已经——
句二:
他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲
好像已经消失了
(1)一起读读这个句子。
(2)这个句子中从哪些词语中能体会到罗丹的全神
贯注?
(3)是啊,(补充说话)这个时候,他忘记了
(),忘记了(),忘记了(),
好像整个世界都已经消失了,只剩下()。
(6)就让我们再全神贯注地读一读吧。
(7)从这个句子中我们听回到了罗丹的什么?
(8)罗丹把湿布披在塑像上后,做了什么?
句三:
罗丹径自走出门去,随手拉上门准备上锁。
(1)“径自”是什么意思?
这个词说明了什么?
(2)有谁能把他当时的样子演一演?
(3)他的挚友茨威格是怎么采取行动的呢?
(4)这句话又一次让我们体会到了什么?
(全神贯
注)
4、学习第一自然段,体会罗丹的工作精神。
(1)这座让罗丹如痴如醉地修改的塑像在修改
前到底怎么样?
请大家快速浏览课文第一段,找到
一个词语来说一说。
(杰作)
(2)既是一件杰作,罗丹为什么还说有毛病,
还要修改?
(3)从这里你又体会到了什么?
(板书:
精益
求精、一丝不苟)
5、体会茨威格的话
(1)是啊,正是因为罗丹对自己的每件创作都
精益求精,永不满足,全神贯注,所以,茨威格被
罗丹遗忘,他不仅没有责怪,反而更加理解罗丹、
敬重罗丹、钦佩罗丹,他觉得自己从罗丹身上学到
了很多。
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【篇三:
写人作文700字】
写人作文700字
写人作文700字
(一)
我的生物老师姓谭,我们亲切地叫他老谭。
一谈到老谭的芳名,咱班就会轰动,他可是咱班的形象‘代言人’,这种重量级人物经常出现在(老谭)‘酸菜牛肉面’上,让人倍增食欲。
为此,老谭没少变脸,几秒时间内总涨成‘红富士’。
老谭是同学们手中捧出来的‘国宝’,也是咱班上最有威信的老师。
在课堂上,老谭会津津有味、全神贯注地给我们讲解大自然里的生命。
课堂里的时光,永远都是老谭的黄金时期。
老谭总是英姿飒爽地挥动手中的粉笔,神采飞扬地在黑板上谱写他的‘杰作’。
整个课堂瞬间变成了一个和谐的家庭,充满了大自然的气息,生机勃勃。
课堂上的时间也就轻松而飞快地流过了,尽管下课的的铃声强烈反抗,但是老谭意犹未尽,依然在讲台上滔滔不绝,尽情挥洒,直到同学们为他的课拍案叫绝,老谭才满面春风,依依不舍地离开教室。
除此之外,老谭还很有音乐细胞,可以弹得一手好吉他。
每次到老谭的showtime,他总会陶醉在音乐的童话世界里。
此时,他那双本就显得憔悴的眼神貌似忧郁,有同学说:
“老谭这种眼神很像梁朝伟,眉宇间有点金城武的味道,拿吉他的动作,乍一看有点像吴镇宇,就是脸长得像曾志伟”一语惊人,大家顿时笑得前仰后翻,老谭也笑得和不笼嘴。
这就是咱班的生物老师,一个才华横溢、可亲可敬的老师。
写人作文700字
(二)
平凡朴素,因为你没有见过他的高大背影;天真单纯,因为你没有看到他的坚持努力。
大漠、烽烟、马兰,见证着他顽强的意志;高山流水,为他们歌唱。
他们便是解放军战士。
我的大哥是一名军人,常年在外,很少归家,他几乎把他半辈子的时间花在了那一望无际,毫无生机的凄凉边疆。
也只有几次丰收的时候我才见过他,我对他离开家乡,去从军的做法很是不解。
哥哥一回家总是给我讲那辽阔的边疆,哥哥喜欢看每日初生的太阳,那太阳就如同一把火给他带来了温暖,带来了希望。
寒风是凛冽的,但哥哥德意志是坚定地。
他不怕这几缕清风,因为他是训练有素的战士!
哥哥说,他训练时也有叫苦叫累过,但一想起可爱的家人温暖的笑,便又振奋起来。
每当他倒下时,他总会顽强的站起来,因为他不甘落后于他人,他一次一次的努力着,一次一次的完成着可怕的训练,只是因为他想:
保家卫国!
哥哥说,边疆是美丽的,一眼望去,无边无际。
边疆是可爱的,因为它见证了他们一次次的努力。
边疆是神圣的,因为那是祖国的土地。
人生时不多,哥哥将他的一生时光献给了国家。
多少边防战士也如他一样,离开小家为大家!
他们镇守边疆,风餐露宿。
他们不可怕困难,意志坚定。
他们便是解放军战士,一个伟大的群体!
他们在边疆站着,直直的挺立着。
他们向远望着,望着每日初生的太阳。
他们深深地扎根于祖国的大地,不论狂风暴雨,不论飞石流沙,他们意志坚定,坚守岗位,在边疆,绽放出一朵朵顽强的生命之花。
写人作文700字(三)
没有山一般的高峻,但您却有山一般的坚强;没有海一样的汹涌澎湃,但您却有海一般奔腾不息的意志;没有苍天的辽阔无边,但您却有天空般博大的胸怀;没有太阳的光和热,但您却有一颗太阳般炽热的心灵。
老师,您是不灭的火种,点燃学子心中的理想和希望;老师,您是稳固的石阶,承受着我们一步步踏实向上地攀登;老师,您是领航的海燕,引领我们到达目的地;老师,您是出色的工匠,不拘一格地雕刻着所有雕像;您是一流的演员,三尺讲台是发挥的阵地。
老师,您是轻轻吹拂的柔风,唤醒了一片又一片的小树小草;老师,您是一棵挺拔的树,曾结过成熟的果实,岁月在您的身上镌刻下苍老的年轮,您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱;老师,您是灿烂的太阳,我们的闪耀全靠您输送的缕缕阳光;老师,您是一股清泉,流过密林山野,淌过深沟浅滩,永不干竭。
高山挡不住您的川流,暴雨只会壮大你的躯干。
每每挑灯夜读,是为丰富自己的源头;每每戴星批阅,是为灌溉无知的田野。
那清澈见底的山泉,代表着一身正气,永远与肮脏的溪流划清界线。
您奔流不息,是为了完成您崇高的使命:
滋润每一寸缺水的土地。
三尺讲台,挥洒了您多少汗水;悠悠岁月,消磨了您宝贵的青春。
而您却无怨无悔,几度风雨,几度春秋,一切都将远去,只有您无言的伫立着,撑起一片清淡高远的天空。
是您,用拼音字母把我带入知识的殿堂,让我尽情地吮吸知识的甘露;是您,用一句句生动的话语把我引入了文学的海洋,让我像鱼儿一样在大海里畅游;是您,为我们插上了艺术的翅膀,任我在湛蓝的晴空下自由地飞翔,那芳飞的感觉让我永生难忘;是您,告诉我要用眼睛去观察世界,要用耳朵去聆听世界,要用心去体验人生的生活。
您用蜡烛的风尚,孺子牛的精神,人梯的品德,托起我们新的希望!
老师,一座永远的丰碑!
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