高二政治必修四第四课 世界的物质性导学案教师版.docx
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高二政治必修四第四课世界的物质性导学案教师版
第四课第一框世界的物质性
【学习目标】
1.理解并熟记物质的概念,自然界和人类社会的物质性。
2.通过对现实问题的分析,懂得世界的真正统一性就在于它的物质性,坚定坚持唯物主义的正确性。
3.通过学习,把握马克思主义物质观,树立唯物主义观点,摒弃神创论,坚持一切从实际出发,实事求是。
【预习案】
一、教材助读(具体要求:
先通读一遍课本,找出问题,再研究预习案,在课本上规范的勾划并标注以下知识;用红笔标注不明白的问题)
(一)世界的物质性原理:
世界是物质的世界,世界的真正统一性就在于它的物质性。
(回忆:
哲学上所讲的世界是指什么呢?
那么,要研究世界是物质的世界应该从哪些方面进行呢?
)
1、自然界的物质性(阅读教材P28思考)
(1)天地万物是上帝创造的吗?
是人的意识创造的吗?
如果不是那应该是如何产生的呢?
(2)“自然界先于人和人的意识而存在”这句话对吗?
如果这句话是正确的,那就进一步思考“人类产生以后大自然处处留下了人类活动的痕迹,甚至还制造出了自然界不能产生的东西(比如:
手机、电脑等等),那么人类产生之后自然界的存在与发展有没有以人的意志为转移?
”
总结以上两个问题的结论,我们可以得出一个什么样的结论呢?
(为什么说自然界是物质的?
)
2、人类社会的物质性(阅读教材P30思考)
(我们可以从三个方面来研究“人类社会的物质性”这一问题:
)
(1)从人类社会的产生看:
。
是什么促成了由古猿演化成为人,由猿群演化成为人类社会,为什么呢?
(在教材上找到)
(2)从人类社会的存在看,人类社会在本质上是一个客观的物质体系。
思考:
构成社会物质生活条件的基本要素有哪些?
这些基本要素是客观的还是主观的呢?
请分别说明。
(3)从人类社会的发展看,人类社会有其客观的规律。
(请参考第十一课P86,暂时了解。
)
总结以上三个方面,我们可以得出一个什么样的结论呢?
3、意识是物质世界长期发展的产物
人的意识一开始就是社会的产物,它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。
(请参考第五课P35,暂时了解。
)
4、总结以上1、2、3个问题,我们能够得出一个什么结论呢?
(二)理解辩证唯物主义的物质概念:
(1)物质的含义:
(2)物质的唯一特性:
(3)世界的本原是物质。
●注意:
物质的概念概括了宇宙间的一切客观存在着的事物和现象的共同本质,而不是指某一种具体物质形态。
物质和物质的具体形态是共性和个性,一般和个别的关系,而不是整体和部分的关系。
(三)【挖掘深度】
1、回顾:
(1)什么是世界观?
哲学与世界观是什么关系?
(2)什么是方法论?
世界观与方法论是什么关系?
2、升华:
本节课我们所了解的一个重要的世界观是什么?
根据我们本节课所学习的世界观,其方法论应该是什么?
【原理归纳】:
世界的物质统一性原理(重点)
1、〖原理内容〗:
辩证唯物主义认为,自然界是物质的;人类社会是物质的。
意识是物质的派生。
因此,世界是物质的世界,世界的真正统一性在于它的物质性。
2、〖方法论〗:
想问题、办事情,要坚持一切从实际出发,主观符合客观,实事求是。
3、〖反对〗:
反对实际工作中,违背世界物质性原理的表现是主观主义、经验主义。
二、判断自测(具体要求:
独立思考、写出理由)
1.物质就是指客观存在的事物。
()
2.世界的真正统一性在于它的物质性。
()
3.物质资料生产方式集中体现了人类社会的物质性。
()
4.物质与意识不可分离,相互依赖。
()
5.他人的思想对于我来说是客观实在的。
()
(注意:
客观实在是一种客观存在;客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象,还包括不具有客观实在性的精神、意识现象。
)
6.辩证唯物主义的物质概念是一切具体物质形态的总和。
()
(注意:
辩证唯物主义的物质概念,概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质,是对具体物质形态的抽象和概括。
)
三、知识结构——构建体系,把握联系
四、重难点知识解析:
注意1:
关于世界的物质性,有以下几种说法:
①世界的真正的统一性在于它的物质性②世界统一于物质
③世界的本质是物质④世界的本原是物质⑤世界是物质的世界注意
注意2:
客观存在与客观实在的区别是什么?
