澳大利亚职业教育介绍1.ppt
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澳大利亚职业教育介绍1.ppt
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1,VocationalEducationandTraininginAustralia澳大利亚职业教育October20142014年10月,澳大利亚墨尔本堪培门职业技术学院KanganInstitute,Dr.HoSumChan陳浩琛博士,3,4,Dr.HoSumChan陳浩琛博士,KANGANINSTITUTE墨尔本堪培门职业技术学院,7,KANGANINSTITUTE堪培门职业技术学院,Whichisthebestvocationalsystemintheworld?
哪个才是世界上最好的职业教育体系?
Toyota-Aurion丰田汽车亚洲龙型号,8,9,KANGANINSTITUTE堪培门职业技术学院,ACCVEPTAustralia-China(Chongqing)VocationalEducationandTrainingProject中澳(重庆)职业教育项目FindingthattheAustralianVETsystemhasfeaturesthatcouldwellbeadoptedinChina,abilateralprojectACCVETPwassetupinMarch2002.经研究发现,澳洲职业教育体系的一些特色非常适用于中国,于是在2002年3月成立了双边项目-中澳重庆职业教育项目Abudgetof25millionAUDisallocatedfortheprojectwithAustraliacontributing18.92millionthroughtheAustralianAgencyforInternationalDevelopment(AusAID).项目总注资2千5百万澳元,其中澳方通过“澳大利亚国际发展署”投入资金1千8百92万澳元。
TheprojectispilotedinthemunicipalityofChongqingovera5.5yearperiodandwasdividedintotwomajorphases.项目试点选在重庆市,为期5年半,分成两个重要阶段进行。
10,KANGANINSTITUTE堪培门职业技术学院,Phaseone3yeardemonstrationphase第一阶段-3年示范期Fivepilotschoolsrepresentingautomotive,businessservices,electronics,hospitalityandtourism,andconstructionareselectedtocarryoutactivitiesincludingschool-basedplanning,developingandpilotingcompetency-basedcurriculum,teachingandlearningmaterialdevelopment,stafftrainingandequipmentprocurement.汽车工程、商业服务、电子工程、酒店旅游管理、建筑工程等专业的五所代表院校,作为试点学校,参与执行了一系列活动,包括院校本位筹划、制定及试行能力本位的教学课程、教材开发、员工培训以及器材采购。
FiveIndustryCoordinationCommittees(ICCs)inthementionedareasaresetupbasingonthemodelofAustraliasIndustryTrainingAdvisoryBoards(ITABs)ietheIndustrySkillsCouncilsaswecallittoday.以“澳洲行业培训顾问委员会”,也就是我们今天称为“行业技能委员会”为模板,在重庆建立了五个“行业协调委员会”。
11,KANGANINSTITUTE堪培门职业技术学院,Phasetwo2.5yearreplicationphase第二阶段-2年半复制期Theobjectiveofthisphaseistoreplicatephaseoneoutcomesbetweenthefivepilotschoolsandanother37partnerVETschools.该阶段的目标是将第一阶段中五所试点学校的成果,复制给另外37所伙伴职业技术院校。
Competencybasedcoursesdevelopedinthefirstphasewereintroducedtootherschoolsparticipatingintheproject.第一阶段制定的能力本位课程,也在该阶段引进到其他参与项目的院校中去。
TeachersundertooktheAustralianCertificateIVinTrainingandAssessment(nowTAECertIVqualification).选拔教师进修澳大利亚“培训与考评”四级证书课程(亦即现在的TAE四级证书学历课程)。
AnothermajoractivityinthisphasewhichhappensatanationallevelisthedevelopmentofdraftnationalVETteachercompetencystandardsandanassociatedqualityframework.该阶段另一全国层面的重要活动,是编订国家职业教师能力标准草案以及相关的质量监督框架。
12,KANGANINSTITUTE堪培门职业技术学院,Thewholeprojectiscompletedin2007andanewconcept,theC-TAFE(ChineseTAFE)wascreatedtosignifytheachievementoftheprojecttowardChinasVETReform.整个项目于2007年完成,而一个全新的概念C-TAFE(中国特色的技术与继续教育学院)也由此诞生,标志着该项目取得的成就,也为中国职教改革的发展注入了动力。
*InformationextractedfromthepaperswrittenbyMr.AntoineBarnaart,teamleaderoftheprojectandDr.HoSumChan,consultant.以上信息摘录自项目负责人安团巴奈特先生与项目顾问陈浩琛博士撰写的著作。
