小说阅读之作用分析题综述.docx
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小说阅读之作用分析题综述
攻略二:
小说阅读之作用分析题
珠海市和风中学敖燕红王海峰曾志武
点击方法:
小说作用分析题涉及的面比较广,主要包括环境的作用、情节的作用、人物的作用、标题的作用、手法的作用等等。
解读的方法也多样,这里继续推荐适用面广泛,操作方便,便于迅速切入要领的答题方法——“四级概念整合法”,即从环境、情节、人物、主题四个方面去入手分析。
点击类型
一、小说环境类作用分析题
小说是时间的艺术,又是空间的艺术。
所谓空间主要是指环境。
环境是形成人物性格,驱使其活动的特定场所。
一篇小说,除了要展示五光十色的社会环境,还要描写千姿百态的自然环境。
弄清小说中环境描写的作用,对准确理解作品的思想内容,提高读写能力,陶冶情操,有着极其重要的意义。
【常见题型】
①、本文第Ⅹ(多是文章的第一段或最后一段)段的环境描写有什么作用?
②、本文第Ⅹ段和第Ⅹ段的环境描写有什么作用?
③、本文多次出现对某种景物的描写,请分析其在全文中的作用。
④、请阅读第Ⅹ段内容,试分析其环境描写的作用。
【思路引导】
1、找到环境描写的语句在文章中的位置。
2、概括所描写的环境的特点。
3、分析环境描写作用。
(从以下几个方面考虑:
渲染营造某种氛围或气氛;展开、推动故事情节发展;交代人物身份,表现人物性格;象征和暗示;衬托人物心情;交代人物活动环境;深化小说主题等)
【典例分析】
风雪夜归
何蔚萍
早归者与晚归者的心理是不一样的。
她是个晚归者,街上早已冷冷清清,多的是风、是雪、是脚印。
拐过这个弯,就可以看到大门了,她觉得心跳得很急,但愿不会关着门。
但愿……她觉得手脚冰凉。
在大街的拐弯处,在雪花萦绕的惨淡的灯光下,大门紧紧地闭着。
她拉紧了围巾,向目所能及的地方张望了一番,希望大院里还有一个跟她一样晚归的人。
但一个也没有。
只得叫门了。
她绕着墙走过去。
叫谁呢?
金娣是她最好的朋友,可上个月出嫁了,要是在上个月看这场电影就好了,她立刻觉得自己好笑。
算了,叫刘安婶吧,在大院里,打招呼她最亲热,可她嫌这胖老婆子势利,平常是不大搭理她的;那是好多年前了,她读完高中被下放,妈妈难过得哭了,刘安婶却说:
“你下放以后就是贫下中农了,以后生了伢儿也是贫下中农了。
”后来她招工回城。
这刘安婶对她并不坏,可她总忘不了那句话,不能叫她,再说既然平时没交往,现在打搅人家也不合适。
那么只好叫马平平了。
这个十四岁的男孩,父母在外省工作,他跟姥姥住。
打小时候起,他就总缠着她讲故事,她也不叫他失望。
她瞅准了平平家的方向,她像是第一次发觉,墙头怎么这么高哇!
声音该传不进吧?
唉,就传进了又怎么样呢?
十四岁的孩子,哪怕在旁边敲大鼓也不会醒的。
那就叫平平的姥姥吧。
那是最慈祥不过的老太太了,全院里也就她最关心她的婚事,三天两头要给她介绍对象。
但她却“对”得怕极了。
那些衣冠楚楚的小伙子的审视的目光,能把她的人看矮了一截,她心里很痛切地感到了悲哀,她在广阔天地里磨去了最美好的年华,人说,十七、十八无丑女,可她,已经三十岁了,如果再年轻五岁,那怕三岁呢,她也要争取一下。
她并不笨;可现在,都晚啦,就像去看这场电影,不防门已关上一样。
那么,就听天由命,随便找一个,她又不愿意;于是人们背后都讲她会挑剔,只有平平的姥姥没讲过,可是,叫这六十多岁的老人深更半夜的冒着大雪来给自己开门,这万万使不得!
