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综合案例2资料
回收废旧电池,重视环境保护
蒋垛中学初三年级组申光华
一、活动主题产生的原因:
随着社会的发展,干电池逐渐成为我们日常生活用品中不可缺少的一份子,制作工艺越来越精美,使用时间越来越长。
人们在用完后各种各样的干电池后往往就随手抛弃,这已经是司空见怪不怪了。
但这一问题却引起我们班王新舵同学的注意,今年的寒假刚刚结束,他就在一次课间发布一条关于“一节1号电池若任其腐烂,可毁掉一平方米土地”的新闻,令全班同学都十分震惊。
“费电池的危害到底有多大?
”这个问题一下子引起了全班同学的争论。
部分同学认为小小一块干电池没有多大“杀伤力”,而部分同学认为干电池给人们带来危害太大了,应当禁止使用,到底谁是谁非?
于是我们决定开展以"回收废旧电池,重视环境保护"为主题的综合实践活动。
二、目的及意义:
1、通过了解干电池的种类、结构、原料以及对地球的污染和人类的危害,初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源的意识和能力,提高环保意识和学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识,
2、学会利用多种手段、多种途径来获取信息,培养学生收集和处理信息的能力。
并通过学生的亲身参与,获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现,发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手,敢于实践的精神。
3、通过小组活动和其它同学的交流活动,培养学生合作、交流、分享的态度与能力,并鼓励他们大胆提出自己的新方法、新思路,激发他们探究和创新的欲望。
三、活动准备阶段:
研究课题设立后,为了结合学生的实际情况,使活动顺利进行,学生代表广泛征求同学们的意见,及时反馈给活动总负责人。
根据反馈情况,统一认识,确定主题内容,对方案进行进一步修改。
如下:
1、准备阶段:
(1)调查内容:
收集日常生活中的乱扔废旧电池的现象。
(2)调查对象:
学校、家庭、社会等
(3)调查手段:
调查访问、资料分析、实地考察
2、实施阶段进行实地调查
3、总结阶段:
(1)汇总材料,进行分析
(2)动手制作,成果展示
(3)写调查报告
四、活动实施的具体过程:
1、自由组建,具体分工
为了让学生能够在心理相容、宽松的活动气氛中进行合作学习,各显所长,学生按照自己的兴趣爱好,自由结伴,根据制定的方案,组建四个活动小组,然后各小组组员推荐出本组的组长,然后根据调查内容,自行设计活动步骤,进行具体分工
组别组长记录员 组员(名)具体分工
一朱健丰、刘永胜 10对学校乱扔废旧电池现象进行调查
二乔金涛、于开成 10进行家庭调查
三王新舵、林超10对社会进行调查
四王爱丽、张晗10收集报刊、电视、电脑等
2、实地调查,收集资料:
有了以上充分的准备,同学们进行了有趣而又艰苦的实地调查活动, 在各组长的带领下,组员自己选择自己喜欢的方式进行“废旧电池”的收集。
由于条件有限,收集的废旧电池大都为1号和5号极其普通的干电池,其他类别的电池太少,个别组员有些退缩,为了能将本次活动顺利圆满完成,哓红同学适时作了全体组员的思想工作,要求组员把这次活动看成一项重大任务,在这个过程中锻炼自己的能力,磨练自己的意志。
在她的鼓舞带领下,同学们互相帮助,齐心合力,风里来,雨里去,凭着坚强的毅力,强烈的责任感,克服了重重困难,终于收集到很多种类的废旧电池,顺利完成了调查任务,为后面的活动打下了坚实的基础。
以下为许纯明同学的日记:
4月3日 晴
今天是休息日,一大早,我们一行十个人就满怀希望地踏上了"征程"。
