六年级作文之六年级激励性评语.docx
- 文档编号:17990070
- 上传时间:2023-08-05
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:29.38KB
六年级作文之六年级激励性评语.docx
《六年级作文之六年级激励性评语.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级作文之六年级激励性评语.docx(16页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
六年级作文之六年级激励性评语
六年级激励性评语
【篇一:
激励性评价语集锦】
激励学生评语大全
1.本学期我们重点开展了“读书节”“科技节”等活动,其中“读书节”活动在我们的精心规划、布置下,掀起了一个又一个高潮,取得了圆满的成功。
主要有以下几项活动。
(1)“识字大王”比赛。
(2)“古诗大王”比赛。
以学生识字数量、诗歌背诵数量为依据,通过自评、教师评、家长评的方式,在低年级各评选出识字大王和古诗大王10名。
(3)“影响我成长的一本书”征文比赛。
(4)“与经典同行”诵读比赛。
(5)读书作品展(集锦、小练笔、小报、记录卡等)。
(6)好书义卖会。
(7)学生读书演讲比赛。
(8)“读书大王”评选。
①“读书大王”的评选条件:
a有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣;能在班级或学校发挥“课外阅读”的模范带头作用,能在空余时间坚持读书。
b认真阅读学校推荐的阅读书目,经常向班级图书角借阅书籍,三至六年级学生能写较为具体、真实、生动的读后感。
c读书量大:
课外阅读总量低年级一学期不少于1万字,中年级一学期不少于10万字,高年级一学期不少于25万字。
积极参加学校、班级组织的各种读书活动,
②“读书大王”评选程序:
a学生认真填写学校下发的《学生读书情况统计表》。
b以班级为单位,每班评出本班的“读书大王”10名。
由班主任填写《班级读书情况统计表》。
c以年级为单位每年级评出本年级的“读书大王”10名,填写《年级读书情况统计表》报学校表彰。
每学年学校就会根据每个重大节日的相关活动标准评选出“英语之星”“才艺之星”“创造之星”“体育之星”等。
课堂教学的评价的艺术
新理念下的课堂教学评价方式,逐渐呈现出多样性与开放性,既有教师对学生的评价,也有学生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价。
而担任学生学习的指导者、帮助者、扶持者角色的老师在课堂上适时地有针对性地使用一些激励性评价语言将大大激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围,从而实现课堂评价有效促进每一位学生的和谐发展这一根本宗旨。
著名教育家夸美纽斯说:
“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。
”这句话隐含了课堂语言的重要性。
一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱,直接关系到教育教学工作的成败优劣,同时也对学生素质的提高产生潜移默化的影响。
这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。
让我们牢记这句话,在课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的评价语言,营造一个个优化的教学氛围,开启学生的心智、陶冶学生的情操,让每一位学生都能体验到成功的喜悦,享受到学习的乐趣,从而实现自由、和谐、全面的发展。
因此,课堂上教师的评价语言就显得尤为重要。
那么作为教师如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐地学习,从而把他们带入瑰丽的知识殿堂,课堂上如何评价,学生就会有积极的表现、就会有愉快的情绪体验呢?
