三年级美术好.docx
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三年级美术好.docx
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三年级美术好
北城小学课堂教学导学案
教学内容
第1课老师,您好
(一)
学习目标
1、能抓住教师的形象神态进行描绘,培养自己的观察力。
2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事,培养自己的绘画表现力。
3、掌握贺卡设计的方法步骤,能制作一张尊师卡片送绐自己喜欢的老师,表达自己的心意,提高自己的动手设计能力;
4、在充满土活情趣的绘画与制作中,增进师生之间的感情。
重点难点
重点:
学会找到熟悉人物的特点,画一张半身人物像。
难点:
能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教具学具
教具:
课件
学具:
任何一种作画工具、白纸、课本
学习
活动
设计
学习
活动
设计
第一课时:
一、激趣:
1、同学们,你们知道9月10日是个什么节日吗?
2、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校,老师成了与你相处最多,最熟悉的人。
你有没有自己喜欢的老师呢?
3、教师节快到了,你想用什么方式表达你对老师的感情呢?
(1)学生自由回答。
(2)同学们的想法真多,老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物,想不想知道是什么?
课件出示:
学生画的老师画像。
二、体验、探索:
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子?
最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述,老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象?
(1)学生尝试作画。
(2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
(3)为什么他们画得不那么好呢?
课件出示:
不同的学生作品,画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像,你能猜到他们画的都是哪些老师吗?
学生自由分析,找到最突出的特点,老师加以引导。
3、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征,现在你可以找到了吗?
4、课件出示:
欣赏不同的学生作品,老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评,总结下课。
第二课时
一、导入
1、组织教学,教师巡视纪律与画具准备情况。
二次建构
教学
反思
北城小学课堂教学导学案
教学内容
第1课老师,您好
(二)
学习目标
1、知识目标:
学习了解贺卡的有关知识,掌握贺卡设计的方法步骤,能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师,表达自己的心意,提高自己的动手设计能力。
2、能力目标:
通过学习贺卡制作,培养学生的形象思维能力,联想能力,创造能力与动手实践能力。
3、德育目标:
激发学生对美好生活的热爱,养成尊师重教的优良品格,在学习中培养学生团结协作的精神。
重点难点
1、掌握贺卡设计的方法和步骤。
2、卡片的形象思考与设计构成
教具学具
彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。
学习
活动
设计
学习
活动
设计
一、导入:
1、从课件片头文字,图片唤起学生对教师节的记忆。
2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式(学生从信封袋中拿出祝词,表述)
3、揭示课题:
尊师卡片(板书)
二、认识体验
1、拆分卡片:
教师出示尊师卡片,让学生拆分卡片。
说说是由哪些部分构成的?
2、教师总结尊师卡片的构成:
衬底、形象、文字。
(板书)
3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。
三、寻找形象
1、思考“祝老师笑口常开”的祝词,演示形象设计方法。
2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。
3、学生分析自己手中的祝词(师生合作)。
四、组合构成
1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法
2、揭示步骤:
画、剪、贴、写(板书)
五、欣赏卡片
1、引导逐一欣赏卡片,了解卡片的各种造型。
2、强调选择最佳位置,用笔书写卡片祝词
六、作业
1、要求
(1)造型大胆
(2)书写工整(3)完整美观
2、巡回指导
六、评讲
评价不能局限于绘画或制作表现的异样,更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥,注重学生情感态度价值观的形成。
二次建构
教学
反思
北城小学课堂教学导学案
教学内容
第2课我是生活小主人
(一)
学习目标
1、体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。
2、学习生动表达自我生活情景的表现方法,认知生活美化与居室整理的基本方法。