她觉得很冷。
才发现雪更大了,风更紧了,近处远处,都是白茫茫的世界。
当看到大街尽头时,有个黑点朝这边走来。
她的眼睛猛然睁大,如果是大院里的人该有多好啊!
她一定会对他说一千声一万声的谢谢,不管他在不在意。
终于走近了,一个提篮子的中年人。
但他丝毫没有进大院的意思,匆匆过去了。
她真想顿脚,真想诅咒。
不知是诅咒那人,还是诅咒自己;是诅咒天气,还是诅咒运气。
她眼巴巴地盯着他的背影,一时充满了羡慕。
他是提着东西的,回家一定有人给他开门,是母亲、是妻子?
那家,一定是温暖极了的。
她也有家、有床、有被、有炉子;尽管有点孤独,却是暖和的,然而她进不去,咫尺天涯,该死的电影。
她不能设想在门外过一夜。
喊吧!
笼统地喊,谁愿意谁来开。
她发誓,不管开门的是谁,以后都要对他很好很好。
她终于放开了嗓子,并用手去捶,“开开门——”
吱的一声,门开了。
原来门并没有关上。
题目:
文中划线的句子两次写到风雪,试分析其作用。
【思路引导】
(1)本题考查小说中自然景物描写的作用。
一般而言,小说中自然环境的作用往往从对某种特定环境的渲染、情节的推动、对人物的烘托、对主题的揭示等几个方面的作用入手。
解答本题,既要考虑局部自然景物描写的作用,又要兼顾考虑前后两次的对照。
(2)从某种特定环境渲染考虑,文中描写夜归时的风雪,渲染冷清、孤寂的环境氛围,既交待故事发生的时间,又显现故事发生的背景,为人物活动提供背景。
(3)从对人物的烘托考虑,风雪描写烘托主人公因自我封闭而感受不到温暖的内心。
(4)从情节的推动考虑,随着风雪的“更大、更紧”,写出主人公急于进门的迫切心情,推动情节发展。
二、小说情节类作用分析题
情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件,它是生活片断的有机剪辑,又是矛盾发生、展开、发展的过程;情节一般有开端、发展、高潮、结局四个部分。
【常见题型】
①、对小说情节安排作出评价。
②、分析某个重要情节(细节)的作用。
【思路引导】
“对小说情节安排作出评价”的思路:
(1)、就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。
(2)、就开头结尾来说有首尾呼应式、伏笔式和铺垫式等,作用是使结构紧密、完整。
(3)、就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写),起到制造悬念的作用。
(4)、就结尾来说有戛然而止,留下空白式。
此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
“分析某个重要情节(细节)的作用”的思路:
(1)、从对表现主题的作用上考虑,其作用一般来说是点题或突出主题。
答题时先概括情节,再简析特点和分析作用。
(2)、从对塑造人物形象方面的作用上考虑,或是发展了人物的何种性格,或是表现了人物的何种性格。
(3)、从对整个故事情节的构成的作用上考虑,一般来说是推动了故事情节的发展。
【典例分析】《风雪夜归》(同上文)
题目:
1、本文在情节结构上有何特点,试作简要分析。
【思路引导】
(1)本题考查小说中的情节结构安排。
小说中情节的作用一般考虑对情节本身的发展、对突出刻画人物、对揭示深化主题等几个方面。
就情节而言,应注意其完整性、连贯性、曲折性、紧凑性等,注意悬念、倒叙、双线、伏笔与照应、出人意料、戛然而止、意味深长等情节安排的特点。
(2)小说一开始就设置“叫谁开门”的悬念,并用“她”叫谁开门的一系列心理活动过程叙述来组织情节发展,加强情节的紧凑性。
(3)小说在叙述中虚实两线交织,在现实和想象的交换中表现人物,丰富人物性格。
(4)小说结尾运用曲笔的写法,既给人以意料之外的惊喜,也给小说平添无限暖意,更揭示出“只要我们不放弃追求,生活永远不会将我们拒之门外”的主题。
2、小说结尾说“原来门并没有关上”,作品这样安排结局是否合理?