教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝,让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力。
一、评价语言要做到准、实、妙
1、评价语言要准确、得体。
评价语言应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处与不足,既对学生表现出色之处给予肯定,同时又有针对性地给学生提醒与纠正。
因此在课堂教学中教师要认真倾听每一位学生的发言,同时捕捉学生学习过程中闪现出来的亮点,运用准确、得体的语言予以肯定与赞赏,学生定能如坐春风,课堂定会显得生机勃勃。
相信我们在课堂教学中经常性地运用这些激励性的语言,学生的思维必将向纵深方向发展,学生学习的热情将会更加高涨,学生的自主探究能力就会得到较大提升。
2、评价语言要生动、巧妙。
在课堂教学中,教师生动的评价语言会使学生兴奋不已,情绪高涨,同时课堂气氛也会异常活跃。
即使学生的回答出现问题,只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助,不但避免了学生的尴尬,还维护了他们的自尊,学生在纠正了学习中错误的同时,也会更有信心地投入学习。
由于学生认知水平的差异,学生在课堂上的表现不尽相同。
受思维能力的限制,学生的理解有时不可能十分准确、全面,这时教师就要以充满爱心、饱含智慧的话语加以引导。
这样,既能保护学生的自尊心与学习的积极性,又能促使学生深入思考,更有效地参与学习。
3、评价语言要多样、亲切。
评价语言不止局限于有声语,多样的无声语言更具魅力。
也许一个手势,一个眼神,一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切,拉近师生间的距离。
当学生声情并茂地朗读完课文,情不自禁地为他鼓掌;当学生拿来书写规范、美观的作业本让老师批阅时,为他盖上“你真棒”的印章,让全班传阅;当听到学生精彩的发言,快步上前握手祝贺;当学生没思考周全,还不知如何回答时,送上期待、信任的眼神……。
学生们从老师这亲切多样的体态语言中感受到了关爱;感受到了赞赏;更感受到了那无声的动力,这一切会推动学生永远向前、向前。
二、教师的激励性评价
德国教育家第斯多惠说:
“教育艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓励。
”不少事实证明:
激励型评价能提高学生成绩。
从某种意义上说,学生的自信心来自教师激励性的评价,教师的激励性的评价对他们来说,无疑是一种强大的动力。
1、表扬激励,增强亲和力
学生总是很重视教师的评价。
课堂中,教师一句可能自以为无意性的“评语”,往往会左右学生这一节课的情绪,甚至一生的命运。
针对这一点,教师在教学过程中,不妨将课堂中对学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的特意性“评语”,从而提高兴趣,强化效果。
而对于那些自信心不足的孩子来说,教师的激励性评价就显得尤为重要。
作为教师要善于从学生的反馈信息中,敏锐地捕捉到其中的闪光点,并及时地给予肯定和表扬,把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落,使他们在引导激励下看到自己的能力和进步从而增强学习信心。
平时不爱发言的学生发言了,反馈中哪怕只有一丁点儿合理的内容,也应该给予充分肯定。
如:
“听出来了,你已经读通读顺了。
声音如果能再响亮些就更棒了!
”,“通过同学的帮助,现在请你再试试,相信你会有进步的。
”学生在老师的激励下会不断增强学习的信心,享受成功的喜悦。
2、风趣幽默,赋予吸引力
幽默的语言是一种才华,更是一种力量。
它是现代课堂教学中不可多得的品质。
它打破了课堂内死水般的枯燥局面,使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。
教育家斯维特罗夫说:
“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。
”幽默的教学语言,绝不只是为了博得学生一笑,它在给学生以愉快欢悦的同时,促使学生深入思索,悟出“笑外之音”,从
而起到积极的教育作用,为教学增添亮色,给人留下难以磨灭的印象。
适当运用教学幽默,不仅能使课堂气氛活跃,还能激发学生的学习兴趣,使学生在轻松活泼、充满笑声的课堂气氛中学到知识,受到教育。
但在运用时要注意幽默而不失高雅,风趣而不至落俗;要宜少不宜多,宜精不宜粗。
3、点拨导向,扩大影响力
