精品教案推荐下载《雪地里的小画家》教学设计何瑛.docx
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《雪地里的小画家》教学设计[何瑛]
【教学目的】1.理解课文内容。
知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性,培养学生的观察能力。
2.学习本课生字,认识一个部首:
“?
”(竹字头)。
理解新词。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学重点】理解课文第三句话。
【教具准备】幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、引出课题1.出示带背景的幻灯片。
问:
你们看看图上画的是什么?
谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。
2.你们说下雪的景色美不美?
(美)你们心里高兴吗?
小动物心里也很高兴,它们欢蹦乱跳地跑出家门,来到雪地上,都张着嘴巴,好像在说话,今天,我们就学习第13课。
板书课题:
13.雪地里的小画家(齐读)二、粗读课文,了解大意,识记生字字音过渡:
小画家指的是谁?
它们都画了什么?
为什么说它们是雪地里的小画家?
等我们学完之后就明白了。
(一)初读课文。
学生轻声读课文。
要求读准字音、读通句子。
(二)教师范读。
学生思考:
这首儿歌有几行?
有几句话?
用笔标出来。
(三)回答思考题。
(共有8行,6句话)(四)指名6人,一人读一句。
看字音是否读准,句子是否读连贯。
(五)出示生字卡片,检查离开拼音能否记住生字字音。
三、讲读课文
(一)齐读课文。
边读边想:
书上哪儿写的是这幅图的意思。
(一、二句话)
(二)学习一、二句话。
1.学生读一、二句。
2.教师指导读出高兴的语气。
3.雪地里来了这么多小动物,书上用了一个词,是哪一个?
读第二句。
(一群)4.雪地里来了一群什么?
(小画家)什么叫画家呢?
书上的小画家指谁?
(三)学习第三句。
1.学生读第三句,回答问题。
2.教师板书。
小鸡小狗小鸭小马3.这些小动物都画了什么?
4.学生说,教师板画。
(四)学习第四句。
1.它们是怎么画的呢?
读第四句。
“颜料”是指平时画画时用的颜色。
不用……不用……,那它们用什么画?
2.出示幻片—小鸡画竹叶图,问:
①小鸡真的会画竹吗?
②竹叶指的是什么?
3.在竹叶旁贴小鸡图片。
小鸡的脚印像什么?
你们见过真的竹叶吗?
(出示实物竹叶,比较竹叶与小鸡脚印的形状。
)4.小鸡画的画儿这么像竹叶,所以称小鸡是什么?
(指课题:
小画家)它心里高兴不高兴?
用高兴的语气读第三、第四句。
5.小狗、小鸭、小马画什么?
是真的会画吗?
这些画指的是什么?
叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。
贴片说:
小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙,再引导说:
小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶,小马的脚印像月牙。
6.它们画得这么好,所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”?
为什么它们画的不一样?
过渡:
小动物都夸自己画的画儿好,只有小狗闭嘴不说话,它想起什么来了?
(五)学习五、六句。
1.读五、六句。
2.你们知道冬天青蛙要干什么?
(冬眠)所以青蛙是一种冬眠动物。
(六)齐读课文。
四、总结今天,我们学习了第13课《雪地里的小画家》,知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。
平时我们要注意多观察,这样才能知道更多知识。
第二课时一、朗读课文二、总结归纳
(一)学了这课,你知道了哪些知识?
(二)你还知道哪些小动物脚印的样子?
(三)你还知道哪些动物冬眠?
三、学习生字
(一)指名读生字词。
(二)开火车读生字词。
(三)谁会记住这些生字。
(四)练习书写生字,每个写两遍。
四、指导课后练习2的填空,先填写,再读一读五、练习有感情朗读、背诵
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