3、培养学生对生活的关注和感受力,以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识。
重点难点
重点:
学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。
难点:
实破学科本位,建立与思品、生活课之间的彼此联系,完成跨学科的综合实践活动。
教具学具
课件
学习
活动
设计
学习
活动
设计
本课教学以自主参与体验为学习基础,围绕着“我是生活小主人”的表现主题进行学习活动,不论是绘画表现,还是评述居室美化与整理,都必须建立在一定的体验感知基础之上,方能有深刻的领悟和理解。
所以教学设计要注意营造一个能参与体验的“我是生活小主人”的学习情境,以激发学生学习的热情和创造的灵感。
教学过程可考虑以下的环节:
活动一,创设情境——感悟认知——学习方法——创作表现——自我评述。
‘
活动二,欣赏感受——即兴评述——设计方案——交流讨论——整理体验。
活动一可先通过参与生活自理活动的录像片断来创设情境,也可通过学生回忆模仿表演自己自理的生活情景来创设情境,接着让学生从中感悟“自己的事自己做”的意义,进而启发对“家里的事帮着做”的理解,可通过交谈和描述具体事件与情景使学生的主体意识得到进一步强化。
然后通过自画像的方法塑造自我形象,教师指导学生学习“自我活动行为”与相关“环境衬托描绘”相结合的绘画表现方法。
创作表现时,学生根据自己的需要可在“生活自理”和“帮妈妈做家务”两者之间选择进行创作表现。
最后,学生各自展示自己的作业,展开自我评述,主要表达绘画表现的意图和平常自己是如何生活自理,帮妈妈做家务的感受。
活动一也可分两课时进行教学。
第一课时通过情境体验,用自画像的方法塑造自我形象,用环境衬托描绘方法表现出一个生活自理的生活情景。
第二课时通过认知理解,学习我帮妈妈做家务时人物构图处理,表现出我帮妈妈做家务事的一个生活情景,在这个基础上对两课时的作业进行自我评述,表达绘画表现的意图,评析“自己的事自己做”,“家里的事帮着做”的收获。
活动二可以先通过典型居室整理图片的欣赏感受,让学生自主找寻居室整理与美化的特点,教师应提供尽可能多且具有典型意义的居室整理图片给学生。
课堂小结时,教师可提示学生回家尝试对自己的小居室整理与美化,延伸本课的学习活动。
作业要求:
活动一,回忆自己刷牙、洗脸……和帮妈妈做家务的情景,说一说,画一画。
活动二,评一评图中居室整理有什么特点,说一说你将用什么方法来整理和美化自己的小居室,做一做书包整理或书桌整理。
四、教学建议
为使教学情境能有效建立,教师应做好充分的资料准备,必要时还应做些学生参与活动直接体验的条件准备。
如图片、录像片、多媒体课件,体验场地和相应的道具等等。
活动一与活动二既紧密相连又相对独立,教师可以根据实际情况进行合理调整或进行课程资料开发,但本课“我是生活小主人”的单元主题必须紧紧把握住。
本课教学题材的综合性较强,但要避免教与学的行为远离美术学习的意义,对学生综合素质的关注与培养都应在美术学习活动范围内展开。
二次建构
教学
反思
北城小学课堂教学导学案
教学内容
第2课我是生活小主人
(二)
学习目标
教学目标:
学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。
知识目标:
学生通过学习和实践,学会欣赏居室整理,丰富视觉与记忆,并从中获得生活乐趣,表达自己对生活的热爱,并在学习过程中,激发学生的创造热情,提高综合实践技能,学会适者生存的本能,完善学生人格。
能力目标:
在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。
重点难点
重点:
通过回忆自己在家里生活的场景,画一幅生动有趣的记忆画;
难点:
通过美术课的学习,使学生体味做小主人的意义,建立强烈的自信心与责任感,对小主人的精神领悟完善。
教具学具
课件
学习
活动
设计
学习
活动
设计
活动内容 教师活动 学生活动 多媒体课件 评价
一、欣赏居室
切入主题 提问:
小朋友们,你们的居室是什么样的呢?
你们想不想看看其他小朋友的居室呢?
讨论并回答
同桌交流 课件:
进入第一个环节,欣赏学生的居室!
学生的抢答兴趣是否强烈。
参与是否积极。
二、参与比赛展现本领
小结:
同学们在生活很多事情总是自己的事自己做,为了展示你们劳动的风采,现在分组比一比,看看谁最能干?
全员参与居室整理的游戏比赛,
1、看清要求、比方法、速度。
2、参照效果、比合理、美观。
课件:
全员参与居室整理游戏。
学生的兴趣是否高昂。
学生参与的结果是否令人满意。
提问:
为什么有的同学整理起来更快更省力?
学生讨论,回答 学生是否明白:
经验来实践。
三、书房欣赏培养能力
小朋友,你们是否也有自己的书房,我们一起来看看老师为你们提供的这些书房,请你告诉同桌的小朋友,你更喜欢哪一间,并说说为什么?
利用多媒体让学自主欣赏,尊重学生的自主选择。
学生互相讲解,共同欣赏,锻炼能力。
课件:
学生任选一间书房进行欣赏与评价。
学生参与能力是否增强,讲解是否令同桌满意。
四、整理书桌关心生活
这里有一张排放凌乱的书桌,你能用最短的时间把它清理整洁吗?
看看你能得到几个五角星?
学生参加书桌整理游戏,参加争星游戏。
课件:
提供能自由整理和能够自动颁星的书桌整理游戏。
学生的作业效果是否更加理性、美观,操作是否更加流利。
五、参与活动拓展延伸
提问:
同学们学习了《我是生活小主人》这一课,说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室,回家之后做一做?