在课堂教学中,对于学生反馈的信息,教师要善于扮演公正法官的角色,及时给予精辟恰当的“判决”。
充分发挥导评的作用,帮助学生矫正学习方向,点拨学习方法,启迪学习思维,化解学习矛盾,从而让学生学会学习,促进其主动发展。
要把一个孩子的智力过程变成每个孩子的思维过程。
因为学习过程更重要的是教给学生如何获得知识和经验。
当然,教师的课堂评价还要防止过于笼统模糊的倾向,有位教师让学生朗读课文,完了只是说了一句:
“读得不错,请再读下一段。
”如能换成“声音很响亮,如能在速度上放慢一些,注意停顿就更好了。
”这种评价,不仅使学生准确了解自己的学习状况,知道努力的目标,也会感到一种受到关怀后的温暖。
4、真挚生动,富有感染力
在评价过程中,要注意融注情感教育,做到心诚意切,对学生高度负责。
评价恰当,不但使学生获得精神上的支持,也可获得情感上的满足,这就要求教师要了解学生、观察学生、分析学生,实事求是地肯定学生的优点。
教师要善于“从鸡蛋里挑出骨头来”让学生品尝到成功的喜悦,就会唤起他们的学习激情,产生莫大兴趣和动力,教师决不可主观片面地随意否定学生,因为气可鼓而不可泄。
当然,也不能把誉美之词当做廉价施舍,那样的话,效果也将适得其反。
三、发挥学生的主体作用,把课堂评价的权力还给学生
学生是学习的主人,对课堂学习的评价,也应该突出学生的主体地位。
在课堂中把评价的权力还给学生。
只有努力激发学生的评价意识,培养学生的评价方法,逐步提高学生的评价能力,才能实现学生对课堂学习的自主性评价。
1、学生自评
学生根据学习目标和要求,对自己在学习实践中的各种表现进行评价。
如学生自己在朗读、写字或回答问题后,可以想想自己的成功之处和不足之处,自己进行评价。
这其实在指导学生正确地面对自己,只有知道自己的优缺点,学生才有努力的方向。
2、学生互评
学生互评可以采用同桌互评,学习小组互评,全班互评的形式,这样拓展评价的空间,促进人人参与,提高学习效率。
在指导学生评价他人的学习状况时,尤为注意的是教师要引导学生赏识别人,能找到别人的优点,然后再诚恳地提出自己的建议。
否则,很容易变成学生之间的互相挑刺,既不能使学生在他人评价中获得发展,还可能伤害学生的友谊。
3、师生互评。
教师要有广阔的胸襟,允许学生对自己品头论足,有什么看法可以当面向老师提出。
在教学中,我们会发现学生指出教师的错误,如字写错了等,教师笑着接受并改正时,那位学生是何等光荣,参与的积极性也更高了。
教师对学生的评价更多的应该是定性评价,也就是用描述性的语言或者鼓励性的语言在学习活动实践中的表现,知识掌握的情况和能力水平进行表述,侧重于评价学生发展性领域的表现。
师生互评体现了学生与教师是平等的,这种平等评价更有利于形成民主的课堂。
古人云:
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
”准确得体、生动丰富、机智巧妙、诙谐幽默、独特创新的教师评价语言,象温暖的阳光,和煦的春风,催开学生的心灵之花,抚平学生的心灵创伤。
相信我们在课堂上关注和体察学生的课堂表现,学会认真倾听,在反思中
增强研究意识,培育教学机智,注意语言对学生的爱护和尊重,促使学生形成积极向上的人生态度与情感体验,一定能让教师的课堂语言焕发出生命的魅力。
1、你是一个聪明、机灵、活泼的小女孩!
你思维活跃,学习成绩良好。
最忘不了的是你上课能积极举手发言,勇于发表自己的见解。
想知道老师最担心你什么吗?
就是你在学习上还缺乏认真、刻苦的劲儿。
如果你在这方面能增强一点,再加上多读一些课外书,把习作写得再具体、生动些,相信你的明天会更灿烂!
另外,假期中把你的钢笔字好好练练,行吗?
3、你聪明、伶俐,具有强烈的好奇心,这是你身上闪烁的亮点。
可是,除了要有这些特点外,你还需要踏踏实实地学习。
因为今后的生活需要文化。
你说,老师说得对吗?
老师更想说:
只有用辛勤的汗水去浇灌,才会开出最艳丽的花朵;只有做勤劳的小蜜蜂,才会收获甘甜的蜜。
努力学习吧,千万别辜负了老师、家长对你的期望!
4、你是一个乖巧听话的孩子,尊敬老师,能与同学们和睦相处。
但在班上,老师和同学很少见你举手发言,也很少听到你的笑声。
老师想告诉你一个小秘密:
同学们和我都想你加入到班集体中来,一起学习,一起玩耍。
不知你可否愿意改变一下自己的生活方式。
我相信你一定能行!
5、热闹的课间,有你的串串笑声;肃静的课堂有你流利的回答,当你把自己那独具创新思维的理解表现出来时,投之于你的尽是同学们羡慕的目光。
如果你能更加刻苦学习,把作业做得再认真些,你将会跑在大家的前面。
努力吧,灿烂的前景在向你招手!
对你的未来,老师充满了希望,老师热切地期盼着你一天天懂事,学习成绩好比芝麻开花——节节高!
