一年级数学下册第七单元测试题.docx
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一年级数学下册第七单元测试题
一年级数学下册第七单元测试题
一年级数学下册第七单元测试题
一、口算
28+32=26+30=76-32=25+35=81-7-30=
96-40=42+8=87-43=65-25=23+7+9=
20+80=59-26=15+70=46+35=93-60+6=
60-4=71-5=8+63=20+8=54+10+3=
二、填空
1.从右边起,第一位是()位,第二位是()位。
2.28比19多(),37比75少()。
3.在()里填上合适的数。
()-40=83+()=5385-()=3546+()=49
()+40=70()-()=60()+()=50
4.在里填上“>”、“<”、“=”。
43–192034+2929+3499角1元
56–273053-3654-368元+12角10元
5.6角+9角=()角=()元()角5角+3元=()元()角
10元-6元8角=()元()角2元5角+5角=()元
5元-3元6角=()元()角50.80元=()元()角
6.按规律填一填。
(1)29、31、33、()、()、()。
(2)6、12、18、24、()、()、()
(3)20、()、60、80、()
7.买一把尺子8角钱,小明拿了1元钱,买一把尺子,应找回
()角。
8.在()里填上适当的'数。
三、用竖式计算。
64-38=81-38=39+21=76-34+13=
50-33=37+58=72+17=65-47-16=
四.圈一圈。
1、书包的价钱接近30元,书包的价钱可能是多少元?
(28元50元21元)
2、足球比30元贵得多,足球的价钱可能是多少元?
(25元35元65元)
五.解决问题。
1.一班有38人,二班有36人,有60顶帽子,每人一顶够吗?
2.原来有92位客人,走了27位,又来了15位,现在一共有多少位客人?
3.
第一次第二次第三次
22个25个
小梅一共踢了95个毽子,第三次踢了多少个?
(1)台灯的价钱比书包贵多少元钱?
(2)付50元买台灯,应找回多少元钱?
(3)拿90元钱去买台灯和书包,还剩多少元钱?
5.图书室借出44本故事书后,还剩28本书,图书室原来有多少本
故事书?
6.一本故事书有92页,小明第一天看了37页,第二天看了40页。
小明还有多少页没有看?
人教版一年级下册语文《兰兰过桥》教案
人教版一年级下册语文《兰兰过桥》教案
(一)
【教学目标】
一、教育目标
了解迅速发展的科技在现代建设中的应用,激发学科学、爱科学的兴趣。
对科学发生探索、发现的欲望。
二、教养目标
1、认知“兰、梁”等12个生字,会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。
三、发展目标
1、充沛发挥想象力,培养创新思维,设计未来的桥梁。
2、培养合作意识、强化小组合作能力,交往能力。
【教学重难点】
1、识字、认字。
2、理解课文内容,了解课文介绍的两种桥的特点。
3、根据现有知识设计“未来的桥”。
【教学时间】
两课时。
【课前准备】
同学收集有关桥梁的资料,了解桥梁的知识,至少认知一种桥。
第二课时
【教学要点】
1、细读课文,简单了解潜水桥及塑料桥的样子、特点。
2、正确流利地朗读课文。
3、能自由阅读扩展阅读中的资料,基本理解内容。
4、能发挥想象力,设计未来的桥梁,并在电脑中打出来。
【教学过程】
一、导入
1、今天,俺们继续学习32课《兰兰过桥》。
二、学文
1、还记得课文里介绍了哪几种桥吗?
(生:
潜水桥、塑料桥师贴)
2、这两座桥分别在哪几自然段?
你喜欢其中的哪种桥?
为什么?
带着问题以喜欢的方式读读课文,边读边想。
(生汇报,师板书:
潜水桥1~4塑料桥5~9,)
3、你喜欢其中的哪种桥?
为什么?
