科学三上全册教案.docx
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科学三上全册教案.docx
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科学三上全册教案
课题
1.科学是……
第节
教学内容
1.我们都是科学家
授课时间
教学目标
1、通过观察肥皂泡,培养学生发现问题的能力。
2、学会归纳、总结,激发学生的求知欲,培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。
3、小组合作,运用探究的学习方法,培养学生的观察能力和动手实践能力。
4、培养学生实事求是的科学态度。
教学重点与难点
重点:
确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。
难点:
用自己准备的材料进行合作性的研究。
教学方法
讲授法、引导法
教学准备
“七彩”(吹肥皂泡的器具)、肥皂泡的相关资料、录像(彩虹的形成和各种肥皂泡)
学生活动设计
自主思考、合作探究
教学过程
个性化修改
(一)教学导入,激发学生研究肥皂泡的兴趣
1、谈话:
课间我看到有的同学在玩肥皂泡,同学们兴趣很浓,我们这节课就来研究一下它,好吗?
2、生回答。
(好!
)
(二)自主学习,研究肥皂泡
1、教师:
请带了“七彩”的同学吹一吹,大家仔细观察:
你看到了什么现象?
你能提出关于肥皂泡的哪些问题?
(1)学生活动。
(2)学生回答问题。
(鼓励学生大胆提问)
2、教师:
同学们观察得非常仔细,提出了很多问题。
请思考一下,这些问题归纳起来有哪几个方面?
3、生回答。
(颜色、形状、大小、弹性)
4、教师:
请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。
(学生选择问题)请大家按选定的问题自由结组。
(学生自由结组)
5、教师:
每组同学对你们的问题先进行一下讨论,你认为这个问题是怎样的,准备怎样研究?
(学生讨论)
6、教师:
请各组选一位代表,汇报一下你们的研究方案,其他同学可以给他们提出建议和意见。
(生汇报方案)
(三)观看录像,改进自己的方案
1、教师:
老师也准备了一些资料,看完后,也许对你们的研究有所帮助。
2、学生观看录像,改进研究方案。
(可与学生先探讨一下)
(四)扩展
教师:
同学们的想法非常好,下课后,请同学们努力搜集有关资料,继续丰富完善你们的研究方案,分工合作,准备研究所需的各种材料,也可以请老师、家长帮忙。
作业设计:
回家观察其他的物体,说说你发现了什么。
板书设计:
1.科学是……
观察肥皂泡的颜色、形状、大小、弹性……
课后反思:
课题
2.做一位小科学家
第节
教学内容
我们都是科学家
授课时间
教学目标
1.能够从“玩”中提出问题。
2.找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。
3.树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家。
教学重点与难点
重点:
感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。
难点:
找出降低重心使物体平衡的方法。
教学方法
讲授法、引导法
教学准备
学生自备:
自带各种玩具。
学生活动设计
自主思考、合作探究
教学过程
个性化修改
(一)导课:
今天,我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。
(二)自主学习:
1.讲科学家的故事:
(1)同学们相互讲;
(2)学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事;
(3)老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。
2.将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较,有什么相似的地方?
把它记在书后的活动记录上。
(1)学生比较并记录;
(2)学生相互交流;
3.玩自己带来的玩具。
(1)玩一玩从自己家里带来的玩具,能提出什么问题呢?
(2)学生分组研究;
(3)汇报交流;
(4)得出结论。
科学就是这样的。
原来科学离我们这么近。
我们也能做科学家。
4.看P6上的一幅图,说一说科学是什么?
(1)学生观察研究;
(2)师生讲后得出:
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。
作业设计:
观察我们周围的事物,每个小科学家提出10个科学的问题,记在书后P74页的表格里,提出后最好能够想办法解决这些问题。
板书设计:
2.做一位小科学家
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论
课后反思:
课题
1.寻找有生命的物体
第节
教学内容
我们眼里的生命世界
授课时间
教学目标
1.能够运用多种感官去观察我们周围的世界,能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果,能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
2.知道大自然中有种类繁多的有生命的物体,认识常见的动物和植物,知道生物体的基本特征和要求。
3.体会到对有生命物体进行探索的兴趣,意识到生命是多种多样的,意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。
教学重点与难点
重点:
让学生获得关于生物的亲身感受。
难点:
讨论这些物体为什么是有生命的。
教学方法
讲授法、引导法
教学准备
寻找一个合适的地点,准备调查用的工具材料等。
学生活动设计
自主思考、合作探究
教学过程
个性化修改
一、寻找有生命的物体。
1、谈话:
今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。
2、室外活动:
寻找有生命的物体。
(注)放手让自己去寻找,不要有引导,让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。
能够运用多种感官去观察我周围的世界,认识常见的动物和植物,体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
二、记录有生命的物体。
1、谈话:
在刚才的活动中,你寻找到有生命的物体了吗?