区别:
客观实在是指不管人们承认不承认、喜欢不喜欢、知道不知道,它都不依赖于人的意识而实实在在地存在着的特性。
它是对世界万事万物和现象共同特性的抽象和概括,相对于意识来说,它是第一性的东西,不包括精神、意识现象。
客观存在是相对于主观而言,它既可以指具体的物质形态,也可以指具体的思想。
对于任何人来说,客观存在的东西除了物质现象之外,还有精神、意识现象。
联系:
客观实在是一种客观存在。
客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象,还包括不具有客观实在性的精神、意识现象。
注意3:
具体的物质形态与哲学上物质概念的关系是什么?
(参考点金训练P23)
【探究案】
一.质疑探究(总体要求:
把握设问方向,梳理探究思路,科学运用原理,规范作答)
探究一:
有人说:
“自然现象不依赖于人的意识,具有客观实在性,因而是物质现象,社会活动是人有意识的活动,因此不可能不依赖于人的意识,社会现象不是物质现象。
”这种说法对吗?
谈谈你的认识。
(1)物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在。
(2)在人类产生之前,自然现象具有客观实在性。
在人类产生后,人们利用和改造自然的活动必然是有意识的,但人的意识并没有改变自然现象的客观实在性。
因此说自然现象是物质现象是正确的。
(3)人类社会是物质世界长期发展的产物。
人类社会的产生、存在、发展及其构成要素也具有客观的物质性。
人的意识一开始就是社会的产物,它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。
社会现象从本质上讲也是物质现象
探究二:
材料一20世纪80年代以来.人类社会发展面临一系列新问题,如南北差距继续扩大、世界人口剧增、全球生态环境日益恶化等。
1987年,联合国世界环境与发展委员会在对世界环境和发展中国家的关键问题进行全面调查研究的基础上,发表《我们共同的未来》专题报告。
系统阐述了可持续发展的战略思想和基本纲领,并把可持续发展定义为“既满足当代人的需求,又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展”。
1992年,在巴西召开的有183个国家和地区参加的联合国环境与发展大会上,通过了《里约热内卢宣言》和《21世纪议程》两个纲领性文件,可持续发展观被不同国家所认同。
材料二就人与自然的关系,马克思、恩格斯曾做出如下论断:
恩格斯说:
“我们对自然界的全部支配力量就在于我们比其他一切生物缲。
能够认识和正确运用自然规律。
”“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利,自然界都对我们进行报复。
”马克思说:
我们这个世界面临的两大变革,即人同自然的和解及人同本身的和解。
联系材料一、二,运用所学的哲学知识,说明应该如何理解和处理人类与自然之间的关系。
自然界先于人和人的意识而存在。
人类本身也是自然界的一部分,并受自然条件和自然规律的制约。
人能够认识自然界的规律,并以这种认识为指导改造自然界来满足人类的需要。
人类认识活动对于自然界产生直接与间接、积极与消极的多方面影响,人们在改造自然的同时应更加注重保护自然,以实现自身的可持续发展。
人与自然的关系问题是人类共同面对的问题,只有合理地解决人与人之间的利益矛盾才能更好地解决人与自然界的矛盾。
检测训练(点金训练P24)
第四课第二框认识运动把握规律
第一课时
学习目标:
识记:
运动的含义;静止的含义;规律的含义;规律是客观的、普遍的
理解:
物质和运动的关系;运动和静止的关系;规律的客观性、普遍性,我们要尊重规律,自觉地按规律办事。
重点难点:
(1)物质和运动的关系、运动和静止的关系
(2)规律客观性和普遍性要求按客观规律办事
【预习案】
一、教材助读(具体要求:
先通读一遍课本,找出问题,再研究预习案,在课本上规范的勾划并标注以下知识;用红笔标注不明白的问题)
(一)运动是物质的固有属性
1、哲学上所讲的运动的含义是什么?