6、在绘画比赛和钢笔字比赛中,你一丝不苟,奋勇拼搏,一举夺得了两个校级三等奖,为班级争得了荣誉。
你发现了没有,只要努力一下,上课专心听讲,让脑子多思考问题,积极发言,你的学习成绩肯定也不会落于别人之后的。
老师多么希望你对待学习能再积极一些,主动一些,认真—些,以高标准严格要求自己。
你定能成为一个品学兼优的好孩子,老师时刻期盼着!
7、因为喜欢你,所以平时对你的要求比较严格,你能理解老师的用心吗?
其实,你很优秀。
本学期,在镇中心校举行的质量抽测中,你就一举夺得了全镇四年级语文单科前三名的好成绩,真让同学们羡慕!
老师知道,这都是你用汗水换来的。
今后继续努力,把你的聪颖与睿智不断用于创新,你将前程无量!
老师期盼着你的好消息!
8、像你这样文静、腼腆的小女孩,真是人见人爱。
勤勤恳恳、脚踏实地,使你的学习成绩不断进步。
可是在课堂上,老师和同学却很少听到你的见解或话语。
老师多么希望能在同学们积极发言的气氛中,看到你那频频举起的小手,听到你那清脆的声音。
要记住哟,勇于表现自己也是成功者必备的素质。
勇敢些吧,孩子!
9、你脑子灵活,别人不能回答的问题,你能出色地回答出来,这说明你思维能力强。
可老师发现,你在学习中还缺少一股踏实劲。
要知道,很多时候“爱拼才会赢”。
如果你具有了这种精神,我相信你今后的人生会有更多激情,更多精彩!
对你的未来,老师充满了希望,老师热切地期盼着你的学习成绩一天比一天好起来!
10、想到你就想到你那专注的眼神,想到你整洁的作业,想到你不甘服输的精神,老师由衷地为你感到高兴,因为你是优秀的!
但是,老师还是希望你能有更多的优点,比如学习上能再刻苦些,课堂发言能再积极些,课外书能再多读些……老师有理由相信,你不会让老师失望的!
有一天你定会让老师有更大的惊喜的!
11、无论何种劳动场所,总有你忙碌的身影。
像扫地呀,擦玻璃呀,倒垃圾呀……你总是忙个不停。
老师真想对你说:
“孩子,如果你对待学习也像劳动一样——主动、自觉、认真,你同样能取得好的成绩。
”我再告诉你一个提高成绩的小方法,你上课认真听讲,把老师讲的努力记住,课后及时复习,把自己薄弱的地方学踏实,敢于向老师和同学请教,你一定还会有进步!
12、“真人不露相”,这句话用在你身上最合适了。
在你不爱说话的外表下,藏着一颗勤奋,努力,上进的心,再加上你的聪明才智,你学什么东西都特别快。
瞧你,这一学期进步多快!
要是你能自信点,上课专心听讲,积极开动脑筋,大胆回答问题,把作业做得再认真些,那你的学习成绩会更优秀,老师也会更喜欢你的。
加油吧,你将会是个很有出息的男孩!
13、我们班的劳动委员,你辛苦了!
看着你每天跑前跑后的,为班集体做出了那么多的贡献,老师和全班同学都非常感激你!
可是,你是否想过,在学习上你也应当表现得更为出色呢?
其实啊,只要有信心,世上没有办不到的事。
在学习上,如果用心听讲,你的成绩会赶上来的,那么老师会更喜欢你。
和同学们来个竞赛有勇气吗?
有老师帮助你,你进步一定会很快的!
14、待人谦恭有礼,做事诚恳尽职,学习孜孜以求,这便组成了一个立体的你。
老师曾经对你说过,只要用心去做一件事,一定会成功!
不是吗?
现在你已经由原来的文静胆小,变成敢于在课堂上积极发言了。
老师真为你感到高兴。
今后,学习上再刻苦点,多读点课外书,你肯定会取得更好的成绩!
在你即将踏上新的学年之际,愿你“百尺竿头更进一步!
”。
15、你是一个文静、稳重的小女孩,深得老师的喜爱!
纪律上你能严格要求自己,学习上你能按时完成作业,赢得了许多的赞扬。
老师更希望今后能在同学们积极发言的气氛中,看到你那频频举起的小手,听到你那清脆的声音。
要记住哟,勇于表现自己是成功者必备的素质!
16、还记得那天课堂上你大胆的发言吗?
