《中外教育简史》真题试题及答案解析一.docx
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《中外教育简史》真题试题及答案解析一
2018年10月《中外教育简史》真题试题及答案解析
(一)
卷面总分:
110分 答题时间:
80分钟 试卷题量:
31题
一、单选题 (共10题,共20分)
1.孔子所认为的最高道德准则是什么?
()
∙A.孝
∙B.礼
∙C.忠
∙D.仁
正确答案:
D
2.汉代著名文献《对贤良策》的作者是谁()
∙A.王充
∙B.董仲舒
∙C.贾谊
∙D.郑玄
正确答案:
B
3.韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么()
∙A.人才思想
∙B.教学思想
∙C.师道思想
∙D. "性三品"思想
正确答案:
C
4.第一部在全国实施的学制是哪一部?
()
∙A.癸卯学制
∙B.壬寅学制
∙C.壬子学制
∙D.癸丑学制
正确答案:
A
5.陶行知最早创办的学校是:
()
∙A.晓庄学校
∙B.育才学校
∙C.山海工学团
∙D.自然科学园
正确答案:
A
6.斯巴达教育的基本特点是强调()
∙A.智育
∙B.美育
∙C.劳动教育
∙D.军事体育
正确答案:
D
7.埃拉斯谟是文艺复兴时期著名的()人文主义教育家。
∙A.英国
∙B.法国
∙C.尼德兰
∙D.意大利
正确答案:
C
8.美国教育史上著名的《摩雷尔法》旨在资助各州大办()学院。
∙A.民族
∙B.赠地
∙C.商贸
∙D.社区
正确答案:
B
9.洛克认为人的好坏乃是()的结果。
∙A.先天禀赋
∙B.后天教育
∙C.环境影响
∙D.上帝决定
正确答案:
B
10.赫尔巴特提出的教学"形式阶段"的第3个阶段是()。
∙A.联合
∙B.系统
∙C.运用
∙D.明了
正确答案:
B
二、填空题 (共15题,共30分)
11.原始的教育活动,起源于人类__________________的需要和人类___________的需要。
正确答案:
参与社会生活、自身身心发展
12.西周的学校教育内容主要表现为"六艺",它们分别是指______________、__________、_________、____________、_____________、__________六方面知识和技能。
正确答案:
礼、乐、射、御、书、数
13."立五经博士"的文教政策是__________________统治的时期确立的。
正确答案:
汉武帝统治
14.《___________》被认为是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育指导书,它的作者是南北朝时期的______________________。
正确答案:
《颜氏家训》、颜之推
15.《四书》包括《___________》、《___________》、《___________》、《___________》。
它是由编定的。
正确答案:
《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、朱熹
16.朱熹将人性分成"___________"与"___________"两个方面,强调学校教育的目的是"___________"。
正确答案:
"天命之性"与"气质之性","变化气质"
17.柏拉图的教育代表作是___________。
正确答案:
《理想国》
18.在中世纪的僧院学校和大主教学校里,___________是全部学科的"王冠"。
正确答案:
神学
19.《大教学论》是___________的教育代表作。
正确答案:
夸美纽斯
20.基佐法案是法国___________时期著名的教育法案。
正确答案:
七月王朝
21.德国最早的一所实科中学是___________创办于___________年的"数学、力学、经济学实科中学"。
正确答案:
1708年
22.美国的教育在学制上是___________制。
正确答案:
单轨
23.日本从___________世纪初开始实行免费义务教育。
正确答案:
二十
24.洛克从培养___________出发,讨论了范围广泛的教育问题。
正确答案:
绅士
25.赫尔巴特的教育代表作是___________。
正确答案:
《普通教育学》
三、问答题 (共6题,共60分)
26.北宋的三次兴学运动有哪些主要内容?
正确答案:
北宋仁宗以后,为了振兴官学,改革科举,曾有"三次兴学"之举。
(1)北宋第一次兴学,是范仲淹主持的庆历兴学。
兴学内容主要有三:
①令州县立学;②改革科举考试内容,罢帖经墨义,着重策论;③改革大学。
(2)北宋第二次兴学,是王安石主持的熙宁兴学,主要内容是:
①改革大学,创立"三舍法";②整顿地方学校;③颁定(三经新义);④设置专门学校;⑤改革科举制度。
(3)北宋第三次兴学,是蔡京主持的崇宁兴学,其主要内容为:
①扩充地方官学,续增州县学生。
②添置算学、书学、画学,使学制更为完备。
27.壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步?