请结合小说内容谈谈你的看法。
【思路引导】
本题考查对小说情节安排的合理性探究。
答案基本从对原文的深入分析理解中来。
小说情节和人物、主题以及情节自身密不可分,所以情节类探究题的一般答题指向是:
情节的合理性,人物性格或作用的具体性,是否有利于突出主题。
一、合理。
(1)符合生活实际。
小说中“她”是一个由于下放农村,错过大好时光,孤苦、凄凉的大龄青年;回城后又由于高不成,低不就,“她”感觉已经错过恋爱时节,婚姻之门、生活之门已经关上,继而怀疑人与人之间的真情,自我封闭起来。
而这都是“她”封闭内心的自我折磨,其实生活的大门是向每一个有所追求的人敞开的。
(2)符合人物自身性格。
“她”毕竟是一个对生活有所追求的青年,只是暂时的失落引起了内心的迷惘。
只要敞开心扉,“她”将重新为生活所接纳。
(3)更利于表现小说主题。
小说从“她”担心,怀疑到最后鼓起勇气面对,给人以明确的人生方向,更能突出“只要我们不放弃追求,生活永远不会将我们拒之门外”的主题。
二、不合理。
(1)不符合生活实际。
十多年中,“她”消耗了宝贵的青春,一直被生活遗忘,很难再有开启生活大门的热情。
这样的结尾太突兀。
(2)不符合人物自身性格。
“她”虽然刚年过三十,但心门关闭已久,早已失去了青春的热情,不可能突然转变。
(3)削弱了小说的主题意义。
小说写出了“她”内心的孤苦,揭示“社会忽视知青这一特殊群体”的主题。
如果这样结尾,就削弱了主题的批判意义。
三、小说人物类作用分析题
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题的。
分析小说人物的作用,要认真把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵,从而准确理解小说的主题。
【常见题型】
①、小说的主人公是什么样的人?
请结合小说的具体内容分析这一人物的作用。
②、请概括某某人物形象的性格特点,并分析塑造这个形象对表现小说主题的作用。
③、某某人物是小说中不可或缺的人物形象,请分析作用。
【思路引导】
(1)、答题时可以从塑造人物形象的方法入手。
通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析,概括出人物的性格特征。
(2)、小说里的人物都是在一定的背景下活动的,因此,分析人物形象,还要联系人物活动的社会历史背景。
这样才能准确把握人物鲜明的个性,又深切理解人物的社会意义。
人物都是一定的社会环境的产物,每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。
(3)、小说主人公以外的人物多为线索人物或陪衬人物。
作用有突出主要人物性格、深化主题等。
(4)、要避免误区:
分析人物形象时,不从实际出发,过分拔高人物的思想品质;不立足原文,无中生有,概括出原文中没有的东西;以偏概全,不全面分析评价人物。
【典例分析】
千里马证书
杨汉光
国王的坐骑死了,就叫伯乐帮他挑一匹千里马。
伯乐说:
“好,我这就去。
”
伯乐来到千里马交流中心,租了一个摊位,挂起一条横幅,横幅上红底白字大书:
“国王招聘千里马,待遇优厚。
”应聘者立刻蜂拥而来,纷纷递上证书。
伯乐接过证书,戴上老花眼镜仔细端详,每一本证书上都写着“千里马”三个字,还盖有又红又圆的公章。
伯乐说:
“我要验验你们的证书是真还是假。
”他用手指蘸了一点口水,正要往一本证书上抹去,有一匹马就喊:
“干什么?
”伯乐说:
“有些假证书上的公章是用电脑打的,虽然做得漂亮,可用的是墨水而不是印油,蘸水一抹就脱。
”那匹马骂一声:
“老东西。
”一把夺过证书,掉头就走。
众马骚动起来,有的昂起头:
“哞——哞——”直叫。
伯乐说:
“我听这叫声就知道是牛。
还有谁是冒牌货?