(个别汇报)
4、四人小组内选择其中一种桥,组长分配任务先读读那几个自然段,再讨论一下这座桥有什么特点。
找到书上的词句,用画出来。
师贴:
特点板:
读,找,)
生汇报:
潜水桥:
结实、透明;塑料桥:
轻巧、平稳师相映用电脑出示课文插图,并板书。
5、课文里你还有什么不明白的地方吗?
6、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗?
(生:
是爷爷设计出来的)在课文的哪个自然段?
齐读第10自然段,师小结:
原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的!
三、拓展
1、你们通过课前收集资料认知了什么桥?
谁来给大家介绍介绍?
(生上前汇报,同位交流)
2、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇特、壮观的桥。
快看,师出示:
江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江第二大桥、重庆石门桥构思奇特的人行天桥。
3、老师准备在班里进行“未来桥梁设计大赛”,假如你是桥梁设计师,你会设计一座怎样的桥?
(个别汇报,与小伙伴交流)
4、老师还为你们准备了有关桥的儿歌、短文,请大家进入“桥的儿歌、故事”自由选择,大声地阅读,还可以想一想你会怎么编儿歌。
有时间的还可以进入“网络链接”,里面有网络上有关桥梁的其他资源。
(生自由在网络上一边浏览,一边交流)
5、生自由交流收获、心得。
四、写作
1、俺们马上进入讨论组,老师这里有三个题目:
⑴请你设计一座未来的桥梁。
⑵自编桥梁的儿歌。
⑶说说你喜欢的一座桥,为什么。
请小朋友自由选择一题来写作。
(生在网络自由写作,个别汇报作品)
五、作业
1、小朋友真有创意,未来的桥梁设计师说不定就在你们之中呢!
许多同学设计的桥梁都很不错,没写完的小朋友请回家继续打完并在后面画一幅图。
到时在班里展览出来,俺们一起评选出最佳设计师。
人教版一年级下册语文《兰兰过桥》教案
(二)
教学目标
1、认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。
教学课时(2课时)
第一课时学习生字新词,初读课文,感知课文大意。
第二课时通过阅读认识两种特色桥,想象未来的桥。
教学过程
第一课时
一、导入新课激发兴趣
1、板书“桥”小朋友,这是什么字呀!
看到这个桥你想到了什么?
(各种各样的桥)
2、小结过渡:
是呀,桥在我们的生活中是多么重要呀,它连接着河的两岸,如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。
根据不同的地方,不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。
有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。
今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。
出示课题兰兰过桥齐读课题
二、初读课文
1、自己读一读课文,遇到不会读的字词可以拼一拼,读准每一个字的字音。
把课文读通顺。
2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。
让大家帮你纠正字音。
3、同桌二人你读一个自然段,他读一个自然段,互相帮助纠正字音。
4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗?
根据回答板书:
潜水桥塑料桥
5、课文共有几个小节,哪几个小节地讲潜水桥?
哪几个小节在讲塑料桥?
找出来和同桌合作读一读。
三、自主识字
1、读了这么多遍的课文,你认识课文中的生字了吗?
让我们一起来看一看。
出示卡片,谁来当个小老师来带大家读。
2、没有拼音行吗?
试一试。
3、这些生字,其中哪几个你已经知道了,请你来当小老师教大家。
教师点拨。
4、读生字。
开火车读一读。
四、书写生字
1、老师范写,师生共同突破重难点。
2、学生书空。
学生练习,互相评价。
第二课时
一、创设情景导入新课
小朋友,你喜欢科学家吗?
上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷,是谁的爷爷?
(兰兰)今天,我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。
咱们一起来读一读课题。
1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。
我们先跟他们打生招呼吧!
课件出示词语:
桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又平又稳
指名读,一起读。
又薄又结实又平又稳小朋友,你看到这两个词发现他们长得象吗?
哪儿象?
用又()又()也来说一说。
2、跟词语宝宝打完了招呼,小朋友,你回忆一下。
课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀?
板书(潜水桥塑料桥)在你的印象中,这是两座怎样的桥?