2、小组讨论,交流。
3、将发现记录在课本74页的活动记录中。
(可以用文字形式,对不认识的也可把它画下来。
)
4、全体汇报、交流。
(用实物投影展示学生的记录)
实物投影能够用文字、图表等记录观察的结果;能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”
1、提问:
为什么说它们是有生命的?
2、小组讨论。
3、汇报。
4、小结。
知道生物体的基本特征和基本需求;意识到生命是多种多样的;意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。
作业设计:
观察身边有生命的物体,看看它们有哪些生活习性。
板书设计:
寻找有生命的物体
名称:
蚱蜢蚯蚓……
地点:
草丛泥土……
发现
课后反思:
课题
2.校园里的植物
第节
教学内容
我们眼里的生命世界
授课时间
教学目标
1.会对各种各样的植物进行观察比较,能描述一些常见植物的不同特征,能找出不同植物的相似处。
2.知道大自然中有种类繁多的植物,认识到植物是各不相同的,知道植物都有相似的形态构造,有共同的需求。
3.体验到认识植物的乐趣,感受到植物的美,产生亲近自然的感觉,意识到植物也是有生命的,应该珍惜,不损伤一草一木。
教学重点与难点
重点:
比较植物的不同与相同。
难点:
比较植物的不同与相同。
教学方法
讲授法、引导法
教学准备
各种盆栽植物、植物挂图、植物卡。
学生活动设计
自主思考、合作探究
教学过程
个性化修改
一、认识多种多样的植物。
1、出示植物卡(学生常见的植物)。
2、提问:
你们认识这些植物吗?
3、学生回答。
(苹果、小麦、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳树……)
知道大自然中植物的种类是多种多样的。
二、描述植物。
1、谈话:
你家养花吗?
或种有什么植物吗?
2、谈话:
你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗?
3、学生在小组中讲述。
4、集体交流:
常见植物的特征。
三、比较各种植物的不同与相同。
1、出示:
桃树与向日葵。
2、提问:
你能找出它们的不同和相同的地方吗?
3、小组讨论并记录(写下或者画下)
4、交流得出结论:
(1)不同的地方:
叶子形状不一样、果实不一样……
(2)相同的地方:
都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水……
5、讲述:
现在,老师想请同学们任意选两中植物,比较它们的不同和相同的地方。
(发给学生植物卡)
6、学生分组讨论。
7、小组交流。
8、将交流结果记录在课本75页活动记录中。
能找出植物的不同与相同;知道植物都有相似的形态结构,有共同的需求;感受到植物的美,珍惜植物的生命。
作业设计:
1、任选家中的两种植物,比较它们的不同与相同,并把结果记录在课本76页的活动记录上。
2、会对各种各样的植物进行观察比较,找出它们的不同与相同。
板书设计:
2.校园里的植物
不同的地方:
叶子形状不一样、果实不一样……
相同的地方:
都有根、茎、叶、花、果实、种子、
都种在土里、都需要阳光和水……
课后反思:
课题
校园里的小动物
第节
教学内容
校园里的小动物
授课时间
教学目标
1.会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。
2.知道动物的多样性。
3.培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点与难点
重点:
概括小动物的特征
难点:
围绕小动物如何开展探究性活动
教学方法
引导发现法
教学准备
各种标本、动物图片
学生活动设计
分组交流
教学过程
个性化修改
1、 认识多种多样的动物。
1、出示挂图。
2、提问:
你见过这些动物吗?
能叫出它们的名字吗?
3、小组讨论,汇报:
(蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙……)
4、提问:
你还认识哪些动物?
5、小组讨论,汇报。
实物投影多媒体知道大自然中动物的种类是多种多样的。
二、游戏:
猜动物。
1、讲述:
下面,我们一起来做个游戏,好吗?
游戏的规则是这样的:
不许直接猜动物的名称,只能问关于动物的特征,而回答只能是“是”或“不是”。
2、游戏:
请一同学上前,其他同学问动物的特征。
例如:
(老虎)问:
它长毛吗?
答:
是。
问:
它是吃肉的动物吗?
答:
是。
问:
它会生蛋吗?
答:
不会。
问:
它有四条腿吗?
