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现代教育技术完整
现代教育技术
第一章现代教育技术概述
1.教育技术的概念与发展
1)、教育过程de要素
(1)传统教育过程三要素:
教师、学生。
(2)现代教育过程四要素:
教师、学生、教育内容、教育内容
2)、教育技术de定义P4
InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning.——AECT’1994
教学(教育)技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
——美国教育传播与技术协会’1994。
3)、教育技术AECT’94定义de基本结构:
(1)研究形态:
理论,实践→
(2)研究内容:
设计、开发、运用、管理、评价(3)→研究对象:
资源、过程
4)、教育技术de研究内容P6:
有形的和无形的
A.设计:
教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析
B.开发:
:
把设计方案转化为物理形态
C.运用:
媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。
D、管理:
包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。
E、评价:
问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。
5)、教育技术de新定义P10
Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,usingandmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.——AECT’2005
教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理,从而促进学习,改善绩效的研究与合乎规范的实践。
——美国教育传播与技术协会’2005
6)、教育技术AECT’94andAECT’05比较P10
1994
2005
名称
“教学技术”
“教育技术”
研究范畴
设计、开发、利用、管理和评价
创建、利用、管理
研究对象
过程和资源
适当的技术和过程和资源
研究目标
优化学习
促进学习和提高绩效
研究领域
理论和实践
研究与符合道德的实践
7)、教育技术de视角
学科、专业、教师教育的必修课、教师的基本技能
2.教育技术的发展与趋势
1)、美国教育技术de发展史:
20-30年代:
视觉教育阶段→30-50年代:
视听教育阶段→50-60年代:
视听传播阶段→70年代-今:
教育技术阶段
2)、我国教育技术de发展史:
从“电化教育”(20世纪30年代)到“教育技术”(20世纪90年代)
组织机构:
1979年教育部成立电化教育局和中央电教馆。
现在,中央和各省市都建立了电化教育馆。
各级各类学校建立了专业性的教育技术机构。
1991年中国电化教育协会(现改为教育技术协会)成立。
教育技术工作者:
教育技术(电化教育)理论研究者、全国电教系统的专业人员、从事信息技术教育研究、应用的相关人员
3)、教育技术de发展趋势
A.学科:
教育技术作为交叉学科的特点将日益突出
B.实践:
教育技术将日益重视实践性和支持性研究
C.心理:
教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究
D.手段:
教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化
3.教育技术与教师信息素养
1)、计算机教育(80年代初~90年代中期)→信息技术教育(90年代初~→信息素养教育
信息素养内涵(人文与技术两个层面)
A.信息意识与情感:
具有使用计算机与其他IT来解决工作、生活中问题的意识与积极态度。
B.信息伦理道德修养:
能够遵循信息应用人员的伦理道德规范,不从事非法活动,知道如何防范计算机病毒和其他计算机犯罪活动。
C.信息科学技术常识:
具有一定的信息科学技术常识,能够阅读有关的通俗文章和参与有关的讨论。
D信息能力:
能够利用IT获取、评价和分析所需的信息。
能够且开发、传播信息。
2)、教师教育技术能力标准
美国:
美国《国家教师教育技术标准NETS’1993)》作为教师认证、培训的依据。
中国:
2004.12,教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准》,这是新中国建国以来的首个教师专业标准。