我们今天的任务是去我们寨西村收集废电池。
一个人不可能事事顺心,我们到了村头,挨家挨户的敲门,很礼貌地说明来意,可是给我们的不是无人应答的“咚咚”声,就是直截了当的拒绝。
我们一次又一次地满怀希望,却又一次又一次地失望沮丧。
整整一个上午,我们累得腰酸悲痛,都没有什么收获。
正在我们迷茫之际,走来了一位大妈,看我们一群孩子乱敲门,以为我们又在捣乱。
当她了解完我们的意图,表示愿意给我们一些必要的帮助,使我们重心点燃了希望之火。
可是这会她没空,于是我们就和她约好明天再来。
忙了一天虽然收获不多,但我们依然很开心,至少今天我们没有白来呀。
我们准备明天接着干。
意外发现:
在走访时,我们发现村西的草丛中躲藏着一些的废旧电池。
根据我们统计,其中村西最少,只有7、8个,村中有20多个,村东最多,有45个,而且那儿的环境也是最差的。
经过艰苦的调查,四组汇总结果,开始他们用文字表示,显得罗嗦,经过大家的讨论,决定采用单源源同学的意见,用统计图表示,将数据整理成以下表格:
学校 105
家庭 332
社会 636
电视及电脑885
3、汇总材料,进行归纳
集中全体活动成员,小组长进行汇报调查结果,进行汇总。
本次活动共搜集1958个废旧电池,这一触目惊心的数字使学生深深体会到在我们的日常生活中乱扔废旧电池现象较严重。
(学生是实践活动的主体,重视让学生亲历实践过程,通过各种实践形式收集信息、整理信息,锻炼了学生应用信息的能力。
客观的事实、真实的数据还使学生增强了生存危机感、历史使命感和社会责任感。
)
针对统计调查结果,同学们以小组为单位,将这些电池进行分类,(图表如下),发现乱扔的废旧电池主要集中在以下方面。
一次性电池、1289
锌锰干电池、130
碱性锌锰电池、102
氧化银电池、99
钮扣式锌银电池82、
汞电池、159
有机电解液--二氧化锰锂电池、43
空气电池--空气锌电池、31
熔盐电池--热电池。
23
4、查阅资料,进行分析
根据以上的归纳分类,学生自由结伙分成三大组,分头查找有关资料,就本次调查结果进行细致分析,在分析过程中,学生的思想也在随之变化,深深认识到电池构成及其严重危害性。
在一次日记中,邵红萍同学这样写到:
5月10日星期五晴
这段时间我们进一步研究了电池构成及主要原料。
同学们有的上网查询,有的到图书馆查阅资料,个个忙的不亦乐乎,常常忘了吃饭,忘了休息,尽管很累很苦,但没有一个同学打退堂鼓。
“功夫不负有心人”,终于我们取得可喜的收获:
电池的结构:
任何一种电池由四个基本部件组成,四个主要部件是两个不同材料的电极、电解质、隔膜和外壳
电池的主要原料是镉、铬、镍、锰、汞等化学元素。
如果使用不当,这些化学元素对环境和人体都有很大的危害。
电池对环境的危害:
有关资料显示,一节一号电池烂在地里,能使1平方米的土壤永久失去利用价值;一粒纽扣电池可使600吨水受到污染,相当于一个人一生的饮水量。
在对自然环境威胁最大的几种物质中,电池里就包含了汞、铅、镉等多种,若将废旧电池混入生活垃圾一起填埋,或者随手丢弃,渗出的汞及重金属物质就会渗透于土壤、污染地下水,进而进入鱼类、农作物中,破坏人类的生存环境,间接威胁到人类的健康。
电池对人体的危害:
镉:
会发生骨质改变和贫血;铬:
会引起胃肠道溃疡和肾损伤;镍:
有致癌倾向,还可导致心肌损伤;汞:
可通过血脑屏障进入中枢神经,造成植物神经紊乱甚至性格改变;铅:
被摄入后不易排泄,高血铅会导致儿童行为异常和低智商;锰:
虽为人体所需的微量元素,但吸收过多也会引起中毒。
小小的电池里面居然有这么多种原料,而且,不少原料还有剧毒,我们可不能掉以轻心哪!
“只有亲身参与活动,才能发现问题。
”在对资料进行分析讨论后,同学们的兴趣进一步提高,纷纷提出“乱扔废旧电池现象这么严重,作为国家的未来小主人我们应该怎么办?
”“这一严重现象有没有引起国家的重视?