我发现从那天开始,你不善交往的性格开始有所改变。
老师真希望下学期能继续看到一个更加活泼开朗、热情大方、刻苦学习的陈时雨向我们走来。
这有助于你今后思维的发展、学习成绩的进步啊!
你不会让老师失望的,是吗?
17、无论何时何地,遇到老师时,你总是亲昵地叫一声:
“老师好!
”你是个有礼貌的孩子。
无论何种劳动场合,你的身影总是最为忙碌,可以说你是班里最热爱劳动的孩子。
今后,学习上也像劳动那样积极、主动、认真,你定能成为一个品学兼优的孩子。
另外,要是你多看书,勤练笔,你的写作能力将会提高得更快,愿意试试吗?
18、你是个聪明、机灵而又活泼的孩子,课堂讨论常因你的大胆参与而增添了不少欢快的气氛,特别是你滔滔不绝、口若悬河般的流利回答和绘声绘色、有感情地朗读,让老师、同学赞赏不已。
好样的!
老师真的很欣赏你。
今后,如果能多看些课外书,把作文写得更具体生动,相信你将赢得更多的掌声。
19、你很可爱,也很聪明!
你那双珍珠般的眼睛里,盛满热情聪慧。
你书读得好,歌唱得好。
在学校举行的运动会上,你跳绳得了第一名,仰卧起坐得了第二名。
好样的,老师真的很欣赏你!
愿你在今后的学习中能戒骄戒躁,继续努力,让自己的目标更高些,更远些!
比如课堂发言再积极些,能再多看些课外书,把作文写得更具体生动些,相信你将会赢得更多的掌声!
20、你在打乒乒球时,总是那么的专注,那样的认真,打出的球常使对方措手不及,深得同学的喝彩,你也因此获得了学校乒乓球比赛的第一名!
要是有一天,你在学习上也能像打乒乒球那样的专注、认真,那更会博得同学们的称道,老师也会为见到一个崭新的你而倍感欣慰!
努力吧,千万别让老师失望呦!
21、你是一个活泼可爱的男孩;又是一个充满智慧的男孩;课堂讨论时,你总会把手
【篇二:
小学数学课堂激励性语言集锦】
小学数学课堂激励性语言集锦
(2010-12-0721:
36:
08)
转载▼
标签:
杂谈
你的声音真好听,能再大声一点吗?
你的数字比老师写的还漂亮。
你的自信心强,这是你最大的优点,但要多与其他人沟通。
你的作业有进步了,加油呀!
你今天的作业方法多样,你真厉害!
你真棒!
你的想法很好,希望你做的更好!
你的作业真整洁!
你很有创造力,但还要继续努力!
你常常给大家一个惊喜,因为你有创新思维
我真喜欢你努力钻研的精神!
你的语言组织能力真棒!
你的自学能力让我感到惊讶,你真棒!
你的发言很有条理,也很有见解!
你的确很会思考!
别把你的聪明藏起来好吗?
猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了。
难题就怕认真的人,你就很认真!
相信你能行,再认真想一想,别着急,你一定能行!
我为你今天的表现感到很骄傲
大胆一些,勇敢一些,经过努力,成功一定会属于你!
同学们,让我们一起帮助他,让他取得成功!
再试一次,一定比刚才好!
请你大胆的向全班同学亮出你的观点,说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。
你的作业越来越工整了,老师批改起来一点也不费劲。
你找出了老师的错误,真会观察问题,其他同学也要认真努力,下次老师留给你们。
你能用不同的方法解题,把学到的知识应用到实际当中去,真了不起!
你真有毅力,一次次做错,一次次重做,终于做对了,老师很佩服你!
你回答真棒!
老师为你高兴,因为你在不断的进步。
你是一个有志气的孩子,今天的作业就证明了这一点。
你这种探索学习的方式很值得我们学习。
你在学习上的这种尝试精神很可贵!
你讲的数学小故事真精彩!
把老师和同学都吸引住了,能再讲一个吗?
第一小组同学合作完成了老师布置的任务,你们的速度非常快,出乎老师的预料之外。
你们的想法太奇特了,老师真为你们高兴!
老师希望同学们再接再厉,取得更大的进步。
不用着急,慢慢的说,大家相信你能说的很好的。
从你高举的手里,老师感到了你的求知热情,让我们为你的求知热情鼓掌!