赶快走吧,别让我逮住送给国王治罪。
”应聘者吓得四腿打颤,纷纷抢回证书,争先恐后地逃跑。
几头冒充千里马的肥猪跑得慢,在后面连滚带爬。
冒牌的千里马刚走,就有一个背如罗锅的活物过来,自称是千里马。
伯乐说:
“我看你怎么像乌龟?
”罗锅背说:
“请看证书。
”边说边递上一个红本。
伯乐翻开红本一看,果然写着“千里马”三个字,还有红公章。
罗锅背问:
“怎么样?
”伯乐说:
“我要检验。
”依旧用手指蘸了口水,按在公章上使劲一抹,那圆圆的红印丝毫不损。
红公章旁边还有一个钢印,这还会有假吗?
伯乐说:
“想不到,你还真是千里马?
”罗锅背说:
“岂止是千里马,伯老师,你看我的特长。
”伯乐问:
“你怎么知道我姓伯?
”罗锅背说:
“伯乐相马,天下闻名,我还是小马驹的时候就记住你的大名了。
”伯乐高兴起来,就再次拿起小红本,翻到“特长”那一栏,高声念道:
“登山渡水,如履平川。
”罗锅背及时说:
“稳比快更重要。
”伯乐说:
“不错不错,就要你了。
”
伯乐把罗锅背带进王官,交给国王,国王吃惊地问:
“这不是乌龟吗?
”伯乐说:
“是千里马,我反复验过它的证书了,一点不假。
”
(选自《文化博览》2006年第1期)
题目、一个艺术形象,如果能对生活现象作出概括,并对社会产生积极影响或引起读者的思考,我们就说这形象具有艺术价值。
请简要谈谈作品中“罗锅背”或“伯乐”这两个形象所具有的艺术价值。
【思路引导】
(1)、此题考查“欣赏作品形象的作用”“对作品表现出的价值判断作出评价”,对应大纲对文学类文本阅读要求的第二点鉴赏评价D。
(2)、“罗锅背”这一形象有这样的艺术价值。
首先,“罗锅背”和众应聘者的手段和心态折射出的这样社会现实:
某些人不学无术,企图通过造假手段达到目的;而有证书不代表就有真领。
(3)、伯乐相马则折射出一个社会问题:
选聘人才只看文凭,不重真才实学,往往给造假者可乘之机。
(4)这两个形象给我们启示:
作为求职者,应注重自身素质提高,用自己的实际能力在社会上谋取一席之地,而不应在制假造假上心存侥幸。
作为选人用人单位,应更新观念,变注重学历为注重能力,让人才能脱颖而出。
四、小说题目类作用分析题
【常见题型】
①、小说题目的含义是什么?
②、以“XX”为题的目的是什么?
③、把题目换成“XX”好不好?
为什么?
【思路引导】
(1)、考虑题目是否设置悬念,吸引读者注意,引发读者思考。
(2)、考虑修辞角度,题目使用什么辞格或句式,有否词类活用。
(3)、考虑语言角度,题目是否具有文学性或文学色彩,语言是否通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺幽默等意味。
(4)、考虑文章内容和结构,题目是否行文线索,是否矛盾冲突的转化点,是否揭示主旨的关键,是否一语双关,是否作品主人公,是否内涵丰富深刻等。
【典例分析】
雁阵
狗娃冷冷地瞅着驼爷颠儿颠儿地晃来,双眼就变成两柄利剑。
他来了,他还算是条汉子!
晚秋的野地死静死静,身后的湖水像面硕大无朋的镜子。
狗娃分明感到,袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲动了。
驼爷在狗娃面前驻了足。
许是走得急了些吧,额上竟排满了豆大的汗粒。
“好天!
”驼爷歪起头,不无吃力地瞅着蓝空的日头。
狗娃没料到驼爷此刻还有雅兴评论天气的好坏,心就有些发躁。
“你果真来了!
”狗娃咬牙切齿,恶狠狠地吐出一句。
“哪能不来呢?
”驼爷说,驼爷的厚嘴唇一个劲儿地抿动,“一接到你的信,我的心便踏实了。
你总算出来了,且在城里找了份工作,这比啥都好!