”“在国外人们是怎样处理废旧电池的”等问题,为了满足学生的好奇心,为了增进本次活动的研究效果,组长带领组员兴致勃勃查阅有关资料,并做下了记录。
这是刘永胜同学的调查记录:
国外处理废旧电池的方法:
瑞士:
在废电池的处理方面,瑞士有两家专门加工利用旧电池的工厂,其中一家工厂采取的方法是将旧电池磨碎,然后送往炉内加热,这时可提取挥发出的汞,温度更高时锌也蒸发,锰和铁熔合后成为炼钢所需的锰铁合金。
这家工厂一年可加工2000吨废电池,可获得780吨锰铁合金、400吨锌和3吨汞。
另一家工厂则是直接从电池中提取铁元素,并将氧化锰、氧化锌、氧化铜和氧化镍等金属混合物作为金属废料直接出售。
德国:
据环保专家介绍,为加强对废电池的回收管理,德国实施了废电池回收管理新规定。
规定要求消费者将使用完的干电池、钮扣电池等各种类型的电池送交商店或废品回收站回收,商店和废品回收站必须无条件接受废电池,并转送处理厂家进行回收处理。
同时,他们还对有毒性的镍镉电池和含汞电池实行押金制度,即消费者购买每节电池中含有一定的押金,当消费者拿着废旧电池来换时,价格中可以自动扣除押金。
德国的马格德堡近郊区兴建了一个"湿处理"装置,在这里除铅酸蓄电池外,各类电池均溶解于硫酸,然后借助离子树脂从溶液中提取各种金属物,用这种方法获得的原料比热处理方法纯净,因此在市场上售价更高,而且电池中包含的各种物质有95%都能提取出来,还可省去分拣环节。
这套装置年加工能力可达7500吨。
日本:
建于日本北海道山区的野村兴产株式会社主要业务是废弃电池处理和废荧光灯处理。
他们每年从全国收购的废电池达13000吨,收集的方式93%是通过民间环保组织收集,7%是通过各厂家收集。
这项业务开展于1985年,目前净化量一直在增加。
以往,主要是回收其中的汞,但目前日本国内电池已经不含汞了,主要回收电池的铁壳和其他金属原料,并进行二次产品的开发制造,如其中一个产品可用于电视机的显象管。
另外,有的国家还制定了一些相关的政策。
比如美国、日本废旧电池回收后交到企业处理,每处理一吨政府给予一定补贴;韩国生产电池的厂家,每生产一吨要交一定数量的保证金,用于回收者、处理者的费用,并指定专门的工厂进行处理。
还有的国家对电池生产企业征收环境治理税或对废旧电池处理企业进行减免税等。
于开成同学的记录如下:
国内废弃电池回收处理概况:
对废弃电池回收、处理,国内有关部门曾做过尝试和探讨。
环保志愿者和一些厂家、商家的回收尝试全国各地都有,但都因回收的电池无接收之处而不了了之。
研究人员也曾提出过好多处理再生方法,但收效都不大。
一是回收难,目前大多数国人还不具备自觉回收废旧电池的环保素质。
二是仅回收,没有处理和再利用的措施,这好比有饭店无厕所一样,收起来仅仅是将污染搬个家集中起来。
三是废弃电池处理技术还没有根本解决,这也是一个世界难题,特别是一次电池,原材料品种太多,增加了处理难度。
四是废弃电池回收处理作为一个产业发展是一项复杂的工程,除了在技术上和管理上可行外,还必须在经济上可取,亏本买卖难以可持续发展。
在还没有可操作的再利用方法之前,将电池乱扔,会加速电池污染物的释放、扩散和造成对局部地区的严重污染。
当有电池发生腐烂后,由于受电化学腐蚀的作用,会加剧其他废电池的腐蚀(电池行业称为传染),乱丢的电池可导致相互短路,引起剧烈反应,造成电解液泄漏,甚至爆炸,如堆放在露天,雨淋会造成污染水系和土壤,还会腐蚀存放容器和场地。
构成局部严重污染。
高骄阳同学还写了日记:
5月29日 多云
你别看不起那小小的一颗旧电池,它给我们带来很多的方便,但同时它也可以毁掉比它大十倍甚至是百倍的物体。
它俨然是破坏我们生存环境的重磅炸弹。
可是还有许多人并不了解或重视废电池的危害,随手将废旧电池乱扔。
我们是祖国的未来接班人,大家应该主动向邻居、同学、朋友、爸爸、妈妈宣传废旧电池给人类造成的危害,并把他们用过的废电池收集起来,现在许多公共场所都有废电池回收箱,我们可以把收集的废电池送到那里,只要我们第每个人都管住自己,不要乱扔废电池。
那么我们的生活环境将更干净,更美丽!