答:
是。
问:
它生活在陆地上吗?
答:
是。
问:
……答:
……
知道常见动物的特征。
3、比较动物的不同与相同。
1、出示(挂图)。
2、提问:
狗和兔有什么不同,有什么相同?
3、小组讨论,汇报。
4、小结:
(板书)
5、发给学生动物卡,讲述:
在动物卡中另选两种动物,比较它们的不同点和相同点,并把结果记录在课本76页活动记录中。
6、交流汇报。
知道动物的相同之处;会观察、比较动物的不同与相同。
四、给动物分类。
1、提问:
根据我们刚才的观察和比较,你能给你手中的动物卡分类吗?
你的分类依据是什么?
2、小组活动:
给动物分类。
3、小组汇报活动结果。
4、填写活动结果。
学会按不同标准给动物分类;喜欢小动物。
五、课后记
作业设计:
选择你最喜欢的一种小动物,观察并记录它的习性。
板书设计:
校园里的小动物
怎样出壳、怎样爬行
蚂蚁:
下雨前,下雨后
相同点:
能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动
课后反思:
课题
3.3家乡的水资源
第节
教学内容
授课时间
教学目标
1.过程与方法:
(1)初步学会用科学思维的方法开展调查,并对各种现象进行解释。
(2)初步运用图画、图表、书面报告等形式,交流调查研究活动的方案和结果。
(3)能初步运用实验方法,说明水污染的危害。
2.知识与技能:
(1)了解家乡水资源缺乏,及有限的水资源已被污染的情况。
(2)知道水污染的危害及主要原因。
3.情感、态度与价值观:
(1)通过小鱼在污水中的表现,体验水污染对生命的危害。
(2)通过查阅资料,感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成有破坏和影响。
(3)经历考察家乡水的过程,积极提出保护水源,减少污染的建议。
教学重点与难点
重点:
了解家乡的水资源状况。
难点:
集中精力仔细、全面、多角度进行观察。
教学方法
引导发现法
教学准备
1.教师准备:
准备学校附近一些水资源的图片资料。
准备一些污水。
2.学生准备:
自带一些洗涤用品。
学生活动设计
分组交流
教学过程
个性化修改
(一)导入新课:
1.复习。
上节课的学习内容。
2.引入新课。
(二)自主学习:
1.说说周围的水资源情况:
(1)在你家或我们学校附近,你观察到的这些水资源,你对他们有什么了解?
或者说你对这些水有想说些什么?
(2)学生回答。
2.提出研究性的问题:
(1)教师根据回答列出几个小专题:
A.家乡水资源状况;
B.污水对动物的影响;
C.污水给工农业生产、人们生活带来的危害;
D.水污染的原因。
3.4人小组选择研究课题并制定研究计划:
(1)根据以上的几个问题,选择一个,4人小组共同研究。
要求先制定研究计划。
4.外出考察:
在小组长的带领下外出考察并完成考察报告。
5.整理阶段。
课后把自己考察的情况,做认真的分析,可以查阅一些书籍等资料,结合自己的研究写出自己的研究性报告。
报告中可以包括考察情况分析、各种建议等。
6.完成后小组交流,全班交流。
各组将研究报告贴在班级黑板报中。
(三)课后延伸:
完成自己没有完成的考察项目,继续查阅有关资料,完善自己的研究报告。
六、课后记
作业设计:
板书设计:
课后反思:
课题
3.4地球上的水
第节
教学内容
授课时间
教学目标
1、了解地球上水的分布,知道淡水资源十分有限。
2、知道常用的节水措施。
知道污染的水对自然界和人类自身有害。
3、能做过滤水和咸水变淡水的实验及大部分的水污染是人类造成的。
教学重点与难点
重点:
淡水资源的缺乏和水污染现象。
难点:
分析数据,理解地球上缺乏水资源。
教学方法
引导发现法
教学准备
课件,挂件
学生活动设计
分组交流
教学过程
个性化修改
一、导入新课:
复习引入。
二、自主学习:
1.欣赏自然界美丽的水体。
(1)观察地球仪,认识地球上水的分布。
(2)师生共同欣赏自然界中美丽的水景,感受大大自然的美丽。
2.指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。
(1)尽管地球表面上大多数被水覆盖着,但这些水中绝大部分是海水,真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。
(2)模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。
P32页。
学生分组操作。
3.引导学生讨论淡水的用途。
(1)学生根据生活经验,充分发表意见。
(2)教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。
(3)师生小结:
工农业生产、人们的生活都需要水。
采用“头脑风暴”的方式:
先分组讨论发言,形成一个小组意见,写在纸上,然后每个小组派一个代表向全班发言,最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。
4.引导学生寻找身边的浪费水现象,提出节水措施。
(1)师生讨论。
(2)老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。
作业设计:
板书设计:
课后反思:
课题
4.1谁最关心天气
第节
教学内容
授课时间
教学目标
(一)过程与方法:
1.能够交流讨论关于天气的信息,用丰富的语言描述天气。
2.能够收集各种关于天气的资料,能够设计富有个性的符号记录天气情况。
3.能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。
(二)知识与技能:
1.知道天气和我们的生活密切相关。
2.知道天气可以用一些可测量的量来描述(如温度、风向、风力、降水量、云量等)。
3.能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料。
4.能够了解气象者的工作。
(三)情感、态度与价值观:
1.意识到天气对自己生活的影响,从而关注天气的变化。
2.愿意欣赏美丽的天气,愿意像气象工作者那样观察研究天气。
教学重点与难点
重点:
知道用一些量描述天气状况。
难点:
收集和天气有关的一些资料。
教学方法
引导发现法
教学准备
课件,挂件
学生活动设计
分组交流
教学过程
个性化修改
(一)导入新课:
(二)自主学习:
1.讨论今天的天气怎么样?