正确答案:
1912年至1913年南京临时政府颁布的王子癸丑学制,是近代资产阶级对封建教育的第一次系统的改革,它与癸卯学制相比。
有很大进步:
(1)它缩短了教育三至四年,使教育易于普及;
(2)取消了奖励毕业生科举出身的制度,消除了科举制度的阴魂;
(3)女子教育取得了一定地位,初等小学男女同学,中等以上学校专门设立女校;
(4)在课程改革上,取消了忠君、尊孔的课程,增加了自然科学和生产技能的内容;
(5)改进了教学方法。
28.赫尔巴特关于道德训练的观点。
正确答案:
赫尔巴特认为,训练是培养道德品质不可缺少的过程,依据赫尔巴特的看法,管理是造成学生遵守秩序的精神,保证教育教学的顺利进行。
教学是通过提供观念塑造儿童的心灵,培养道德观念。
而训练则直接在儿童情感上发生作用,使道德愿望变为行动,道德力量更加持久、顽强和坚定。
实施训练应贯穿于整个教育、教学以及儿童日常生活中,培养儿童善良的感情和道德行为习惯。
道德训练的方法与儿童管理和教学有相似之处,但又有其特点。
具体有:
(1)陶冶。
所谓陶冶,即逐渐地对儿童的心灵和感情施加影响,而不是采取压制手段。
(2)赞许和谴责。
当儿童遵守行为规则时,教育者给予他应得的赞许,使之产生快乐的情感。
赫尔巴特认为,这是"训练的优美艺术",应多加运用。
相反,当儿童不听训话时,则要进行谴责。
(3)良好的健康状况,能使训练产生充分的效果,而在"健康不良的情形下,就不能有什么训练"。
此外,教师的人格对训练也具有重大意义。
赫尔巴特要求教师在实施训练时,要态度冷静,谆谆善诱,气氛愉快,从而影响学生形成善良的性格。
29.夸美纽斯创立的学年制和班级授课制述评。
正确答案:
夸美纽斯对中世纪学校工作的缺乏计划性和个别教学极为不满,要求所有公立学校在一年之中只招一次学生,秋季始业,同时开学,同时放假。
学生入学之后,必须坚持完成学业。
学校工作应按年、按月、按日、按时安排妥切。
学年终了时,通过考试同时升级。
在教学组织形式方面,夸美纽斯要求用班级授课来代替个别教学,即把不同年龄、不同知识水平的儿童,分成不同年级,通过班组进行教学。
夸美纽斯认为一位教师可向全班几百个学生同时授课。
夸美纽斯还要求实行"十人长"制,以辅助教师的工作。
他认为班级授课制不仅可以扩大教育对象,提高教师工作热情,而且还能激发学生相互学习。
优点很多,应积极推行。
夸美纽斯创立的学年制和班级授课制,是学校教学工作制度上的重大改革,大大提高了学校工作效率,符合近代学校教育发展的需要,因而为后世所广泛采用。
30.试述私学产生的原因及其对教育发展的贡献。
正确答案:
答:
(1)原因:
春秋战国时期封建生产关系逐渐形成的过程中,贵族统治力量衰落,无暇顾及教育,官学教育因此衰弱。
这在客观上反映了"学在官府"的教育体制已经不适应新的时代要求。
由于对人才的需求强烈和掌握文化的人沦落到社会下层,使私学的兴起成为可能。
(2)孔子是私学创办者中最杰出、最有影响的代表,是中国古代办学的典范。
私学的兴起在中国教育史上具有划时代的意义:
首先,它冲破了西周以来教育为官府垄断的局面,扩大了教育对象;其次,私学作为专门的教育机构,从政治中分离出来,迈出了教育独立化的第一步;
(3)私学的发展积累了丰富的教育经验,促进了先秦时期教育理论的发展;最后,私学的发展,使教育内容与教育方式产生了重大变化。
(4)总之,私学的产生和发展是历史发展的必然,是教育制度上一次历史性的大变革。
31.卢梭的自然教育理论述评。
正确答案:
卢梭认为,自然教育的目的是培养"自然人",所谓"自然人"不是原始社会的野蛮人,而是身心和谐发展的人。
他体魄健康,心智发达,道德高尚,处事干练,并能从事生产劳动,自食其力的人,实际上,就是在任何情况下都能自食其力的小资产阶级上层人物。
自然教育是卢梭教育理论的根本思想。
其核心是教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。
即遵循儿童身心发展的特征。
他曾反复强调要把儿童当作儿童去看待,"要按照你的学生的年龄特点去对待他"。
卢梭之所以强调教育必须遵循儿童的年龄特征,主要是他认为,作为人的教育三种来源之一的"自然的教育",即人的"才能和器官的内在发展",有其不可改变的规律性,因而"人的教育"和"事物的教育"即教育者对受教育者有意识、有目的的指导和环境对受教育者的影响,都必须遵循儿童身心发展的自然规律来进行,只有这样,儿童的开性才能得到完美的发展,成为一个真正的"自然人"。
自然教育还应尊重儿童的个性特点。
卢梭认为,每个儿童的心理有他自己的形式,必须按照个别的形式进行教育。
卢梭的自然教育理论有着巨大的反封建的进步意义。
他强调教育必须顺应儿童身心发展特点,大大提高了儿童在教育过程中的地位,使学生成为教育的主体,与以教师为主体,残害儿童身心的封建教育是完全对立的,开辟了现代教育理论的先河。
卢梭关于教育三个来源之间关系的论述,虽存在着形而上学的观点,但已初步认识到遗传、教育、环境对人的发展的作用,对教育学理论的发展是有意义的。
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