你能勇敢地站起来回答,有进步!
你能想出这么好的办法,真不简单,你的进步可真大!
老师相信,如果你再努力一点,下次肯定会更好!
说错是正常的,老师最喜欢爱说的孩子。
没有关系,再说一遍!
你这道题的方法比老师的方法还简单,到目前为止,你的方法是最出色的。
你回答得很正确,思路也简捷,如果声音再响亮一点,就更好了!
你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢问、敢说和敢辩,希望你能继续坚持下去。
你的发言很有独到之处,也善于发现问题,大家都应该向你学习。
瞧!
问题在你的面前都害怕了。
问题的小老鼠来了,大家能消灭它吗?
错了,没有关系,下次努力!
你的作业又进步了,再整齐点会更好!
你的表达能力真棒,同学们都应该向你学习。
只要你努力,我相信你的学习成绩一定会上来的!
没有关系,说的不错,再来一遍好吗?
你一直是一个聪明的孩子,要是遇到问题能再认真思考一下,那就太棒了!
老师知道你已经努力了,回答错了也没有关系,你在老师心理是好样的!
老师真高兴,你能勇敢地举手并站起来回答问题,大胆地说出你的想法吧!
你的进步真快,你真的好聪明的,相信你还能说的更好!
你敢于发言,真是一个勇敢的孩子!
比老师说的都好,老师真羡慕你,我也要向你学习!
老师伸出大拇指说:
“瞧,大拇指在向你点头微笑,它在说你是最棒的。
”
你的这一种解法很独特,把你是怎么想的告诉大家,让同学们和你一起分享快乐好吗
你的想法真不错,向你学习!
哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,老师和同学都向你学习!
【篇三:
激励性的评语】
通过这次考试,我体会到,在教学中,哪怕是教师对内容讲很多遍,也仍会有部分学生掌握得不好。
学生的认知能力有强弱之分,我们不能认为自己讲了很多遍之后,学生就记住了、掌握了。
学生的基础层次不一,我们不能用一个尺度去要求所有学生,那么有部分学生对某些内容没有掌握好也就不足为奇了,所以在我们以后的教学中要经常去查漏补缺。
其次,我感到课堂上学生听课的有效性较差。
有时候我发现班上有一部分学生上课听得不认真。
虽然,这些学生中并不全是思想开小差的,很多都是不积极参与的,感觉课堂与他无关。
实践证明,只有让学生经历知识的形成过程,他才能有效地掌握所学的知识。
从这次考试上也充分证明了这一点。
有些题目已经反复强调过,但仍有部分学生出错。
从教学常规方面来说:
首先我们应该熟悉自己任教的学科,并积累大量的经验。
往往会出现这样的情况:
你把许多自认为很好的经验、方法传授给学生,学生仍掌握不好。
这里有一个问题值得我们注意,我们把经验、方法讲给学生听了,不等于学生就获得了这个经验、方法,我们必须要有及时的、有针对性的练习去进行巩固,才能转化为学生自己的东西,要把作业、知识点落到实处。
另外,人都有懒惰的天性,要想大部分学生都掌握较好,还得在课堂上、作业上严格要求他们。
为了把这些落实到实处,我也相应采取了一些措施,每次测验、和练习都要做自我反思(要求:
每个新学的内容都必须人人过关,从不放过任何一个学困生,每天的作业不需要多,但需要精选,同时还要做
到亲自批改,最后利用下节课前几分钟处理疑难问题。
)
存在的问题:
(1)、概念不清晰、不扎实。
如:
判断题中“每两个计数单位之间的进率是十”学生都判对是,其实这道题是错的。
应该每“相邻的”两个计数单位之间的进率是十。
在以后的教学中应加强概念教学,使学生能灵活运用,该记准的一定记准,不能似是而非。
(2)、解决问题的能力不强。
(3)、没有形成良好的学习习惯。
如:
改写以万为单位的数丢失“万”字;题目要求估算的却计算。
在以后的教学中应培养学生良好的学习习惯。
(4)、计算能力有待提高。
学生计算错的较多,以后应继续加强计算训练。
总之,在以后的教学中应做到:
(一)、提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
要认真分析、研究和探讨教材,准确把握好教材。
2、创设生动具体的情境。
根据学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教
学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 作文 激励 评语