中班语言《逃家小兔》.docx
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中班语言《逃家小兔》.docx
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中班语言《逃家小兔》
中班语言:
《逃家小兔》
中班语言《逃家小兔》
教材分析:
《逃家小兔》用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现出一场爱的追逐游戏,小兔子的想象力丰富,想了很多逃的办法,而妈妈不畏艰险,不断寻找,永不放弃的精神,让小兔子感到了妈妈深深的爱。
一抓一逃,富有情趣。
设计意图:
现在的孩子大多是独生子女,他们条件优越,习惯以自我为中心,不太懂得关爱他人,觉得自己现在所拥有的的一切都是理所当然的。
通过学习后学会主动与家人沟通,并对家人付出自己的爱。
《逃家小兔》用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现一场爱的追逐游戏,孩子们通过猜猜议议兔宝宝与妈妈之间的对话,能够更深地体会到妈妈对孩子的爱。
而我们现在的亲子关系正如故事中小兔子和兔妈妈的关系一样,妈妈的爱总是离不开自己的孩子,妈妈的爱总是在背后默默的帮助着自己的孩子,妈妈的爱总是无怨无悔、辛勤的付出。
通过这个故事能让孩子感觉并感受妈妈这种无私奉献的爱!
活动目标:
1、知识目标:
在理解作品的基础上,引导幼儿把观察、想象与阅读经验相结合,学习“如果你……我就要……”的句式。
2、能力目标:
能根据故事情节展开想象,学编浅显的童话故事,发展幼儿的口语表达能力、想象力和创造力。
3、情感目标:
引导孩子体会母爱的伟大,能从故事中体会兔妈妈对兔宝宝的爱,从而联想到自己的妈妈对自己的爱。
重点:
在情境中让孩子展开想象,让孩子根据图画创编故事。
难点:
幼儿了解故事后自由发挥想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么,学说兔妈妈与兔宝宝之间有趣的对话,体味母子间的亲情,并在此过程中领悟伟大的母爱。
活动准备:
绘本教材《逃家小兔》、ppt《逃家小兔》、音乐磁带《世上只有妈妈好》、魔术棒。
活动过程:
一、猜谜游戏,引入故事
师:
今天老师要请小朋友猜一个有关小动物的谜语。
“耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴儿胆子小,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。
”它是谁?
(小兔)(出示1、)这两只小兔子在干嘛?
(他们在练习跑步;他们在玩捉人的游戏;兔妈妈要打小兔子,所以小兔子拼命的在逃……)
师:
他们两个到底在干嘛?
请小朋友看一看我带来的图画书的书名就知道了,你认识书上的这些字宝宝吗?
(逃家小兔)有谁知道“逃家”是什么意思?
(逃家就是离家出走的意思)
师:
你们看封面中的兔妈妈和兔宝宝生活在哪里?
(萝卜地旁边一个树洞里)小兔子在干嘛?
(躺在兔妈妈的腿上)你们觉得小兔的家怎么样?
(很漂亮;很舒服;很温馨:
很温暖)小兔子的生活这样幸福美好,妈妈这样无微不至地照顾着它,它为什么会“逃家”呢?
谁来猜一猜?
(小兔子觉得自己长大了,他想要去看一看外面的世界,所以要逃跑;妈妈烦死了,整天不停地唠叨,所以要逃跑;不想让妈妈管,想要更多的自由,所以要逃跑……)
师:
“而妈妈为什么一定要把小兔子追回来呢?
(因为兔妈妈认为小兔还太小,还没有能力保护自己,怕孩子遇到危险,担心孩子受到伤害。
孩子们,今天也许你还不懂兔妈妈在后面追赶小兔的焦急的心情,随着年龄的增长,我相信,你们一定会越来越理解兔妈妈,越来越能体会到母爱的伟大。
)
师:
如果你们离家出走,你们的妈妈会怎么样?
(妈妈会哭;妈妈会到处找我)那你们来猜猜,小兔逃家,兔的妈妈会怎么样?
兔妈妈又会说些什么呢?
让我们一起来看看吧!
(析:
课堂一开始就以谜语激发了幼儿的兴趣,以色彩鲜明的图画吸引了幼儿,让幼儿发挥想象,两只兔子在干嘛?
幼儿能根据自己的生活经验大胆想象,大胆表述)
二、观看,师幼一起讲故事。
1、师:
有一天,小兔对妈妈说:
“我要跑走啦!
”
师:
“如果你跑走了,”妈妈说,“我就要去追你,因为你是我的小宝贝呀!
”
2、小兔想:
妈妈跑得那么快,我一下不就被她追到了,那可不行!
哎,我要是变成别的什么东西逃走,妈妈就找不到我了!
于是它就像孙悟空一样变着法子逃跑了!
你们想不想知道故事中的小兔逃到哪里去了?
师:
(出示2)请小朋友看图上有谁?
兔妈妈在干什么?
你们钓鱼会用什么当鱼饵?
兔妈妈为什么会用萝卜来钓鱼呢?
噢!
原来小兔子变成了小鱼,兔妈妈用的是小兔子平时最爱吃的胡萝卜来吸引它,把它带回家。
师:
下面我来扮演小兔,你们扮演兔妈妈练习说话。
我说:
“如果你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼。
游得远远的。
”,全班小朋友一起说:
“如果你变成溪里的小鳟鱼,游得远远的,我就变成捕鱼的人去抓你。
”
师:
你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?