(神奇)
二、学习课文
1、你对哪一座桥最感兴趣?
(潜水桥)好,我们就先去潜水桥吧!
2、学习潜水桥
1)课文中哪些自然段描写了潜水桥?
(1—4)
2)用你喜欢的方式读一读这四个小节。
可以和同桌读,也可以自己读,可以小声读,也可以大声读。
读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿?
把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。
3)交流感兴趣的句子
潜水桥神奇在哪儿?
你划了哪句话告诉大家好吗?
A、小节:
兰兰惊奇地站在潜水桥上,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
a)你为什么觉得神奇?
(我觉得很有意思)
b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,你会有什么感觉?
有点困难的话老师可以帮助你,出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,仿佛觉得(),各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说()。
”
c)真是一种神奇的感觉,小朋友你有过这样的感觉吗?
难怪兰兰会怎么样地站在桥上?
(惊奇)你知道什么是惊奇吗?
你能用你的朗读来表现这种惊奇吗?
指名读—齐读
B、潜水桥真够神奇的,让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了,感觉到轮船从头顶驶过的神奇。
真有意思!
那么为什么会这样呢?
这是一座怎样的桥呢?
C、这座桥叫潜水桥,是用特别结实的玻璃砖造的。
a)谁来读读这句话。
读这句话,句中的哪个词最让你感兴趣?
最吸引你的目光?
(结实特别玻璃砖)
b)什么是结实?
在你的眼中什么东西是很结实的?
(石头钢铁……)这里说是结实的什么?
c)砖?
你见过吗?
用什么做的?
(用泥烧制成的)可以用来做什么?
(造房子)
d)这种玻璃砖有什么与众不同吗?
特别结实?
“特别”你能为特别找个近义词吗?
为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实?
(因为这是一条波浪滚滚的大河。
)可能学生会说因为在水里。
可以这样引导:
这是在一个小池塘里吗?
这是在一条小河里吗?
e)波浪滚滚的大河说明什么?
水很深,水很急。
如果没有这么特别结实的玻璃砖会怎么样?
f)指导朗读:
谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗?
g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀,很像什么?
(一幢长长的房子)
过渡:
建在水中的桥——潜水桥真是神奇!
小朋友喜欢吗?
可你知道吗?
要建造这样的潜水桥难度有多大吗?
这需要高超的技术,更需要精密的计算。
也许你觉得不可思议,但我们的桥梁设计专家却能做到。
这是智慧的火花,这是科学的精华。
兰兰还认识了一座什么桥?
(塑料桥)这又是一座怎样的桥呢?
他又神奇在哪儿?
让我们一起去看一看吧!
3、学习塑料桥
1)和你的好朋友一起去讨论一下,这是一座怎样的桥?
和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。
然后说一说这座桥神奇在哪儿?
找一找课文中的句子,词语。
2)交流说说神奇的地方。
重点是指导好朗读。
这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥。
从这又薄又结实,上你知道了什么?
说明这桥很轻。
不是那种笨重型的桥,是吗?
这么轻,搭在小河上,你敢过去吗?
(又平又稳)
还有更神奇的吗?
随机板书(又薄又结实轻巧又平又稳方便)
三、拓展延伸
过渡:
是呀,爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
让我们认识了结实又透明的潜水桥,又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。
1、小朋友们,你还想了解更多的桥吗?
让我们一起去欣赏一下吧!
课件播放一组有关桥的图片。
看了之后,你想说什么?
2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家,也来设计一座神奇的未来桥好吗?
谁先来当桥梁小专家?
(四人小组讨论交流)
3、未来会是什么样?
未来的桥又会发生哪些变化?