学生回家参与整理活动。
课件:
为学生整理居室提供一些参考知识。
学生是否明白了怎样整理?
课外作业是否动手去做了。
二次建构
教学
反思
北城小学基于电子白板的参与式信息化教学设计
课题
第3课方方圆圆
课时
学习目标:
1.能寻找、认识外形特征近似方形、圆形的动物,了解动物的外形特征。
2.能运用方形、圆形等几何图形概括出动物的外形,抓住动物的特征进行添画。
3.能体验从整体到局部的观察方法,养成概括细心观察的好习惯。
重点难点:
教学重点:
概括出动物的外形并能抓住动物的特征进行添画。
教学难点:
概括出动物的外形。
教学
环节
活动内容
媒体使用及分析(交互式电子白板使用功能)
二次建构
导入
一、激趣导入:
1.魔术导入。
师:
今天,老师带来了一个小魔术,瞧!
方方和圆圆要进行大变身魔术啦,它们会变成什么?
2.揭示课题。
原来方方和圆圆都能变出这么多的动物,我们一起走进方方
圆圆的世界。
.演示魔术让方形、圆形演变动物
导
学
环
节
导
学
环
节
二、看图感知、概括外形:
1. 认识方形、圆形。
2.仔细观察图中的动物,找出外形能用方形或者圆形概括的动物。
师:
方方圆圆的好朋友
可多了,你能找出外形和他们近似的动物吗?
3.说说你在生活中见到的动物,还有哪些的外形分别近似于方形或圆形?
(七星瓢虫、刺
猬等的外形和圆形相似;牛羊等的外形和方形相似)
总结一下:
用几何形概括动物外形,有助于我们把握动物外形的特征。
三、观察分析、掌握方法:
1.欣赏黄永玉的国画
《羊》得出结论:
画动物时,在概括的外形上添加动物们的典型特征,
有助于我们准确地描画动物。
2. 看局部猜动物,了解动物的基本特征。
动物们都有自己的典型特征,请猜猜这些图片分别是哪些动物的局部?
3.尝试小练习:
选择图中的一种动物,快速的描绘出它的局部特征。
4. 对比观察:
欣赏黄永玉《乌龟》
,与真实乌龟进行对比,你能找找画与真实动物的相同
于不同之处吗?
原来在绘画的时候,动物的特征可以有所取舍。
5.讨论一下:
动物的哪些特征必须添画,哪些特征可以省略?
四、巩固知识、方法讲解:
1.示范步骤:
a、用几何形概括动物的外形,并画下来。
b、添加动物们的典型特征。
c、调整完成。
2.优秀示范作品欣赏,注意强调画面构成的合理性。
五、创作表现:
作业:
你见过哪些动物的外形近似圆形或者方形?
用加或减的方法,
夸张,
概括地将他们描
画下来吧!
注意要画出动物的特征。
六、评价交流
课件展示:
6张清晰的动物照片
展示黄永玉作品《羊》
课件展示三张动物(鸡、老虎、螃蟹)的局部
出示黄永玉作品《乌龟》一张乌龟照片
课件展示三张优秀范作
课件展示学生的优秀作业
课件展示吴冠中作品
教学
反思
北城小学课堂教学导学案
教学内容
第4课趣味动漫
(一)
学习目标
1、欣赏优秀的卡通片,提高学生对卡通片的鉴赏能力。
2、了解、认识—卡通形象的艺术特点,以及简单的制作过程。
3、激发学生运用所学
创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
4、 高学生的造型表现能力。
重点难点
重点:
指偶造型的设计与表现。
难点:
指偶的造型能够表现出相对应人物的特点。
教具学具
课件、卡通人物造型图片、剪刀、卡纸、彩色笔
学习
活动
设计
学习
活动
设计
活动一:
首先给学生欣赏几个经典的、
积极向上的中外动画片片段,
美美地饱览卡通明旦的多姿
风采,然后再让学生讲讲最喜欢其中的那一个—卡通形象,为什么
接着从片段中抽取其中
最有代表性的卡通形象来分析讲述其艺术特点。
抓住生活原形的特点,运用夸张、变形、简练,鲜明对比等——些卡通形象的基本的
艺术特点,
为自己喜爱的小故事中的主角设计形象。
在让自己设计的卡通形象动起来这一环节,可让学生根据书上的提示图,自己探索制作方法;然后教师就—些难点问题提示后,利用课外做出来。
活动二
一、利用有趣的造型游戏活动,复习巩固人像的表现方法。
从表现自己,发展到尝试
表现各种造型的人物。
二、学会制作有趣的指偶玩具。
体现造型游戏的乐趣。
三、在与同学合作编排的小故事中,培养学生的合作精神和发展学生的个性。
作业要求:
用彩色笔画一个有趣的纸人,剪下来套在指上,和同学们合作表演一个小故事。
二次建构
教学
反思
北城小学课堂教学导学案
教学内容
第4课趣味动漫
(二)
学习目标
1、利用有趣的造型游戏活动,复习巩固人像的表现方法。
从表现自己,发展到尝试
表现各种造型的人物。
2、 学会制作有趣的指偶玩具。
体现造型游戏的乐趣。
3、在与同学合作编排的小故事中,培养学生的合作精神和发展学生的个性。
重点难点
教学重点:
指偶造型的设计与表现。
教学难点:
指偶的造型能够表现出相对应人物的特点。
教具学具
卡通人物造型图片、剪刀、卡纸、彩色
学习
活动
设计
学习
活动
设计
一、导入:
1、 教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。
幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。
在
观看表演的同时,学生也在不知不觉中认识了指偶,以及了解到了指偶的作用。
2、同学们,你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗?