为什么呢?
3、可是,小兔子不想被妈妈抓住,(出示3)请小朋友看图,你们猜猜小兔子变成了什么?
兔妈妈变成什么了?
你从哪里看出来的?
师:
你们看,这是一座什么样的山?
(好陡的山,好高的山呦!
观察妈妈的装备。
(妈妈背上行囊,拄着拐杖)妈妈上去会有什么危险?
既然知道挺危险的,为什么还要坚持上呢?
说明妈妈对小兔怎样?
(,妈妈很爱自己的孩子。
)
我请全班的男小朋友变成小兔子一起说:
“如果你变成捕鱼的人,我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。
”我请全班的女小朋友变成兔妈妈一起说:
“如果你变成高山上的大石头,我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。
”
4、小兔可带劲了,他觉得和妈妈玩游戏真开心。
师:
(出示4)看小兔跑到哪里去了?
(花园里)猜猜他要变成什么?
那妈妈变成什么了?
请个别孩子用这样的句式说:
“如果你变成(),我就变成()”把你的猜测送进去读。
师:
你们说得真好,调皮的小兔变成了小花,躲进了花园里,妈妈就变成了园丁,园丁是什么意思?
(专门给小花施肥、浇水、除草,培育小花茁壮成长的人!
)那么为什么妈妈不变成采花的人呢?
这说明妈妈真的很爱小兔子,处处想保护自己的孩子!
5、小兔可调皮了,它简直就像孙悟空一样变着法子,变变变!
师:
这一次小兔又会变成什么呢?
小兔说:
如果你变成园丁,我就要变成小鸟,飞得远远的。
师:
兔宝宝变成了小鸟,妈妈总是爱自己的孩子,那妈妈会变成什么?
幼儿猜测(变成白云,小鸟飞累了,可以躺在白云上休息;变成飞机小鸟飞累了,可以在飞机里睡觉……)
(出示5)师:
兔妈妈到底变成了什么呢?
幼:
大树。
师:
为什么妈妈会变成一棵树呢?
(因为树是小鸟的家,兔宝宝看到树就会回家了;因为大树可以为小鸟挡风遮雨;因为大树妈妈的怀抱很温暖……)
师:
我们来听听兔妈妈是怎么说的。
6、小朋友想不想看看逃家小兔又变成了什么?
不过有一个条件,我们开火车说,行吗?
你们是小作家给每幅图配上内容,哪位小作家说得与书上的图一样,我们就给他鼓掌三下,嘿嘿,你真棒!
好吗?
(放7)重点指导学生观察图,说好图的对话
师小结:
为什么每次小兔子变了,兔妈妈都要跟着变呢?
(让孩子理解妈妈对孩子的牵挂)你们猜一猜最终小兔逃离家了吗?
你怎么知道的?
孩子们,无论小兔变成什么,兔妈妈都会找到它,照顾它,保护它,因为它是妈妈的小宝贝呀,因为有一样东西始终不会变,那就是妈妈对孩子的爱,这种爱就叫做母爱。
(析:
课上,前几幅图的故事情节由我和孩子一起边猜边讲,后面我采用观察法,让孩子自己通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么,能用”如果……就……”的句式说故事的情节。
不仅让孩子感受到了妈妈永远疼爱自己的孩子,保护自己的孩子,也让孩子的表述中锻炼了口头表达能力,使说话训练真正落实到了实处。
)
三、语言游戏“捉迷藏”
师:
下面我们就来玩一场“捉迷藏”的游戏,不过是用“话”来玩。
“如果你变成(),我就变成()。
”
1、师幼同玩
师:
我先来当小兔,我的魔术棒指着谁,谁就当兔妈妈。
然后互换角色再玩一次。
2、幼幼同玩
师:
下面我的魔术棒指着谁,谁就是小兔,再指着谁,谁就是兔妈妈。
3、同桌的小朋友互玩
师:
下面我请同桌的小朋友互相玩,谁当兔宝宝,谁当兔妈妈,自己商量决定。
(析:
我让孩子们展开想象,小兔还会变什么,兔妈妈跟着变什么才能找到她。
再来用上面的句式来填空。
这个环节由扶到放,一步一步。
既训练了他们的想象力,又训练了他们的语言表达能力。
最后,幼儿同伴间相互交流自己的想法,在交流的过程中,既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
)
四、拓展深化
师:
故事到这里就结束了,小兔是如此的幸福,那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢?
(不是)
师:
其实天下的妈妈都是一样的,每个妈妈都爱自己的孩子。
那你们的妈妈是怎样爱你们的呢?
(幼儿讨论)
师:
妈妈对你们说的最多的一句话是什么呢?
(宝贝,妈妈爱你)
师:
原来我们的妈妈也像兔妈妈一样爱着自己的宝宝,妈妈的爱无时无刻伴随着我们。
家永远是最温暖安全的地方,无论我们走到哪里,妈妈的爱也会永远守在我们身边。
既然妈妈这么爱我们那应该怎样去爱妈妈呢?
(幼儿讨论)
师:
此时此刻,你想对妈妈说什么?
(妈妈,我爱您)
总结语:
世界上最神圣最伟大的爱就是母爱。
我们应该珍惜这份伟大的爱,怀着感恩的心,努力回报这份伟大的爱吧。
下面请小朋友随着音乐和老师一起唱世上只有妈妈好。
(幼儿边唱边做动作)
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