2005年,“全国中小学教师教育技术能力建设项目”启动(培训、考试、认证)。
解读《中小学教师教育技术能力标准》
体系结构:
3个子标准:
教学\管理\技术人员;4个能力素质维度;14个一级指标;N个概要绩效指标
能力素质要求:
意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任
3)、学习de目标
A.知识与技能:
了解教育技术的基本概念和意义,掌握教学设计的基本流程,收集和利用教学资源,使用教学媒体。
B、过程与方法:
能在给定的教学对象、教学环境等条件下,有效选择教学策略、教学媒体,补充完整教学设计方案,并利用文字处理软件将其电子化能选择和使用已有的教学资源形成演示型教学课件;能在教学中有效实施教学设计方案;能尝试使用技术对学生和教师进行评价,撰写教学日记。
C、情感态度与价值观:
能正确认识到信息社会对教师的要求,不畏惧教育技术;能在教学实践中积极应用教育技术,促进学生的学习。
4)、信息技术与课程整合
是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体,将信息技术融入课程教学体系各要素中,使之成为教师的教学工具,学生的认知工具,重要的教材形态,主要的教学媒体。
(南国农,2002)
A.信息技术与课程整合的实施:
注重课程特点、注重整合过程、注重综合学习、注重体验学习、协作
B.发展趋势:
应用:
更加注意发挥“人”的作用。
技术:
网络化、虚拟化、智能化。
C.综合实践活动:
理解教育技术:
在查阅相关文献的基础上分小组进行讨论,试从教育技术的实践层面、理论层面分别谈谈你对教育技术概念的理解。
例如,在实践层面可以阐述教育技术能够“做什么”和“如何做”的问题,在理论层面则可以回答教育技术“研究什么”,它是一门“什么学科”等问题。
第二章学与教的理论
1/2/3.行为/认知/建构主义学习理论
1)、三种学习理论对比
行为主义
认知主义
建构主义
代表人物及理论
桑代克-试误/三律
华生-刺激反应/外显
斯金纳-操作/反射强化斯金纳-程序/5原则
苛勒-顿悟说/学习为顿悟
布鲁纳-认知发现/结构
加涅-信息加工论/信息
加涅-学习过程的九个阶段
维果斯基-最近发展区论
皮亚杰
基本观点
学习是刺激—反应的联结学习是尝试错误的过程学习成功关键依靠强化
强调学习过程
强调直觉思维
强调内在动机
强调信息提取
学习主动地建构内部心理表征的过程
顺应与同化
理解标准不唯一
对学习的解释
S-R
格式塔,非机械被动,而通过主体的主观作用实现。
情境协作会话意义建构
学习策略方法
练习
强化
及时反馈
九段教学
有意义学习
随机通达教学
抛锚式教学
支架式教学
启示
教学设计
?
?
自上而下的教学设计及知识结构的网络概念
情境性化教学
重视社会性互动
教学方法
教学注重
2)、三种学习理论补充
A.程序教学的原则:
积极反应、小步子、及时强化、自定步调、低错误率
B.加涅九段教学论:
引起注意——告知目标——刺激回忆——呈示材料——提供指导——诱引行为——及时强化——检查评价——促进迁移
C.加涅信息加工论p28
思考与实践
某国教育部在全国各地一百多所试验学校开展南瓜生长模式研究项目。
该项目要求所有学校同时播种南瓜,学生们每天仔细观察当地南瓜种子的生长情况,并将南瓜的生长情况发布到网上的特定地方,学生们可以通过Internet与其他地区试验学校所观察的结果进行比较,以了解在不同气候与地理条件下南瓜的生长情况,最后由学生来总结出南瓜的生长模式,以及地理和气候条件对南瓜生长的影响。
针对该项目所进行的活动,你认为:
(1)是不是可以用行为主义和认知主义学习理论来解释学生的活动?
为什么?
(2)如何用建构主义理论来解释学生的活动?
对我国学校教育有什么启示?
第四章视听媒体辅助教学
1.媒体概述
1)、什么是媒体?
麦克卢汉的媒体观:
媒体是人体的延伸、媒体变化、媒体是信息、媒体分“冷热”
2)、教育传播媒体
定义:
是传递以教育教学为目的,载有教育教学信息的物体,是连接教育者与学习者双方的中介物,是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。
3)、教育传播媒体分类(按发展)
①、传统教育传播媒体;②、现代教育传播媒体(按媒体作用通道):
视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、综合媒体
A.功能:
传递信息、存储信息、控制学习
B.作用:
给教学活动提供具体的经验、促进学习者的思维活动、改善学习者的行为态度、优化教育教学过程
2.视觉媒体:
1)、幻灯机、投影器、视频展台原理:
透镜成像原理
2)、数码相机
A.专业数码相机关键词:
像素、变焦倍数(镜头)、光圈、快门、感光度、景深、构图
B.步骤:
光圈、速度、取景、调焦、按快门
C.视觉媒体应用模式:
图示讲授法、实物实验演示法、录音配合教学法
D.几种构图方法:
均衡构图、对角线构图、三角形构图、九宫构图、S型构图
3.听觉媒体
1)、磁带(录音机)、CD(机)、MP3、传声器、扬声器
2)、原理:
①声→电→磁and磁→电→声②激光刻蚀→电→数字信号and激光拾音→数→模拟③MP3格式播放④声→电and电→声
3)、教学应用:
扩大教育规模和范围、提供标准典型的声音示范、提供个别化学习的听觉自学材料
4)、录音教材编制方法:
编写稿本→收集整理素材→现场录制→素材编辑合成
4.视听媒体
1)、电视系统/信号、摄像机、录像(机/带)、VCD、DVD
2)、原理:
①摄像机:
光信号→电信号②电视机:
电信号→光信号(扫描)③电视系统:
视频调幅音频调频调制→解调处理接收④图像声音信号→电信号→磁⑤图像声音信号→电信号→数字编码(不同数字压缩标准)
3)、教学应用:
主体式教学、补充式教学、示范式教学、个别化教学、复习式教学、微格教学:
利用视听媒体对学生进行某种技能的训练学习,采用小规模教学活动的形式。
4)、几个名词:
拍摄技巧、镜头组接、景别:
全景、中景、近景、特写、大特写、眼部特写
第五章多媒体辅助教学
1.多媒体辅助教学概述
1)、计算机的教育应用
计算机辅助教育(ComputerBasedEducation,简称CBE)是计算机技术在教育领域中应用的统称,它涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。
2)、对于计算机在教育中的应用方式可从不同角度分类:
①、从应用功能看:
计算机辅助教学CAI、计算机管理教学CMI
②、从应用对象看:
学习计算机Learnaboutcomputer、用计算机学习Learnwithcomputer、从计算机学习Learnfromcomputer
3)、多媒体课件
A.多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。
B.多媒体技术的主要特点:
集成性、交互性和多样性。
C.在多媒体教学中,通常将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件(MultimediaCourseware),简称课件。
D.理解两个词:
超媒体、流媒体
2.计算机辅助教学模式
1)、分类框架:
教学模式是在一定的教育思想指导下建立的比较典型、稳定的教学程序或构型。
2)、基于教学论的分析
模式名称
主要特点
教学过程
问答模式
师生问答,启发教学
提问→思考→答疑→练习→评价
授课模式
教师中心,系统授课
授课→理解→巩固→运用→检查
自学模式
学生中心,自学辅导
自学→解疑→练习→自评→反馈
合作模式
互教互学,合作教育
诱导→学习→讨论→练习→评价
研究模式
问题中心,论文答辩
问题→探索→报告→答辩→评价
3)、祝智庭教育信息化模式分类:
Ⅰ:
客观主义-个体主义(教师为中心-个别化):
(1)操练与练习、
(2)个别指导、(3)教学测验、(4)教学模拟(实验、管理、训练)、(5)问题解决、(6)教学游戏
Ⅱ:
建构主义-个体主义(学生为中心-个别化);
Ⅲ:
建构主义-集体主义(学生为中心-集体化);
Ⅳ:
客观主义-集体主义(教师为中心-集体化)。
4)、其他模式
(1)微型世界、
(2)案例学习、(3)智能授导、(4)基于资源的学习、(5)探究性学习、(6)认知工具、(7)计算机支持的协作学习、(8)计算机支持讲授、(9)虚拟教室
3.多媒体课件的开发
步骤:
环境分析→教学设计→脚本设计→软件编写→评价与修改→使用、发行
第五章多媒体辅助教学
1.概述
2.计算机辅助教学模式
3.多媒体课件的开发
1)、素材的采集与加工P97
多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。
根据素材的文件格式,可为文本(Text)、声音(Sound)、图像(Image)、动画(Movie)、视频(Video)等种类。
2)、素材的采集与加工
媒体类型
扩展名
说明
文字
txt
纯文本文件
rtf
RichTextFormat格式
wri
写字板文件
doc
Word文件
wps
WPS文件
声音
wav
标准的Windows声音文件,容量大,采样重现丰富
无损的音乐
mid
乐器数字接口的音乐文件,音符表示为一串数字
作曲家最爱
mp3
MPEGLaver3声音文件,压缩率大