5、动手呼吁,成果交流
为了将自己研究的成果展示给大家,同时也为了引起其他同学对乱扔废旧电池现象的重视,小组成员又忙开了,查阅资料,进行构思,画漫画、设计公共海报等,几天之后,所有的作品都交到我的案前,我震惊了,这些作品标新立异,寓意深长。
在校领导的大力支持下,我们将作品贴在宣传栏里,并成立宣传小组,利用课余时间向其他学生进行宣传,他们的热情、他们的不厌其烦感染了大家,纷纷立志要从身边每件小事做起,自觉回收废旧电池,减少乱扔废旧电池现象,提高环保意识。
6、社会呼吁:
同学们取得以上成就并不觉得满足,觉得社会上严重的乱扔废电池现象更令人担忧,于是便向社会发出了的强烈呼吁:
1、呼吁国家有关部门改进工艺技术。
尽量生产无汞或低汞电池,减少电池生产过程中对环境所造成的污染。
2、加大宣传力度。
由于电池的使用者遍及千家万户,导致废电池收集起来十分困难,废电池的环境管理是一项复杂的系统工程,涉及到收集、分类、运输、处理、处置等一系列过程,牵涉面广,需要环保部门、环卫部门、经济管理部门、电池生产企业、电池销售商以及公众共同配合才能做好。
要在全社会作宣传鼓动,激发全社会成员环保意识与环保理念。
可组织志愿者上街散发传单、作宣传。
以扩大影响,引起广泛的注意。
要将宣传舆论手段与行政手段、法律手段、经济手段等相结合,让人们从意识上认识到废旧电池所造成的严重危害,让大家一起来关爱环境,关爱人类,关爱地球,积极参与到废旧电池的分类回收行动中去。
五、活动体会
1、学生体会:
"我们获得的不只是表扬。
"
今年初夏,我们班的课题在学校综合实践活动评比中获得了一致的好评。
但是我们的收获不只是这些,综合实践活动给予我们很多的启示,并发展了我们的多种能力。
在研究过程中,我们遇到了不少困难,也正是这些困难,促使我们努力去寻求答案,锻炼了我们的社会活动能力,培养了我们的实践能力,使我们能够真正的将所学到的知识融于实践。
虽然如此,我们的课题还存在许多的不足,不少老师也向我们提出了宝贵的意见。
这些意见为我们指出了进一步深入研究的方向,使我们的课题得到了延伸。
2、教师体会:
"学生发挥了超乎寻常的潜力。
"
经历了对学生课题研究的指导,感触颇深。
学生在老师的点拨下,发挥出超乎寻常的潜力,平时鲜见的创造能力、思维能力和解决问题的能力在课题研究活动中迸发,满足了学生的求知欲和创造欲。
他们积极投入的精神使老师为之感动。
在"回收废电池,重视环境保护"的主题研究活动中,老师有时以一个引导者的身份,有时以一个参与者的身份,有时甚至是一个旁观者的身份,出现在学生面前。
当学生遇到问题时,老师从不告诉他们该怎么做,而是问他们该怎么办,让他们各抒己见,在讨论中,甚至是争论中找到解决问题的途径。
老师总是尽量让学生明白一点,"你才是研究废电池的专家。
遇到问题,你可以请教别人,但谁也不能代替你。
这些活动,他们都是尽力独立完成。
虽然有时走弯路,但是他们兴趣盎然,蠢蠢欲动,得意之色溢于言表。
3、《废旧电池的处理》活动方案
青阳实验小学 张丽萍
一、活动背景
随着经济和科技的发展,电池在我们生活中扮演着越来越重要的角色,使用量也正迅速增加,几乎渗透到我们生活的每一个角落,然而这些使用后的废旧电池却未能得到妥善的处理,虽然废旧电池的体积和质量都非常小,但它含有多种金属物质,如果处理不当就会污染到水源、土壤、空气等,进而直接或间接危害到人们的健康,影响人们的正常生活。
但同时,这些重金属又是比较稀缺的资源,因此,不论是从清除环境污染的角度,还是从资源回收再利用的角度,对废旧电池的回收和处理是一件非常有意义的事情。
我们希望通过这次学习活动,让人们更多的了解废旧电池的危害和回收状况。