(阅读教材P31)
(1)思考:
世界上有没有不运动的事物呢?
(提示:
可以从自然界、人类社会、人的思维三个方面思考。
请分别列举一些实例来证明.)由此而来我们可以得出一个什么结论呢?
(2)区分:
“属性”与“特性”。
物质的唯一特性——
物质的固有属性和存在方式(或根本属性)——
(3)哲学上的运动概念与日常生活中的运动概念是一回事吗?
2、物质和运动的关系什么?
(阅读教材P31思考)
(1)通过运动的含义可以看出,世界上一切事物都是运动和变化的,运动是物质的和。
世界上不存在脱离运动的物质。
(2)那么请接下来进一步思考:
世界上有没有离开物质的运动呢?
阅读教材31最后一段,说说机械运动、物理运动、化学运动、生命运动、社会运动的载体分别是什么呢?
由此可以得出一个什么结论呢?
(3)通过以上
(1)和
(2)两个问题的思考,可以看出物质和运动是密不可分的。
那么,如果把二者分割开来会有什么后果呢?
(如:
教材31方框“慧能大师的心动”和寓言故事“刻舟求剑”)
总结:
结合教材P31恩格斯的名言和以上三点,你能总结出物质和运动的关系是什么吗?
3、静止的含义(请阅读教材32第一段)
(1)辩证唯物主义所讲的静止是:
(2)主要有两方面的的含义:
一是说,
二是说,
思考:
前面我们说世界上一切事物都是运动的,这说明运动具有什么样的特点呢?
在这里,通过了解静止的含义,是不是说世界上有绝对静止不动的事物呢,如果不是那么,静止具有什么样的特点呢?
4、运动与静止的关系
(1)区别:
含义和特点不同。
(2)联系:
(3)反对两种错误的观点:
一是,
二是,
思考:
1、阅读教材P32中间方框内的故事,想一想欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误呢?
2、阅读教材P32“相关链接”思考如果否认相对静止能不能正确认识事物呢?
为什么?
3、阅读教材P32“专家点评”你能说说“芝诺的飞矢不动”的说法为什么错误吗?
(三)【挖掘深度】【原理归纳】
物质和运动辩证关系原理:
1、〖原理内容〗:
物质是运动的物质,运动是物质的固有属性和存在方式;运动是物质的运动,运动离不开物质,物质是运动的承担者,物质和运动不可分割。
2、〖方法论〗:
看待和分析任何事物,都不能把它看成是一成不变的,要善于在运动中把握事物,不能静止地看问题,一切以时间、地点、条件为转移。
3、〖反对〗:
离开物质谈运动或离开运动谈物质都是错误的。
既要反对离开物质谈运动的唯心主义观点,又要反对离开运动谈物质的机械唯物主义观点。
运动和静止辩证关系原理:
1、〖原理内容〗:
辩证唯物主义认为:
世界上的一切事物都处于运动变化中,运动是无条件的、绝对的、永恒的;静止是有条件的、相对的和暂时的,是运动的一种特殊状态;动中有静、静中有动。
物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
2、〖方法论〗:
既要用运动、变化、发展的观点观察和处理问题,又要看到事物相对静止的存在,坚持任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。
3、〖反对〗:
反对割裂运动和静止的辩证关系。
只承认静止而否认运动的形而上学的不变论,只承认绝对运动而否认相对静止,把事物说成是不可捉摸的不可知论、相对主义和诡辩论。
二、判断自测(具体要求:
独立思考、写出理由)
1运动是物质的唯一特性物质是运动的承担者。
()
2.离开运动谈物质是唯心主义的具体表现()
3.运动是相对的、有条件的,静止是绝对的、无条件的()
4.“人不能两次踏进同一条河流”这个观点既承认运动又肯定了静止。
()
5、任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。
()
6、事物的相对静止是人们认识事物的基础。
()
三、知识结构——构建体系,把握联系
四、重难点知识解析:
物质和运动的关系
原理
理解
强调
误区
物质是运动的物质,运动是物质的固有属性和存在方式