(1)今天的天气怎么样?
你喜欢什么天气?
最不喜欢什么天气?
你能不能说说为什么?
2.讨论我们所喜欢的天气。
(1)学生思考;
(2)师生共同交流,老师同时将学生说的各种天气板书在黑板上。
例如:
炎热、干旱、有风、寒冷、有雾、暖和、暴风雨、大风、晴天、下雪、凉爽、沙尘暴、台风、冰雹、下雨等。
(3)讨论你喜欢的原因。
(4)了解天气的变化对人们的生活生产的影响。
3.用自己的话描述今天的天气,并用文字记录下来。
4.设计记录天气的符号。
(1)教师示范例。
(2)学生自己设计,并写在书的格中。
5.怎样知道或了解天气情况:
(1)天气预报
(2)为什么要经常关心天气预报。
(3)怎样关心天气预报。
(三)作业:
1.课后关心天气预报。
六、课后记
作业设计:
板书设计:
课后反思:
课题
4.2测气温
第节
教学内容
授课时间
教学目标
1.过程与方法:
(1)知道测量气温的方法,能够用温度表测出当时某个地方的气温。
(2)了解气象站测量气温的工作原理。
2.知识与技能:
(1)能够从不同地点测量的温度数据中发现问题。
(2)能够从亲身经历的活动中体会数据的真实性和重要性。
3.情感、态度与价值观:
(1)愿意从事收集数据工作,乐于研究自己提出的问题。
(2)有重证据的科学态度。
教学重点与难点
重点:
了解测量气温的方法。
难点:
从测量数据中发现问题。
教学方法
引导发现法
教学准备
1.空气温度计,百叶箱等
学生活动设计
分组交流
教学过程
个性化修改
(一)导入新课:
1.复习引入。
(二)自主学习:
1.学会使用温度表。
(1)观察温度表,认识温度表的各个组成部分。
(2)学会温度的读写。
(3)用温度表的模型练习温度的读写。
(4)重点指导零下温度的读写。
2.测量教室里的空气温度。
(1)学生测量、记录教室内的温度。
(2)比较教室内不同位置的温度。
(3)学生讨论各组测量的结果,引导学生从数据中发现问题。
(4)学生汇报各组测得的结果,引导学生从数据中发现问题。
3.测量不同地方的温度。
(1)讨论哪些因素会影响测量的数值,在此基础上讨论本小组测量的方法。
(2)确定测量的地点,并对自己小组的测量结果作出预测。
(3)学生分成小组测量各个不同地方的温度,并记在P83的活动记录纸上。
(4)汇报数据,讨论测量结果和预测的结果是否相同及原因。
4.讨论测量温度的规定和百叶箱的由来。
(1)观察P41的“一天气温变化的记录图表”。
(2)思考:
从表格中你能发现什么?