谁也不知道。
但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计,也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前,也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。
回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。
大胆地展示给大家,好好地珍藏下来。
一年级语文下册《静夜思》的说课稿
一年级语文下册《静夜思》的说课稿
说教材
《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品,他的诗想象丰富,风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里,从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象地表现了诗人的心理活动过程,一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前,表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼,感情真挚,意境深远,容易引起读者的共鸣。
说目标
知识目标
1、会读本课10个生字。
2、理解重点词:
“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;
情感目标
体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗。
能力目标
初步学习运用理解词义—串连句意的方法学习古诗。
说教学重难点
理解诗句的意思,体会意境。
说教法学法
这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗,应重在吟诵,指导学生读准字音,读出节奏,激发学习古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境。
说教学过程
结合本课的特点,教学要求,本课设计了四大环节,一情景导入,激发兴趣,二自读自学,三朗读感悟,四总结升华。
1、通过师生对话,同学们喜欢背古诗吗?
你会背哪首古诗?
能背给大家听吗?
激发学生学习古诗的兴趣。
从学生的实际入手,针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣,并且在具体的语言环境中识字,让学生体验到成功的喜悦。
3范读教师配乐范读课文,学生边看图边欣赏。
整体感知课文,体会古诗的韵味和美好的意境。
在教师声情并茂的范读中,在欣赏优美画面和动听的音乐中,提高学生的审美情趣。
4、自读自学。
请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!
根据学生的具体情况,让学生自由选择学习和读背方式。
仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?
是怎么认识的?
把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。
挖掘学生已有的经验,关注学生个体差异,抓住契机,因势利导,有效调控教学。
让学生交流识字经验,在具体语言环境中识字。
学生是学习的主人,充分相信学生,给他们表现自己的机会,让学生在主动识字中享受成功的喜悦,在交流识字方法和当“小老师”活动中,鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力
5、朗读注重对朗读的.评价,提高朗读能力。
教师一定要兼顾不同学生的发展需求,力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣,在读中注意对朗读的指导,引导学生读出古诗的韵味,体验读诗的乐趣,感悟强烈的思乡之情。
提高学生的朗读能力。
使“读者爱读,听者专注”,师生共同探讨读古诗的方法,互听互评,共同进步,极大地调动学生读书的积极性。
6、通过小结感悟挖掘、尊重学生的独特体验,进而产生情感的共鸣,进一步体会浓浓的思乡之情。
让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。
一、说教材
《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
学习古诗,重在吟诵。
教学中要注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。
1、学习目标
a.认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字,认识2个偏旁“亠、攵”。
b.朗读古诗,背诵古诗,并在诵读过程中体会古诗的意思,感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
c.把自己看到的夜空说个同学们听,培养观察与说话的能力。
d.朗读、背诵这首古诗。
2、教学重难点
识字、朗读、背诵古诗和写字
3、教具准备
远程教育资源、生字卡片。
4.课时划分:
一课时或两个课时
二、说教法学法
一年级学生年龄小,生活经验少,但乐于接受新鲜事物,思维活跃,基于这一点,我设计了如下教学方法:
1、正确引导,激发学生良好的兴趣
有人说:
“兴趣是一种魔力,它可以创造出人间奇迹来。
”兴趣是最好的老师,是学习的动力,而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和外部活动感兴趣,对学习内容却兴趣不浓,因此,语文教学的首要任务是激发学生对学习内容感兴趣。
然而,学生的学习兴趣并非是生来就有的。
在小学语文课文中,有些课文在时间上跨度大,而一年级学生的生活阅历浅,理解起来比较困难,即使在教师绘声绘色的讲述后,感情仍很淡漠,运用了远程教育资源教学能够使声画并存,生动直观地将教学信息再现于学生的感官。
通过听觉、视觉的协作作用,打开学生的思路,由此来激发学生的学习兴趣。
2、利用远程教育为载体,创设生动、活泼的语文实践活动
在远程教育的资源中,如互动探索和课外拓展都是一种很好的教育资源。
由于是农村小学,条件不好,无论是学校、教师,还是学生,手头上可供使用的教育资源都远远不能满足当今时代的发展对教育的需要,教学设备也跟不上,现在有了远程教育资源就拉近农村教育与城市教育的距离。
对于小学语文来说,仅靠一本教课书是不可能让学生学好语文的,只有利用现代媒体做帮手,让学生充分展示自我,发挥他们的潜能。
三、教学过程
为了使学生能在视、听、说、思等几个环节中经历学习的过程,体验学习语文的乐趣,顺利达成教学目标,我设计的教学过程如下:
1、观察交流、激发兴趣、情景导入
为了能让学生更好的体会静夜,我设计了这一环节。
在上新课前一晚,布置学生去观察夜晚的天空,然后上课时把自己观察到夜空的内容和感受,说给同学听,大家互相交流下。
交流后引入新课:
静夜思。
课题引入后,给学生解释下课题,让学生思考一下,诗人是在什么时候思念,又思念些什么?
