沁园春1 导学案.docx
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沁园春1导学案
九年级语文(上)导学案
————教师用
1. 沁园春.雪(第一课时)
教学目标
1.学习词的一般常识。
2能够有节奏、有感情地朗读诗歌。
3.学习借景抒情的表达手法,能够根据词的内容,发挥想象,感受词的意境。
4.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
教学重难点
重点:
目标23难点:
目标4
教学法
教法:
讲授法、问答法、点拨法
学法:
诵读感悟法、想象联想法、练习法
课前知识链接(自主学习)
词百科名片
词是诗的别体,是唐代兴起的一种新的文学样式,到了宋代,经过长期不断的发展,进入了全盛时期。
词又称曲子词、长短句、诗余,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗,词牌是词的调子的名称,不同的词牌在总句数、句数,每句的字数、平仄上都有规定。
词的特点
1、每首词都有一个表示音乐性的词调(词牌)。
一般说,词调并不是词的题目,仅只能把它当作词谱看待。
到了宋代,有些词人为了表明词意,常在词调下面另加题目,或者还写上一段小序。
2、词一般都分两段(叫做上下片或上下阕),不分段或分段较多的是极少数。
3、一般词调的字数和句子的长短都是固定的,有一定的格式。
4、词的句式参差不齐,基本上是长短句。
5、词中声韵的规定特别严格,用字要分平仄,每个词调的平仄都有所规定,各不相同。
词基本分为:
婉约派、豪放派两大类。
婉约派的代表人物:
李煜.,晏殊,柳永,秦观,周邦彦,吴文英,李清照,纳兰性德,晏几道,姜夔等。
豪放派的代表人物:
辛弃疾,苏轼,岳飞,陈亮,陆游等。
学习过程
一预习导学
(一).走近作者
预习导学
毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者,他的卓越的 军事才能和指挥才能被世人所公认,他的文学才华也同样被世人所称道,尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
(二).了解背景
1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。
面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。
1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间,柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
(三).自读课文,查阅工具书扫清字词障碍,标明不理解的地方。
分(fèn)外妖娆(ráo)
成吉思汗(hán)
数(shǔ)风流人物
今朝(zhāo)
惟余莽莽:
只剩下白茫茫的一片。
风流人物:
称得上能建功立业的人物。
折腰:
鞠躬、倾倒。
这里有称颂、赞美的意思。
风骚:
指的是文学才华(原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》)
红装素裹:
形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的
二新课学习
(一)听录音,悟出此词的风格,体会读出感情。
1. 听出这首词的感情基调。
2. 听出朗读中的停顿、重音。
3. 听出朗读中的节奏、语调、语速。
词所表达的感情。
(学生从读中感悟)
词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论了历史上的风流人物,表现了后来居上的英雄气概,感情奔放,胸襟豪迈。
充满对祖国山河的热爱。
抒发了一代伟人担当历史重任的豪情壮志。
(二)学生有感情地朗读这首词。
(小组合作学习,教师巡视点拨)
(三)交流展示。
(教师、学生点评)
(四)、理解主旨(质疑探究)
1、提问:
这首词的题目是《雪》,哪些部分是描写雪景的?
明确:
词的上阕。
“北国风光··········分外妖娆。
”
2、讨论:
词的上阕哪些句子总写北方雪景?
这些词句创造了一个怎样的意境?
抒发了词人怎样的情怀?
明确:
前三句总写雪景,把读者带入一个冰天雪地,广袤无垠的银色世界里。
创造了一个广阔博大的意境,体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。
3、提问:
在这里,作者把空间写得如此广阔,表现了他怎样的胸怀?
又把景色写得如此壮丽,表现了他怎样的感情?
明确:
作者如同顶天立地的巨人,他的胸怀博大宽广,他的气魄雄伟旷达。
作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充满对祖国山河的热爱。
4、词的下阕前两句有何作用?
为什么不用赞美而用折腰?
明确:
承上启下,这一过渡使全词浑然一体成为一个有机的整体,给人一个有机的整体,给人严丝合缝、完整无隙的感受;“折腰”本是鞠躬、倾倒的意思,这里有赞颂、赞美的意思,而它比“赞美”程度更深,感情更强烈,更能体现出无数英雄被祖国的壮丽山河所倾倒之情。
5在下阕为什么要议论评说古代帝王?