通过这句话,导出本节课的学习内容——指偶。
教师对指偶作简单的介绍。
二、 体验:
1、开拓思路:
如果请同学们制作一个小指偶,你会设计一个怎样的人物呢?
对于这样的问题,总是能激发起学生们的思维的。
教师在听学生回答的同时,主要要引导学生确定设计对象的范围。
一般学生都乐意选择一些出名的人物,以及一些故事中的主角,卡通人物进行设计,我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。
2、出示一个孙悟空的纸样。
学生很容易就发展,如果是按照一般的画法,“孙悟空”是没有办法套到指头上的。
这种时候老师一般可以装傻,要学生自己想想办法,解决遇到的问题。
指偶的制作方法还是比较直观的,恐怕也难不到学生。
3、教师简单演示制作较为重要的制作步骤。
毕竟对于部分学生来说,看一次实际的操作会理解得比较深刻。
4、多出示几个范例,扩展学生的思路。
同时,也可以直观地告诉学生一些可以使制作
效果更好的装饰手法,例如用裙子挡住手指头的插入处,在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣的小方法。
学生毕竟是聪明的,这些伎俩一看就明白了。
三、设计:
1、这类课型的讲授环节一般不易过长,更多的东西,应该留给学生在制作过程中自己去体会。
剩下来的时间,学生开始进行设计制作。
2、这节课还有一个重点,就是表演活动。
制作得比较快的同学,教师要鼓励他们尝试和其他同学组合,表演一个小故事。
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二次建构
教学
反思
北城小学课堂教学导学案
教学内容
第5课线的表现力
(一)
学习目标
1.认识线,分直线、曲线。
2、观察自然界的美丽图形和纹理,感受线的节奏美、韵律美。
3、能用线条语言大胆抒发自己的内心感受,感受线的魅力。
重点难点
教学重点:
认识和发现线条的特点。
教学难点:
能灵活运动线条,并组织画面。
教具学具
正方形彩色卡纸、黑色KT板、记号笔、课件
学习
活动
设计
学习
活动
设计
师,在我们的周围和生活中也隐藏着许多的线,和你的同桌一起来找一
找它们。
(找的小朋友请举手)
生汇报:
桌子、椅子上有直线;铅笔是直线;衣服上的衣纹是曲线;树上
有交叉线;黑板报上的图案有折线;精致的细线条,如墙面的转折处、桌
子的木纹等;粗的线条,如凳子的腿、窗户的边框线等;柔和、起伏的线条,
如布纹褶等
师小结:
线和我们的关系是非常密切的,它也是无处不在的。
其实,在线的王国里还有很多的线,你们还想知道有关线的更多知识吗?
现在,我们就一起到线的王国里去遨游,认识更多的线。
(出示课题:
线的表现力)
首先迎接我们的是可爱的线使者:
视频识线:
线的大家族,直线家族和曲线家族。
1.自然中找线:
加深认识(在图片中发现美丽的线)
师:
这么多的线,我们要怎么来应用它们呢?
小朋友,你们有没有兴趣知道?
好,今天老师请了一个用线高手,他呀!
可以把线条舞动得非常漂亮,想知道他是谁吗?
请看大屏幕----(出示课件——大自然中的线)大家一定要看仔细,看看这位高手是怎么应用各种线条的,我们还可以向它多学几招呢:
自然中找线(几张代表性的图片,请孩子自己发现,美丽的线都藏在哪里!