并希望以此为契机在一定范围内产生影响,提高环保意识,进行广泛地宣传,把环保工作拓展到乡村,及可能的角落。
保护环境人人有责,希望大家能够从身边小事做起,从回收废旧电池做起,共同来关注废旧电池的回收状况,多研究一些处理方法,变害为利。
筑成一道环境的“绿色长城”,便足以托起一种文明,一种可持续发展的文明。
二、活动目标
1、通过活动,使学生了解电池中含有汞、镉、铅、镍、锌、锰等重金属物质,了解废旧电池的危害性。
(如:
汞具有强烈的毒性;镉主要造成肾损伤以及骨疾—骨质疏松软骨及骨折;铅能造成神经紊乱、肾炎等。
)
2、通过讨论处理废旧电池的方案,培养学生的创新能力和想象能力。
对于废旧电池的最佳处理方法是再生利用,提取其中有用成份,将废物变为资源。
对于所有的废电池必须优先考虑再生利用,对于不可再生利用的电池要根据废物管理法进行妥善处置。
3、通过活动,培养学生的动手实践能力和进行社会调查参与社会生活的意识。
4、通过活动,提高学生的环保意识,明确回收利用废旧电池的意义,培养学生收集和处理信息的能力及团结协作能力
5、提高学生与同伴、与老师、与校外的人进行交流和交往的能力。
三、活动内容
1、设计问卷,以问卷调查的形式了解学生及附近居民电池使用情况、对废旧电池危害了解情况、废旧电池处理情况。
2、对全班汇总的问卷调查结果进行分析总结。
3、组织学生收集相关信息资料并展开交流研讨,知道“废旧电池的危害”
4、深入社会,实地调查
5、讨论研究废旧电池的用途及废旧电池处理方案
5、整理打印学生收集的资料,分发给学校各班级及附近村镇
7、动手实验,直观了解废旧电池危害性
8、动手设计废旧电池回收箱,组织开展电池“以旧换新”活动。
9、写写宣传标语
四、活动过程
1、前期准备
(1)组建队伍:
六(4)班全体学生(分小组安排各项工作)
(2)设计好问卷调查的内容
(3)组织学生收集相关信息资料并展开交流研讨,知道“废旧电池的危害”
2、现实调查
(1)分发调查问卷,做好回收和统计工作并对调查结果进行分析总结
(2)实地调查废旧电池处理情况或到相关部门了解情
3、交流讨论
讨论研究废旧电池的用途及废旧电池处理方案
4、实践操作
(1)整理打印学生收集的资料,分发给学校各班级及附近村镇
(2)动手实验(用拆除过的废电池倒入花盆中,观察花的反映)直观了解废旧电池危害性
(3)动手设计废旧电池回收箱,组织学生开展电池“以旧换新”活动。
(4)写写宣传标语
5、交流总结
(1)讨论交流调查的结果,以及引发的思考。
(2)鼓励学生写出调查体会和小论文,并评出优秀的几篇交流。
6、为环保献计策
(1)我们应该做到不乱扔废旧电池,如果在大街上见到被扔掉的废旧电池主动捡起,并放入电池回收箱,如果见到别人乱扔废旧电池,应该告诉他这样做的害处,劝他把废旧电池放入电池回收箱。
(2)废电池的环境管理是一项复杂的系统工程,涉及到收集、分类、运输、处理、处置等一系列过程,牵扯面广,需要环保部门、环卫部门、经济管理部门、电池生产企业、电池销售商以及公众共同配合才能做好,同时宣传教育手段要与行政手段、法律手段、经济手段相结合,多管齐下,才能推动这项工作的开展。
(3)加强废旧电池回收的宣传力度,进一步提高全市人民对废旧电池危害的认识。
把回收废旧电池的活动成为人们的自觉行为。
“废旧电池处理”这一课题的实施可以让学生树立保护环境,节约资源的意识。
在引导学生了解目前废旧电池处理状况及它所带来的危害的基础上,进一步探究处理方案和相关建议,使学生在亲历的实践活动中养成未来生活所需要的自主发现、探究和创造性解决问题的能力及协作精神。
同时从发展学生的创造力与想象力的那一刻开始,也已经在帮助学生构建他们的可能生活。
附:
对废旧电池认识的调查问卷
1、您在使用以下小电器吗?