评价态度是否一样?
体现在哪些词语上?
明确:
作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
不同,对前两者并不是一概的否定,而对后者的惋惜之情近于嘲讽。
这种感情分别体现在“略”“稍”“只”等词上。
6、找出全词点明主旨的句子
明确:
“俱往矣,数风流人物,还看今朝”,由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民,使全词的思想境界达到了高峰,点明了主题。
三.当堂训练题:
1.给下列词中加粗字注音。
分外妖娆()惟余莽莽()稍逊风骚()
成吉思汗()
2.根据下列词中的注音写汉字。
红zhuāng素裹()顿失tāotāo()
江山多jiāo()一代天jiāo()
3.解释下列句中加粗的词。
(1)长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
惟余莽莽:
_________________________________________________
顿失滔滔:
_________________________________________________
(2)须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
红装素裹:
_________________________________________________
分外妖娆:
_________________________________________________
(3)俱往矣,数风流人物,还看今朝。
风流人物:
_________________________________________________
4.请你默写出诗人笔下的北国雪景图。
__________________________________________________________________________________________________________________________
5请写出三句古诗词中含“雪’的句子。
参考答案
1.ráomǎngxùnhán2.装滔滔娇骄3.
(1)只剩下白茫茫的一片。
(黄河)立刻失去了波涛滚滚的气势。
(2)形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
特别艳丽多姿。
(3)指建功立业的英雄人物。
4.北国风光,千里冰封,万里雪飘。
望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
四课堂小结
教学反思
沁园春.雪(第二课时)
课题(内容)沁园春年级9年级执笔人王俊
课型新授班级授课人
授课时间2009.9科目语文审稿人
教学目标
1.理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用。
2.赏析重点诗句,品味诗句含义。
3.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
教学重难点
重点:
目标1难点:
目标2
教学法
教法:
问答法、点拨法、情感陶冶法
学法:
联想想象法、讨论法、评析欣赏法
预习导学
一、找出运用了修辞的句子,学习修辞方法的运用。
1. 找出运用了修辞的诗句。
2. 例如:
“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?
给你怎样的感受?
明确:
“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人手法,化静为动,有三方面因素:
(1)视觉因素。
作者站得高,看得远,山丘连绵起伏,远看确有山舞原驰的动感。
(2)精神因素。
作者意气风发,因而在他心目中,大自然也生气勃勃。
(3)时代因素。
中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起抗日,,赋予群山、高原以顽强的性格,可以体现中华民族不屈不挠的精神。
二、赏析重点诗句,品味诗句含义。
1、作者以“望”统领下文,都望到了什么?
(长城、黄河、山脉、高原 )
这些景观大势磅礴,显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄,是实写。
2、 须晴日,看红妆素裹,分外妖娆。
(1)、“须”的意思是什么?
等到,表明雪后初晴之景是出自作者的想象。
(2)思考:
这几句写的是否眼前所见实景?
试用散文化的语言描述三句诗的意境。
(小组合作、交流展示)
写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。
云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青。
红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿。
3.“惜”字包含着作者什么感情?
评论了哪几位历史人物?
“略”、“稍”有什么作用?
“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?
一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。
“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。
“略输”、“稍逊”、与“只识”,前二词与后者比,褒贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者。
4.“俱往矣,数风流人物,还看今朝。
”一句如何理解。
意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄,三个字结住评古,气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物,这里也有作者本人的身影。
当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位,正欲东渡黄河,大展宏图,因此“数风流我物,还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任,舍我其谁”的英雄豪情。
“风流”不单指建功立业、打江山,还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是:
如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人,还得算是今天的革命英雄、革命领袖,当然也包括我喽!
三.拓展延伸:
比较阅读。
(可选用课后练习三)
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的(投影:
“千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”)这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径,寒江垂钓的孤独渔夫,言简意深,请同学们分析,这首诗与《沁园春.雪》在感情基调上有什么不同?
(学生思考后回答)
解题思路:
柳宗元因参加革新运动失败而遭贬,他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。
而毛泽东的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。
这种差别,主要是由于作者所处的时代、境遇,特别是胸怀的阔狭造成的。
教学反思
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