oin in小学三年级英语Unit 4 School things教学设计.docx
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oinin小学三年级英语Unit4Schoolthings教学设计
oinin小学三年级英语Unit4Schoolthings教学设计
1、话题:
Schoolthings
2、课题说明:
本教学设计源于Joinin教材三年级上册第四单元part1、part2andpart3三部分的内容编写而成。
主要让学生学习学习用品七单词。
把学习用品单词放到句型What’sthis?
以及Whatcolourisit?
中去操练,既巩固单词,也完美做到词不离句,词在句中学。
在教学中我还加入了game与chant,这是为了让学生在一定的语境中巩固所学知识,激发学生学习兴趣并积极参与课堂。
3、课时说明:
40分钟
4、学生情况说明:
本教学设计适合小学三年级学生。
三年级学生对英语好奇心强,对英语的兴趣很浓厚,学习的积极性和主动性极高,能积极参与课堂活动,能与小组合作学习。
二、Teachingplan
课题名称:
Schoolthings
教学目标:
语言知识目标:
单词schoolbag、pen、pencil、pencilcase、book、eraser、ruler
句型what’sthis?
/It’smy---以及Whatcolourisit?
/It’s---
语言技能目标:
能熟练使用schoolbag、pen、pencil、pencilcase、book、eraser、ruler
能灵活运用句型What’sthis?
/It’smy---以及Whatcolourisit?
/It’s---,并能进行简单对对话。
通过引导学生根据PPT图片及关键词句进行看图说话,培养学生在keypoints辅助下语言表达及语言迁移能力。
情感态度目标
通过学习,进一步激发学生学习英语的兴趣及参与课堂学习的积极性,并在合作中学习,逐步培养合作学习意识。
三、Teachingmaterials
pictures、cards、PPT
四、Keypointsdifficultpoints:
正确认读单词schoolbag、pen、pencil、pencilcase、book、eraser、ruler
正确运用句型what’sthis?
/It’smy---以及Whatcolourisit?
/It’s---
penbook
pencilruler
pencilcaseeraser
What’sthis?
It’smybook.
Whatcolourisit?
It’spurple.
六、Teachingassessments:
Stickers(文具图片),激励性的口头表扬
七、Teachingmethods
游戏教学法、活动教学法、交际法、合作学习
八、Teachingprocess:
step1warming-up/revision
1、greetingsandfreetalk.
教师出示自己的图片介绍自己I’mMissLi.并询问学生What’syourname?
与学生进行互动。
2、let’ssing.——Thebutterfly.(课件提供节奏和图画,教师和学生一起边唱边做动作)复习颜色,激活课堂气氛。
step2presentation
当学生唱完歌后,教师问拿出书包问:
What’sthis?
学生答:
书包。
屏幕上出示图片、单词、句子。
教师问教读schoolbag。
并引导学生说It’smyschoolbag。
教师抖一抖书包,让学生猜一猜书包里面有什么。
(给学生一点提示),(教师点击课件,屏幕上跳出schoolthings这个单词。
教师:
教读schoolthings,教师出示词卡带读。
教师注意纠正发音。
教师从书包里拿出一支铅笔,问学生:
What’sthis?
学生答:
铅笔。
屏幕上出示图片、单词、句子。
教师问教读pen。
并引导学生说It’smypen.
教师从书包里拿出一支钢笔,引导学生问:
What’sthis?
学生答:
钢笔。
屏幕上出示图片、单词、句子。
教师问教读pencil。
并引导学生说It’smypencil.
教师将铅笔和钢笔装进笔袋,指着笔袋问:
What’sthis?
学生答:
笔袋。
屏幕上出示图片、单词、句子。
教师问教读pencilcase。
并引导学生说It’smypencilcase.
教师从书包里拿出一本书,引导学生问:
What’sthis?
学生答:
书。
屏幕上出示图片、单词、句子。
教师教读book,并引导学生说It’smybook.教师指着自己的书说:
It’smybook.教师指着学生的书说:
It’syourbook.
let’schant.教师示范后,再让学生说唱。
pencilpencilIt’smypencil.
bookbookIt’syourbook.
erasereraserIt’smyeraser.
rulerrulerIt’syourruler.
2、Memorygame。
教师给学生10秒记住PPT上不同顺序的文具,10秒后让学生按顺序说出文具。
step4consolidation
Guessinggame.PPT出示图片让学生通过部分图片猜文具名称。
并引导学生问答:
What’sthis?
It’smy---.Whatcolourisit?
It’s---.
由问答导出Pit与Pat的对话:
What’sthis?
It’smy---.Whatcolourisyour---?
It’s---.
step5extension
1、Let’ssing.
Hey,what’sthis?
Hey,what’sthis?
It’smypencil.It’smypencil.
Whatcolour?
Whatcolourisyourpencil?
It’syellow.It’syellow.
2、Makeanewsong.
Hey,what’sthis?
Hey,what’sthis?
It’smy________.It’smy________.
Whatcolour?
Whatcolourisyour_______?
It’s________.It’s________.
step6Homework
IntroduceyourschoolthingstoyourfriendsinEnglish.
step7Theend
HopeyoulikeyourschoolthingsandenjoytheEnglishclass.
Thankyou!
九、Teachingreflection:
1.Abouttheteachingenvironment
在本节课教学过程中,我营造一个轻松而又愉快的学习环境,以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生,培养学生的自信心,关注学生的发展。
学生主动接近教师,拥有自我表现的冲动和欲望。
也缩短了教师与学生之间的距离,使整个课堂的学习气氛浓烈。
songs与chant贯穿整节课,让学生始终对英语学习产生兴趣,没有压抑感,自然而然学起来就轻松很多了。
2.Aboutthestudents
本节课中我创设各种情境,鼓励学生大胆的使用英语,对他们在学习过程中小错误采取宽容的态度。
为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。
把英语教学与情感态度有机结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创造语言的机会。
建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和帮助,做到教学相长。
在课堂中始终走近学生,使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。
3.Abouttheteachingcontents
本课时教学内容真实自然,贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式,是最常见,最基础的。
本课时我设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践。
同时,我还重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通,设法激励学生的情感因素,以营造和谐的学习氛围,激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。
“学然后知不足,教然后知困”。
反思本节课的不足之处在于时间驾驭的能力不强,对学生的水平把握不足,导致部分环节时间把握不到位。
设计的提问练习太多,没有充分考虑给学生自主学习消化的时间。
思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。
在今后教学中,我将以本次教学为契机,不断改进,不断提升。
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