13,KANGANINSTITUTE堪培门职业技术学院,TAFETechnicalAndFurtherEducation技术与继续教育,14,15,16,20millionpopulation2千万人口1.8millionVETstudents(1millionuniversitystudents)职业技术学院学生人数180万(大学学生人数100万)36,000vocationalteachers3万6千名职业技术教师3,000RegisteredTrainingProviders3千所注册培训学校,VETinAustralia澳大利亚的职业教育,HistoryoftheVETsector职业教育历史沿革,Vocationaleducationandtraining(VET)startedinthemid-tolate-nineteenthcentury,wheninstitutionsofferedindustrytrainingandskillsdevelopmentinpredominantlymaletrades,suchasmechanicsandmining职业教育与培训在十九世纪中晚期形成,当时学校提供的行业培训和技能培养主要是面对男性从事的行业,如:
机械、采矿等。
Foralmost100years,VETfocusedonmenworkingfull-timeinanarrowbandoftrade-relatedindustries此后近100年,职业教育针对的都是全职工作的男性所从事的范围狭窄的技术行业。
HistoryoftheVETsector职业教育历史沿革,Inthe1960sand1970s,industryandsocietybegantochange.Traditionalmanufacturing,miningandagriculturalindustriesstartedtodeclineineconomicsignificanceandnewcommunicationsandfinanceindustriesemerged.Morewomenreceivedaneducationandenteredtheworkforce二十世纪六十至七十年代,行业与社会结构开始产生变化。
传统制造业、采矿和农业的经济地位日渐衰退,取而代之的是通讯与金融等新兴行业的浮现。
更多的女性有机会获得教育,参加工作。
The1974KanganReportonNeedsinTechnicalandFurtherEducationdefinedtherolesandthemissionofwhatisnowknownastheTAFEsystem堪根1974年有关技术与继续教育需求的报告为今天的职业教育体系的职责与使命作出了定义。
HistoryoftheVETsector职业教育历史沿革,Inthe1980s,serviceindustriescontinuedtoexpandattheexpenseofmining,manufacturingandconstruction(whichhadbecomeTAFEstraditionalterritory).Networksofprivatetrainingprovidersemergedtomeettheneedsoftheserviceindustries二十世纪八十年代,服务业继续扩展,逐步取代采矿、制造与建筑业的地位(后者已被纳入职业技术院校的传统专业领域)。
为满足服务行业的需求,私立培训院校网络开始浮现。
Inthe1990s,therewasconsensusacrossAustraliathatsubstantialVETreformandaunifiednationaleffortwereneeded九十年代,全澳达成一致共识,职业教育需要进行实质性改革,在全国层面达成统一。
HistoryoftheVETsector职业教育历史沿革,In1992,allstates,territoriesandtheAustralianGovernmentagreedtoestablishtheAustralianNationalTrainingAuthority(ANTA)andacooperativeVETsystemwithstrategicinputfromindustry澳洲政府与所有州、领地于1992年一致决定,建立“澳大利亚国家培训局”,制定一个具备合作性的职业教育体系,能采纳各行各业的策略意见。
Thelate-1990ssawtheintroductionofNewApprenticeships,theestablishmentoftheNationalTrainingFramework(NTF),theintroductionofVETinschoolsandthedevelopmentofTrainingPackages九十年代末引入了“新学徒制”,“国家培训框架”的建立,在中学引进职业教育课程,以及“培训包”的制订。
HistoryoftheVETsector职业教育历史沿革,In2006areviewwasconductedoftheVETsector2006年对职业教育体系进行重审修订AQTF2007istheresultofthisreviewandcameintoeffect1July2007.Itskeyfeaturesare:
这次修订的成果是“2007澳大利亚质量培训框架”的建立,该框架于2007年7月1日生效。
它的主要特点包括:
Outcomesfocusedfocusesonthequalityofservicesandoutcomesbeingachievedratherthantheinputsusedtogetthere专注成效-关注教育服务的质量,以及取得的成效,而不是达成这一目的投入的多少。
HistoryoftheVETsector职业教育历史沿革,NationallyconsistentstateandterritoryregisteringbodieshaveworkedtogethertodevelopandpublishnationalguidelinestoensureconsistentinterpretationandimplementationofAQTF2007全国统一-州与领地的注册机构共同编订、出版了全国统一指导条例,确保对“2007澳大利亚质量培训框架”的理解一致与统一执行。
StreamlinedthestandardsforRTOshavebeensimplifiedandstreamlinedtofocusonoutcomes简化流程-简化对注册培训机构的要求,专注于成效。
Transparentnationalguidelinesandhandbooksarereadilyaccessible透明度-全国统一指导条例和手册,易于获取。
AdvertisingTime广告时间,KanganInstitute-apubliclyfundedtrainingprovider(TAFE)堪培门职业技术学院是政府公立的技术与继续教育机构,PurposeofVETinAustralia澳大利亚职业教育的目的,Educationandtrainingforwork教育与培训是为了工作,NationalTrainingFrameworkTheVETsysteminAustralia国家培训框架-澳大利亚职业教育及培训体系,WhatistheNationalTrainingFramework?