流行的风尚
cda
CDAudio文件,但无法编辑
天籁之音1
vqf
比mp3的压缩比还高
末日黄花
wma
少数据流量,比MP3压缩率高
最具实力
RealAudio
网络上的在线音乐欣赏
流动的旋律
ape
无损压缩音频格式比wav小
天籁之音2
flac
兼容性极强的无损压缩格式
天籁之音3
tak
压缩率大压缩速度快
天籁之音4
图形、图像
bmp
Windows位图文件,数据(8位至24位)来表示一个像素的色彩
无压缩
jpg
JPEG有损压缩的位图(分等级),不适保存珍贵材料
网络应用
gif
图形交换格式(256色),压缩比高、文件小
简单动画
tif
标记图像格式
扩展性
eps
PostScrip图像文件
排版打印
psd
Photoshop文件
设计模板
动画
Gif
图形交换格式
简单动画
flc(fli)
AutoDesk的Animator文件
容量小
swf
Flash文件,最流行、矢量图、流技术、交互性
最流行
视频
avi、wmv
Windows视频文件,好但是大。
mov
QuickTime的动画文件
Mpeg
视听效果好、
文件也较小。
MPEG-1VCD视频文件*.dat或mpg
MPEG-2DVD视频文件*.vob或mpg
MPEG-4网络传播*.asf或mp4
flv
全称为FlashVideo,目前各在线视频网站均采用此视频格式。
如新浪播客、56、优酷、土豆、酷6、youtube等。
FLV已经成为当前视频文件的主流格式。
rmvb
由RM格式延伸而来VariableBitRate
其他
ram
RealAudio和RealVideo的流媒体文件
exe
可执行文件
A.几款文本、文字相关工具:
字体安装:
控制面板-字体或C:
\WINDOWS\Fonts、手绘字体:
Ougishi、透明按钮:
水晶按钮制作器、PS中字体样式:
B.多媒体素材的主要特点和文件格式
某PC机的声卡在处理声音信息时,采样频率是44kHz(Hz是一个频率的单位,1Hz表示物体在一秒钟之内振动一次或者采样一次,它的频率就是1Hz。
即如下1GHz=1000MHz,1MHz=1000kHz,1kHz=1000Hz),A/D转换精度为16位(A/D转换精度为16位的意思就是模拟声音信号转换为16位二进制保存)。
若连续采集2分钟的声音信息,则在不进行压缩编码的情况下保存这段声音,需要的存储空间近:
11MB解:
据题意,可知该声卡一秒钟采样44000次,每次采集16位数据,共采集120秒。
有如下计算式子:
44000*120*16b(b为位)
根据:
1MB=220*8b=1024*1024*8b
(1Mbyte=1024kbyte=1024*1024byte=1024*1024*8bit1byte=8bit)
将其转换为MB,即:
44000*120*16/(8*1024*1024)约=11MB
例如,以16位量化级44.1K采样率进行采样的一分钟单声道声音文件大约可达5MB。
C.位图(Bitmap):
以二维点阵形式来描述图像;
D.矢量图(Vectorgraphic):
指令组成。
E.三大流媒体格式:
wmv(asf)、mov、rm
3)、素材的采集与编辑
A.声音的录制与编辑
多媒体计算机的数字音频系统如图所示。
编辑软件UleadAudioEditor、CooleditPro
B.录音机使用技巧:
1.关于录制时间的限制:
60s,方法:
减速。
2.关于声音文件质量调整,方法:
“文件”∣“属性”“格式转换”。
3.如何混音?
方法:
“编辑”∣“与文件混音”。
4.如何录制本机声音?
方法:
同时打开录制
C.PPT中插入声音的方法:
1.限制播放声音处在的的幻灯片,插入-文件中的声音-自动播放-自定义动画-效果-在……之后。
2.动画伴随声音,自定义动画-效果选项—声音。
3.几个声音在同一张幻灯片中等待播放,插入-文件中的声音-点击播放。
4.给幻灯片配音(看示例),幻灯片放映-录制旁白-录音-保存幻灯片的排练时间。
D.图像的获取与编辑:
除了绘制图像外,还可用屏幕捕捉软件、扫描仪等工具来获取;捕捉软件“红蜻蜓抓图精灵”;编辑软件Photoshop光影魔术手等。
E.视频编辑常用软件UleadVideoStudio
4)、素材集成及其工具P105
多媒体创作软件,是一种能够把文本、声音、图像、动画、视频等素材集成为一个交互式的多媒体作品(或课件)的工具软件。
多媒体创作软件按其对多媒体素材的安排与组织方式的不同,大致可以划分为基于页面的工具、基于图标的工具、基于时间的工具等三种类型。
4.概念图及其应用
1)、概念图概述P108
A.概念图(ConceptMap)是用来组织与表征知识的工具。