提问后,把远程教育碟片切到《静夜思》这课,让学生欣赏课文。
2、初读古诗,整体感知,认读生字
欣赏完课文后,把整首古诗展现在学生面前,让学生自由读古诗,要求把字的音读准,并在读的过程中,把不认识的生字圈出来。
指名朗读,评议,注意读准后鼻音,如:
静,床,光,望,乡,明,霜,上等。
老师出示生字卡片,带领学生认读生字的字音。
请音读的准的学生当小老师,带读生字。
读后,给学生一、两分钟的时间读记生字。
然后再小组合作学习,交流记字的方法,如:
“夜”——亠,认识“亠”。
“故”——“古”“攵”,认识“攵”,“床”——“广”“木”,认识“广”等等。
交流后,为了学生对生字的掌握,把远程教育资源切换到识字的画面,把生字逐个的展现在学生面前,复习生字。
先让学生自己读和组词,读后让其他学生来评价,看他念的对不对,再在生字前显示出正确的拼读音节,全班一起念一遍,读的不准的地方一定要及时发现,及时个别学生的读音。
如:
先在屏幕上出现“静”字,先让学生拼读,再显示“静”的读音“jing”和词组“寂静”,“夜”——“ye”和“夜晚,黑夜”等,以供学生学习。
3、诵读古诗,展开想象,体会感情
为了让学生能跨越这道悠远的时间长河,去体会这首古诗,所以我设计了这个环节。
在生字复习后,让学生自读古诗,互相交流,都读懂了哪些词句?
让学生说说自己在什么时候见过“霜”,引导学生用动作表示“举头”、“低头”的意思等。
学生表演后,在自由练习朗诵,练习背诵。
在背诵是可以采用不同的形式进行,如:
学生个别背,全班背和分组背等。
在背诵时,如有不记得的地方,可以引背前两个字,再让学生接的背,完成整首古诗的背诵。
还是不会背的同学,要求他们回家后要多朗诵,记住课文。
4、趣味练习,书写生字
设计这一环节是为了学生能掌握并正确书写本课所要求会写的4个简单的汉字的笔画顺序。
把这课的远程教育资源切到写字画面,先让学生仔细的观察田字格中的字,认清“目,耳,头,米”这四个汉字在田字格中的位置,在书写要注意汉字的高度,不要超出田字格。
先让学生看一边生字的书写笔画顺序,再把自己的右手举高,跟着远程教育资源在空中书写,练个一、两边后,让学生拿出本子书写生字,在书写时要告诉学生注意“耳”是上横短,下横长的,写“头”和“米”字是要注意最后的两笔是“丿”和“T”或“丶”,这两笔是相呼应的,要把“丶”写得上尖下圆。
学生在书写是要随时提醒他们要注意坐姿与执笔的姿势要正确。
5、巩固知识,加深学生对课文的认识
学习的最大敌人是遗忘,为了减少遗忘,课后就要巩固复习课堂上所学的知识,才能达到强化教材文本,内化知识的目的。
我上完《静夜思》一文后,让学生完成远程教育资源上《静夜思》这篇课文的习题。
内容如下:
⑴读汉字选音节
⑵看拼音写汉字
⑶词组连线题
这套题既有读音、字、词的训练。
即巩固了课文中的生字读音,也强化了字、词。
学生完成远程教育资源上这些习题后,基本上达到了掌握和巩固知识的目的。
一、说教材
本单元主要由古诗改编的歌曲组成,通过演唱和欣赏感受古诗的意境。