”
这个老狐狸,嘴倒甜!
“行啊你,把我整进大牢里一呆就是五年,我狗娃真该好好报答报答你!
”
眯起眼,驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。
“你也真够狠的,一夜间毁了那么一大片林子。
”驼爷把目光撒向湖畔,五年前倒下的松林,至今还在他的心头滴血。
“呐,我又栽上了。
”驼爷喃喃着。
驼爷是个护林员。
“哼!
”狗娃重重射出一口浓痰,蓦地从袖管里抽出那把长刀。
阳光兴奋地在刀片上一闪,又一闪。
嗬嗬嗬,驼爷笑了,笑得极坦然:
“好歹当过兵,打过仗,啥家伙没见识过?
”
狗娃一愣,顿觉眼前这个驼背老头很有些不好对付,但还是大声吼道:
“你就不怕我一刀捅死你?
”
驼爷仿佛什么也没听见一样,款款地卷好一支烟,款款地抽。
“狗娃不是人?
狗娃一点人味也没有?
我不信!
”说罢,驼爷又哑哑地笑,竟一脸的灿烂。
怎么会是这样?
其实,狗娃也没打算把驼爷咋样。
狗娃只想让驼爷跪在地上求饶,然后狠狠地踢他一脚,再骂一句:
“滚吧,爷不跟你一般见识,你这条老狗!
”可事情发展得令狗娃不知所措了。
“咦呀!
”驼爷扔掉烟头,又歪起脖看天。
狗娃也扬起了头。
雁阵。
一群排成人字形的大雁,徐徐地朝南飞去。
太阳赤灿赤灿,雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里。
一首生命的诗,在蓝空中吟唱。
他呆了。
他也呆了。
手中的刀陡地落到了地上。
狗娃拾起刀,看了看,用力抛进湖里。
沿着来路,狗娃大步而去。
“狗娃!
”驼爷喊道,“你就忍心不回家看看爹娘?
这几年,他们想你快想疯了!
”
狗娃没回头。
不混出个人样来,绝不见爹娘!
狗娃的双眼溢满了浊泪。
题目、小说的题目“雁阵”的含义是什么?
它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用?
【思路引导】
(1)、此题考查“体会重要语句的丰富含意”的能力,对应大纲对文学类文本阅读要求的第二点鉴赏评价D。
(2)、“雁阵”象征人的价值无比崇高,是表现人性主题、促使狗娃人性复苏的重要形象。
(3)、它对主题的表现起画龙点睛的作用,使主题的表现由隐而显。
(4)、推动了故事情节的转折,化解了矛盾冲突。
五、小说手法类作用分析题
【常见题型】
①、文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用。
②、文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的。
4、在语言运用上有何特点,给读者提供哪些艺术审美情趣。
【思路引导】
(1)、描写的角度,叙述人称的选择。
第一人称:
叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
第二人称:
增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
第三人称:
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
(2)、叙述顺序的安排、手法的运用及作用。
顺叙:
能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
倒叙:
造成悬念,引人入胜。
插叙:
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
(3)、白描、细节描写的作用。
白描:
纯用线条勾画,不加渲染烘托。
以小见大,寥寥几笔勾勒出画面,表现了性格、主题。
细节描写:
刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。
(4)、表现手法角度。
看是否运用了象征法、对比法、衬托法、欲扬先抑法、托物言志法、借景抒情法等手法,以及用它们塑造形象所起的作用。
(5)、从结构安排角度。
看是否开头结尾各有特色;是否结构严谨,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜;起承转合,曲折有致等。
【典例分析】《千里马证书》(见“人物类作用分析典例”)
题目:
作品写伯乐一开始识穿众多冒牌“千里马”的作用是什么?
【思路引导】
(1)、此题考查表现手法及其作用,对应大纲对文学类文本阅读要求的第一点分析综合C。
(2)、反衬的手法。
“罗锅背”造假有方,骗术高明,能够博得用人单位或领导的信任。
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