它通常是将有关某一主题不同级别的概念置于方框或圆圈中,再以各种连线将相关的概念连接,并用适当的连接语标示出概念间的关系,这样就形成了关于该主题的概念图。
理论基础:
奥苏贝尔的有意义学习。
B.制作步骤:
围绕主题列出概念→确认理解主题所必要的关键概念→将各级概念排序→进行连接→确定各级连接的指向→反思与完善。
C.教学意义:
一种教学工具,一种教学策略,一种评价工具。
D.概念图(ConceptMap)工具:
Inspiration、MindManager、MindDraw、FreeMind等。
5.新技术及其教学应用
1)、虚拟现实技术P111
A.虚拟现实(VirtualReality,简称VR)技术是多媒体技术广泛应用后兴起的更高层次的计算机用户接口技术,它利用计算机生成一种模拟环境,通过多种传感设备使用户“融入”到该环境中,实现用户与该环境直接进行自然的交互。
B.依据手段分类:
硬件与软件实现
2)、虚拟现实技术的教学应用P114
A.VRML技术及其应用:
TheVirtualRealityModelingLanguage,虚拟现实建模语言)是一种虚拟现实建模语言,也是在Internet上建立3D多媒体和共享虚拟世界的一个开放标准。
B.VRML常用于描述三维物体及三维场景,它能够在WWW上构建动态的、具有丰富的传感效应的虚拟环境。
C.全景环视技术:
PixMaker
3)、虚拟现实技术的教学应用
A.VRML文档实例:
一个半开口的圆柱体
4)、虚拟现实技术的相关软件
A.全景图片:
环视图片制作UleadCool360°
B.三维建模软件:
3DMAX
C.三维互动仿真软件:
VR-Platform(参看产品示例)
5)、人工智能的教育应用P116
A.人工智能是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。
B.智能计算机辅助教学(ICAI)是以认知科学和思维科学为理论基础,综合人工智能技术、教育心理学等多门学科的知识对学生实施有效教育的一门新的教育技术。
C.UltraHalAssistant是一个趣味十足的人工智能软件,它生活在您的系统托盘中,根据需要以不同的声音、面孔来和您对话,伴您度过孤独时光。
同时它还是您的个人事务助理软件。
6)、人工智能的教育应用P118
A.ICAI系统实例:
ADELE,一个用于临床医学诊断的一个典型ICAI系统。
由模拟角色、解释引擎、会话管理器三部分组成。
在基于病例的临床诊断应用中,ADELE系统向学生提供某一特殊的医学条件和病例,让学生通过练习和ADELE系统适当的引导来学习临床医学知识。
B.专家系统是在一个特定领域内,以人类专家水平去解决该领域中困难问题的计算机软件系统。
一个专家系统实例:
动物识别。
示例:
营养专家系统,动物识别专家系统。
C.自然语言处理
D.智能代理
7)、专家系统的典型语言
1.Prolog;2.C\C++;3.Java;4.DELPHI
IF该动物有毛发Then该动物是哺乳动物
IF该动物有奶Then该动物是哺乳动物
该动物有羽毛Then该动物是鸟
IF该动物会飞AND会下蛋Then该动物是鸟
IF该动物吃肉Then该动物是肉食动物
IF该动物有犬齿AND有爪AND眼盯前方Then该动物是肉食动物
IF该动物是哺乳动物AND有蹄Then该动物是有蹄类动物
IF该动物是哺乳动物AND是嚼反刍动物Then该动物是有蹄类动物
IF该动物是哺乳动物AND是肉食动物AND是黄褐色们AND身上有暗斑点Then该动物是金钱豹
IF该动物是哺乳动物AND是肉食动物AND是黄褐色AND身上有黑色条纹Then该动物是虎
IF该动物是有蹄类动物AND有长脖子AND有长腿AND身上有暗斑点Then该动物是长颈鹿
IF该动物是有蹄类动物AND身上有黑色条纹Then该动物是斑马
IF该动物是鸟AND有长脖子AND有长腿AND不会飞Then该动物是鸵鸟
IF该动物是鸟AND会游泳AND不会飞AND有黑白二色Then该动物是企鹅
IF该动物是鸟AND善飞Then该动物是信天翁
第六章Internet教育资源利用
1/2.因特网的基本概念/教育资源类型特点
1)、因特网概述、类型与特点P123
A.因特网是一个遵从TCP/IP协议的,将大大小小的计算机网络互联起来的计算机网络。
B.因特网的教育领域应用:
信息交流(实时/非实时)、信息检索、网上资源共享
C.网络教育资源特点:
无限、丰富、新颖、无序、廉价。
D.分类:
依据提供者:
个人与组织;依据权限:
保密与公开;依据领域:
教育、文化
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