最新真想变成大大的荷叶幸福小家语文教案.docx
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最新真想变成大大的荷叶幸福小家语文教案
真想变成大大的荷叶--幸福小家
莲山..真想变成大大的荷叶--幸福小家作者:
佚名转贴自:
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4真想变成大大的荷叶教材简介:
《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美的儿童诗歌,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共小节,由第一节领启,通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问,一步一步铺陈孩子的遐想,落脚在变成大大的荷叶上。
在“变”的过程中,隐含了儿童的愿望,表现了他们热爱自然的思想感情。
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1.能有感情地朗读文,了解生词的意思,尝试背诵文。
2.学习2个生字:
游、伞。
3.通过情境的创设,引领学生体验亲近自然的愉悦,进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣,激发学生对美好自然的向往。
教学重难点:
重点:
学会本生字;理解文内容,体会亲近自然的愉快。
难点:
引导学生通过诵读体会作者为什么要变成大大的荷叶。
设计理念:
“注重体验”是《语文程标准》重要的教育理念之一。
体验是建立在经验的基础上的,是对经验的升华与超载。
体验指向每一个个体,让每一个个体都亲历学习过程,培养学生对文语言文字的领悟能力。
同时体验通过情境创设、角色互换等手段启发激活学生的内心世界,将学生内部积累与新的学习内容发生联系,经过加工、创造,从而形成新的体验。
让学生的心灵走进文、走进生活,把自己对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表。
在无拘无束的自然状态下欣赏、体味,从而享受到学习语文的乐趣。
设计思路:
(一)设置情境描绘文情境图,播放大自然夏天的音乐:
雷声、雨声、蛙声、知了声……借助大自然的音籁唤起学生对夏天充满迷幻色彩生活的感受和体验,而后借助教师的语言,引发学生融入自然,亲近自然的渴望。
(二)悟读诗歌诗歌用儿童的眼光看待世界,用儿童的思维想象世界,用儿童的笔触描绘世界,让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中,架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁,感受语言的优美,体会诗歌的意境,获得阅读的乐趣与美的熏陶。
在品读感悟阶段,我让学生自由选择自己想变成什么?
自己朗读,自行感悟,与同学交流自己的理由;借助角色的转换,物我交融,变欣赏为自我陶醉,在亲历中感受雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月亮的美好;采取表演、背诵的方式,让学生体验;与学过的古诗《采莲》相结合更显得生命化;通过自由畅想的环节,催发学生的想象,积累运用语言,拓宽想象空间。
学生在积极主动的学习活动中,既加深了对文的理解,同时也丰富了他们的情感体验。
让学生从具体的语言文字中感悟,潜移默化地感受到诗歌的主旨,获得高尚情操的陶冶。
(三)识字写字《语文程标准》指出:
“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点”。
我这一节虽然重在指导阅读,但我明白,学生的写字不能忽视,所以,在开始和结束我都安排了识字的环节,同时指导学生写字,培养学生识字写字的兴趣。
教学过程:
一、创设情境,导入新。
描绘文情境图,播放大自然夏天的音乐:
雷声、雨声、蛙声、知了声……1、闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!
谁来了?
2、夏天就在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中,在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。
夏天是位热情的小姐姐,来,一起跟小姐姐打个招呼。
3、夏天还是一位小仙女,她穿着绚丽多彩的衣服,来到了我们人间.她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起了欢快的歌……今天,她为咱们带来了一礼物——揭题:
一起读:
真想变成大大的荷叶二、初读文,整体感知。
1、夏天小姐姐送来的礼物是一首美丽的小诗,想读吗?
听清老师的学习要求:
借助拼音去读文,读完后用笔圈出生字,再去读文,一定要做到,读准字音,读通句子。
听明白了吗?
好开始吧。
2、小朋友们读的真认真,相信通过你的预习,这些词你一定能读好。
出示词语。
3、会读吗?
先自己试试。
4、谁愿意读给大家听。
(指名读)、我们一起来试试。
三、品读文,以读促悟。
㈠引读第一小节1、过渡:
、小朋友们读得可真棒,夏天姐姐高兴极了,更加愿意和聪明能干的你们交朋友了。
你们瞧,她又开始挥动她的仙女棒了:
2、出示:
她热情地问我:
想变点儿什么?
①谁来读?
(指名读)老师提问:
呀,夏天小姐姐,你为什么这么高兴啊?
②还有谁也笑呵呵地读③大家喜欢夏天小姐姐吗?
让我们一起热情的读第一小节。
(齐读)㈡学习二至四小节1、孩子们,你们想变成什么呢?
请大家自由朗读文的二到四小节,读完后,选择自己喜欢的小节再次朗读,想想自己想变成什么?
为什么?
并美美地去读一读,好吗?
(学生自由朗读,自由交流)2、你想变点什么?
你呢?
★下面的教学随着学生的回答随机展开Ⅰ☆雨滴⑴哦,是吗,我也想变这透明的小雨滴,小雨滴多可爱呀,你能说说它的样子吗?
(亮亮的,还闪闪发光呢,)⑵出示词语:
透明(齐读)它像什么?
指(珍珠、泡泡……)⑶像珍珠一样的小雨滴,多美呀!
谁也想变这透明的雨滴?
那我们就是小雨滴了,瞧!
这绿叶就是我们的摇篮,我们睡在摇篮里。
风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,我们打个哈欠,睡着了。
小雨滴,睡在上面你们感觉怎么样啊?
(舒服极了!
)⑷出示诗句:
我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。
你能读出你的舒服、快乐吗?