歌曲《静夜思》为两段体,宫调式,以级进为主的旋律、舒缓的节奏,稍慢的速度表现了思乡的愁绪。
依据课标对五年级学生的要求和他们已经具备和掌握的音乐技能和知识,基于本人对教材的理解和对学情的把握,围绕三维目标,我制定了以下教学目标:
1、正确掌握四四拍的指挥图示并运用于指挥四拍子的歌曲。
2、能用较长的气息和纯净的声音合唱歌曲《静夜思》,感受思乡之情。
3、能从速度、节奏、结构、力度等方面挖掘歌曲内涵,逐步提高学生表现歌曲的能力。
依据新课标要求及本课在教材中的地位和作用,我认为本课的教学重点是:
能用较长的气息和纯净的声音合唱歌曲《静夜思》,感受思乡之情。
教学难点是:
四四拍的指挥图示及二声部的合唱。
二、说教法
为了达到以上的教学目标,突出教学重点,突破教学难点,根据新课标要求和学生的实际情况,本课我主要采用了听唱法:
听唱法是学习唱歌的有效方法,学生通过听唱能较准确地模仿、学习歌曲。
如本课教学中,合唱部分先让学生聆听高声部和低声部的旋律,再让学生跟琴学唱,然后合唱二个声部以突破歌曲难点。
同时我还会根据需要辅以直观教学、创设情境等教法。
三、说学法
教学有法,教无定法,根据五年级学生已有的音乐学习能力和本课特点,我将通过对比法、讨论法、小组创编法来引导学生学习歌曲、突破教学难点。
四、说过程
本课将用一课时来完成,通过激趣导入——学唱歌曲——拓展创编——课堂小结四个环节来落实。
一、激趣导入
课依始,教师演唱《读唐诗》导入(唱),同学们,还有一首歌曲与这首歌有异曲同工之处,想听吗?
请听———《静夜思》(范唱)。
通过这一环节,激发学生兴趣,让学生初步感知歌曲的情绪。
接着进入
二、学唱歌曲环节
1、全班有感情地朗诵《静夜思》,通过朗读感悟体会歌曲的意境。
2、带问题复听:
你觉得作者是如何通过音乐要素表现这种思乡之情的?
在学生讨论的基础上,教师引导学生得出:
音乐的速度较慢,节奏比较舒展,演唱的声音很柔和,力度较弱,情绪略带悲伤,正是这些音乐要素构成了这种思乡之情。
此环节旨在引导学生分析歌曲,以逐步提高学生表现歌曲的能力。
在此基础上进入。
3、学习歌谱环节课件首先显示歌谱中节奏难点部分:
556和776及553切分节奏(板书),教师运用划拍的方式用直观教学法指导学生唱会此节奏。
接着课件出现前倚音,指导学生唱时要轻一点。
课件再次出现10276︱教师运用对比法依次演唱有休止符和没有休止符的唱法,引导学生区别并回答为什么出现半拍的休止符?
师生小结得出诗人因思念家长和亲人难过的哽咽了一下。
此环节通过对歌曲节奏、情绪的把握更好地学习、演唱歌曲。
4、紧接着,课件出现《静夜思》的曲谱,采用听唱法让学生学会歌曲第一乐段。
5、歌曲的第二乐段是合唱,老师弹奏高声部,你们听和第一乐段有什么相同或不同?
学生很快指出与第一乐段相同,但是第三句又多唱了一遍。
6、用听唱法学唱低声部旋律。
7、带入歌词,分声部演唱歌词。
8、现在让我们把曲作者呈现给我们的音乐要素,融
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