2.生活中找线:
加深认识(进一步在生活中发现线)
自然界中的线真是千变万化,它给了我们美的熏陶和感受,是我们绘画创作取
之不尽的源泉。
在我们生活中的线同样精彩,接着请看(生活中的线)
师:
看到这些图片,你有什么感受?
生:
生活中有无数的美丽的线条…
生:
这些景象很美,非常漂亮…
师:
其实自然界也好,我们生活中的事物也好,它们都是由各种各样的线条组
成的。
二次建构
教学
反思
北城小学课堂教学导学案
教学内容
第5课线的表现力
(二)
学习目标
1、知识与技能:
在学习生活、自然和美术作品中线条相关知识的过程中,感受线条的表现力和形式美感,体会线条在国画中的重要地位,并尝试用线条来表达心中的感受,创作一幅美术作品。
2、过程与方法:
教学中通过欣赏、讨论、实践等活动,提高学生欣赏、评述的审美能力和用线造型的能力,让学生体验造型的乐趣。
3、情感态度与价值观:
培养学生细心观察、事前预想的良好习惯和爱国主义情感。
重点难点
教学重点:
线条是美术作品最基本的造型手段之一,在中国传统书画中表现尤为突出,因此确定教学重点为——“探究线条的形式美感,了解国画以线造型的特色,体会、感受线的表现力,提高学生的审美素养。
”
教学难点:
由于中国画历史悠久,博大精深,因此把“如何启发学生从线条的表现力方面领略国画的文化底蕴与个性特征,激发学生对民族艺术的热情和民族自豪感”,作为本课的教学难点。
教具学具
课件
学习
活动
设计
学习
活动
设计
1、课前播放音乐《北京欢迎你》,课上首先在实物投影仪下用线画一幅“鸟巢”,让学生猜一猜这是北京的哪里?
自然过渡到本课主题。
2、说明本节课教学流程。
1、了解线条
⑴提问:
“你们都在哪些地方看到过线条的身影?
请举例说明。
”并把学生的答案归类到生活、自然和美术作品中。
⑵从生活、自然和美术作品方面介绍什么是线条。
2、线条的分类及特点
课上组织学生整体对比后,分组针对四种线条的一种线条进行探究、讨论:
“这种线条和它相应的太阳图片,给你什么美感?
”。
(教师提示:
这四种线条所画的太阳应该出现在什么时候?
它的光芒给你什么感觉?
)
教师深入到各组,听取学生总结的答案,给与学生指导。
3、美术作品中的线
⑴重点感受国画中的线:
①复习提问:
“国画最主要的造型手段是什么?
”,把学生带入国画世界。
②展示国画作品,组织学生快速思考并抢答:
“哪些是工笔画,哪些是写意画,为什么?
”
③针对工笔《八十七神仙卷》和写意《奔马图》,组织学生分析、讨论“作品中的线条对表现作品内容起什么作用?
它表达了作者怎样的感情?
”(教师提示:
讲解两件作品作者、创作背景、绘画风格等,启发学生从工笔、写意线条的特点和作品所要表达的内容来找到问题的答案)
④教师总结,使学生明白“线”只是语言符号,单独存在时不包含意义,只有依托艺术形象才有意义,而且它是可以表达情感的。
⑵美术作品欣赏:
简单介绍线条在奥运福娃、公园里的雕塑作品、学校的教学楼、韩美林的国画和书法等作品中的运用及美感。
二次建构
教学
反思
北城小学课堂教学导学案
教学内容
第6课新发现
学习目标
1.知识目标:
学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作。
2.能力目标:
利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印刷等技法进行艺术创作,培养学生的动手能力,想象力和创作能力。
3.情感目标:
激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度。
重点难点
教学重点:
利用瓦楞纸的特点,掌握瓦楞纸上镂空雕刻的技法和用多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等方法。
教学难点:
层次感和画面整体效果的把握。
教具学具
课件
学习
活动
设计
学习
活动
设计
一、谈话导入
我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作?
(结合实物欣赏)
学生讨论回忆:
绘画、剪贴画、版画等。
以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作,今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。
撕开表面的牛皮纸,你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。
师:
这个箱子有什么用呢?
今天老师要告诉大家,就是这个普普通通的纸箱板能制作出特殊效果的艺术作品。
板书课题:
箱板上的新发现
二、分析思考
教师:
你在哪里见过瓦楞纸?
瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处?
小组探究:
撕一撕
引导学生探究了解:
相板上的瓦楞纸不止一层,两边还夹有光滑的牛皮纸,可以撕出不同的层次;纸箱的厚薄不同,里面的
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- 三年级 美术
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