任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在,世界上不存在脱离运动的物质
侧重强调物质离不开运动
离开运动谈物质,会导致形而上学
运动是物质的运动,物质是运动的承担者
任何运动都有自己的承担者或者叫载体。
离开物质(载体)的运动是不存在的
侧重强调运动离不开物质
离开物质谈运动,会导致唯心主义
运动和静止的关系
运动
静止
区别
含义
宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期,其根本性质没有发生变化;二是说物体相对于某一参照系数来说没有发生某种运动,或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。
特征
无条件的、永恒的、绝对的
有条件的、暂时的、相对的
联系
①静止是运动的特殊状态,动中有静、静中有动,世界上任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。
②割裂二者的关系会陷入形而上学或相对主义和诡辩论的错误。
辩证法、相对主义和诡辩论、形而上学的区分
类别
基本观点
辩证法
运用联系的、发展的、全面的观点看问题
相对主义和诡辩论
只承认绝对运动而否认相对静止
形而上学
运用静止的、孤立的、片面的观点看问题
第四课第二框认识运动把握规律
第二课时
班级小组姓名编制人:
蒋雄明编号:
3
学习目标:
识记:
规律的含义;规律是客观的、普遍的
理解:
规律的客观性、普遍性,我们要尊重规律,自觉地按规律办事。
重点难点:
规律客观性和普遍性要求按客观规律办事
【预习案】
一、教材助读(具体要求:
先通读一遍课本,找出问题,再研究预习案,在课本上规范的勾划并标注以下知识;用红笔标注不明白的问题)
(二)运动是有规律的
通过前面的学习我们知道:
世界是物质的,而物质又是运动的,那么,请进一步思考,物质的运动是杂乱无章的,还是有其确定不移的规律呢?
思考:
俗语说“种瓜得瓜,种豆得豆”,请根据你所掌握的生物知识思考,之所以种瓜得瓜,而不是得豆是由什么决定的呢?
这又能反映了什么样的哲学道理呢?
(物质的运动是杂乱无章的,还是有其规律性呢)
同样道理:
“太阳每天东升西落”、“水往低处流”、“天有冬去春来”、“昼夜更替的现象”“人会有生老病死”、“天行有常,不为尧存,不为桀亡”
分析上述俗语、名句反映了什么样的哲学道理呢?
1、规律的含义:
【帮你理解】
固有的:
即事物运动过程中本身具有的,不是神的旨意、天的命令,也不是人的认识和意志强加给事物的。
本质的:
规律是隐藏在各种表面现象背后的稳定的、深刻的东西。
规律通过各种现象表现出来,人们通过现象可以认识到规律。
。
必然的、稳定的:
是说规律不是事物运动过程中偶然建立起来的联系,而是必然的、稳定的。
【小试牛刀】判断下列哪些是规律( )
1.喜鹊叫喜,乌鸦叫丧2、阶级斗争规律3、价值规律4、苹果落地5、万有引力规律6.生产关系一定要适应生产力发展状况7.水往低处流 8.彗星、地震预示国家衰败. 9.守株待兔10、红灯停绿灯行11、牛顿经典力学
2、规律的普遍性和客观性
(1)规律的客观性:
注意:
唯心主义同样承认规律的存在,但是却否认规律的客观性
【帮你理解】
客观性是指规律的存在和发生作用是不以人的主观意志为转移的。
客观性还意味着它既不能被创造,也不能被消灭。
规律的客观性突出地表现在它是不可违抗的。
(2)规律的普遍性:
3、规律的普遍性和客观性方法论意义:
(要求):
(1)规律的客观性和普遍性要求我们必须,而不能。
按照客观规律办事,我们就能够体会到规律对于我们的意义。
一旦,人们就会受到规律的惩罚。
注意:
规律本身无好坏之分,也不能认为规律是万古不变的。
规律可以给人带来积极的作用,也可以带来消极的作用,但不等于规律有好有坏。
(2)通过前面的学习,我们知道规律是普遍的,任何事物的运动变化发展都是有其规律性的;同时规律又是客观的是不以人的意志为转移的。
那么,是不是说人在规律面前就是无能为力的呢?