(可多选)
A、MP3 B、随身听 C、收音机 D、CD机 E、其它______________(请填写)
2、您大概一周平均要使用上述小电器多少时间?
(如果在使用几个,则计总时间)。
A、2小时 B、2-4小时 C、4-8小时 D、8小时以上
3、您使用的电源是:
A、一般碱性电池 B、可重复使用的充电电池
4、您对废旧电池的处理方法是:
A、随手扔掉 B、扔进垃圾桶 C、找专门回收机构处理或丢进废旧电池加收箱,但很难找到 D、收集起来,没有乱仍
5、您知道电池里含有有害物质吗?
A、知道 B、不知道
6、您了解或听说过废旧电池的具体危害吗?
A、了解 B只是听说过,不太了解 C、不知道
7、下面所列物质您认为废旧电池里都含有还是部分含有:
汞、铅、镉、铜、废酸、废碱、有机溶液 A、都含有B、部分含有
8、若您认为废旧电池对人体健康和生态环境有害的话,您认为应该如何解决其危害问题?
A、主要从治理污染入手,建立废旧电池回收处理厂,在各地建立废旧电池回收统一处理机制
B、主要从电池生产方面入手,国家制定统一标准,实行电池生产准入机制,从源头上控制含有大量有害物质电池的生产及销售 。
、《寻找生活中的浪费现象》活动方案
青阳实验小学 奚文菊
一、问题的提出
在平时的观察中,我发现学生浪费的现象很严重,面包吃了一口就扔掉、牛奶喝了一口丢掉,肺纸篓里,常见刚用了几张的薄本、用了一小截的铅笔……我感到很痛心,有一次,我组织学生展开了讨论,学生对此议论纷纷。
从学生的谈论中我了解到,学生对浪费的了解很粗浅,只是知道要节约,不能浪费。
至于生活中存在哪些浪费现象,浪费对我们有什么影响?
怎样解决这些浪费现象……这些问题他们了解得非常少,这些问题也引起了学生极大的兴趣。
为此我们决定本学期综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。
二、活动具体目标
(一)、情感目标:
通过小组研究性学习活动,寻找生活中的浪费现象,知道浪费带来的严重后果,从而增强学生的节约意识,养成学生勤俭节约的好习惯。
培养学生的环保意识,增强社会责任感。
在小组合作学习中,学会互相帮助、团结合作、共同进步。
(二)、认知目标:
了解科学探究的一般过程,获得亲身探究的体验。
通过各种方式的研究性学习实践活动,使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性,设计节约的方法和制作节约的作品。
(三)、能力目标:
学会分析问题、探索研究的方法,树立自主探索的意识,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
学生收集相关信息,对信息进行整理和应用的能力。
三、活动实施的具体过程
第一阶段选择课题
1、对学生进行问卷调查,了解学生对生活中浪费现象的认识。
然后对调查结果进行分析和总结,统计学生认识情况,初步确立活动主课题。
“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷
班级 姓名
下面各项问题能选一个或多个答案,并且打“√”。
(1)、你经常在生活中发现浪费现象吗?
A.经常 B.有时 C.很少 D.不清楚
(2)、你认为浪费对我们的生活有很大的影响吗?
A.有 B.没有 C.有一些 D.不清楚
(3)、你认为自己有浪费的现象吗?
A.有 B.有时 C.很少 D.不清楚
(4)、你在学校发现有同学浪费的现象,你会怎样做?
A.制止 B.不理睬 C.看情况 D.不清楚
(5)、你在学校发现的浪费现象最多的是什么?
A.吃的方面 B.穿的方面 C.用的方面 D.资源方面
(6)、你在家里发现家长有浪费的现象,你会怎样做?
A.制止 B.不理睬 C.看情况 D.不清楚
(7)、如果你看到
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