什么是国家培训框架,TrainingPackages培训包Assuringthequality,consistencyandindustryrelevanceoftrainingproducts确保培训产品的质量、连贯性及与行业的适应性,AustralianQualityTrainingFramework(AQTF)澳大利亚质量培训框架Assuringthequalityandconsistencyoftrainingdeliveryandassessment确保培训授课和考评的质量及连贯性,AustralianQualificationsFramework(AQF)澳大利亚学历框架Assuringthequality,consistencyandportabilityofeducationandtrainingoutcomes确保教育和培训成果的质量、连贯性及可携带性,AustralianQualificationsFramework澳大利亚学历框架,28,WhataretheAustralianqualifications?
澳大利亚的学历有哪些?
VocationalDegree职业教育学士VocationalGraduateDiploma职业教育文凭VocationalGraduateCertificate职业教育证书,AQFqualificationtype澳大利亚学历框架的学历类别,AQFqualificationtype澳大利亚学历框架的学历类别,TheAustralianQualityTrainingFramework澳大利亚质量培训框架,TheAustralianQualityTrainingFramework2010(AQTF2010)isthenationalsetofstandardsfortheVETsystemtoensure:
“2010澳大利亚质量培训框架”是职业培训的国家标准,用来确保:
nationalconsistency全国一致性high-qualitytrainingandassessmentservices高质量的培训和考评服务,TheAustralianQualityTrainingFramework澳大利亚质量培训框架,TheAustralianQualityTrainingFramework(AQTF)isasetofnationallyagreedqualityassurancestandardsandarrangementsfortrainingandassessmentservicesdeliveredbytrainingorganisations(qualitytrainingandassessment,principlesofaccessandequity,managementsystemresponsivetoclientsneeds)澳大利亚质量培训框架是一套全国认可的给培训机构的培训与考评服务准备的质量保障标准和工作安排(高质量的培训授课与考评,获取与平等的原则,反映客户需求的管理体系),KANGANCAMPUSES堪培门学院校区掠影,HISTORY堪培门学院历史概览,1925约翰巴特曼理工学院汽车培训1970约翰培门技术与继续教育学院汽车专业1985布洛德默多斯技术与继续教育学院1995为纪念澳大利亚职业教育体系(TAFE体系)创始人麦尔堪根,布洛德默多斯技术与继续教育学院改名为堪根技术与继续教育学院1997约翰培门与堪根技术与继续教育学院合并,成立了堪培门技术与继续教育学院(KanganBatmanTAFE)2006堪培门技术与继续教育学院新校区成立多克兰卓越汽车培训中心2009学院位于墨尔本市中心的英语语言中心成立2010学院更名为KanganInstitute,中文名不变2014澳洲堪培门学院与班地戈职业技术学院合并,BendigoKanganInstitute班地戈堪培门学院,BendigoKanganInstitute,专业,汽车,航空飞机维修商务,会计,金融,资讯科技时装,护理,建筑,酒店管理和旅游教学材料教师培训职教技能评估机构VETASSESS,电子学习咨询服务机构eWorks,WhatistheNationalTrainingFramework?
什么是国家培训框架,TrainingPackages培训包Assuringthequality,consistencyandindustryrelevanceoftrainingproducts确保培训产品的质量、连贯性及与行业的适应性,AustralianQualityTrainingFramework(AQTF)澳大利亚质量培训框架Assuringthequalityandconsistencyoftrainingdeliveryandassessment确保培训授课和考评的质量及连贯性,AustralianQualificationsFramework(AQF)澳大利亚学历框架Assuringthequality,consistencyandportabilityofeducationandtrainingoutcomes确保教育和培训成果的质量、连贯性及可携带性,39,WhatareTrainingPackages?
什么是培训包?
TrainingPackagesaresetsofnationallyendorsedstandardsandqualificationsforrecognisingandassessingpeoplesskills.培训包是国家批准认可的各类标准和学历规定,用于认证和评估个人的技能。
Theydescribetheskillsandknowledgeneededtoperformeffectivelyintheworkplace.它们用于界定从业人员在工作中有效工作所需的的技能和知识。
Theydonotprescribehowanindividualshouldbetrained.它们并不规定个人应接受怎样的培训。
Teachersandtrainersdeveloplearningstrategies;老师及培训师制定教学策略Aredesignedtobeflexiblesothattheycanbeusedinavarietyofindustries.满足灵活性要求,可应用到不同的行业,40,CompetencyStandards能力标准SpecificationofknowledgeandskillanditsworkplaceapplicationintoUnitsofCompetency专业知识、技能、以及工作场所应用能力的详细说明,Assessmentguidelines考评指南Industryassessmentrequirementsincludingqualificationsofassessors行业考评要求,包括对考评员资格的要求,Qualifications学历PackagingofunitsofcompetencyintodefinedAQFcredentials能力单元的组合,形成澳大利亚学历框架中定义的学历课程,WhatisthestructureoftheTrainingPackages?
培训包的结构,EndorsedComponents认可部分,41,Learningstrategy教学策略Flexiblematerialstosupportthelearningprocess形式灵活的教材支持学习过程,Assessmentmaterials考评材料Flexiblematerialstosupporttheasses
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