认识规律:
规律总是要通过各种具体现象表现出来,而人有抽象思维能力,能对大量的具体现象进行概括和总结,发现和认识其中的客观规律。
人利用规律主要表现在:
第一,能够利用对规律的认识,预见事物发展趋势和方向,指导实践活动。
第二,改造或创造条件,限制某些规律发生作用的范围,变害为利,为人类造福。
注意:
1、规律的客观性是不以人的意志为转移,人们只能改变规律发生作用的条件和形式。
客观规律是不能被改变或创造、发明的,也不能消灭规律。
2、反对片面夸大人的主观能动性、否认规律的客观性叫做“唯意志论”;
也要反对片面夸大规律的客观性,忽视人的主观能动性,认为人们在规律面前无能为力,只受规律的摆布的“宿命论”。
“宿命论”对于人们认识世界和改造世界是有害的,是一种消极被动、无所作为的世界观。
(二)【挖掘深度】【原理归纳】
规律的普遍性和客观性原理:
(1)原理内容:
:
所谓规律,就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。
规律是客观的,是不依人的意志为转移的,它既不能被创造、也不能被消灭。
规律是普遍的,自然界、人类社会和人的思维,在其运动变化和发展的过程中,都遵循其固有的规律。
没有规律的物质运动是不存在的。
(2)、方法论:
①尊重规律、按客观规律办事。
②但人们在规律面前并不是无能为力的,人可以在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福于人类。
二、判断自测(具体要求:
独立思考、写出理由)
1.规律是无条件的、永恒不变的()
2.规律有好的、也有坏的()
3.自然规律、社会规律是客观的,思维规律是主观的()
4.规律就是现象的总和.()
5.人们可以发现、认识和利用规律,也可以制定、修改、废除、创造、消灭、改变规律。
()
6.规律是客观的不以人的意志为转移人在规律面前无能为力。
()
7.是否发挥主观能动性是办事情取得成功的决定性因素。
()
三、知识结构——构建体系,把握联系
四、重难点知识解析:
(参考《点金训练》)
【探究案】
【探究一】北京时间2007年10月31日17时28分,嫦娥一号卫星成功实施第三次近地点变轨,顺利进入地月转移轨道,开始飞向月球。
这也是卫星入轨后的第四次变轨。
这次变轨成功,表明我国航天测控技术实现新的突破,意味着嫦娥一号卫星脱离地球的怀抱,开始奔月旅程。
高二某班同学围绕嫦娥一号卫星进行了一系列问题探究:
1、嫦娥一号卫星发射升空后,先后成功进行了四次变轨。
有人认为变轨的成功说明人能够改变规律。
你同意这种观点?
吗?
请简要说明理由。
2、运用规律的知识说明嫦娥一号卫星的发射和四次成功变轨给我们什么哲学启示?
【探究二】有一本被誉为“思考致富的巅峰之作,人生励志的丰硕成果”的畅销书,名叫《只要敢想你就行》。
请用所学的哲学知识,分析“只要敢想你就行”这一观点是否正确?
为什么?
【课外拓展】
遗忘规律
艾宾浩斯是德国著名的心理学家,是第一个从心理学上对记忆进行系统实验的人。
他对记忆研究的主要贡献之一就是对记忆的保持规律作了重要研究,并绘制出著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。
记忆力再好的人遗忘也是不可避免的,但从什么时候开始遗忘的?
怎样减少遗忘?
何时复习效果最佳?