(3)学生汇报自己的发现,引导学生总结数据中隐藏的规律。
(4)讨论:
怎样测量气温才比较可靠。
(三)课后研究:
指导学生继续收集天气数据,并且记录在天气日历上。
课后记:
作业设计:
板书设计:
课后反思:
课题
4.3雨下得有多大
第节
教学内容
雨下得有多大(两课时)
授课时间
教学目标
过程与方法:
1、能够通过云的形状和颜色判断哪种云会下雨。
2、能用雨量器测量雨量的大小,了解雨量器的工作原理。
知识与技能:
1、认识常见的几种云,知道哪种云可能会下雨。
2、知道制作简易雨量器,并知道怎样使用。
情感、态度与价值观:
1、愿意研究和制作雨量器。
2、愿意和雨水亲近,体验大自然的感觉。
教学重点与难点
重点:
认云识天气
难点:
制作简易雨量器
教学方法
引导发现法
教学准备
学生自带大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀。
教师准备喷壶、白纸。
学生活动设计
分组交流
教学过程
个性化修改
1、从观察自然界的云朵引入教学。
通过观察云朵,思考:
什么样的云会下雨?
讨论:
什么样的云会下大雨,什么样的云会下小雨,什么样的云不会下雨?
指导学生了解积云、卷云、高层云一般不会下雨;积雨云、云层云有可能会下雨。
2、怎样才能知道一场雨下得有多大。
学生根据经验或者感受,也许不能准确描述一场雨到底下得有多大。
因此,要引入雨量器的概念,使学生知道雨量器是测量雨量大小的科学仪器。
(1)讨论本地一般雨下得有多大?
鼓励学生说出他们是日常生活经验中得到的雨量的概念,如看水花和积水等。
(2)介绍用小尺、刻度来测量雨的大小的方法。
讲解雨量器是用来测量雨的一种工具。
(3)对照教材上雨量器的制作方法,了解制作过程;教师演示如何将胶带贴在塑料杯上。
(4)讨论为什么在有的雨量器的底部经先倒进一些水。
(5)学生把刻度贴在杯子上后,在上面写上自己的名字。
(6)把学生带到选好收集雨的地方,模拟雨云用喷壶向每个学生的雨量器里“降雨”。
(7)指导学生读出雨量的大小。
当学生带着他们的雨量器回教室的时候,提醒他们走路时要小心,免得溅出“雨水”。
学生应该把他们的雨量器放在一个平坦桌面上,在与眼水平的位置上读出降雨量。
(8)指导学生回家用自制的雨量器测出下一次下雨时的雨量。
作业设计:
板书设计:
雨下得有多大
课后反思:
课题
4.4今天刮什么风
第节
教学内容
今天刮什么风
授课时间
教学目标
过程与方法:
1、会用感官和简单器材研究风的特征;
2、能够运用多种方式(语言、文字、符号)将观察到的现象表述出来。
知识与技能:
1、知道风的特征;
2、能够用一些常见材料制作风向标、风力计,能用风向标、风力计初步测量风向、风力。
情感态度和价值观:
愿意与同学合作、交流,体验合作与分享的快乐。
教学重点与难点
重点:
会用感官和简单器材研究风的特征
难点:
知道风的特征
教学方法
引导发现法、实验法
教学准备
教师材料:
大扇子一把、风铃、自制风向标、实验报告单。
学生材料:
彩色纸条、塑料泡沫小球、棉线、彩色小旗、纸风车、布条。
学生活动设计
本课采用“体验——实践——应用”的教学模式,创设浓郁的生活情境,培养学生观察、归纳、概括及文字表达能力。
教学过程
个性化修改
活动一体验
一、了解风的特征
1、谈话:
(指着风铃)问:
知道风铃为什么会响吗?
关于风你都知道些什么?
还想知道什么?
[意图]:
通过让学生充分表述,掌握学生原有的知识基础,同时激发兴趣,体会科学与生活的密切联系,体会身边处处有科学。
2、了解风的特征
⑴体验:
风的特征
①老师送一份礼物给你们,请你们张开手。
(用大扇子朝学生们扇,扇起风)接住啦,别松手!
现在请你们把礼物拿出来。
②那好!
拿不出,就睁大眼睛看,看看老师究竟送什么礼物给你们。
(用扇子朝学生手上扇风)。
③、这样吧!
你们看又看不见,抓又抓不到,那就用鼻子去闻闻看,看看这礼物是什么味。
(再用扇子扇向学生)。
④、谈话:
老师送给你们的这份礼物究竟是什么?
能说说风的特征吗?
小组讨论一下。
⑵、听取小组汇报,引导学生归纳出风的特征:
看不见、摸不着、闻不到、却感觉得到(板书)。
[意图]:
创设具有浓厚生活气息、难易适度、贴近学生认知水平的互动式开放性问情境,引导学生体验,使本次的学习活动真正的活起来、动起来。
让学生从情境中认识并归纳出风的特征。
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