(同桌互读,指名读,齐读)过渡:
除了想变透明的雨滴,“我”还有许多愿望呢。
Ⅱ☆小鱼 ⑴谁来当当小鱼?
你是什么鱼呀?
你呢?
⑵采访一下“小鱼”:
你在这么清这么甜的清凌凌的小河里游来游去时,感到怎样?
(河水清澈透明,我在水里游的时候能看到很远的地方;河水清凌凌的,我游泳时,可以呼吸到新鲜的氧气,感觉很舒服;我在水里游的时候,感到很自由,很快乐。
……)⑶想变小鱼的小朋友站起来吧,我们一起去河塘里玩玩?
小鱼们,我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。
(加动作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
⑷指导学生读出小鱼的自由和快乐。
小鱼们,你们刚才和谁一起玩了?
(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)⑸大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏,多开心呀!
“清凌凌”就是说——(指名说河水很清)(出示:
清凌凌,指名读,评价:
这河水可清了,齐读。
)小鱼儿在清凌凌的小河里游玩,多快乐呀!
哪条小鱼愿意把你快乐的心情读给夏姐姐听?
(出示这句话:
我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。
)⑹谁还能加上自己的动作读一读?
(适时奖励)⑺我们一起来试试看。
Ⅲ☆蝴蝶和蝈蝈了⑴小蝴蝶,你在干什么呀?
⑵想变成美丽蝴蝶的,站起来,飞出来吧,我们坐在下面的就当小花儿好吗?
(示意做动作)露出你们甜甜的微笑。
小蝴蝶,飞起来吧,我们在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,这就是在花丛里“穿梭”。
⑶美丽的小蝴蝶,请飞回家歇会儿吧。
(问一个小朋友)小蝴蝶,你飞到哪种颜色的花上啦?
你呢?
飞到什么花上了?
闻到花香了吗?
⑷谁想变蝈蝈的?
小蝈蝈,你在干什么?
(唱我们快乐的生活)⑹那小蝈蝈,你唱的是什么歌呀?
能唱给大家听吗?
(学生唱歌)会唱的一起唱。
⑺你们的歌真动听,这样吧,小蝴蝶们,跳起舞,小蝈蝈们唱起歌,咱们尽情的展现自己的快乐,把快乐带给身边的每一个人。
(指导朗读)⑻自己读读这段话,看看你们能不能记住它。
我来读上半句,你们读下半句。
⑼谁把这段话全记住了?
谁能加上自己的动作不看书读出来?
谁愿意到台上来边表演边读?
Ⅳ☆星星、新月⑴看,天色渐渐暗了下来,夏天的夜晚也是如此迷人,大家瞧,夜空是如此地令人向往,看到这样的夜空,你想到了什么?
最想做什么?
⑵让学生遐想夜空,说想法。
⑶月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,一闪一闪的,在眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!
月光和星光编织成一张透明的网,多美呀!
这时候,我想变——(引说句子)眨眼的星星,想变——弯弯的新月。
⑸我想变星星和新月干什么呀?
你会接着往下说吗?
⑹我们一起读这两行诗。
㈢学习第五小节1、过渡:
最后,我看见这小小的荷塘,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!
2、这时候,我真想变成——大大的荷叶。
(学生齐读这一段)为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?
让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。
3、想象:
如果你就是那条在荷塘里嬉戏的小鱼,你会对荷叶说些什么?
小雨点,你呢?
4、我真想变成大大的荷叶就是因为荷叶样子的可爱吗?
荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢?
它们都藏在这……里了,谁能把它们找出来。
(指名说)(追问:
如小青蛙来了,它会怎样?
唱歌:
荷叶成了小青蛙的舞台了……)哪位聪明的小朋友能仿照书上来说( )来了,在荷叶( )。
、这么多的小伙伴来了,荷塘里真热闹呀!
你们想不想听听他们在说些什么?
(《新补充阅读》《荷叶圆圆》)荷叶成了小水珠的“摇篮”,成了小青蛙的“舞台”,成了小乌龟的“避风港”,成了小朋友的“凉帽”,荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐,怪不得我“真想变成大大的荷叶”(指题)谁想读这一小节。
(指名读,齐读)6、这首小诗多美呀,想背出来吗?
自己挑喜欢的一段背一背吧。
你会背的地方,你就站起来背,不会背的还可以偷偷地看黑板,我们一起来试试看,好吗?
第一段我来背,别忘了加上自己的动作。
四、拓展延伸,放飞想象1、小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢?
我们来作作小诗人。
自己先在下面想一想,说一说。
2、出示:
我想变_______, __________。
3、生写,反馈。
五、学习生字“游、伞”过渡:
夏天姐姐给让咱们变成这么多可爱的生灵,大家玩得开心吗?
我们一起来看小姐姐给我们带来的最后一礼物,看看离开了文大家还认识这些朋友吧:
出示生字,开火车读1、伞:
利用简笔画记。
这个字和我们生活中的伞的样子很像,强调是人字头。
2、游:
游是什么结构的字?
在写“左中右”结构的字时,我们要尽量往中间靠,不能散开来,看老师写个“游”字,小朋友们跟我一起书空。
3、自己在习字册上练习写这两个字。
提醒注意写字姿势!
巡视纠正。
六、总结:
夏天已经来了,大自然变得更加迷人,它的美,画也画不完,写也写不尽,让我们用智慧的双眼去发现它,用灵巧的双手去描绘它,更希望大家能用自己美好而善良的心去保护它。
六、作业⒈回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。
⒉春天、秋天、冬天来了呢?
你想变点儿什么?
练习写一写。
挑选你喜欢和能做好的作业做一做。
莲山..
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