通过遗忘规律可以一目了然。
从中我们可以发现:
遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时,分别遗忘42%、56%、66%;2—31天遗率稳定在72%—79%之间;遗忘的速度是先快后慢等。
通过分析,显而易见,复习的最佳时间是记材料后的1—24小时,最晚不超过2天,在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。
过了这个区段因已遗忘了材料的72%以上,所以复习起来就“事倍功半”。
我们在复习功课时,有时感觉碰到的好像是新知识似的,这就是因为复习的间隔太长了的缘故。
今后我们要有意识的运用这一规律,切莫以为什么时间复习都一样。
睡前醒后——记忆的黄金是段记忆时,先摄入大脑的内容会对后来的信息产生干扰,
使大脑对后接触的信息印象不深,容易遗忘,叫前摄抑制(先报入的抑制后摄入的);后摄抑制(后摄入的干扰、抑制先前摄入的)正好与前摄抑制相反,由于接受了新内容而把前面看过的忘了,使新信息干扰旧信息。
睡觉前和醒来后是两个绝佳的记忆黄金时段!
睡前的这段时间内可主要用来复习白天或以前学过的内容,对于24小时以内接触过的信息,根据艾滨浩斯遗忘规律可知能保持34%的记忆,这时稍加复习便可恢复记忆,更由于不受后摄抑制的影响,识记忆材料易储存,会由短时记忆转入长期记忆。
另外根据研究,睡眠过程中记忆并未停止,大脑会对刚接受的信息进行归纳、整理、编码、储存。
所以睡前的这段时间真的是很宝贵。
早晨起床后,由于不会受前摄抑制的影响,记忆新内容或再复习一遍昨晚复习过的内容,则整个上午都会记忆犹新。
所以说睡前醒后这段时间千万不要浪费,如能充分利用,可收事半功倍之功。
第四课第二框第二课时参考答案
【探究一】1、不同意。
因为规律是事物运动过程中本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
规律是客观的,不以人的意志为转移的。
人不能创造规律,不能消灭规律,不能改变规律。
规律是不可抗拒的,违背规律要受到规律的惩罚。
(2)嫦娥一号卫星的成功和四次变轨启示我们:
规律虽然是客观的,不以人的意志为转移的,但人可以发挥主观能动性认识和利用规律。
人可以在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造世界,造福于人类;发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提和基础,要把尊重规律与发挥人的主观能动性有机结合起来。
【探究二】2、①这一命题强调敢想、强调发挥主观能动性,有一定的合理性。
在既定的条件下,发挥主观能动性有助于克服困难、创造性地解决问题,这往往是取得成功的重要因素(4分)。
②但要取得成功需要许多条件,如果只是敢想,并不具备相应条件,也不会取得成功。
(2分)③发挥主观能动性要与尊重客观规律结合起来,按规律办事,如果违背规律,只凭主观愿望蛮干,不仅不能成功,还会招致更大的失败。
(3分)④对这一命题要结合条件作具体分析,防止陷入夸大或否定主观能动性的误区。
(1分)
第四课第二框认识运动把握规律
第二课时参考答案
【探究一】1、不同意。
因为规律是事物运动过程中本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
规律是客观的,不以人的意志为转移的。
人不能创造规律,不能消灭规律,不能改变规律。
规律是不可抗拒的,违背规律要受到规律的惩罚。
(2)嫦娥一号卫星的成功和四次变轨启示我们:
规律虽然是客观的,不以人的意志为转移的,但人可以发挥主观能动性认识和利用规律。
人可以在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造世界,造福于人类;发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提和基础,要把尊重规律与发挥人的主观能动性有机结合起来。
【探究二】2、①这一命题强调敢想、强调发挥主观能动性,有一定的合理性。
在既定的条件下,发挥主观能动性有助于克服困难、创造性地解决问题,这往往是取得成功的重要因素(4分)。
②但要取得成功需要许多条件,如果只是敢想,并不具备相应条件,也不会取得成功。
(2分)③发挥主观能动性要与尊重客观规律结合起来,按规律办事,如果违背规律,只凭主观愿望蛮干,不仅不能成功,还会招致更大的失败。
(3分)④对这一命题要结合条件作具体分析,
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